数学与应用数学专业 自评报告

华中师范大学数学与统计学学院

数学与应用数学专业

自评报告

二0一三年八月

数学与应用数学系

11．数学与应用数学系基本情况 数学与统计学学院的前身可追溯到私立华中大学（1871—1951）理学院数学组，私立中华大学（1912—1952）理学院数学系。1952年9月，全国高等院校进行院系调整，建国初期成立的湖北省教育学院数学科并入，当年11月学校改名华中高等师范学校。1953年10月20日正式成立华中师范学院数学系。1985年8月5日改名为华中师范大学数学系。2002年12月30日更名为华中师范大学数学与统计学学院。数学与应用数学系就是在学院成立的时候而建立起来的。 数学与应用数学系是数学与统计学学院的三个系之一，也是教师人数最多的一个系。数学与应用数学系教师52人，其中，教授17人，副教授21人，其他教师均为讲师。具有博士学位的教师占全部教师人数的86.5%。其中有国家“千人计划”入选者1人，曾任国务院学位委员会学科评议组成员1人，国家杰出青年科学基金获得者2人，国家人事部等七部委“百千万人才工程”首批一、二层次入选者1人，湖北省高端人才引领培养计划入选者1人，教育部新世纪人才培养计划入选者6人，教育部骨干教师培训计划入选者2人，教育部“高校青年教师奖”获得者1人，全国模范教师1人，湖北省教学名师1人。 科研方面成绩突出，国家杰出青年科学基金获得者2人，国家人事部等七部委“百千万人才工程”首批一、二层次入选者1人，教育部新世纪人才培养计划入选者6人。另外，我们系的教师还承担了一大批科研项目，其中，国家杰出青年科学基金2项，国家自然科学基金重点项目1项等。获得各种科研奖项多项，其中教育部自然科学奖二等奖2项，湖北省自然科学奖一等奖2项。 数学与应用数学专业是国家特色专业、省级品牌专业、省级综合改革试点专业。建有国家级和省级精品课程4门，国家级双语教学示范课程1门，国家级精品资源共享课1门，省级精品资源共享课2门，省级国家级教学团队2个。 硬件设备与图书资料是整个学院共享。目前，学院配有院图书室和实验室。图书室订阅了100余种外文期刊、90余种中文期刊，其中数学教育期刊达20多种。图书室还藏有自从上世纪60年代来的期刊200余种，图书总量超过2万本。实验室配有电脑200余台。 2．专业建设目标

22.1 目标定位 崇尚创新的研究理念和培养精英的育人理念，弘扬百年名校优秀教育传统，融汇新的时代精神，遵循现代科技文化和高等教育发展规律，全面推进素质教育,充分发挥传统学科的整体优势，建设一支以中、青年博士为主体，结构合理、能从事高水平教学和科研的教师队伍；为国家培养基础教育工作的高素质教师和从事科学研究、经济建设的高水平复合型人才。 2.2 建设思路与改革发展规划 以学科建设为龙头，以教学科研为中心，以严格管理为手段，以思想政治工作为保证，以培养优秀人才为目的。 我们认为，学科建设的水平和人才培养的质量是我们谋求发展、规划未来的两个基本点。 为了提升学科建设的水平，就要凝聚力量、拣选方向，定位准确、使学科结构优化、特色鲜明。我们必须引进和培养高水平人才，进一步优化教师队伍，强调教师从事科学研究，提高学术水平。 为了提高人才培养的质量，我们必须洞察社会、政治、经济、文化、科技发展的趋势，明确人才培养目标，修订培养方案，选择培养模式，改革课程体系。要求更新教育观念，改革教学方法，改进教学手段，建立人才培养基地，建章立制形成质量保障。 具体的规划如下： 我们加大了学科建设的投入力度，建设好我们的省级重点学科：应用数学；在此基础上，我们大力加强基础数学学科建设，力争使其成为省级重点学科。 以培养中青年学科带头人和学术骨干为重点，通过引进、培养和补充等方式，建设一支素质良好、精干高效、年龄结构和学历学缘结构合理、富有活力的教师队伍，使教师队伍建设取得明显成效。 深化改革，进一步调整专业结构和招生规模，提高办学质量。继续保持数学与应用数学专业在教师教育方面的优势和特色。在现有的基础上，建设更多门校级主干课程，校级精品课程，省级精品课程，和国家精品课程。形成一个比较好的课程体系。 32.3 主要举措与实施效果 对于本科教学工作，我们从数学系到我们现在的数学与应用数学系，历来是比较重视的。2002年成立数学与统计学学院以后，在新的形势下，我们一如既往坚持“以学科建设为龙头，以教学科研为中心，以严格管理为手段，以思想政治工作为保证，以培养优秀人才为目的”的办系方针，2012-2013年度我们多次召开数学与应用数学系教师代表会议，探讨新一轮本科人才培养方案修订工作，广泛动员全系教师，明确目标、统一思想、形成合力，把我系的学术水平和人才培养质量都推上一个新台阶。 主要领导每学年坚持给本科生上专业课，55岁以下教授给本科生上课达100%。 为了使我系培养的毕业生，能成为从事科学研究和经济建设的高水平复合型人才，尽力办好“数学与物理学交叉培养实验班” 和“数学与经济学交叉培养

