《登 高》导学案

19、《登勃朗峰》导学案

学

习

目

标 知识与技能 有感情地朗读课文，整体把握文章内容。

过程与方法 1、

2、掌握作者行踪，体会文中优美而又幽默风趣的语言。

情感、态度与价值观 感受大自然的壮美，学习作者的探险精神。

写作背景 本文选自《远处的青山》（新世界出版社2011年版）。林文华译。作者于1866年去夏威夷岛采访。1867年，一家当地的报社提供了一次前往地中海地区进行轮船旅游的机会。在前往欧洲和中东的旅程期间，他写了大量的旅行信件，1869年收集成《傻子旅行》一书。本文是他欧洲旅行游记中的一篇。

读准字音 翌．日（ ） 灼．热（ ） 俯瞰．（ 巉．峻（ ）

焦炙．（ ） 拾．阶（ 踞．（ ） 纤．指（ ）

苍穹．（ ） 皑皑．．（ ） 沟壑．（ ） 颠簸．（ ）

打嗝．（ ） 骡．背（ ） 醺醺．（ ） 辚辚．（ ）

纷至沓．来（ ） 络绎．不绝（ ）

辨清字形

理解词语 络绎不绝：

物有所值:

美不胜收:

轻歌曼舞：

瞬息万变：

纷至沓来：

一如既往:

名副其实：

和颜悦色：

新课导入 同学们，你们喜欢登山吗？你们登过最高的一座山是哪一座呢？在欧洲，有一座山叫做阿尔卑斯山，它的主峰叫做勃朗峰，因其山势陡峻而成为欧洲名胜之一，今天，我们就跟随作者马克·吐温一起，看看他们是如何登上这座山峰的。

新课展开

1.文章主要描写了作者上山与下山的经历，这些经历有哪些不同？表达了作者什么样的感受？

1.穹顶呈V字形，巍峨壮观，此乃一

2.“他扬鞭一挥，车便辚辚向前。如此颠簸，我生平从未有过。”这是一种

有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖，又似主教头上的帽子；因巉岩太过陡峭，皑皑白雪无法堆积，只能在分野处才得以偶见几堆。

1 登 高

1．能够通过赏析诗句，感受诗人深沉的苦痛和忧思。

2．掌握并能背诵全诗，牢记诗中名句。

3．学习本诗寓情于景、情景交融的艺术手法，并能运用这种手法进行片段习作。

1．连线作者

杜甫（712—770），字子美，号少陵野老。河南巩县（今河南巩义）人。中国古代伟大的现实主义诗人，有“诗圣”之誉，与李白并称“李杜”。其诗被人们称为“诗史”。代表作有：古体诗《兵车行》，组诗“三吏”“三别”，五律《春望》《旅夜书怀》，七律《蜀相》《登高》《阁夜》等。

2．探寻背景

《登高》写于大历二年（767）秋天，是杜甫流寓夔州（今四川奉节）时所作。诗人从唐玄宗天宝十四年（755）开始流浪漂泊，历经10余年时间。这时，虽然安史之乱已经结束四年了，但是地方军阀为了争夺地盘，扩大自己的势力范围又乘机而起，社会仍是一片混乱。此时的杜甫已经是一位漂泊受难、饱经沧桑的老人了，他目睹了安史之乱给唐朝带来的重大创伤，感受到了时代的苦难、家道的衰败、仕途的坎坷、晚年的孤独和生活的艰辛，百感交集，于是在一次抱病登台的时候，写下了这首慷慨激越、动人心弦、被称为“杜集七言律诗第一”的《登高》。

