小学语文四年级上册《精卫填海》优质教案（通用9篇）

小学语文四年级上册《精卫填海》优质教案

小学语文四年级上册《精卫填海》优质教案（通用9篇）

作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的小学语文四年级上册《精卫填海》优质教案，欢迎阅读与收藏。

小学语文四年级上册《精卫填海》优质教案 篇1

教学分析：

本篇课文是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫及其子孙日日夜夜填海的事，让人感受到其坚强不屈、坚忍不拔的品格。全文共四个自然段。第一段介绍精卫填海的原因。第二段讲精卫用什么填海。第三段是全文的重点段，主要讲述了海神和精卫之间的对话。这段文字与课文中的插图相呼应，从图中我们可以看到当时海神的样子是愤怒的，感受到这种情绪，应注意在读这一段时是一种什么样的感情、从精卫平静、坚定的表情中能感受到读精卫的话时要用坚定的语气来读，在朗读中体会精卫那种坚强不屈的性格。第四段写的是精卫的子孙们日夜坚持填海。从“不管多大的浪，仍日日夜夜地填海”可以体会到精卫的子孙们坚忍不拔的精神。

教学目标：

1、认识10个字，会写7个字。

2、注意积累词汇。

3、有感情地朗读课文。

4、了解神话故事，感受精卫及其子孙坚强不屈、坚忍不拔的精神。

教学重点、难点：

重点：认识10个字，会写7个字;有感情地朗读课文。

难点：感受精卫及其子孙坚强不屈、坚忍不拔的精神。

课时安排：

2课时

教学准备： 生字卡、课本剧头饰

教学过程：

第一课时

教学内容

初读课文，读准字音，学会本课生字，初步感知课文内容

激趣导入，释题

1.出示词语：神话

誰认识这个词，读给大家听听(指名读)同学们知道这个词什么意思吗?我们一起到字典中查找一下

神话：远古人们集体创作的神导故事

大家说一说你们都知道哪些神话故事?(女娲补天、后羿射日、精卫填海、夸父逐日……)今天我们就要来学习神话故事——精卫填海

2.读课题，释题

精卫：神话传说中的小鸟相机学习生字“精、卫”

那么，精卫为什么要填海呢?让我们一起来读一读这个神话故事吧!

3、初读课文，整体感知

(1)师范读课文，生画出生字，读准字音

(2)同桌互读课文，检查生字的读音，纠正字音

4、学习生字

(1)出示生字和生词认读(指名读、领读、齐读)

传 淹 夺 勇 传说 淹没 夺去 勇敢 精卫

(2)分析字形并结合字义组词

左右结构的字：传、精、淹

上下结构的字：夺、勇

独体字：卫

5、写字指导

勇：第四笔是横折、不是横折钩

完成课后题(读一读，会写的写下来)

作业：

①有感情地朗读课文，说一说故事的内容? ②写生字、生词。

小学语文四年级上册《精卫填海》优质教案 篇2

［教学目标］

1.会认“帝、曰”等4个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等5个生字。

2.通过不同形式的朗读，读出文言文的韵味和趣味，力求熟读成诵。

3.能借助注释，联系上下文等方法读懂课文，理解故事大意。

4.按照故事的起因、经过、结果展开想象讲故事，感受精卫坚持不懈、不屈不挠的精神。

5.通过学习文言文，丰富人文底蕴，培养学生对中国古代优秀文化的热爱之情。

［教学重难点］

1.能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。

2.能和同学交流精卫给自己留下的印象。

［教学课时］1～2课时

一、观看视频，揭示课题

1.观看介绍《山海经》的视频资料。同学们，刚才视频里说《山海经》不但内容涉及广泛，关键还是我国古代神话故事的汇编，今天我们要学的课文就是出自这本书，且是大家耳熟能详的《精卫填海》，齐读课题。

2.精卫是一只鸟，它长什么样呢？（课件出示精卫鸟的图片及原著中描述外形的文言文）

在《山海经》中是这样描述精卫鸟的：其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰“精卫”，其鸣自詨。学生自读这段话，说说对这段话的理解。

