电灯的作用

1 《让电灯发光》教学设计方案

贵州省桐梓县容光中学 张珊宝

课题名称 《让电灯发光》

科 目 物理 年级 九年级

教学时间 1课时（45分钟）

学习者分析 九年级的学生，对电有一定的认识，在生活中已经接触了电器的实物连接，但真正要他们去自己连接电路还有一定的困难，这个阶段的学生对探究实验和归纳总结的能力有很大的提高，通过本节课的学习来帮助他们提高自主设计电路的能力。

教学目标 一、情感态度与价值观

1. 通过实验探究培养学生严谨的科学态度和合作精神与竞争意识，树立安全用电的意识。

二、过程与方法

1. 通过实验探究培养学生的分析归纳能力。

三、知识与技能

1. 知道电路的组成，形成电路的概念，了解通路、开路、短路，认识短路的危害。

2. 通过实物认识电路元件及其符号、会读、会画简单的电路图。

教学重点、难点 1. （重点）认识电路，了解电路的组成，通路、开路、短路的识别，认识短路的危害，会连接简单的电路，和根据实物画出电路图。

2. （难点）画出规范的电路图，识别短路。

教学资源 （1）电源，电灯，开关，导线若干

（2）自制多媒体课件

（3）教学环境为多媒体大屏幕环境。

《让电灯发光》教学过程描述

教学活动1 一、导入新课

展示图片：明亮的灯光给城市的夜景增添了光彩，假如没有电，这个城市的夜景是一个什么样子？你知道这些电灯为什么会发光吗？你能不能让这些电灯发出光来？

教学活动2 二、电路

（1）按照下图连接电路，并提问？当开关闭合时电灯能亮吗？

（2）像上图这样，用导线把电源、用电器、开关连接起来组成的电流通路就叫电路。

2 （3）展示图片和实物，分别介绍电源，用电器，开关和导线。认识生活中的电源和用电器主要有哪些

（4）学生阅读教材上的“加油站”，讲解电流的形成是电荷的定向移动；物理学上规定，电流的方向是正电荷移动的方向；电源接入电路时，电流总是从电源的正极流出，经过导线、用电器等流入电源的负极。

爱迪生发明电灯

世界闻名的“发明大王”爱迪生一生只上过三个月的小学，不耻下问的习惯被人们认为他是低能儿，而他的学问是靠母亲的教导和自修得来的。他的成功，大部分应该归功于母亲自小对他的谅解与耐心的教导。

爱迪生从小就对很多事物感到好奇，而且喜欢亲自去试验一下，直到明白了其中的道理为止。长大以后，他就根据自己这方面的兴趣，一心一意做研究和发明的工作。他在新泽西州建立了一个实验室，一生共发明了电灯、电报机、留声机、电影机、磁力析矿机、压碎机等等总计两千余种东西。爱迪生的强烈研究精神，使他对改进人类的生活方式，作出了重大的贡献。

现在我为大家讲一下爱迪生发明电灯的趣事！

早在1821年，英国的科学家戴维和法拉第就发明了一种叫电弧灯的电灯。这种电灯用炭棒作灯丝。它虽然能发出亮光，但是光线刺眼，耗电量大，寿命也不长,很不实用。因此，爱迪生就暗下决心:“电弧灯不实用，我一定要发明一种灯光柔和的电灯，让千家万户都用得上。”

他的实验开始着手于灯丝的材料：用传统的炭条作灯丝，一通电灯丝就断了。用钌、铬等金属作灯丝，通电后，亮了片刻就被烧断。用白金丝作灯丝，效果也不理想。就这样，爱迪生试验了1600多种材料。一次次的试验，一次次的失败，很多专家都认为电灯的前途黯淡。英国一些著名专家甚至讥讽爱迪生的研究是“毫无意义的”。一些记者也报道：“爱迪生的理想已成泡影。”爱迪生面对失败，面对所有人的冷嘲热讽，爱迪生没有退却。他明白，失败乃成功之母，每一次的失败，意味着又向成功走近了一步。

1879年10月，在一次偶然的机会下，爱迪生的老朋友麦肯基来看望他。爱迪生望着麦肯基说话时一晃一晃的长胡须，突然眼睛一亮，说：“胡子，先生，我要用您的胡子。”麦肯基剪下一绺交给爱迪生。爱迪生满怀信心地挑选了几根粗胡子，进行炭化处理，然后装在灯泡里。可令人遗憾的是，试验结果也不理想。“那就用我的头发试试看，没准还行。”麦肯基说。这句话深深的触动了爱迪生，但他明白，头发与胡须性质一样，于是没有采纳老人的意见。爱迪生走身，准备为这位慈祥的老人送行。他下意思地帮老人拉平身上穿的棉线外套。突然，他又喊道：“棉线，为什么不试棉线呢？”

