(完整版)苏教版一年级下册数学第一单元教案
- 格式：doc
- 大小：39.50 KB
- 文档页数：12
(完整版)苏教版一年级下册数学第一单元教案
课 题
十几减9（教科书第1—2页的内容）
教学目标
1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程,理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9.
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。
教学重难点
重点：能比较熟练地计算十几减9。
难点:理解十几减9的退位计算方法。
教学准备
例题挂图、小棒
教学过程
集体备课
个性思考
一、复习铺垫
谈话：同学们，假期一定玩得很愉快，不知上学期的知识大家还记不记得？
出示并指名口答:
1、1个十和3个一合起来是多少？15里面有几个十和几个一？
2、9可以分成几和几？还可以分成几和几？
3、10—9+5= 14-4—5=
4、6+（ ）=10
5、9+4= 8+7=
二、创设情境，激趣导入
1、出示例题情境图，引导学生观察，互相说图意。
提问:你们能看图提出哪些要解决的问题呢？
全班交流，提出:还剩多少个的问题.
追问:应怎样列式呢？
根据回答板书：13－9=
三、自主探索，领悟算法。
1、谈话：13—9等于多少呢，你们能想办法算出它的得数吗？请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？如果思考有困难,可以用小棒边动手操作，边帮助思考。
2、小组活动，教师巡视.
3、小组汇报：你是怎样算的？
结合学生的回答演示不同的算法。
1、一个一个地减。 13-9=4
2、13-3=10 10-6=4
3、10—9=1 1+3=4
4、9+(4）=13 13-9=4
……
4、师：同学们能用这么多方法来计算13－9,真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法?为什么呢？
指名几人用自己喜欢的方法,把13—9的计算过程再说一遍。
三、巩固应用,深化拓展。
1、做“想想做做”第1题。
（1）引导学生看图读题，说图意。
(2）先独立完成，再全班交流算法。
2、做“想想做做”第2题。
让学生看图分别说说括线和“？”表示什么，然后引导学生列出算式并算出得数，最后交流算式的含义以及计算的方法。 (完整版)苏教版一年级下册数学第一单元教案
3、做“想想做做”第3题。
让学生独立计算，然后说说计算的方法。
4、做“想想做做”第4题。
你能帮小蚂蚁算一算吗？用开火车的形式进行练习。
5、做“想想做做"第5题。
做完后,引导学生看看这些算式，有什么异同点，从中能发现什么?（让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。）
四、总结评价，点拨学法.
师：想一想,这节课我们学习了哪些新知
识?根据学生回答板书课题。
怎样计算十几减九的减法？学生交流。
五、作业
课本第2 页第3题.
六、板书设计:
十几减9
1、一个一个地减。 13—9=4
2、13-3=10 10-6=4
3、10-9=1 1+3=4
4、9+（4)=13 13—9=4
课 题
练习一(1)（教科书第3页1-4题）
教学目标
1、 通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算方法，力求
能正确地算出得数，帮助形成计算的技能。
2、为继续学习十几减8、7打好基础。
教学重难点
重点：使学生掌握算法并能正确计算。
难点：熟练掌握十几减9的计算方法，形成技能。
教学准备
小黑板
教学过程
集体备课
个性思考
一、谈话引入:
谈话:上节课我们学习了十几减9的知识,今天我们来做练习加深对知识的理解.
二、组织练习，加深认识
1、基本练习
练习一第1题.
①分别出示插图，让学生看图理解图
意。
②学生独立计算，完成后全班交流算 (完整版)苏教版一年级下册数学第一单元教案
法。多让几个学生说说自己计算十几减9的思考过程。
2、深化练习
（1）做练习一第2题。
让学生在书上独立完成，集体交流时让学生比较一下每组题有什么特点，说说发现了什么.（通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数.）
(2)做练习一第3题。
同桌间合作口算。抽几道题让学生说说计算的思路.多让几个学生说。
3、综合练习
做练习一的第4题。
学生独立完成在书上,再以开火车的形式交流答案。
三、总结评价，点拨学法。
想一想，这节课你有哪些收获？十几减9你会算了吗？
四、作业
19-9= 18—9=
17-9= 19—10=
12—9= 15-9=
课 题
练习一（2)（教科书第3—4页第5—8题）
教学目标
1、通过练习，继续巩固十几减9的计算方法，进一步提高学生的计算能力。
2、通过简单实际问题的解决，初步提高学生解决问题的能力，培养思维的灵活性。
教学重难点
重点：熟练掌握十几减9的计算方法，形成技能。
难点：培养解决问题的能力和思维的灵活性.
