1 西畴县2018第一中学期末考试高二语文试卷分析
一、考试得分率总体情况分析
参加考试人数 及格率 优秀率 最高分 最低分
777 % %
二、各模块赋分情况（注：可根据学科特点适当增减）
论述类文本阅读 小说阅读 实用类文本阅读 诗歌鉴赏 语言表达
选择题 第1、2、3小题 第4小题 第7、8小题 第14小题 第17、18、19小题
分值 9分 3分 8分 5分 9分
文言文阅读
选择题 第10、11、12小题
分值 9分
选择题分值 43
得分率 %
非选择题得分 47
得分率 67.3%
作文分值 60
得分率
三、试题特点
(1)本次语文试题在试卷结构、特点、试题难度等方面符合高考要求。试题内涵丰富；试题选材突出，专业味浓；试题形式灵活，指向明确；试题注重基础，突出能力，富有深意。题目类型保持相对稳定，学生比较容易上手；试题难度平稳，搭配适当。
四、常见问题分析
在阅卷过程中，我们发现大多数学生存在以下的问题：
（1）学生书写字时体潦草,难于辨认导致得分低;卷面不整洁,随意涂抹。基本功不扎实，该记的记不住，古诗文默写得分率不高，文科整体1.14%理科整体1.9%。
(2)部分考生不分点答题，作答缺乏逻辑，不知道如何下手。造成评卷教师辨认要点困难,影响考生得分，诗歌鉴赏整体得分2.7%。
(3)获取和解读信息能力欠缺,审题能力差不能从题目所给的条件中获取做题的有用信息,解题漫无边际,难以切题。
(4)基本功底差，主要体现于16题 ，16题为名句默写，但是学生还是答不出来，说明基本功不扎实。作文口水话太多，语言枯燥，还有部分字数不够。
2 （5）答题太粗心随意把会做的简单的做错，不会做的不沾边的解答，如选择题8、14题忘记写答案在试卷上。
（6）答题方式记忆模糊，做题不能准确的运用相关专业术语。
（7）错字特别多、乱涂乱画现象较严重，如20题语句补写。
人教版高二语文闺塾教学反思范文精选
只有学好了语文,打好了基础,才能使各科学起来不费力。小编准备了人教
版高二语文闺塾教学反思范文，希望你喜欢。
《闺塾》节选自汤显祖的《牡丹亭》，是高中语文人教版第四册第四单元的
第三篇课文。教师对教材准确的把握，影响到课堂教学的质量，同时也影响
到学生良好阅读习惯的养成，所以，深钻教材、灵活设计是一堂成功课必备
的条件。
这出戏描写小姐杜丽娘、侍女春香初次在闺塾听老塾师陈最良授课的情
景。围绕教与学双方的矛盾展开剧情，表现了封建礼教与年轻人的天真性情
的冲突，对封建教育进行了辛辣的讽刺，生动地刻画了三个人物的各自性
格。从《牡丹亭》全剧来看，这出戏写杜丽娘听陈最良讲解《诗经》中的爱
情诗，而正是这些诗对她爱情的萌动起了引发的作用，为第十出《惊梦》中
她在游园时感受大好春光，开始青春的觉醒，作了铺垫。《闺塾》又名《春香
闹学》，这出戏就紧紧围绕闹字展开。
丽娘之父杜宝，为女儿延师不过是为了女儿他日嫁一书生，不枉了谈吐相
称他日到人家，知书达礼，父母光辉，完全出于封建女驯的角度;而老师陈最
良又崇奉非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动，他讲到《关雎》，避而
不谈其实质，思想陈腐，一味灌输，无人情;他老土迂腐却又不乏严格，不识
闺房四宝竟被学生戏弄;苦口婆心地说教，却引来了丽娘与春香的反叛。这种
人物之间的矛盾，容易让读者把所有的罪过都归结到陈最良身上，说他是个
第十九课 闺塾 （自读课）
第二十课 哀江南 （自读课）
第十九课 闺塾（自读课）
一. 学习目标：
1. 分析本出戏中三位人物的鲜明形象。
2. 品味风趣、个性化的人物语言特色。
3. 理解《牡丹亭》的思想内容。
二. 重点解析：
（一）人物形象
1. 春香：杜丽娘的侍女和伴读，天真、直率、顽皮、娇憨、泼辣、大胆、天性自然开朗，思想单纯，很少受封建礼教的束缚。敢开先生的玩笑，无视封建礼教、师道尊严，和杜丽娘相比，更富反抗精神。
2. 杜丽娘：大家闺秀，生于名门宦族之家，长于深闺之中，从小受到严格的管束。她的性格较复杂，外在的表现与真实的心理并不一致，她知书达理而又向往自由，温顺而又不失个性，稳重而又不失机敏。她出于礼节上的尊重，对陈最良的态度始终是恭谨的。但是她同春香一样讨厌陈最良的说教，向往高墙大院外的自由天地，表现了她对封建教育的抵制及对个性解放的追求。
3. 陈最良：十足迂腐的道学先生，他的名字，就含有作者对他的讽刺。他严格遵守封建教义，言谈举止充满酸溜溜的味道。他的身上暴露出封建社会一些知识分子的共同弱点，体现了作者的批判精神。
（二）鉴赏风趣的个性化的人物语言
