马克思主义基本原理概论教案

《马克思主义基本原理概论》第五章教案

2 第五章 资本的流通过程和剩余价值的分配

[教学目的] 通过本章内容的学习，正确认识资本主义生产方式的本质特征。了解资本主义生产方式的基本规律、社会化生产一般规律及其在资本主义条件下的特殊表现。

[教学重点] 正确认识资本主义生产方式的本质特征；

[教学难点] 对资本主义生产方式的本质特征的认识和概括；

[教学方法] 课堂讲授与自学相结合，讨论式教学

[教学手段] 多媒体教学

[教学课时] 4课时

第一节 资本的循环和周转

本理论是关于资本价值和剩余价值的实现理论，侧重分析资本的运动，因为资本是在运动中发生价值增殖的。资本的运动有三个维度：资本运动的形式、资本运动的速度和资本运动的实现条件。

一、资本的循环

（一）产业资本循环的三个阶段及三种职能形式

产业资本是指投资于工业、农业、采掘业、交通运输业和建筑业等物质生产部门的资本。产业资本的运动表现为从流通到生产、从生产到流通的不断转换过程，在这个不断转换的过程中，它就具有了循环的形式。因此，资本循环就是产业资本在运动中实现价值增值的过程。从产业资本运动的全过程来看，它经历了购买、生产和售卖三个不同的阶段，并采取了货币资本、生产资本和商品资本三种不同的职能形式。

产业资本运动的第一阶段是购买阶段。在这一阶段，资本家一方面购买到生产所需的生产资料，另一方面要雇佣到一定数量的、合乎生产需要的劳动力，从而为生产准备了条件。在这一阶段，产业资本采取了货币资本的职能形式，货币资本的职能作用在于为剩余价值生产准备了物质条件。

产业资本运动的第二阶段是生产阶段。在这个阶段，资本家要让雇佣工人运用生产资料生产出符合社会需要，并包含剩余价值的商品。因此，这个阶段在整个循环过程中起着决定性的作用。产业资本采取了生产资本的形式。生产资本的职能作用在于生产剩余价值。

产业资本运动的第三阶段是售卖阶段。在这个阶段，资本家以商品出卖者的身份再回到市场上来，把商品卖掉。这个阶段对资本家十分重要，因而被马克思称之为“惊险的跳越”。产业资本采取了商品资本的形式，其职能作用在于销售商品，实现剩余价值。

xx学院教案

课程名称：马克思主义基本原理概论授课人：

课题物质世界和实践课时2

教学目的

与

要求通过学习要求学生把握马克思主义唯物论和辩证法的基本原理

教学重点

与

难点1、物质决定意识的观点。

2、哲学物质概念与世界的物质统一性问题。

教

学

过

程主要内容及步骤备注

第一章世界的物质性及其发展规律

复习提问导入新课新课讲授第一节世界的物质性一、物质及其存在形态（一）物质（二）物质的存在形式（三）实践是自然存在与社会存在区别和统一的基础二、物质与意识到辩证关系（一）物质决定意识（二）意识对物质的反作用（三）主观能动性和客观规律性的统一三、世界统一于物质 (一)、意识统一于物质 (二)、人类社会统一于物质（三）、物质统一性原理的哲学意义课堂小结布置作业

授课效果

分析总结

（一）复习提问

1、马克思主义理论的的特征和品质是什么

2，为什么说马克思主义是我们行动的指南（二）新课引入：视频《生命起源》

（三）新课内容：

第一节世界的物质性

一、物质及其存在形态

世界观是人们对整个世界的总体看法和根本观点，哲学使系统化理论化的世

界观,要数李科学的世界观,就该学会哲学思考。

（一）世界观与哲学基本问题

思维和存在的关系问题是哲学的基本问题。恩格斯第一次明确提出思维和存

在的关系问题是哲学基本问题。

哲学基本问题的内容：第一方面，思维和存在谁为第一性、谁为第二性的问

题；第二方面人们的思维能不能正确认识客观世界的问题。

哲学基本问题是解决和回答其他一切哲学问题的前提和基础，对哲学基本问

题第一方面的不同回答是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。唯物主义把世界本源归结为物质主张物质第一性、意识第二性，意识是物质的产物；唯心主义把

