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《荷塘月色》朱自清教案《荷塘月色》朱自清教案（精选9篇）作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的《荷塘月色》朱自清教案，欢迎大家分享。
《荷塘月色》朱自清教案篇1教学目标揣摩优美的艺术语言，赏析情景交融、借景抒情的艺术手法。
理清作品的事物线索和感情线索，析文中之情，赏文中之景，披文以入情;结合具体的景物描写摹绘比喻、比拟、通感的修辞效果，同时寻踪文中的美点教学重点把握作品的感情基调，了解作者对现实不满，寻求精神解脱和自由而又无法解脱的苦闷心情;通过品鉴景物的色调和情味，体会作者的喜悦和哀愁。
教学步骤一、导入新课：同学们，在我们没进入这篇课文的学习之前，先让我们一起联想一下我们的眼前出现了一大片碧绿的荷塘，荷花娇艳的盛开着，面对此等美景，我国宋代的著名诗人杨万里赞叹道：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
而周敦颐却看到了它出淤泥而不染，濯清涟而不妖的高洁品格!描写同一事物却反差如此之大，这正印证了王国维先生的那句话一切景语皆情语，写景是为了抒情，抒什么样的情?抒的是作者自己的主观感情，客观事物都深深地打上了作者主观情感的烙印!今天我们就让我们跟随朱自清先生的脚步，去看一看他给我们留下的这一篇优美的散文《荷塘月色》，看一看他给我们描写了怎样的月色下的荷塘美景，抒发了怎样的独特情怀!二、简介作者和《荷塘月色》：1、首先给大家介绍的是本文的作者朱自清，提问：同学们对朱自清了解多少?以前我们学过他哪些文章?(要求学生各抒己见)明确：朱自清(1898-1948)，原名自华，字佩弦，号秋实，对于他，大家应当记得他的四个令人羡慕的闪光点：(1)19岁考入北大哲学系;(2)27岁任清华大学教授;(3)毛泽东曾高度的赞扬朱自清表现了我们民族的英雄气概 ;(4)朱自清的散文秀丽朴素，独树一帜，建立了一种纯正朴实的新鲜作风，这源于他深厚的古典文学修养，对世情精细的观察和体验及朴实、忠厚、平淡、刚正的性格。
《荷塘月色》教案教学目标1.理解短篇小说的格式和内涵2.分析《荷塘月色》的主旨和情节3.培养学生阅读能力以及语言表达能力教学准备1.PPT课件2.文本版《荷塘月色》3.向学生展示荷塘画面教学过程1. 导入介绍短篇小说的定义和特点，例如篇幅短小、情节紧凑、突出人物等。
引导学生对短篇小说产生兴趣和好奇心。
2. 感性鉴赏向学生展示荷塘的画面，听一下学生对此的印象，然后让学生用文字或者绘画的方式，表达“荷塘月色”给TA带来的情感。
3. 朗读教师可以朗读《荷塘月色》全文，让学生在阅读的过程中体验小说的文学效果。
学生可以跟随教师的朗读，在脑海中形成生动的画面。
4. 讨论教师可以根据学生的感受和印象，对《荷塘月色》进行分析和讨论。
引导学生聚焦于作者的写作技巧，如构思、人物描写、情节铺陈等，学生可以通过抓住节选中的关键句子来展开讨论。
5. 写作让学生在课下完成写作任务：以“荷塘月色”为题材，写一篇短文。
教师可以设置本次写作的重点，如语言表达、人物描写、情节铺陈或者情感表达等。
6. 展示作品教师可以选取几篇优秀的短文展示给全班，以促进学生之间的交流和学习。
让学生对自己的作品做修改和完善，从而达到提升写作水平和阅读能力的目的。
注意事项1.在阅读过程中，要由教师给予足够的引导和指导，帮助学生理解短篇小说中的意义要素和文学效果。
2.学生在写作时，要安排好时间，合理分配时间和精力，以保证能够完成满意的作品。
3.学生在交流和学习时，要尊重和欣赏彼此的不同之处，互相帮助和支持，共同促进着学生的成长。
《荷塘月色》经典教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《荷塘月色》全文。
（2）了解文章的背景，把握作者朱自清的生平和创作风格。
（3）分析并欣赏荷塘月色的美景，体会作者对美好事物的热爱与追求。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
（2）学会欣赏散文中的修辞手法，提高自己的审美情趣。
（3）学会通过朗读、默写等方式，感受语言的美妙。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高语文素养。
（3）培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《荷塘月色》全文。
（2）理解文章的主题思想和作者的情感表达。
