思想政治教学中如何实施素质教育

２０１０年第（）５期　总第１７７期　素质教育　思想政治课要努力实施素质教育　毛卫林　（靖江市敦义初中，江苏泰州２１４５１８）　实施素质教育是当前教育改革的中心任务。在实施素质　教育过程中，教师是主力军，课堂教学是主渠道，提高教师自　身素质是关键环节，而提高政治教师素质是重中之重。政治　教师只有具备良好的素质，才能以学科教学为载体，寓素质　教育于政治课教学中。　一、切实转变教育思想　什么是符合素质教育要求的教育思想呢？符合素质教育　要求的教育思想，是指教育应以提高全民族素质，多出人才、　出好人才为根本目的。由此可见，长期以来形成的“学生为升　学而学，老师为抓分数而教”的思想政治课教学观念，以及　“老师教条条，学生背条条，考试考条条”的升学教育模式必　须彻底打破。思想政治课的着眼点不应该是升学，而应该是　全体学生思想认识水平的是高。　二、全面把握教学的“三维”目标　政治课的素质教育重点体现在学习目标的达成上。就课　堂教学而言，目标是方向，是灵魂，是上好课的出发点和归　宿。思想政治课的教学目标大致分为三个方面：　１．知识目标，包括伦理道德、法律知识及政治、经济、哲　学的基础知识。　２．能力目标，主要指学习能力、思维能力、实践能力的培　养。　３．情感、态度和价值观目标，包括政治上的思想感情，学　习上的品质教育，学科上的思维品质教育。具体地说，备课要　使教学目标符合素质教育要求，上课要落实教学目标素质化　的要求，避免纯知识的灌注，作业要反馈教学目标，考核要验　收教学目标。　三、努力优化课堂结构　把教学内容通过最佳教学形式组合成课堂教学的最优　结构是素质教育的要求，也是改革课堂教学结构的重要任　务。课堂教学是向学生传递信息和方法的过程，就思想政治　课教学而言，就是要结合学生的思想实际对知识内容、能力　培养、情感态度和价值观三个方面的信息资源进行最佳配　置，形成最优结构，找出三者的最佳结合点，实现三者的有机　统一。为此，就要在《课程标准》的要求下，研究教学内容的安　排。要求教师把内容教“活”，让学生学“活”，使学生感到听政　治课不枯燥无味，学习理论得到举一反三的成效。同时要求　教师从学科知识结构特点出发去理解教材所处的地位及知　识前后的联系，分清主次，抓住主要矛盾，准确无误地把握重　难点。　四、科学实施教学　没有科学的过程，就没有科学的收效。素质教育不仅要　使学生“学会”，而且要让学生“会学”，因此政治课教学应始　终体现教师的“教”与学生的“学”的配合，在教师主导作用发　挥的同时，学生的主体作用也得到充分的发挥，为此：　１．教师应该转变观念，更多地考虑的不是教师怎么教，　而是学生怎么学。明确教师的教是为了学生更好地学，目的　在于指导学生认识世界，发展自己。教师有责任通过教学设　计，采取恰当的方法，组织适宜的活动，让学生主动参与教学　的全过程，在过程中寻觅、体验、感悟，理解知识，培养能力，　使情感态度与价值观得以升华。　２．教师应该为学生营造一种生动活泼的学习氛围和宽　松的教学环境，充分调动学生学习的主动性和积极性，为学　生提供自我展示的机会，以有利于学生潜能的发挥和创新能　力的培养。　３．教师围绕教学目标，把鲜活的事例引进课堂，创设情　境，精心设疑，让学生参与讨论，发散思维，有利于加深学生　对知识的理解和运用。　４．教师不要压制不同意见，应尊重学生，民主教学，让学　生发表不同的见解，进行思想交流和碰撞，哪怕是与教师和　教材相悖的思想和观点。让他们大胆谈出自己的想法，在讨　论、争辩中自己去明理。　五、积极改革教学法　教师不仅要解放思想，更新教学观念，还必须摒弃陈旧　的教学方法。要从素质教育的要求出发，运用多种教学手段，　为学生积极主动学习创造条件和机会，激发学生的求知欲、　责任感、自信心和成功感。要变“注入式”教学为“启发式”教　学，激发学生学习兴趣，提高课堂教学实效。贯彻理论联系实　际的原则，变空洞说教为生动活泼、实实在在的心灵交融。理　论联系实际是中学思想政治课教学的基本原理，也是思想政　治课教学的生命和灵魂。思想政治课教学要做到使学生以教　材为本又不拘泥教材，以理论为依据又不空背理论。教师要　时时处处了解学生的思想脉搏，针对学生的思想疑虑，运用　正确的观点和方法进行深入细致、人情人理的分析解答，同　时要讲清热点问题，增加信息量，开拓学生的视野。变封闭式　教学为开放式教学，引导学生搜集名言、谚语、格言，举办展　览、壁报，观看电影、录像，开展竞赛，组织学生劳动、参观、访　问、社会调查，使学生开阔视野，增长见识和才干，增强辨别　能力和自我教育的能力，促进学生良好品德的形成。　总之，思想政治课要起到学校德育工作主渠道作用，完　成培养“四有”新人的任务，就必须适应时代发展和学生进步　的要求，努力把素质教育的思想和规范落实到学科教学中，　为全面提高学生素质从而最终提高全体国民素质而奋斗。　・７９・

