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浅谈小学生思想道德的培养

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浅谈⼩学⽣思想道德的培养

⼩学阶段的道德教育在⼩学⽣全⾯发展中起着统帅和灵魂的作⽤。⼩学期间，是个性品质形成

的时期，也是可塑性最⼤的时期。需要我们教育⼯作者精⼼地与他们⼀起铺设⼀条成长之路，

这条路需要的基⽯⾮常之多，⽽思想品德教育从⼩学⽣抓起⼜是⾮常重要的⼀项教育。教育家

陶⾏知先⽣说过：“品德是做⼈的根本，根本如果坏了，纵然你有⼀些学问和本领，也⽆⽤处。”⼀个⼈没有知识是次品，⾝体不好是废品，品德不好是危险品。这三样哪样也不能够缺，但⾸

当其冲的就是道德⾏为了。因为纵使⼀个⼈有很渊博的知识，很强壮的体魄，但如果德⾏败

坏，那他只会给国家社会带来更⼤的危害。⼀个⼈良好品德的养成是相对稳定的，终⽣都会起

作⽤。由此可见，对⼩学⽣进⾏品德教育是多么的重要。下⾯是笔者结合⾃⼰的⽇常教育教学

的⼀些感悟。

⼀、培养良好的⾏为习惯，促成性格形成

我国著名教育家陶⾏知先⽣说：“播种⾏为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，

就收获命运。”这⼀育⼈哲理道出了培养⾏为习惯的重要性。培根在《论⼈⽣》中便明确指

出：“习惯真是⼀种顽强⽽巨⼤的⼒量，它可以主宰⼈⽣。因此⼈⾃幼年就应通过教育，去建⽴

⼀种良好的习惯。”可见，年少养成习惯的好坏对⼈的⼀⽣有直接影响。良好的⾏为习惯是促进

⼀个⼈健康成长的重要条件，是健全⼈格形成的基础。习惯有好坏之分，好习惯终⾝受其益，

坏习惯终⾝受其累。喜欢听故事是孩⼦的天性，所以常⽤那些富有哲理的教育故事教学⽣，让

学⽣从故事中悟做⼈的道理，从⽽规范⾃⼰的⾏为习惯，如《天堂与地地狱》让学⽣知道：助

⼈就是助⼰，⽣存就是共存，不会与别⼈合作，就相当于把⾃⼰送⼊地狱。然⽽，良好习惯的

养成不是只说教就能解决，也是在做中养成，即实践中养成习惯。譬如，下课时随⼿关灯，可

以使学⽣养成勤俭节约的好习惯，也可以培养孩⼦的责任⼼；学⽣离校时到家电话通知⽼师，

可以使学⽣养成按时离校，遵守纪律的好习惯。

⼆、开展有益的活动，成就美好品德

由于学⽣品德的形成是⼀个长期的、反复的逐步提⾼的过程，加之学⽣年龄⼩，情绪化严重，

意志⼒较薄弱，所以对于他们品德的形成需要不断的培养训练，因此除了有⽬的、有计划的安

排训练之外，充分利⽤学校开展的各项活动以及主题班会，有针对性的对学⽣进⾏教育。如参

加经典诵读，教育学⽣⾼明的为⼈处事的智慧；祭扫烈⼠墓，教育学⽣缅怀⾰命先烈，知道今

天的幸福⽣活来之不易；利⽤劳动课教育学⽣珍惜粮⾷，热爱⼤⾃然，每个公民都要⾃觉的保

护⼤⾃然，珍爱⼤⾃然的⼀草⼀⽊，珍惜⼀粥⼀饭来之不易；利⽤重阳节到敬⽼院的机会，教

