北师大版小学二年级上册数学《小熊请客》教案

希望能帮助到您

北师大版小学二年级上册数学《小熊请客》教学反思

篇一

一节成功的活动不是一蹴而就的，而是经过多次的磨课、反思、再上课一点点成功的，对于我组织的数学活动《小熊请客》我从以下四方面总结。

一、反思目标制定与达成

目标一：能手口一致的点数五以内的实物，并说出总数。在活动中幼儿能够手口一致的点数出萝卜4个、小鱼3个、骨头2个以及点卡上的总数并说出来。

目标二：能给1-5的实物进行点卡匹配。刚开始我问孩子你怎么知道这个点卡上是4的孩子回答不上来，他们只是大概的说这边两个，那边两个所以总共4个，其实也是一种总结的方法，最后也有孩子能够回答上来是用点数的方法确定是4个点对应4个萝卜。

目标三：能按照活动的规则进行操作，并乐于讲述。1、在最后的操作环节我让孩子们每人拿一个操作单时有的孩子找不到操作单，有的孩子竟然操作了两张。但是最终原因还是因为我没有说清楚，如果确定每组的人数孩子再去操作就不会出现这种问题。2、孩子能够按照我说的要求点数操作单上的小动物的数量再找相对应的点卡，这点目标是达成了。3、在操作结束后幼儿能够大胆讲述，例如我请子鸣讲自己拿到的是什么卡片，都有什么的时候，他能清楚表达他拿得是小狗的操作单，有三个骨头，对应的是三个点。

总的来说第一和第二个目标达成了，而第三个目标达成不太好。 希望能帮助到您

二、反思教学准备

（一）创设情境，提出问题师：秋天到了，森林中的果实都成熟了，好客的小熊，今天又邀请了几位客人到家中做客，看，它在为客人准备什么？生：糖葫芦。师：对。（糖葫芦又叫红果，这位好客的小熊准备用美味的红果来招待它的好朋友。来一个好朋友，小熊就给好朋友一串红果。来了9个小伙伴，小熊要串多少个红果呢，你愿意帮帮它吗？）

糖葫芦又叫红果，看了它串的红果，你能发现什么？生：4个红果串成一串。师：根据小熊串的红果图，你能提出有价值的数学问题吗？生1：我想知道串三串红果需要多少个红果？生2：我想知道串六串红果需要多少个红果？生3：串七串需要多少个红果？……师：同学们真善于发现问题、提出问题，我相信你们也能解决这些问题。师：请打开课本第20页，把答案直接填在这一页的表格中。（有困难的同学可以借助手中的学具，摆一摆，数一数，填一填；填完的同学说一说，你是怎么填的）

反馈：（三种方法，一是数二是加三是乘）1、我是一个一个数的（用这种方法的同学请举手，还有其他方法吗？）2、一串有4个红果，2串有8个红果，3串有12个红果，每多一串就多4个红果，我依次加4就填出来了（跟她方法一样的请举手，你们真善于发现规律，还有不一样的方法吗？）3、我列乘法算式得到的结果。1串有4个红果，表示1个4 1*4=4 （还可以怎么列）4*1=4 2串呢表示2个4 2*4=8 或4*2=8 还有用这种方法的同学谁能接着说一说3串表示3个4 3*4=12 或4*3=12 你是怎么这么快就算出8和12的？（我想乘法口诀算的）手指到上面的算式，同时根据学生的发言出示二四得八三四十二）

你们真会学以致用师：就像这样，把你想到的乘法算式写到书中，根据以前我们学习2、3、5的乘法口诀，尝试着编一编4的乘法口诀，编完后自己读一读。

反馈：请同学先把你写好的乘法算式，和对应的口诀接着说一说（手指屏幕）看谁的注意力最集中（摆口形跟说）4串表示4个4 4*4=16 口诀是四四十六5串表示5个4 4*5=20 5*4=20 四五二十……9串表示9个4 4*9=36 9*4=36 四九三十六对应黑板上的算式和口诀还有补充吗？1*4=4 口诀是一四得四

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《小熊请客》名师教案 课题 小熊请客 单元 第五单元 学科 数学 年级 二