教师如何在高中思想政治教育中体现素质教育

摘要〕我国社会的发展和迎接知识经济时代的到来在客观上要求教育应由传统的“应试教育”模式向现代的“素质教育”模式转变，这是无需争辨的事实。但素质教育是多方位、全过程的，它的实施有赖于社会各部门、全体成员的共同努力。那么作为实施素质教育主阵地的学校该如何行动，高中的思想政治教育课程又该在素质教育中发挥怎样的作用？作为思想政治教育课的教师又该如何把素质教育贯穿于教育教学当中？笔者拟从高中思想政治课教学的实际出发，谈谈高中思想政治课教师与素质教育。

主题词：高中教师 思想政治教育 素质 教育

素质教育，就是依据人的发展和社会发展的实际需要，遵循教育规律，以全面提高全体学生的基本素质，促进学生身心全面和谐发展，以尊重学生的主体性，开发学生的智慧潜能，形成学生健康个性为根本目的的教育活动。它具有全面性、全体性和发展性。《思想政治课课程标准》规定思想政治课是对中学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课程，是中学德育工作的主要途径。它对实现素质教育，帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质起着重要的导向作用。作为高中的思想政治教师在教育中更是有着义不容辞的义务和责任。

一、提高自身素质，加强师德修养。

思想政治课是对学生比较系统地进行理想、信念等方面教育的一门重要课程。它在贯彻国家教育方针和实现德育目标中居于不可替代的特殊重要的地位。无论是完成素质教育模式提出的普遍要求，还是达到高中思想政治课提出的特定要求，其中最重要的因素是起主导作用的教师本身素质的高低。教师本身素质的高低直接关系到教育教学思想能否较好地执行，教育教学目标能否完满地达到。作为一名高中思想政治课教师应具备过硬的政治思想素质、良好的思想道德素质、较高的科学文化素质、较强的教学能力素质、健康的身体素质和健全的心理素质。只有具备了这些素质，才为教育教学工作的顺利开展准备良好的条件，同时也为受教育者的全面发展树立了具体的榜样。 二、转变教育教学观念，实施素质教育。

思想政治课如何推进素质教育

摘要：21世纪，基础教育的紧迫任务是走向素质教育。思想政治课中如何实施素质教育呢？结合教学实践从以下几个方面谈谈。

关键词：思想政治课；素质教育；实践

一、教学目标应摒弃单一，转向多元

1.提高学生的政治理论水平

任何一门学科都有自己的理论体系，思想政治学科也不例外，我们对学生进行教学活动，在确立思想政治教学目标中，要有政治理论目标，还要涉及辩证唯物主义的启蒙教育、爱国主义教育、传统美德教育、科学思想和科学作风的教育，等等。

2.提高学生的思想道德素质

思想政治课除了要教给学生政治思想理论，还要提高学生的思想道德素质，帮助学生从小树立远大的理想和坚定的信念，初步形成辩证唯物主义的世界观和科学的人生观。在基础教育中，把思想道德教育放在首要的位置，凸现德育功能，这是全面贯彻党的教育方针的重要一环。

3.锻炼学生的能力

政治理论、思想道德水平是学生将来服务社会的基础，它并不能决定服务水平的高低，决定服务水平高低的是学生的能力。所以思想政治课在提高学生政治理论、培养学生品德的同时不能忽视对学生能力的培养，一定要把社会中的热点问题引入课堂中来，用所学知识对其加以分析，锻炼、提高学生的能力。