育学⽣尊敬和爱护孤寡⽼⼈；三⽉份学雷锋⽉，教育学⽣助⼈为乐及讲⽂明懂礼貌；五⽉份的

母亲节，教育学⽣要懂得感恩，⾃⼰的⽣⽇正是母亲的受难⽇，在庆祝⾃⼰⽣⽇之时，也不要

忘记⽗母的⽣⽇；“六⼀”⼉童节，组织学⽣参加活动，教育学⽣要学会合作，同学之间要团结友

爱；每周的升旗活动，教育学⽣热爱祖国，要从⾃我做起等。除了开展有益的活动，也利⽤好

每⼀节班会，有⽬的的计划地进⾏德育教育。

三、完善⾃⾝素养，以⼈格魅⼒感染学⽣

⼩学⽣模仿能⼒强，辨别能⼒较差，与他们相处密切的成⼈往往是他们的模仿对象，成⼈的⽂

明⾏为往往是⼩学⽣学习的榜样，特别是他们所崇拜的⽼师，更是孩⼦们学习的楷模。曾听到

有个家长抱怨：在⼩孩⼦眼中，⽼师都是对的。⼀次她在孩⼦的作业中发现⼀个错别字，让孩

⼦改正，可孩⼦说那是⽼师教的，死活不改，那家长只好和⽼师交流。第⼆天，⽼师和那孩⼦

说，孩⼦才改过来。可见，⽼师在⼩学⽣⼼中的位置是多么地神圣。教育实践证明，凡是师德

好的教师，班上的孩⼦多是热情、友好、感情丰富，否则景况就相反。曾有⼀次让学⽣背课

⽂，⼀个调⽪的学⽣就挑战：“⽼师，你先背！”当时笔者就准确⽽流利地背出，从此，再让学⽣

背课⽂时，没谁敢说“不”字。还有，⽼师平时的⾔⾏举⽌也是学⽣模仿的榜样。教师⾃觉拾起⼀

⽚废纸，扶正课桌椅，学⽣受到这种⾏为的影响也都会⾃觉地模仿学习。如要求学⽣守纪律、

有礼貌，教师⾃⼰就要守纪律、懂礼貌，否则学⽣就不听你的；⼜如要求学⽣有⼲净整洁的仪

容仪表，那么⽼师也要以朴素⼤⽅，给学⽣做榜样。所以，最重要的是⽼师必须事事处处以⾝

作则，以⾃⼰的⾏动潜移默化地影响学⽣。因此，教育⼯作者只有不断提⾼⾃⼰的道德追求和

个⼈修养，努⼒做到：以⾼尚的精神塑造⼈、以渊博的知识培养⼈、以科学的⽅法引导⼈、以

⾼雅的⽓质影响⼈。这样才能“随风潜⼊夜，润物细⽆声。”

四、发挥家长的能动性，共同教育好孩⼦

孩⼦良好品德养成，离不开家庭教育。正确的家庭教育就是催发动⼒，造就⼈才最好的⼟壤，

同样⼀颗种⼦，在贫瘠或肥沃的⼟壤中成长，其结果必然是天壤之别，家庭教育的⽅式可以直

接透视出青少年在未来成长道路上的成功与否，可很多家长都认为教育孩⼦与他⽆关，他把孩

⼦送到学校，学校就要负责把孩⼦教好。甚⾄有家长说：“我交钱给学校，我的任务就完成了。”他不知道，学校教育只有在家庭教育的配合和⽀持下，才会达到事半功倍的效果。还有，现在

许多家长，为了孩⼦的前途，加⼤投资，倾注精⼒，请家教、购书籍、买钢琴、参加各类辅导

补习班、特长班等，整天忙的不以乐乎，⼀味地追求学⽣的学业成绩和能⼒的培养，忽视了学

⽣道德⾏为的养成，他们认为，孩⼦只要学习好就⾏，对于品德如何都⽆所谓或置之不理。针

对这种现象，我利⽤家长会的机会，改变⼀些家长看法，端正教育观念，让家长充分认识到在

⼤⼒开展素质教育的今天，学业缺陷并不⼀定影响孩⼦的⼀⽣，⽽品德、⼈格的缺陷才会害了孩⼦的⼀⽣，古⼈云：“有才⽆德，其⾏不远。”马加爵和药家鑫就是最好的例⼦。为了帮助家长