学习

目标 1、结合“小熊请客”的具体情境，通过小组合作探究，尝试编制4的乘法口诀。2、使学生掌握4的乘法口诀，会用口诀进行乘法计算，解决生活中的数学问题。

3、鼓励学生主动去发现生活中的数学问题，体会数学与生活的密切联系。

4、发展学生数学意识，激发学生学习数学的兴趣。

重点 编制4的乘法口诀、掌握口诀。

难点 灵活运用4的乘法口诀计算、解决生活中的实际问题。

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

导入新课 谈话导入：同学们，你们喜欢吃冰糖葫芦吗？在一片大森林中，住着一位好客的小熊，今天它又邀请了几位客人到家中做客，看，它就在为客人准备冰糖葫芦呢！看了它串的红果，你能发现什么呢？

通过小熊请客的童话故事导入课题，激发学生的学习兴趣。

讲授新课 1、数一数，填一填。

数一数，填一填。1串有几个红果？2串呢？

小组合作：数一数，填一填。

边叙述边整理填表。

2、小组合作：你能根据填表的结果编写4的乘法口诀吗？

课件演示。列出算式，并编出口诀。

1×4＝4 一四得四

2×4＝8 二四得八

3×4＝12 三四十二 1串有4个红果，2串有8个红果……

1个4是4，

2个4是4＋4＝8，

3个4是8＋4＝12…

学生讨论，根据乘法算式编口诀。

因为学生已经学习了乘法口2/5

4×4＝16 四四十六

4×5＝20 四五二十

4×6＝24 四六二十四

4×7＝28 四七二十八

4×8＝32 四八三十二

4×9＝36 四九三十六

想一想：你觉得哪句乘法口诀不太好记？

小组讨论。

怎样快速地记住4的乘法口诀？

“四七二十八”不太好记！

你看，三七二十一，再加上1个7就是28了。

我这样想：二七十四，14＋14＝28，所以四七二十八。

后一句中的结果总是比前一句多4。

可以利用我们学过的乘法口诀来记。诀，并知道了编乘法口诀的规律，所以应该很容易地编出4的乘法口诀。

2020-2021年北师大版数学二年级上学期

小熊请客。(教材第38、39页)

1.结合“小熊请客”的具体情境,经历4的乘法口诀的编制过程。

2.掌握4的乘法口诀,会用已学过的乘法口诀进行乘法计算,解决生活中一些简单的实际问题。

重点:掌握4的乘法口诀。

难点:4的乘法口诀的编制。

课件。

师:同学们吃过冰糖葫芦吗?那你们应该知道冰糖葫芦就是用红果穿起来制作而成的。瞧!小熊为了请朋友们吃冰糖葫芦,正在穿红果呢!

课件出示:教材第38页情境图。

师:小熊把几个红果穿成一串?

生:4个。

师:那2串有几个红果?3串呢?……你能完成下面的表格吗?

课件出示:教材第38页图表。

学生独立完成表格后,组织交流汇报。

【设计意图:在“小熊请客”穿红果的情境中,引导学生数一数得出1个4是4,2个4是8……并把这些结果整理后填入表格中,为编制4的乘法口诀做好了准备。】

1.编口诀。

师:我们之前学习过5、2和3的乘法口诀,都是同学们根据乘法算式自己在小组内讨论交流得到的,今天我们仍然自己试试编写4的乘法口诀,大家有信心吗?

学生在小组内尝试编写4的乘法口诀,教师巡视,指导个别有困难的学生。

组织交流,师生共同得出4的乘法口诀。

2.记口诀。

师:你觉得哪句乘法口诀不太好记呢?请同学们帮你想个好办法吧! 2020-2021年北师大版数学二年级上学期

学生可能会说:

·我觉得“四七二十八”不太好记。

·你看,三七二十一,再加上1个7就是28,所以四七二十八。

·我这样想:二七十四,4个7就是比2个7再多2个7,所以就是14+14=28,这样就是四七二十八了。

……

【设计意图:学生已经有编制乘法口诀的经历,所以学生可以完成编制4的乘法口诀,但是重点是如何熟记乘法口诀,并运用乘法口诀解决实际问题,所以组织学生交流自己认为有困难的、不好记的一句口诀,并请同学说说自己记住这句口诀的经验、小窍门,这样既能促进学生间的交流沟通,又能促使学生自己对学习的优化。】