《坐井观天》问题探讨
对待新教材教学，应该本着“小立课程、大下功夫”的精神，进行发现、
利用、改造。
发现，以创新教育的视角去审视课文，而不是用教师备课，以编书人的视
角；在“服从”的前提下“如何上好这一课”的理念，永远不会有新的发现。
利用，“教材无非是一个例子”，可以全部利用，也可以部分利用；前提是
教材有价值的就是可以利用的资源。
改造，其实就是对教材开发的创新行为。尤其是《语文》，时效性强，一篇
文章发表时可能还“时髦”，教这篇课文时也许就“老化”了，要加以改造。
总之，对待教材，不是传统的“照本宣科”“以本为本”，而应以创新的教
育思想去发现、利用、改造它。
改造，其实也就是“换上新思维”。
义务教育课程标准实验教科书《语文》二年级上册中的课文《坐井观天》
是根据寓言故事《井底之蛙》改编而来的。通过小鸟与井底之蛙的对话，批评
井底青蛙的见识狭窄。
我以为应给《坐井观天》换上新思维。
1.生活经验不同、视角不同，对“天”的认识，答案应是丰富多彩的。井
底之蛙，从井底的视角看天，“天不过井口那么大”，这是生活经验告诉它的，
这是它的真实生活。
你如果“从门缝里看人”就“把人看扁了”，所以，并不存在井底青蛙“错
了”的问题，更不能嘲笑它“孤陋寡闻”。
其实，飞了一百多里的小鸟看到的“天大得很哪”，多么大?小鸟会说：
“天，起码比一百多里要大吧?”小鸟说井底之蛙错了，小鸟认识的“天”就对
了吗?
2．编书给小朋友们读，不要以定向思维下结论就批评：“你错了！”
应给《坐井观天》换上新思维：
①小鸟应友好地鼓励井底之蛙：“朋友，出来走一走，看看天，看看外面
的世界多精彩！”
②小鸟应该谦和地对待井底之蛙：“朋友，你看到的天，井口那么大，我
看到的天有一百多里，可能我们都还不了解天究竟有多么大吧！”
③要有创新思维、探索精神的故事新编：
于是，井底青蛙、小鸟一起去“探天”有多大。
它们碰到了中国宇航员杨利伟叔叔。
杨叔叔笑着告诉它们：“我绕着地球转了好多圈，看到的‘天’，还是青蛙
《坐井观天》教学反思
明德小学 唐雪
《坐井观天》是一则有趣的寓言故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品味语言呢？以下是我的几点反思。
（一）从重点词语入手。
在把握教材时我将“无边无际”、“大话”、“笑”三个词作为文章理解的关键。首先，在引导学生了解“无边无际”时，我设计了图片，让学生直观的感受到：什么是无边无际？通过让学生欣赏（无边无际）的沙漠、（无边无际）的海洋、（无边无际）的草原等等，来拓展学生的思维，营造一定的情境，从而理解无边无际的内涵。指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。
小鸟和青蛙的第二次对话中，我主要抓“大话”，这个关键词语。指出说大话是指：说夸张，不切实际的话。但是在具体教学时，我举了两个实例让学生来感受什么是说大话。这两个例子，一个是：我能一口气吞下一头牛，我能用手推动火车。学生从老师的语气和自己的经历中了解，这些就是夸张，不切实际的，就是说大话。我发现学生在学的时候，兴趣很浓。
第三个关键词“笑”，在文章的第三次对话。笑在文章中一共出现两次，青蛙为什么笑，小鸟为什么笑？一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝告，自以为是。另一个笑折射出了小鸟的真诚，善良的规劝。通过对“笑”的揣摩，学生知道了：不学不问，不听劝告，还自以为是导致青蛙错误的原因。这在为学生最终了解文章寓言作铺垫。
（二）关于寓意达成的反思