教育好孩⼦，我们经常利⽤家长会，邀请⼀些育⼉成功的家长代表发⾔，介绍或传授⼀些好的

先进的正确的育⼉识和⽅法；并要求家长注意⽤⾃⼰的规范⾏为，为孩⼦做出榜样，起到⾔传

⾝教的作⽤，家长的品德素质、政治观点、思想觉悟、道德情操等等都直接影响着的孩⼦⼈格

⾯貌。还利⽤家长接送孩⼦的同时，与家长交换意见，商讨教育⽅法，甚⾄有时通过书信、电

话与家长进⾏交流，了解孩⼦品德形成的动向，并及时的作好记录。

⼀个⼈，没有化学知识，没有物理知识，没有天⽂知识，⾄少还是⼈。但是如果⼀个⼈没有了

仁义礼智信，别⼈就会说“这个⼈，不是⼈”。⼀个知识能⼒不⾜的⼈可以⽤道德来弥补，⼀个道

德不⾜的⼈却难以⽤知识来弥补的道理。因为⼀个品德良好的⼈，即使智⼒⽔平不⾼，他照样

可在不同岗位上为国家做贡献。可见，培养孩⼦良好的思想品德尤为重要，⽽培养孩⼦良好的

思想品德⼜不是⼀件简单轻松的事，⽽是⼀项繁重复杂的⼯作。在⼩学⽣的德育教育的过程中

虽然道路崎岖坎坷，充满了艰难险阻，但我们有理由相信“天下事有难易乎？为之，则难者亦

易；不为，则易者亦难矣”通过我们的努⼒，⼀定能够冲破障碍，耕耘出⼀⽚更为⼴袤、肥沃的

⽥园春⾊

。

曾听到这样⼀个⼩故事，听后很有感触，⼀个因⼤意误诊病⼈的医⽣，在死后被打进第⼀层地

狱，⽽⼀个不好好搞教育的⽼师却要被打⼊⼗⼋层地狱，这是为什么？因为医⽣医治的是⼈的

⾝体，⽽教师却是塑造⼈类灵魂的，你要教给学⽣怎样做⼈，怎样处事，你不仅肩负着学⽣的

知识教育，更肩负着学⽣的道德教育。

沐浴着爱长⼤的孩⼦，⼀般来说有爱⼼，不教的话，未必懂得去爱⼈！

坊间⼀度流传着这样⼏句话：有德有才是正品，有德⽆才是次品，⽆德⽆才是废品，有才⽆德

是危险品。如果追溯，早在北宋时期司马光就曾给出了最为精辟的论断：才者，德之资也；德

者，才之帅也；⾃古以来，国之乱⾂，家之败⼦，才有余⽽德不⾜也

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浅谈小学阶段学生的思想品德教育

浅谈小学阶段学生的思想品德教育

【德育美育】　

浅谈小学阶段学生的思想品德教育　

王加盛　

（四川省甘洛县胜利乡民族小学校，四川　甘洛６１６８５０）　

摘要：思想品德教育是人由自然向社会过度的主要时期，是学习掌握社会规范的基础阶段。学校培养学生的　

思想道德素质，是社会文化的精神层面的需要，也是一个人的人格修养养成的需要，它更是在我们的整个教学过　程中始终影响着各个方面，因而对学生的思想品德教育尤为重要。　

关键词：思想品德；教育；为人师表　中图分类号：Ｇ６２３．１　文献标志码：Ａ　文章编号：１６７４—９３２４（２０１２）０８—０２７２—０２　

小学阶段是孩子们开始接触社会的第一步，这个　

时期他｛ｒ－ｌｘ，￣事物和生活的认知会大大提高，也会从中　

学到更多的知识。这个时期也是个人道德观念开始形　

成的阶段。所以我们正确的引导和给孩子们提供一个　

良好的学习环境是很重要的。在教学中，思想道德教育　

显得尤为重要。一个人从小思想道德会长期地起作用，　

甚至影响一生。作为教育人的主阵地——校。我们应该　

担当起更多的责任，人人都说教师是人类灵魂的＿Ｔ程　

师，可见学生的学习生涯中，教师对学生的思想道德影　

响的力度。所以教师在为人师表的前提下，更要多从学　

生的角度去考虑，考虑适合他们年龄阶段的培养和教　