4.在思想政治教学中穿插审美教育，教会学生如何辨别真、善、美与假、丑、恶

美育对人的修养起陶冶情操的重要作用。在中学思想政治教材中，调动学生的主观能动性，引导学生分析素材，使学生形成或对真、善、美事物向往和追求以及对假、丑、恶厌恶与摒弃。

二、转变教育教学模式，变单纯追求分数为促进全体学生全面发展

1.教育要面向每一个学生

在应试教育下，老师为了追求成绩、追求高升学率，追求良好的声誉，一般都只注重培养少数的尖子生，而往往忽略了多数一般生，它只重视学习的培养，而忽视了其他方面的培养，结果造成了“优秀生”只是成绩上优，而德、体、美等方面却没有得到发展，形成了高分低能的人，这种教育更是让大多数的一般生浪费了时间，没有得到较好的发展。我们思想政治老师必须更新教育理念，必须认识到我们的思想政治教学应是面向全体学生的全面教育。

在初中政治教学中实施素质教育的探索

素质教育从本质上说，是以提高全民族素质为宗旨的教育，而学校要落实素质教育，首先要转变教育观念、提高教师的素质，强化思想政治课教学在学校教育中的主导地位。作为政治教师既要教书育人、为人师表，担负起向学生传授党的方针、政策，培养学生高尚道德情操的重任外，又要有渊博、精深的专业知识，这样，才能在教育教学工作中，不断的开拓进取，提高自己的创新能力水平。这是新时期思想政治课教师应该具备的基本素质。思想政治课本身体现了多学科的内容，这就要求教师勤于学习，善于学习，练好内功，综合运用各种措施，不断丰富自己的知识内涵，全面完善自己的知识结构，不能仅仅满足于“平面的教书匠”，要努力成为“立体型”的“教育家”。

政治课教学在很大程度上就是情感教学，其知识只有通过生动的语言、形象的展现、情绪的感染，才能触及学生的灵魂，激励他们的奋发进取，促使他们用行动去扞卫真理。正如列宁所说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有对真理的追求。”此外，思想政治课的网络教学可以极大地激发学生学习政治课内在的驱动力，使他们更加专心投入学习。通过“趣学”、“乐学”来达到政治教育教学的最终目的。因此，改进教学方法，提高教学的情感性和民主性是提高政治课教学效果的关键一环，重视情感在政治教学中的作用，是实现“知识—能力—觉悟”三位一体教学目标的最佳途径。

辩证唯物主义告诉我们：世界上的万事万物都具有普遍的联系，政治学科自然也不例外，它与其它学科诸如历史、地理、语文，甚至物理、化学等学科都有密切联系，《初中政治课教学大纲》曾明确指出：“初中政治课要处理好与小学思品课、中学语文、史、地等课程的关系。”由此可见，政治课要从提高学生整体素质的全局着眼，在与各科教学的横向结合中进行讲授，以扩大学生的知识视野，沟通各各学科知识的内在联系，扩展学生的思维空间。

新课程把政治教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程，因此，“师讲生授”的传统教学模式必须改变，教师再也不能把知识传授作为自己的主要教学任务和教育目标了，而应成为学习的激发者、引导者，各种能力和积极个性的培养者。在政治教学中采取灵活多变的教学方式，让学生有更多地参与教学的时间，使学生的主动性、能动性得以更充分的发挥，这样，学生在学习过程中就不是被动地接受，而是主动地参与，同时也是一个发现问题、分析问题、解决问题的探究过程。今天的学生有着敏锐的思维，有看问题独特的视角，他们能够问倒老师，能够想到教材没有涉及的内容。要学生超越教师，教师必须把思考、发现、批判的权力交给学生，还学生一个“喜新厌旧”的头脑、给学生“言论自由”的权利，而不是让学生被动的一味接受自己的答案。一个从小就不会用自己的脑子去分析、思考、辨别、批判的人，我们怎能指望他去开拓、创新呢？我们应当敢于让学生上台当老师，敢于放手让学生与教师平等对话，敢于允许学生提出与你不同的见解、不同的观点。只有这样，才有保证明天我们的学生才会拥有一颗充满“批判精神”的个性头脑。