教学准备
小黑板
教学过程
集体备课
个性思考
一、谈话引入
谈话：同学们，今天我们继续练习前两节课学的知识,看谁进步最快.
二、组织练习
1、基本练习
做练习一的第5题。
学生独立完成在书上，交流时说说先算什么，再算什么？
2、深化练习
做练习一的第6题。
游戏:小青蛙过河。
让学生看图说说题意，然后指导书写格式，最后由学生独立完成在书上,并在全班交流答案。
3、综合练习
（1）做练习一的第7题。
先让学生独立完成在书上，集体交流时说说题目所表示的意思。 (完整版)苏教版一年级下册数学第一单元教案
（2）做练习一的第8题.
第1小题,教师指导看图理解题目意思,然后让学生完成在书上，再集体读一读.
第2小题，让学生独立完成后再交流。
三、总结评价
这节课你有哪些收获？
学生交流。
四、作业
10+7—9= 18-9-5=
9+9-8= 19—10+7=
课 题
十几减8、7（教科书第5-6页的内容）
教学目标
1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题,体会数学的作用。
教学重难点
重点:能比较熟练地计算十几减8、7。
难点:理解十几减8、7的计算方法。
教学准备
挂图、小棒
教学过程
集体备课
个性思考
一、创设情境，提出问题.
同学们请看（出示图）白兔妈妈带着小兔也来了,你听它在考小兔子：“如果要拿走8把，还剩多少把?”。可是，小兔想了半天也想不出来,你们能帮帮小兔吗?先说怎样列式？
根据回答板书：15－8=□
你想怎样计算呢?
二、自主探索，领悟算法。
（一）教学例题
1、请大家先独立思考,再四人一组互相讨论：15个怎样减去8个？
2、实物操作。
讲述：如果用小棒来表示,你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）
3、小组汇报：你是怎样算的？
4、结合学生的回答演示不同的算法。
1、15-5=10 10-3=7
2、10—8=2 2+3=5
3、8+（7）=15 15-8=7
5、算法优化：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算? (完整版)苏教版一年级下册数学第一单元教案
（二)教学“试一试”
书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用你认为比较容易的方法来计算，好吗？
学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。
三、巩固应用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1题。
(1）引导学生看图，说图意。
（2）让学生独立完成在书上，再集体交流算法.
2、做“想想做做"第2题.
让学生先看图独立完成在书上,集体交流时让学生说出题目所表示的意思及计算方法。
3、做“想想做做"第3题。
先让学生计算,再组织比较上下两题之间有什么联系。
4、做“想想做做"第4题。
学生独立完成在书上，看谁算得又对又快.交流时说说计算方法。
5、做“想想做做"第5题.
游戏“过独木桥”:
同学们,如果你们算对了就可以过桥
了，看谁先过桥。
（1）小组合作口算。
(2）比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。
四、总结评价,点拨学法。
师：想一想，这节课我们学习了哪些
新知识？同位互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答,板书：十几减8、7）
五、作业
教科书第6页第4题。
六、板书设计:
十几减8、7
1、15-5=10 10-3=7
2、10—8=2 2+3=5
3、8+（7）=15 15-8=7
课 题
练习二（1）（教科书第7页第1—5题）
教学目标
1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算方法。力求能快速正确地算出得数，帮助形成计算的技能。
2、在练习中培养学生学习数学的兴趣和思维的灵活性。
3、为继续学习十几减6、5、4、3、2打好基础。
教学重难点
重点：使学生掌握算法并能正确计算。
难点：熟练掌握十几减8、7的计算方法并形成技能.
教学准备
小黑板