育模式。　

一、营造良好学习氛围　人在接受新知识的过程中，都是先从基础的感知　

认识开始的，渐渐地转化成深刻的知性了解。而存小学　

阶段，由于学生自身特点所约束，他们在认识和判断事　

物的过程中，都是很直观地去思维，分析能力基本上是　

很低的。所以在教学过程中，教学设计尤为重要，一定　

要能让学生在感官上直接能表现　知识点和教学目　

的，会得到更好的教学效果。比如《事物都是发展变化　

的》一文中，为了让学生明白事物是运动变化着的这一　

不变定律。如果只用传统的板书教学，你讲得再好，学　

生也只是听得糊里糊涂，更甚者是不予理睬。如果换种　

方式，绘制两张图，一张是解放初期的贫民破房，另一　

小学生的道德品质培养

小学生的道德品质培养

小学生的道德品质培养

道德品质是人们在行为、思想和待人接物等方面所具备的品质和素养。对于小学生来说，良好的道德品质培养是他们健康成长的重要保障。本文将从家庭教育、学校教育和社会教育三个方面探讨小学生的道德品质培养。

一、家庭教育

家庭是孩子成长的基石，父母是孩子道德品质培养的第一任教师。在家庭教育中，父母应成为孩子的榜样，树立正确的道德观念和价值观。他们可以通过以下方式培养孩子的道德品质：

1.言传身教：父母要言传身教，言行一致。他们应该做到诚实守信、友善待人、尊重他人等，以身作则，给孩子树立良好的榜样。

2.情感熏陶：父母要给予孩子充分的爱和关怀，培养他们的同情心和爱心。爱的力量可以潜移默化地影响孩子，使他们懂得关心他人，经验分享喜悦和快乐。

3.家庭规则：父母可以和孩子一起制定家庭的规矩和约定，让孩子明白什么是对错，学会遵守规则。同时，父母也要用合适的方式对孩子的行为进行表扬或纠正，帮助他们建立正确的伦理观念。

二、学校教育

学校是培养学生道德品质的重要场所。学校可以通过课程设置和校园文化建设等方式，促进学生的道德发展。 1.道德教育课程：学校应该将道德教育纳入课程体系，设计有针对性的课程，培养学生的道德意识和道德判断能力。课堂上可以通过讲故事、分析案例等方式引导学生思考道德问题。

2.优秀师资：学校应该配备优秀的师资力量，这些教师不仅要有高尚的道德品质，同时要有丰富的道德知识和教育经验。通过他们的言传身教，可以对学生进行有效的道德引导。

3.校园文化建设：学校可以通过举办各种道德主题的活动，激发学生的参与热情。例如，开展志愿者服务、道德模范评选等活动，提升学生的道德情操和责任感。

三、社会教育

除了家庭和学校的教育，社会也是小学生道德品质培养的重要因素。社会可以通过以下方式对小学生进行道德教育：

1.社会实践活动：学校可以组织学生参加社会实践活动，让他们亲身感受社会的真实和多样性。这样的经历可以使学生更加理解社会需要，增强他们的道德责任感。

浅谈小学道德与法治课社会主义核心价值观的培养

浅谈小学道德与法治课社会主义核心价值观的培养

浅谈小学道德与法治课社会主义核心价值观的培养

小学生是社会的未来和希望，他们的道德与法治课教育至关重要。社会主义核心价值观是中国特色社会主义的精神灵魂和道德力量，是中国特色社会主义事业的灵魂。小学道德与法治课旨在培养学生的社会主义核心价值观，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的爱国主义、集体主义和社会主义思想，形成积极向上的人生追求和社会责任感，铸造德才兼备的新时代公民。

