人教版本小学语文小学五年级上册的《选读课文3太空“清洁工”》学习教案14

3. 《太空“清洁工”》教学设计

教学目标：

1．朗读课文，了解太空“清洁工”是什么？它是在什么情况下产生的？有什么用途？

2．知道本文使用哪些说明方法？说说列数字说明方法的作用。

3．阅读后能发表自己的看法。

教学重点：了解太空“清洁工”产生的原因和用途，从而对太空、科技产生兴趣。

教学难点：能根据阅读材料发表自己的看法。

教学过程：

一、初识太空，激发兴趣

1、学生谈谈对太空的理解；课件展示，补充介绍。

2、你们看，美丽浩瀚的太空，那里充满着神秘。这节课，我们就来学习《太空“清洁工”》

二、齐读课题，质疑课题

归类得出三个问题：

1、太空“清洁工”需要清洁什么？

2、太空“清洁工”是什么样的？

3、太空“清洁工”是怎么清洁垃圾的？

三、解决第1个问题：太空“清洁工”需要清洁什么？

1、太空“清洁工”需要清洁什么？

2、学生反馈。

3、课文向我们列举了那么多太空垃圾，不过，你知道吗？太空垃圾远远不止这些呢！请看----出示：补充资料。

（1）看文字----看图片

（2）这些太空垃圾有什么危害啊?

（3）拓展资料：读了课文，看了资料，你有什么话想说吗？

四、解决第2个问题：太空“清洁工”是什么样的？

1、我们先来研究第一个问题：太空“清洁工”是什么样的？课文中有几句话直接写出了它的样子。请你快速浏览课文，找出这几句话。 出示：太空“清洁工”的质量只有6千克，制造和发射的全部费用……能够搜索上下、左右、前后的情况。

2、太空清洁工实际上是什么？

（它就是一个人造卫星）

3、解释引号。

4、快速浏览课文，请你从课文中准确找出第二、三个问题的答案。

5、怎么找到的？

五、解决第3个问题，太空“清洁工”是怎么清洁垃圾的？

1、 那么太空“清洁工”是怎么清洁垃圾的？浏览第4自然段，搞清清洁垃圾的过程，待会请你合上书本，向大家介绍介绍。

（找一找相关句子，想想它工作的过程，再用自己的话来说一说。）

2、学生反馈后。

《太空“清洁工”》教学设计

教学目标：

1. 用联系上下文等方法理解“遭殃、残骸、同归于尽”等词语，理解“清洁工”、“捣蛋鬼”等加引号词语的特殊含义。

2. 准确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法。

3. 体会作者说明事物的方法，表达方式的准确生动，并在小练笔中初步使用。

4. 激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。

教学重点：

教学难点：

教学课时：1课时

教学过程：

一、激发兴趣，揭题导入

1. 课件出示近几年相关太空垃圾的新闻报道的标题，激发学生学习本课的兴趣。

2. 师：同学们今天我们就来学习一篇和太空垃圾相关的文章，题目叫做——（揭题）并朗读课题。

二、初读课文，整体感知

1. 过渡：孩子们读完课题以后，你们发现没有课题与我们以前学到的课题有不一样的地方

2. 引导学生发现“清洁工”这个带引号的词语，同时找找课文中还有这样的词语吗？

3. 交流后相机出示第一组词语

“清洁工”“捣蛋鬼”“同归于尽”“牺牲”

4. 课件出示第二组词语

太空望远镜 空间轨道 航天器

5. 自由朗读课文，请你用上以上的词语说说课文写了一件什么事情？全班交流

三、质疑探究，梳理问题

1. 课件出示问题，自学探究3、4自然段

（1） 太空垃圾是些什么？

（2） 太空垃圾有哪些危害？

（3） 太空“清洁工”构造是什么样的？

（4） 太空“清洁工”又是怎么样清洁垃圾的？

请同学们带着问题自由朗读第3、4自然段，找一找，划一划。

2. 学生自由朗读课文，教师巡视指导。

3. 全班交流学习。

（1） 太空垃圾是什么：课件相机出示“太空垃圾是些什么呢？它们有的是完成了任务、已经到了设计寿命极限的报废卫星，有的是发射失败、没能进入预定轨道的航天器，还有些是发射卫星的火箭残骸。”

