北师大版数学二年级上册5.5小熊请客教案含反思(表格式)
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第5课时 小熊请客
教学内容：教材第38~39页的内容。
教学目标：
1经历4的乘法口诀的编制过程，掌握4的乘法口诀，会用4的乘法口诀解决一些生活中的实际问题。
2通过问题情境的探索，使学生运用以前学过的连加算出得数，编制4的乘法口诀。
3培养合作意识，体验数学与实际生活的密切联系。
教学重点：编制4的乘法口诀，掌握4的乘法口诀。
教学难点：会用已经学过的乘法口诀正确计算和解决简单的实际问题。
教学准备：教学课件、红果串图片。
教学过程 学生活动
（二次备课）
一、情境导入
小熊胖胖真能干，今年它种的红果丰收了，这一天，胖胖要用红果做冰糖葫芦来招待客人呢！课件出示教材第38页情境图，引导学生发现：每4个红果做成一串糖葫芦。
师：胖胖在制作过程中，遇到了一个问题。（课件出示：胖胖请了9位客人，一共要用多少个红果呢？）哪个小朋友来读一读？今天我们就来帮助小熊解决请客中遇到的问题。（板书课题：小熊请客）
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）
三、探索新知
1活动一：数一数，填一填。
（1）取出课前准备好的红果串图片边摆边数。
（2）学生介绍自己摆的过程和数的结果。
（3）对照9串红果图，轮流让学生加一加，再完成教材第38页的表格。
看情境图，读出问题。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
学生动手摆一摆，小组讨论汇报，最后完成表格。
有 几 串 1 2 3 4 5 6 7 8 9
有 几 个
2活动二：编制4的乘法口诀。
（1）问：1串红果有多少个，怎样列式计算？你会用一句口诀表示吗？让学生写出乘法算式：1×4=4，写出乘法口诀：一四得四。2串呢？3串呢？学生依次说出2×4=8，二四得八；3×4=12，三四十二。
（2）指导学生利用表格中的计算结果快速填出算式的得数，并编制乘法口诀写在教材第38页的横线上。
（3）指名汇报所填结果及口诀，并板书口诀，集体核对。
适时追问：四八三十二你是怎样编制的？
生：根据4×8=32，四八表示每串4个红果，有8串，三十二表示8串一共要32个红果。
（4）问：这些口诀哪些是以前学过的？
二四得八 三四十二 四五二十
3活动三：说一说，引导学生记忆口诀。
（1）师：4的乘法口诀也是9句，这9句中除了上面三句口诀我们已经熟练掌握了，剩下的6句里面你觉得哪一句不太好记？
根据学生提出的口诀大家一起想办法帮助记忆。
（2）熟记口诀“四七二十八”。
师：机灵狗也遇到了一点小麻烦，大家想不想帮助它？怎样帮助它呢？你有什么好的办法？
对于学生的主意，只要合理均予以肯定。
课件配合出示教材第38页问题三机灵狗的麻烦及采取的措施。
（3）背诵口诀。采用多种形式进行。
顺着背；倒着背；开火车接龙背；师生、生生对口令背等。
（4）适时捕捉课堂生成资源。
当某一个学生背某一句口诀卡壳时，将问题抛给大家，引导大家从相邻的口诀入手，采用加4或减4的方法解决。
（5）小练习：一只青蛙4条腿，由老师随口说出几只青蛙，学生快速说出几学生根据原来编制口诀的经验，对照算式编制口诀。
抓住口诀特点记忆口诀。
多种方式背诵口诀。
独立完成练习。
独立思考再完成。
学生回顾课堂条腿。
小结：4的乘法口诀有九句，得数的个位上是4、8、2、6、0中的一个，后一句的积比前一句的积多4。
四、巩固练习
1完成教材第39页“练一练”第1题。
先让学生看懂图意，再模仿前面数青蛙腿数边拍手边说出桌子腿数。
2完成教材第39页“练一练”第2题。
创设“找朋友”情境，先连一连，再说说怎么想的。
五、拓展提升
1从厨房到阳台有9米，优优从厨房到阳台走了2个来回，她一共走了多少米？
2×2=4（个） 9×4=36（米）
2学校有一个四边形的花坛，要使每边放4盆花，那么最少需要多少盆花？
4×4=16（盆） 16-4=12（盆）
六、课堂总结
通过这节课的学习，你今天最大的收获是什么？回家以后请把你们的收获讲给家长听，在生活中还有许多用4的乘法口诀来解决的问题，请你们找一找，并告诉小伙伴。
七、作业布置
教材第39页“练一练”第3、4、5题。 内容。
板书设计
小熊请客
1×4=4 一四得四
2×4=8 二四得八
3×4=12 三四十二
4×4=16 四四十六
4×5=2021 四五二十
4×6=24 四六二十四
4×7=28 四七二十八
4×8=32 四八三十二 4×9=36
四九三十六
教学反思
成功之处：通过小熊请客的情境，让学生经历了数、说、填、列乘法算式、编制乘法口诀等活动，活动中使学生眼、口、手、脑等器官都参与到学习中来，经历了知识的形成过程，学生通过自主探索，合作交流等活动，主动参与学习，主体意识得到充分发挥。
不足之处：在学生交流如何帮助机灵狗记忆口诀时，有部分同学不积极，达不到探究学习的目的，今后在引导学生表达上还应该加强。
教学建议：课堂上以学生为主体，以发展为目标是我们新课程所倡导的理念，要真正落实到课堂需要我们站在儿童的视角看待知识，从儿童立场出发，设计一些儿童喜欢的活动。