一、社会主义核心价值观的内涵

社会主义核心价值观是指马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、民族精神、时代精神、优秀传统文化等融合而成的一系列基本理念和价值取向，其核心包括富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善，其基本内容是民族精神、时代精神和社会主义核心价值取向。社会主义核心价值观以民族精神、时代精神和社会主义核心价值取向为内涵，具有时代性、民族性、战略性、全局性。

二、小学道德与法治课教育的重要性

小学道德与法治课是培养学生社会主义核心价值观的主要途径之一。小学阶段是学生心灵世界形成和价值观念扎根的关键时期，同时也是学生自律意识、规则意识和责任意识初步形成的时期。在这一阶段，学校道德与法治课的教育将直接影响学生的思想境界、人生观、价值观和行为规范。加强小学道德与法治课教育，培养学生的社会主义核心价值观，对于形成优秀人格、提高思想道德素质、培养新时代公民具有重要意义。

三、培养社会主义核心价值观的途径

1. 重视师生情感交流。教师要用心倾听学生的心声，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，通过言传身教、小故事、实例等形式，让学生亲身感受社会主义核心价值观的魅力，激发学生的热爱之情。

2. 注重学生实践体验。组织学生参加社区志愿活动、亲近自然活动、校园文明建设等实践活动，让学生通过亲身经历，感受社会主义核心价值观的内涵和意义。让学生从实践中领悟到什么是社会主义核心价值观，如何去落实社会主义核心价值观。

浅谈培养小学生良好品德

浅谈培养小学生良好品德

浅谈培养小学生良好品德

小学生思想品德教育是对小学生进行社会生活常识、日常行为规范或社会公德等方面的教育。小学生处在品德形成的启蒙阶段，教育必须从他们的现实和发展可能出发，帮助他们解决现实生活中碰到的问题，为他们今后长大成为一个有益于社会、有益于人民的人奠定基础。要使小学生具有良好的品德，就要把品德教育渗透在小学生的学习、生活以及各项活动之中。通过在课堂学习中、日常生活中、社会活动中的体验，逐步养成良好的品德。

作为一名小学老师，如何使孩子们拥有良好的社会品德，如何使他们成为一个品德高尚的人，我认为可以从以下方面做起。

一、凡事以身作则，做学生品德形成的好榜样

教师以身作则的教育价值在于：教育者用自己的行为举止，向学生具体而形象地展示出道德规范，来证明言教的正确性和可行性，从而形成了学生坚定的道德信念、道德意志。教育是师生心灵和谐共振、互相感染、互相影响、互相欣赏的精神创造过程。小学生由于年龄的特点，模仿能力和可塑性非常强。礼貌用语十个字几乎人人都知道，但是运用起来却总不是那么的顺利。教孩子们懂礼貌，不是光靠老师教会十个礼貌用语就大功告成了，真正学会就要真实地运用。小小的一声“谢谢”，产生的影响是巨大的。我常常向学生说“谢谢”，向他们借书、借笔时说，他们帮我捡起吹落在地的纸张时说，学生为班级做了好事时也替全班同学说……久而久之我发现孩子们之间说“谢谢”也多了。老师又往往是孩子心目中的神，老师的一举一动，自然就成了他们有意或无意中模仿的对象。老师的行动直接影响着学生的道德认知，教师凡事以身作则，学生每天耳濡目染，逐渐仿效，慢慢就会形成良好的思想品质。

二、坚持爱心教育，端正学生的思想行为

新型的师生关系要求教师无论在课堂上也好还是德育活动中都要把自己和学生放在平等的位置上，让学生成为教育的主体。如让学生大胆地发表自己的见解，让学生通过讨论、辩论进行思想的碰撞，教师要做到尊重学生的思路，珍惜学生思维中的合理因素，不阻碍学生思维火花的迸发，让学生说出真实的想法。小学生比较天真，看问题不全面，往往会提一些十分幼稚、奇怪的问题，教师要对学生说的某些怪问题延迟评价，不挖苦，不嘲讽，循循善诱。对学生要多一份理解，多一份宽容，多一份爱，教师所进行的思想品德教育就会使之心悦诚服地接受，逐渐形成正确的道德观、人生观、价值观，正所谓：亲其师信其道。