实验班”。本科生的基础课程在前两年是全院共同培养，对各专业的学生实行基础知识统一要求，共同培养，之后，每个系针对专业知识因材施教，分流培养的措施，鼓励各类学生成才，使他们成为具有较强竞争能力的研究人才和应用人才。 数学与应用数学系（师范类），是数学与统计学学院的传统师范专业，有悠久的办学历史，培养目标明确，为基础教育培养了大批合格的数学师资，事实证明，我们培养了成千上万名优秀的中学数学教师，在湖北、中南地区乃至全国享有盛誉，尤其不乏全国、省、市、县级劳动模范和特级教师，有的在高等学校任教，有的还走上各级领导岗位。 3．师资队伍 数学与应用数学系自建立以来，一直把师资队伍建设作为我们系发展的根本保证，牢固树立“人才为本”的理念，不断加大人才培养与引进力度，改善师资队伍结构，提高我们系师资队伍的竞争力。目前，我们系已形成了一支数量较充足、结构较合理、爱岗敬业、充满活力，具有强劲发展潜力的师资队伍。 3.1师资队伍整体结构合理

具体情况见下表： 4 年龄结构 学缘结构

学历（学位）结构

职称结构 3.2教授、副教授上课情况 数学与应用数学系认真贯彻执行学校的有关规章制度，把教授、副教授为本科学生上课作为一项基本制度。规定教授、副教授每学年至少要为本科学生讲授一门课程，连续两年不讲授本科课程的，不再聘任其担任教授、副教授职务。并且，学校以及学院领导多次在教学工作会议上强调，教授、副教授必须为本科生授课，并在教师职务聘任中，将为本科生授课作为一项重要条件，实行一票否决。通过以上的政策和措施，我校的教授、副教授为本科生开课的比例逐年提高，目前，我们系教授、副教授为本科生开课率为100%。 学缘 人数（人） 比率（%） 同 13 25

非 39 75

合计 52 100.0 年龄（岁） 人数（人） 比率（%）≥56 5 9.6 36~55 30 57.7 ≤35 17 32.7 合计 52 100.0 职称 人数（人） 比率（%）教授 17 32.7 副教授 21 40.4 讲师 14 26.9 助教 0 0 合计 52