（3）分析并欣赏文章中的修辞手法和语言美。
2. 教学难点：（1）把握作者朱自清的散文风格和写作技巧。
（2）深入理解文章中荷塘月色的意境美。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介朱自清及其作品《荷塘月色》。
（2）激发学生对荷塘月色的好奇心，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《荷塘月色》，理解文章大意。
（2）让学生结合注释，了解生僻词语的含义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章中的修辞手法和语言美。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解文章的背景和作者的创作风格。
（2）解析文章的结构和主题思想。
（3）赏析文章中的精彩语句和修辞手法。
5. 课堂练习：（1）让学生朗读《荷塘月色》，体会语言的美妙。
（2）让学生默写文章中的精彩段落，巩固学习成果。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
四、课后作业1. 熟读并背诵《荷塘月色》。
2. 写一篇关于荷塘月色的感悟文章。
3. 收集其他朱自清的作品，进行阅读欣赏。
五、教学评价1. 学生对《荷塘月色》的熟读和背诵情况。
2. 学生对文章主题思想和作者情感表达的理解程度。
3. 学生对文章修辞手法和语言美的欣赏能力。
高一语文《荷塘月色》教案
一、教学目标
1. 知识目标：学生掌握《荷塘月色》的基本情节、主题及主要人物形象。
2. 能力目标：培养学生的文学鉴赏能力和文学表达能力。
3. 情感目标：引导学生感受诗意的意境，激发学生对美的向往和追求。
二、教学重点与难点
1. 重点：帮助学生理解《荷塘月色》中的情感表达和意境描写。
2. 难点：培养学生对古典文学的鉴赏能力，理解古典诗意的表达方式。
三、教学过程
1. 导入：通过图片、音乐等多种形式营造月夜的意境，引发学生对《荷塘月色》的好奇和兴趣。
2. 阅读与理解：学生阅读《荷塘月色》，通过讨论和解读帮助学生理解文中的意象和情感。
3. 诗词赏析：结合《荷塘月色》中的诗意意境，学生学习相关的古典诗词，加深对诗歌的理解和欣赏。
4. 表达与写作：学生运用课堂所学，撰写关于月夜的感想或诗歌，培养文学表达能力。
5. 情感体验：通过音乐、朗诵等形式，引导学生感受月夜的宁静和美好，培养情感表达能力。
四、教学方式
1. 合作探究：以小组形式进行讨论和解读，促进学生间的合作与交流。
2. 多媒体辅助：利用多媒体设备展示相关图片、音频，提升课堂氛围。
3. 朗诵演绎：鼓励学生进行情感表达，通过朗诵等形式展示文学创作。
五、作业布置
1. 阅读《荷塘月色》并撰写读后感。
2. 创作关于月夜的诗歌或散文。
六、教学反思
通过本节课的教学，学生对《荷塘月色》的情感内容有了更深入的理解，学会了诗意表达的方式，提高了文学鉴赏能力。
在今后的教学中，将更加注重培养学生的文学修养和文学情感，引导学生欣赏古典文学作品，提升综合素养。
荷塘月色教学设计（通用12篇）荷塘月色教学设计篇1一、学情分析《荷塘月色》是一篇写景散文，也是一篇抒情散文，以朴实、高雅、布满诗意的语言将描写荷塘与描写月色奇妙地结合起来，突出优雅、朦胧、幽静的物境之美，在写景中抒发出淡淡的忧愁和淡淡的喜悦之情。
同学是简单入景的，但入情即难，而且对语言和景物层次的精妙之处难以感悟，因此在教学时先具体叙说文章写作的时代形势和的简单心境，让同学通过联想产生历史的想象，再紧扣情感的变化揣摩语言的运用和意境的美。
二、教学目标1、把握全文的感情基调，理清文章的脉络，理解文章的主旨2、观赏所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法。
3、品尝精练精确、清爽隽永、美丽动人的语言三、教学重点1、结合语境揣摩词语、语句的含义，体会作品语言精练美丽的特点及表达效果；2、感悟景语和情语浑然一体的妙处。