世界本源归结为精神，主张意识第一性，物质第二性，物质是意识的产物。对哲

学基本问题第二方面的不同回答，哲学可划分为可知论和不可知论。

（二）物质

马克思主义哲学的物质观及其重大意义

马克思主义哲学继承了以往唯物主义物质观的合理思想，在总结19世纪自

然科学重大成果的基础上，创立了辩证唯物主义的物质观。这是哲学物质观发展

绪论 马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学

一、学习马克思主义有何用？

（一）案例分析

1.为什么上大学？

我来告诉你一件我的教师生涯中最早的一次令我啼笑皆非的经历。

那是2000年1月我刚刚从研究生院毕业，开始了在一所大学的第一学期的教学工作。一个高个子的男生来到我的课堂，坐了下来，两臂交叉往胸前一放，看了我一眼，好象在说：“好吧，哥们儿，教我点什么吧！”两个星期后我们开始上《哈姆雷特》，三个星期后的一天，他来到我的办公室，双手放在臀部，“你要知道，”他指着桌上的书说，“我来这里是为了成为一个药剂师，可是为什么非得学这个？”

虽然我是一名新教师，我也完全可以告诉这名学生，他现在上的是大学，而不是技术培训学校，在大学里学生接受的应该是教育而不仅仅是培训。我试着这样向他解释。我说：“对于你以后的日子，平均每天大致24小时。这24小时中，大约有8小时要睡觉，你既不需要培训也不要受教育就能安然地度过你的生命中这三分之一的时间。 每个工作日的大约8小时里，我希望你能从事有用的职业，假设你读完了药学或是工学院、法学院甚至别的什么学院，在工作的8小时里你就可以完全地应用你的专业知识，在你生命的三分之一的时间里，你当药剂师的职责就是不把氯化物弄到阿司匹林里去，当工程师就不能让工程失控，当律师就要做到你的当事人不因你不称职而上了电椅。这里面包含了每一个人都尊重的工作，而且这些工作都能给你良好的基本需求。除了满足其他的需求外，这些职业将来会是你餐桌上的食物，养活你的妻子，抚育你的儿女。职业是你的收入的来源，祝愿你的收入永远够用。”

“那么还有另外8小时的时间，也就是说你生命中另外三分之一的时间你怎样度过？还是回头说说你的家庭吧！你要把你的子女培养成什么样的人？孩子们能够接触到高深的思想吗？我们自认为是一个伟大文明社会的成员，文明社会只有保持其创造性，才能存在。将来你成为一家之主的时候，你的家庭是否对整个人类文明思想有起码的了解？或者你的家庭生活的内容只有冰镇啤酒？你的家里是不是应该有一些书呢？或者说应该有些画？你的家人能不能用英语表达自己的意思，能不能就一个有意义的话题发表意见？你的孩子能不能有机会听到巴赫的音乐？”

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1 绪论 马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学

教学目的和要求

中宣部、教育部在关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的实施方案意见的通知中提出：“‘马克思主义基本原理’，着重讲授马克思主义的世界观和方法论，帮助学生从整体上把握马克思主义，正确认识人类社会发展的基本规律。”本门课程主要是对学生进行马克思主义基本原理的教育，帮助学生掌握马克思主义的科学世界观和方法论，树立马克思主义的世界观、人生观和价值观，学会运用马克思主义的立场、观点和方法观察分析问题，为学生树立社会主义和共产主义的理想信念，自觉坚持党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验，做合格的社会主义建设者和可靠接班人，打下扎实的思想理论基础。

本章主要从总体上理解和把握什么是马克思主义，认识马克思主义作为时代的旗帜并永葆科学青春的奥秘所在，掌握马克思主义的科学体系、基本特征和理论品质，弄清学习马克思主义的重要意义，坚持运用理论联系实际的根本方法学习马克思主义。

一、什么是马克思主义

马克思主义是由马克思恩格斯创立和后人进一步创新和发展了的观点和学说的体系。它以世界的本质及其发展的一般规律为根本研究对象，是关于世界的普遍本质及其发展的一般规律的科学，特别是关于人类社会发展的一般规律，资本主义发展和转变为社会主义，以及社会主义和共产主义发展普遍规律的科学。马克思主义同时又是一种意识形态，即现代无产阶级的意识形态，它一方面是现代无产阶级的根本利益和革命运动的反映，另一方面又是为实现无产阶级根本利益服务的，是无产阶级及其政党认识世界和改造世界的思想武器，是关于无产阶级和人类解放的科学。

二、马克思主义的产生和发展

（一）马克思主义是时代的产物

马克思主义产生于19世纪中叶自由资本主义时代，产生于资本主义社会经济发展的一个特定的阶段——机器大工业的社会化生产的新的阶段。