A． 句子采用了什么修辞手法来描写的？（排比、设问）

《太空清洁工》教学设计

教学内容分析：

《太空“清洁工”》是一篇说明性文章，属于第三组课文的补充选学内容。第三组教材编排了《鲸》、《松鼠》、《新型玻璃》、《假如没有灰尘》四篇说明文，旨在 “培养学生科学素养、人文素养”。选编目的：“一方面是为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性;另一方面是要让学生了解说明的方法，体会作者怎样准确地用词造句、形象地表达，并在习作中加以使用。”

教学目标：

1.准确、流利、有感情地朗读课文，培养学生探索自然、科学奥秘的兴趣。

2.在抓住课文要点的基础上，能复述太空“清洁工”清理“捣蛋鬼”的过程。

3.了解将物当人来写的说明方法，感受语言的准确生动，并学会使用。

教学难点：

表达形式的悟读与使用的有机融合。

教学课时 一课时

教学过程：

一、激趣揭题，唤起学习兴趣 1.欣赏太空景色，激发表达兴趣。

2.揭示课题，表现文体——说明文。

3.快速浏览全文，想一想太空“清洁工”究竟是什么?用横线划出相关句子。

二、一线串珠，理解文本重点。

(一)“清洁工”

1.太空“清洁工”指什么呢?

2. 生：一种专门用来清除太空垃圾的人造卫星。

3.作者为什么不用“清除垃圾的人造卫星”作为课题呢?理解打比方说明方法的好处。

4.像这么有意思的词语，课文中还有很多呢，你找到了吗?把它们圈出来。

“捣蛋鬼” “牺牲” “同归于尽”

5.串词说话

(二)“捣蛋鬼”

1.“捣蛋鬼”是什么

2.“捣蛋鬼”是怎样捣蛋的?

3.体会“捣蛋鬼”的危害。

(三)“牺牲”、“同归于尽”

1.“牺牲”和“同归于尽”在课文中又指什么?

2.太空清洁工牺牲自己，与太空垃圾同归于尽的过程，就是太空清洁工清除太空垃圾的过程。 3.为了说清楚太空清洁工清除太空垃圾的过程，作者重点抓住了什么描写?

《太空“清洁工”》教学设计

设计理念：

《太空“清洁工”》是一篇科普类说明文，作者运用多种说明方法，准确生动地介绍了太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法，为学生开启了一扇探索太空奥秘的大门。

根据教材特点，结合新课标理念，本设计注重以人为本，以读为本，力求凸显说明文的特点，遵从“阅读是学生的个性化行为”的理念，大胆放手让学生在读文释疑中自主学习，学会说明的方法，体会遣词造句的准确精当，揣摩表达的方法，提高阅读能力。

教学目标：

1. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法。

2. 体会作者说明事物的方法，表达方式的准确生动，并在小练笔中初步运用。

3. 激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。

教学重点：

知道太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法。

教学难点：

体会作者说明事物的方法，表达方式的准确生动，并在小练笔中初步运用。

教学准备：

1. 学生预习课文。

2.教师查找有关资料；制作课件。

教学过程：

一、导入新课 激发兴趣

今天这节课，我们就来阅读一篇非常有意思的说明文，题目就是《太空“清洁工”》。老师认为读一篇说明性质的文章，我们首先要了解这篇文章传授给我们的科学常识。 二、通关游戏 读懂内容

【第一关】以下说法对吗？（老师引导学生根据课文内容判断对错）

第一关一共出示五句话。逐句出示，分别是：

1.太空中有很多人造航天器在造福人类。

（这个说法是对的，引导学生总结，太空中有很多人造航天器造福人类：定位卫星、通信卫星、气象卫星、太空望远镜）

2．太空垃圾是从地球飘到太空的垃圾。

（这个说法是错的，引导学生从课文中找依据，太空垃圾是报废卫星，发射失败的航天器，火箭残骸）

（1）（出示太空图片）师：正常运行的航天器一旦碰上了这些太空垃圾，会发生什么情况呢？同学们，你们能想象那种情景吗？