爱迪生发明电灯的故事

爱迪生这位伟大的发明家的一生中，发明了许多东西，然而，能够立即得到人们热烈欢迎的，却只有电灯。因为电灯的好处是人们看得见摸得着的。它的出现，意味着人们又有一轮太阳，人们的活动不再受到黑夜物制约了。

早在1821年，英国的科学家戴维和法拉第就发明了一种叫电弧灯的电灯。这种电灯用炭棒作灯丝。它虽然能发出亮光，但是光线刺眼，耗电量大，寿命也不长，因此很不实用。

“电弧灯不实用，我一定要发明一种灯光柔和的电灯，让千家万户都用得上。”爱迪生暗下决心。

于是，他开始试验作为灯丝的材料：用传统的炭条作灯丝，一通电灯丝就断了。用钌、铬等金属作灯丝，通电后，亮了片刻就被烧断。用白金丝作灯丝，效果也不理想。就这样，爱迪生试验了1600多种材料。一次次的试验，一次次的失败，很多专家都认为电灯的前途黯淡。英国一些著名专家甚至讥讽爱迪生的研究是“毫无意义的”。一些记者也报道：“爱迪生的理想已成泡影。”

面对失败，面对有些人的冷嘲热讽，爱迪生没有退却。他明白，每一次的失败，意味着又向成功走近了一步。

一次，爱迪生的老朋友麦肯基来看望他。爱迪生望着麦肯基说话时一晃一晃的长胡须，突然眼睛一亮，说：“胡子，先生，我要用您的胡子。”麦肯基剪下一绺交给爱迪生。爱迪生满怀信心地挑选了几根粗胡子，进行炭化处理，然后装在灯泡里。可令人遗憾的是，试验结果也不理想。“那就用我的头发试试看，没准还行。”麦肯基说。

爱迪生被老朋友的精神深深感动了，但他明白，头发与胡须性质一样，于是没有采纳老人的意见。爱迪生走身，准备为这位慈祥的老人送行。他下意思地帮老人拉平身上穿的棉线外套。突然，他又喊道：“棉线，为什么不试棉线呢？”

麦肯基毫不犹豫地解开外套，撕下一片棉线织成的布，递给爱迪生。爱迪生把棉线放在在U形密闭坩埚里，用高温处理。爱迪生用镊子夹住炭化棉线。准备将它装在灯泡内。可由于炭化棉线又细又脆，加上爱迪生过于紧张，拿镊子的手微微颤抖，因此棉线被夹断了。最后，费了九牛二虎之力，爱迪生才把一根炭化棉线装进了灯泡。

开关的作用

开关是一种常见的电力控制装置，由于其简单且实用，被广泛应用于生活和工作中。开关的作用主要体现在以下几个方面。

首先，开关可以控制电流的通断。在电路中，通过控制开关的开关状态，可以实现电流的通断。当开关处于开启状态时，电流可以通过开关进行流动。而当开关处于关闭状态时，电流会被截断，从而停止流动。这种能够实现电流控制的作用，在家庭中可以用于控制电灯的开关，以及各类电器设备的通断。

其次，开关还可以实现电路的分离和连接。在一些情况下，为了安全起见，需要对电路进行分离和连接操作。这时可以通过开关来实现。当开关处于关闭状态时，电路处于分离状态，不会形成闭合回路，电流不会通过。而当开关处于开启状态时，电路则处于连接状态，电流可以通过。这种通过开关实现分离和连接的作用，在实际生活和工作中很常见，比如家庭中的电源开关和工业生产中的设备开关。

此外，开关还可以用于实现电路的选择和切换。有些应用场景需要切换不同的电路，以便实现不同的功能。此时可以通过开关来选择不同的电路。例如，电动汽车中的切换开关可以用于选择不同的电池组，以实现车辆行驶的控制。

最后，开关还可以用于保护电路和设备。在电路中，当电流过大时，会损坏电路和设备。开关可以用于实现对过流的保护。当电流超过额定值时，开关会自动切断电路，从而防止电路和设备的损坏。这种过流保护的作用，在电路设计和使用中非常重要，能够有效延长电路和设备的使用寿命。

综上所述，开关是一种简单而实用的电力控制装置，具有控制电流通断、实现电路的分离和连接、选择和切换不同电路以及保护电路和设备等多种作用。在日常生活和工作中，开关的应用十分广泛，为我们的生活和工作带来了很大的便利和效益。