剧中三个人物语言各有特色，鲜明地表现了他们不同的思想性格，显示了他们不同的身份地位、文化教养。春香言辞犀利，快人快语；杜丽娘说话不多，含而不露；陈最良喋喋不休，一本正经，满口酸话。杜丽娘与陈最良的对话，表现了常规的师生关系；她与春香的对话，则表现了两人主仆兼伙伴的关系。
三. 难点解析：
（一）课文鉴赏：
汤显祖的传奇《牡丹亭》是我国戏剧史上光彩炳焕的巨作，它写理想、叙爱情，织之以奇思异想，使文章放射出浪漫主义的灿烂光芒。
本剧的浪漫主义集中体现在“梦境”，以“死”抗争“幽冥”等方面。课文节选部分虽未有突出的描写，但也流露出对理想的追求。
本课节选的段落主要成功在于表现封建思想对人的束缚和禁锢上，杜丽娘足不出户，连花园都不涉足，在封建家长的约束下，从行动与思想上接受着所谓的教育，实则是心身残害，身属深闺，实属“囹圄”。
《闺塾》选自《牡丹亭》第七出，舞台演出一般称为《春香闹学》，是一出长期盛行于戏曲舞台的名剧。这出戏的结构布局，可以分为三个部分： 读书，临书，闹学问园。剧中有三个角色： 陈最良、杜丽娘、春香。
1. 末上〕{末: 陈最良, 丽娘的老师}“吟余改抹前春句，饭后寻思午晌茶。 蚁上案头沿砚水，蜂穿窗眼咂{咂：吮吸}}瓶花。”{陈最良的四句开场白有两个作用,第一: 突出老头的闲情逸致, 第二: 外面春光流动, 与书房的枯燥乏味形成对比. }}我陈最良杜衙设帐，{设帐：教书}杜小姐家传《毛诗》{《毛诗》: 即《诗经》，相传汉代毛亨和毛苌曾为之作注，故也称毛诗。}。极承老夫人管待。{特别受到老夫人的照顾和接待，他啃了一辈子书，却几乎绝粮}今日早膳{早膳:早饭}已过，我且把毛注潜玩{潜玩: 深入玩味}一遍。〔念介〕“关关雎鸠，{雎鸠:水鸟名}在河之洲。窈窕淑女，{{窈窕: 美好}君子好逑。”{老夫子咿咿呜呜地吟哦，使书房平添了许多酸霉迂腐之气。该诗今可译为“雎鸠关关两对唱，就在河的那一方，纯洁美丽好姑娘，正是哥儿好对相! }好者好也，逑者求也。〔看介〕这早晚了，还不见女学生进馆{馆: 学馆, 即学堂}。却也娇养的凶。待我敲三声云板。〔敲云板介〕春香，请小姐解书。{解书：上课}
2. 【绕池游】{绕池游：曲牌名}〔旦{旦: 杜丽娘}引贴{贴：丫环春香}捧书上〕素妆才罢，缓步书堂下。对净几明窗潇洒{潇洒: 整洁}。〔贴〕《昔氏贤文》，把人禁杀，恁时节则好教鹦哥唤茶。{丫环春香一上场就诅咒诗书礼仪把人拘束死了，展示了她向往自由的心声}
3.〔见介〕〔旦〕先生万福，〔贴〕先生少怪。〔末〕凡为女子，鸡初鸣，咸盥{洗脸}、漱{漱口}、栉{梳笄{束发}，问安于父母。日出之后，各供其事。如今女学生以读书为事，须要早起。{陈先生知恩图报，准备严格执行杜宝对杜丽娘的教养方针：用诗书礼仪约束其身心}〔旦〕以后不敢了。〔贴〕知道了。今夜不睡，三更时分，请先生上书。{春香话语带刺，你不是要早吗？三更该早了吧！你能来？她的顽皮尖刻一下子止住了原本木讷而爱唠叨的先生，也打破了学堂窒息的气氛}〔末〕昨日上的《毛诗》，可温习？〔旦〕温习了。则待讲解。〔末〕你念来。〔旦念书介〕“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”〔末〕听讲。{本是爱情诗，先生怕讲爱情，引动学生情肠，只好依注解书}“关关雎鸠”，雎鸠是个鸟，关关鸟声也。〔贴〕怎样声儿？{春香就喜欢插科打诨，表现出她的天真，直率，玩皮，娇憨，大胆，泼辣，天性自然开朗，思想单纯}〔末作鸠声〕〔贴学鸠声诨{浑：开玩笑}介〕{正儿八经的老先生竟然像孩子一般学鸟叫，憨态可掬，十分滑稽，令人喷饭，真所谓我本无心说笑话，谁知笑话逼人来}〔末〕此鸟性喜幽静，在河之洲。〔贴〕是了。不是昨日是前日，不是今年是去年，俺衙内关着个斑鸠儿，被小姐放去，一去去在何知州家。{在河之洲：洲本水中高地，意谓在河那边的沙滩上，生先未解，春香故意将洲曲解成州，而知州是州的最高行政长官，目的是借以取笑}〔末〕胡说，这是兴。〔贴〕兴个甚的那？〔末〕兴者起也。起那下头窈窕淑女，是幽闲女子，有那等君子好好的来求他。〔贴〕为甚好好的求他？{先生说：有那等君子好好的来求他。为甚好好的求他？春香似懂非懂，丽娘也似懂非懂，先生又不好说，真是天真可爱的学生，尴尬难堪的先生，有什么办法呢？沒办法，说不得下文了，免得引动学生春心，可适得其反，先生的遮遮掩掩，反而开启了两少女的心灵之锁，让他们对爱情有了好奇，有了遐想，有了向往，先生亦知，又沒办法，只能喝住，这样写来，读者岂有不笑之理？}〔末〕多嘴哩。〔旦〕师父，依注解书，学生自会。但把《诗经》大意，敷演{敷演：陈述而加以发挥}一番。{丽娘只蒙胧知其大意，注释又不确，希望先生说得明明白白，为什么君子要去求那幽闺女子呢？所以丽娘也不满}