二、初读感知，学习字词

1.生自读课文，老师巡视，帮助学生明确生僻字的读音。

2.生认读生字新词：炎帝、名曰、溺而不返、衔、堙。

3.了解炎帝：炎帝是一个怎样的传奇人物？他跟我们有什么关系？（课件出示炎帝的资料，学生自读后谈认识）

4.学习衔”字。

(1)课件展示：“衔”字的变形过程。明确古意：“衔”指的是为了控制马匹的行进速度，横在马嘴里，两端系着缰绳的小铜棒。

(2)读文中句子：常衔西山之木石。句子中的“衔”是什么意思？（口里含着）

5.在田字格里书写课文中的五个生字。

三、反复诵读，读出韵味

1.指名读课文，教师范读课文。

2.学生自由练读后，全班按照节奏再读课文。

3.课件出示：金文版《精卫填海》。

中华文化历史悠久，中华文明源远流长，这些历史故事刚开始是口口相传，后来就有了文字的记载，这是用金文记载的《精卫填海》，同学们都来读一读。

4.汉字经过演变，人们慢慢地把笔画、结构、大小进行统一，就出现了篆书。

课件出示：篆书版《精卫填海》。生齐读。

5.汉字就是这样不断地演变着。课件出示：繁体字的《精卫填海》。这下子大家一定能认出更多的字了，谁来读读？指名读。

6.没有标点的课文，大家能够读得很流利了，如果现在再来读课文，相信大家一定会读得更好。全班齐读课文。

四、借助注释，读懂文意

1.借助注释，了解内容。借助注释，同桌交流，说说文意。

2.检查学习情况，逐句解释，教师相机点拨。

用联系上下文和结合注释的方法理解“少女”“游”“溺”“堙”的意思，以及文言虚词“之”“以”“于”的意思。

比较三个带有“之”的句子，理解“之”的不同用法。

炎帝之少女常衔西山之木石光持石击瓮破之（《司马光》）

比较后明确：“之”在不同的语言环境中，意思会发生变化。

3.理清故事的起因、经过、结果：精卫为什么要填海？（溺而不返）故事的经过是什么？（常衔西山之木石）结果呢？（以堙于东海）

4.按照故事的起因、经过、结果，并结合注释，说说课文的意思。

5.学生讲述故事。

(1)课件出示讲故事的要求。

起因经过结果溺而不返常衔西山之木石以堙于东海引人入胜：很久很久以前展开想象（加入语言、动作、心理活动）耐人寻味

(2)学生先在四人小组内说一说。

(3)这则文言文的意思大家都知道了，那么谁能根据表格中的提示，按照故事的起因、经过、结果，展开想象，绘声绘色地讲一讲《精卫填海》这个故事呢？

6.集体再次诵读全文。

7.学生尝试背诵这则文言文。

五、情感升华，感悟主旨

1.刚才我们通过反复诵读，借助注释，联系上下文理解了课文内容，还讲了精卫填海的故事，可是这广阔无垠的大海，一只小小的精卫鸟每天衔点树枝、石头能把它填平吗？明知不可为却偏要为之，还被老百姓们口口相传，这是为什么呢？（人们在传颂精卫鸟儿坚韧执着的精神）

2.读诗文，感受精卫鸟的不屈精神。

精卫鸟被历代诗人盛赞：

早在东晋时期，著名的田园诗人陶渊明就曾经这样说：（生齐读）精卫衔微木，将以填沧海。刑天舞干戚，猛志固常在。

到了唐代，唐宋八大家之一的韩愈也曾写道：（生齐读）鸟有偿冤者，终年抱寸诚。口衔山石细，心望海波平。

后来到了清朝，著名的思想家顾炎武也说过：我愿平东海，身沉心不改。大海无平期，我心无绝时。

就连著名作家茅盾也认为：精卫填海的神话故事，其实写的就是一种百折不挠的意志，这种意志正是值得我们中华民族代代相传的优秀品质。

3.读了这些诗文，你对精卫鸟有什么新的认识？ 六、总结学法，拓展阅读

刚才这节课通过反复诵读、借助注释、联系上下文的方法，我们已经完全读懂并且能背诵这一篇文言文了，在《山海经》这本书中，像这样的故事还有很多，课后大家可以读一读这本书。

小学语文四年级上册《精卫填海》优质教案 篇3

教学目标：

1、认识本课中15个生字，会写9个生字，并积累带有生字的词语；

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能够读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气；

3、使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。

教学重点：

认识本课中15个生字，会写9个生字

教学难点：

体会精卫与大海的对话情景，知道怎样的行为是勇敢的行为

教具准备：

教学挂图、生字卡片、头饰

教学过程：

一、看图导入

1、师：同学们今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧！（出示挂图：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝）

2、师：谁能来说说图中画了什么呢？（生：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里）

师：它为什么要这样做呢？让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！[板书课题：精卫填海]

3、齐读课题。（生：精卫填海）

师：读过课题之后，你都想知道些什么呢？（我想知道精卫是谁呀？精卫是和我们一样大的小学生吗？精卫从哪里来呀？精卫要填哪里的海呀？它把大海填平了吗？精卫用什么填海呀？） 二、初读课文，自主识字

1、师：同学们提了这么多的问题，真好，真聪明！那么我们就带着这些问题读一读课文吧！边读边圈画不认识的生字、新词。（生自读课文）

2、师：请同学们想一想平时我们是怎样学习生字的？（有不会的生字我们可以问问老师或者同学我有不会的生字就我们小组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他不会的生字还可以到书后的查字表中查……）同学们有这么多的好办法呀！

3、选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下学习生字。一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多。（生以组为单位自学生字）

4、把你认识的生字朋友介绍给大家吧！（生汇报：我学会了精字，请大家跟我一起读精精精精卫 我学会了卫字，请大家跟我一起读*** ……）生字都汇报完了，老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字，谁愿意来试试？（一名小老师到前边领读）

三、再读课文，理解感悟

过渡：生字都学会了，我们再回到课文中。看看文中都写了什么？

1、师：请同学们自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段？你认为哪段写得最精彩。（生自由发言）

2、师：很多同学都喜欢第四自然段，那么喜欢这段的同学愿意读一读吗？

3、师：喜欢其他段的同学，把你们认为精彩的读给大家听一听，好吗？（生评价）

4、提问：看你们读得真好，现在老师有很多的问题不知道你们能不能帮帮我？只有认真看书、勇敢的孩子才能找到一个又一个的答案。问答方式导读，不添字不漏字。传说很久很久以前……有一次，是谁到海上游玩,不幸被淹死了？后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做--（精卫）。精卫天天从西山衔来什么和什么，投进大海里？(小石子和小树枝)

你们真勇敢，这么多的问题都难不倒你们，从刚才你们的回答，