100.0 学历(位) 人数（人） 比率（%）学士（本科） 3 6.7 硕士 4 7.7 博士 45 86.6 合计 52 100.0 5我系根据学校相关文件精神不断加强对青年教师的培养工作。首先，学院以及数学与应用数学系积极做好青年教师的岗前培训工作。对刚进入工作岗位的青年教师，我们系（包括整个学院）实行导师负责制，即每一个刚刚被聘任的青年教师，必须有一个经验丰富，年龄稍微大一点的教师作为导师，指导其具体的教学工作。通过有着丰富教学经验的老教师的亲身示范，使青年教师掌握课堂教学艺术，提高自身的职业修养。其次，学院通过教学督导和听课制度，完善青年教师课堂教学质量的评价机制。学院领导、系主任下到课堂，听取青年教师的课堂讲授，对其进行评价，提出改进意见和建议，同时学院还要求青年教师定期听取老教师的课堂讲授，以此来不断促进新老教师之间的经验交流，使青年教师的敬业精神、教学水平和科研水平不断得到提高。再次，学院积极鼓励青年教师到国外交流学习，目前，我们系90%以上的青年教师都有在国外交流至少一年的经历。最后，学院还鼓励青年教师参加学校组织的课堂教学大奖赛、多媒体教学课件制作大赛、优秀青年教师评选等活动。 学院强调教师必须在完成本科教学任务的基础上搞好科学研究工作，努力通过科学研究推动教学水平的提高，为此，学院鼓励教师多参加国际和国内学术会议，进行学术交流。在学院内部，我们还定期组织学术沙龙，让青年教师定期报告他们的研究进展情况。另外，学院每年在年终时，都会对重要的科研成果进行特别奖励。 4．专业基础条件 在数学与统计学学院，教学基础设施，包括实验室，图书资料等都是共享状态。教学条件的好坏直接影响到教学质量的高低，我院领导十分重视教学条件的建设。近三年来，在学校的大力支持下，经全院教职工的共同努力，我院的教学条件得到了明显改善。 4.1 教学设备 实验教学条件是保证教学质量，提高学生综合素质的基本前提。近年来，随着学校事业的不断发展，学校在教学设备方面给予了较大的投入，在一定程度上 6缓解了实验教学条件方面的压力，满足了教学需要。 实验教学条件现状： 实验室 面积 （M2） 计算机（台）主设备 总值（万元）辅助设备 总值（万元）备 注

计算机应用实验室 184 100 612.130 236.940 2000年通过省合格评估。

信息与计算科学实验室 56 52 32.857 6.543 2003年建立，2004年正式投入使用。 统计分析 实验室 56 42 29.548 5.452 2004年建立，现投入使用。 会计实务 实验室 56 4 10.00 1.820 2004年建立，现投入使用。 合 计 352 198 684.535 250.755 4.2 图书资料 图书资料室是我院教职工教学、科研的重要的信息库，对全体本科生、研究生开放，能满足本科教学工作需要。 现有图书、期刊数量 图书类 期刊类 图书馆拨 院系自购 图书馆拨 院系自购

种类 数量 （册/片） 种类数量 （册/片）种类 数量 （合本）种类 数量（册）中文 4340 5000 21802680 125 2820 0 0 纸质类 外文 6500 6982 12001467 163 8263 1 0 中文 0 0 0 0 5 网上资源0 0 电子类 外文 1 网上资源 0 0 4 网上资源1 网上资源注：表中图书馆下拨期刊的经费有1/3是我院自筹经费投入。 7 4.4 专业实习基地建设 数学与应用数学系的师范类专业已经有长期稳定的实习基地，目前学院分管的教育实习基地有华师大一附中、湖北襄樊五中、襄樊四中、广州二中等省内外10个。数学与应用数学非师范专业培养2届毕业生，实习基地已基本满足教学需要。 5．教学改革与建设 5.1 人才培养方案的修订 面临着新的形势，我们开展了修订人才培养计划和重新制定人才培养方案的工作。2012-2013是一个关键的年份，我们对已有的人才培养计划进行了大讨论。为了适应国际化和信息化的学校发展战略，学校，学院，以及各个系都召开了多次各个层面的会议，商讨新的本科人才培养计划的修订工作。目前，新的本科人才培养方案已经修订完成。 5.2 课程建设 我系课程建设的总体思路是：基础扎实，重点突出。强化核心课程和专业特色课，加强课程之间的融会贯通，增强知识的系统性。学院有专门的教学指导委员会，从大政方针是指导我们系的教学工作，以及课程建设。 我们还建设了课程组制度。每一门课程都有专门的教师负责，负责相应的课程建设和教师队伍的建设。同一门课实行统一教学大纲、统一教材、统一试卷、统一阅卷，教学日历基本一致。 同时，我们还大力加强校级，省级，以及国家级精品课程的建设，在全系教师的共同努力下，目前，在这一方面我们取得了一些成绩：有国家级和省级精品课程4门，国家级双语教学示范课程1门，国家级资源共享课程1门，省级精品资源共享课2门。 5.3 实践教学 除了理论教学之外，实践性教学也是非常重要的一个环节。实践性教学包括两个方面：课堂内实践性教学和课堂外实践性教学。