1．识字注音

猿啸．（xiào） 渚．清（zhǔ） 萧．萧（xiāo）

霜鬓．（bìn） 潦．倒（liáo）

2．字形辨认

 潦潦倒缭缭绕燎燎原撩撩拨  萧萧条箫吹箫

3．一词多义

（1）哀 风急天高猿啸哀．形容词，声音凄清秦人不暇自哀．动词，伤悼，怜悯君将哀．而生之乎动词，哀怜

（2）回 渚清沙白鸟飞回．动词，鸟盘旋飞翔的样子峰回．路转动词，曲折环绕

2 （2）回 少小离家老大回．动词，返回，回家回．车叱牛牵向北动词，掉转

（3）苦 艰难苦．恨繁霜鬓副词，极而山不加增，何苦．而不平动词，担心天下苦．秦久矣动词的为动用法，为„„所苦

2023-2024

2023-2024 1 《登高》预习学案

【学习目标】

1.了解了解杜甫诗歌风格及成就。

2.梳理字词，积累基础知识。

3.理清思路，熟读成诵，了解诗歌的主旨。

【预习学案】

1．知人论世

杜甫（712—770），字子美，生于河南巩县（今河南省巩县），是诗人杜审言的孙子。唐玄宗开元中，他南游吴越，北游齐赵，过着“裘马清狂”的生活。天宝五年（746），他到长安，进取无门，困顿了十年，才获得右卫率府兵曹参军的小官。安史之乱起，他流亡颠沛，竟为叛军所俘；脱险后，授官左拾遗，不久又贬为华州司功参军。乾元二年（759），他弃官西行，度关陇，客秦州，寓同谷，最后到四川，定居成都浣花溪畔。曾在剑南节度使严武幕中任职节度参谋、检校工部员外郎。永泰元年（765），他打算离蜀东去，途中留滞夔州二年。大历三年（768），携家出峡，漂泊鄂、湘一带，后死于赴郴州途中。有《杜少陵集》。

杜甫是我国文学史上伟大的现实主义诗人，他一生写了1400多首诗，他的诗具有丰富的社会内容，鲜明的时代色彩和强烈的政治倾向，被称为“诗史”。杜甫被称为“诗学宗师”“诗圣”。 杜甫出身在世代“奉儒守官”的封建家庭，自幼接受封建正统思想的教育和熏陶。以稷、契自许，有志于“致君尧舜上，再使风俗淳”。他曾自负地说：“自谓颇挺出，立登要路津。”但杜甫一生却在苦难和穷困中度过，这使他更接地气，“穷年忧黎元，叹息肠内热。”人生的痛苦和民众的疾苦 ，增添了他内心的辛酸苦累和伤感，忧国忧民的情绪。

2.背景补充

杜甫写这首诗时，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘时而起，相互争夺地盘，社会仍是一片混乱。在这种情势下，他只得继续“漂泊西南天地间”，在“何日是归年”的叹息声中苦苦挣扎。时代的艰难，家道的艰辛，个人的多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世——所有这些，像浓云似的时时压在他的心头，他为了排遣郁闷抱病登台，写成了《登高》。杨伦称赞此诗为“杜集七言律诗第一”；胡应麟《诗薮》更推重此诗精光万丈，是“古今七言律诗之冠。

《登高-杜甫》导学案

导学目标：

1. 了解杜甫的生平及其重要作品《登高》的背景和主题。

2. 理解《登高》中所表达的情感和意境。

3. 分析诗歌的结构和修辞手法，提升文学鉴赏能力。

4. 通过进修杜甫的诗歌，培养学生的文学情操和审美情趣。

导学内容：

1. 杜甫简介及《登高》背景分析

2. 诗歌赏析：《登高》全文解读

3. 诗歌结构分析和修辞手法探究

4. 诗歌情感与意境解读

5. 诗歌赏析与写作练习

导学步骤：

一、导入（5分钟）

1. 通过图片、音频或视频等形式展示杜甫的肖像和《登高》的原文，引发学生对诗歌的兴趣。

2. 提出问题：你知道杜甫是哪个朝代的诗人？他的诗歌风格如何？《登高》这首诗表达了什么主题？

3. 让学生自由发挥，谈谈自己对诗歌的理解和感受。

二、进修杜甫简介及《登高》背景分析（15分钟） 1. 向学生介绍杜甫的生平宁创作背景，包括其出生地、主要成就和对后人的影响。

2. 分析《登高》这首诗的创作背景，讲解诗歌的主题和意义。

三、诗歌赏析：《登高》全文解读（20分钟）

1. 逐句解读《登高》的诗句，诠释诗中所表达的意境和情感。

2. 分析诗歌的结构，包括押韵、格律等方面的特点。

3. 引导学生思考诗中所蕴含的哲理和人生感悟。

四、诗歌结构分析和修辞手法探究（20分钟）

1. 分析《登高》中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，探讨这些修辞手法对诗歌的表达效果。

2. 让学生尝试分析诗歌中的象征意义和隐喻，理解诗歌的深层含义。

五、诗歌情感与意境解读（15分钟）

1. 引导学生体会《登高》所表达的情感，包括对理想和现实的思考、对人生苦难的体验等。

2. 分析诗歌中的意境和景物描写，让学生感受诗歌所营建的情景和氛围。

六、诗歌赏析与写作练习（15分钟）

1. 让学生朗读《登高》，感受诗歌的韵律和节奏。

2. 练习仿写《登高》，让学生自由发挥，表达自己的情感和思想。

3. 要求学生写一篇读后感，分享自己对《登高》的理解和感悟。 七、教室总结（5分钟）