语文教学的作用不仅仅在于简单的知识传授，还在于他的教学育人作用。所以在课文教学的最后环节，需要适当的教学手段让学生意识到：不要作井底之蛙，要勇于接受新事物，虚心接受别人的意见。让学生自愿选择作在外面飞翔的小鸟。通过小鸟带着青蛙去外面的世界旅行的过程，它们飞过广阔的海洋，飞过无边的沙漠，飞过茂密的森林，让青蛙看到精彩的外界，也让学生感受到外面天空的广阔，学生自然而然的就感受到：外面的世界缤纷多彩，这样潜移默化让学生在学中有所收获。我的教学重点是从小鸟和青蛙的三次对话中，实现本文寓意的理解。主要抓以下几个方面。
太各庄小学“3443”导学模板
学科长审核： 学校审核：
年级 二 单元 课时安排 共 2 课时
第 1、2 课时 执教人 肖亚美
课题
学 习 过 程
步骤 学 案 导 案
创设情境明确目标 1.认识10个生字，会写8个字。
2.了解课文内容，初步理解寓意。
3.发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。
1.同学们喜欢读寓言故事吗？
如《揠苗助长》《自相矛盾》《郑人买履》《守株待兔》《刻舟求剑》《画蛇添足》等。有人可以讲一下吗？
自主合作互动研学
2.你都读过什么寓言故事呢？同学说一说。
同学们读过的故事可真不少。今天我们再来读一则寓言故事《坐井观天》。
3.板书课题，齐读课题。（板书：《坐井观天》）
二．识字解词
1.学生自读课文。
提出要求：（课件出示2）
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字 （课件出示3）
jǐnɡ ɡuān yán dá hē kě huà jì
井 观 沿 答 喝 渴 话 际
各自拼读，读好前鼻音“观、沿”，后鼻音“井”以及三
拼音节“观、话”。
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示新词（课件出示4）
弄错 回答 抬头 井沿 口渴 喝水 大话 无边无际 坐井观天
开展读词游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。理解、记忆。
坐井观天
教学目标：
1、理解“坐井观天”、 “说大话”、“无边无际”的意思。
2、学习抓住重点词句，提出问题，讨论解决问题的学习方法。
3、使学生懂得学习、做事、学本领都要开扩眼界，不能自以为是。
4、创设情境，激发兴趣，看、说、读、思结合，发展学生的语言和思维。
5、分角色朗读课文。
教学重点、难点：
读议关键词句，提出问题，在图文帮助和老师引导下，通过讨论解决问题，懂得青蛙之所以错的原因。
教具：多媒体课件。
教时：1教时
教学过程：
课前热身：
1、全班跟老师一起边说边做韵律诗。
2、诗歌中出现了谁？他们喜欢干什么？
一、看图引疑，揭示学法要求。
1、 揭题引思：今天，我们就来学习有关这只井底小青蛙的故事——《坐井观天》。击出课题，并释题意。
2、看图引疑：
①（出示插图）让学生说说看到了什么？（随机引导，理解“井沿”）
②仔细观察青蛙和小鸟的神态，你想知道什么？(学生看图质疑)（青蛙和小鸟为了一件什么事争论？）
3、自由读课文释疑：
边读课文边想想青蛙和小鸟在争论什么事？
二、研读课文，初步体会寓意。
㈠尝试学习，研读2~4自然段。
1、 尝试学文。自由读文，边读边想，在不懂的地方打上“？”。今天这节课，我们就来动动小脑筋，读读书，自己提提问题，讨论问题，比比谁最聪明。
2、质疑问难：学生提出问题。
3、思考难点，发现问题。
思维训练点⑴：围绕“说大话”讨论。
① 什么叫说大话？
② 青蛙认为谁说大话？
③ 青蛙认为小鸟说了什么大话？
④为什么青蛙认为小鸟说大话呢？
⑤小朋友认为小鸟在说大话吗？
借助情境，动画演示。小鸟漫游，它飞过田野，飞过大海……让学生体会到小鸟见多识广，说的不是大话，而是实话。
4、引读2~4自然段。
㈡迁移学法，研读5-7自然段。
1、快速轻声读5-7自然段。