四、教学过程课前：①同学查阅有关时代背景的资料；②同学认真阅读文章，整体感知课文内容，理清文章结构课堂：①分小组争论阅读课文，整体感知课文内容，理清文章结构，认真思索文章的文眼、线索及全文的感情脉络②重点分析课文四五六自然段，品尝文章的写作特色和语言风格课后：①整理课堂笔记②限时做《导学和同步训练》上的有关题目③仿写：仿照课文第四自然段的博喻写一段写景的文字教学过程导入新课1、我们对朱自清这个名字并不生疏，学校时学过他的什么散文名篇？《背影》、《匆忙》、《春》2、理清脉络，整体感知时间、地点、人物、大事、感受明确：线索：的行踪变化+情感变化3、文眼：颇不安静为什么？——结合背景文眼：心里颇不安静脉络：心里颇不安静——觉得是个自由的人——我什么也没有——想起采莲的事分析思想感情：对黑暗现实不满——寻求超脱、不愿同流合污——回到现实——对美妙追求的寄予4、结构第一部分（第1段）写“观荷缘起”（情）其次部分（第2—6段）写“荷塘月色”（景）第三部分（第7—8段）写“景中人”（情）5、行文线索从以上结构分析，可体会到全文写景是为抒情服务，而贯穿全文的是一条，前后心情变化的思绪线索。
《荷塘月色》教学设计（江苏省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解并背诵《荷塘月色》全文。
能够分析并欣赏朱自清先生的写作风格和表达技巧。
能够理解荷塘月色在文中的象征意义。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方法，深入理解课文内容。
学会通过细节描写来表现情感和景象。
1.3 情感态度与价值观：感受作者对自然美景的热爱和赞美之情。
培养学生对美好事物的敏感性和欣赏能力。
第二章：教学内容2.1 课文简介：简介朱自清先生及其作品《荷塘月色》。
讲解课文的主题和背景。
2.2 课文分析：分析课文结构，讲解各个部分的内容和意义。
分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2.3 词语解释：讲解文中的生僻词语和古语词的含义。
第三章：教学重点、难点3.1 教学重点：课文内容的理解和分析。
写作技巧的学习和实践。
3.2 教学难点：课文中的象征意义的理解。
修辞手法的运用。
第四章：教学过程4.1 导入：通过展示荷塘月色的图片，引导学生进入课文情境。
4.2 朗读与讨论：分组朗读课文，讨论课文中的意境和情感。
4.3 写作实践：让学生根据课文中的描写，写一段关于荷塘月色的描写。
第五章：教学评价5.1 评价标准：对课文内容的理解和分析能力。
写作技巧的运用能力。
5.2 评价方法：课堂讨论和写作实践的表现。
课后作业和测验的成绩。
第六章：教学资源6.1 教材：《荷塘月色》原文及相关注释。
6.2 辅助材料：荷塘月色的图片、视频资料、相关文章。
6.3 教学工具：多媒体设备、投影仪、白板等。
第七章：教学方法7.1 讲授法：讲解课文内容、分析写作技巧。
7.2 互动法：分组讨论、提问回答。
7.3 实践法：写作练习、朗读练习。
第八章：教学步骤8.1 课文朗读：让学生熟悉课文，感受语言美。
8.2 内容分析：详细讲解课文内容，分析写作技巧。
8.3 写作练习：让学生模仿课文写作，提高写作能力。
第九章：教学策略9.1 激发兴趣：通过图片、视频等资料，激发学生对荷塘月色的兴趣。
《荷塘月色》教学设计（山西省县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《荷塘月色》。
（2）理解课文中所使用的修辞手法和词语的含义。
（3）分析课文结构，掌握作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
（3）培养学生的写作能力，仿写课文中的精彩片段。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对荷塘月色的热爱与赞美之情。
（2）培养学生热爱自然、珍惜美好生活的情感。
（3）提高学生的文学素养，培养高雅的情操。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵《荷塘月色》。
2. 理解课文中的修辞手法和词语含义。
3. 分析课文结构，掌握作者的表达技巧。
三、教学难点1. 课文中所使用的修辞手法的理解和运用。
2. 课文中生僻词语的解释和运用。
3. 课文结构的分析和作者表达技巧的掌握。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入作者描绘的荷塘月色之中。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的学习心得。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入新课：展示荷塘月色的图片，引导学生欣赏并激发学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自读课文，理解大意，体会作者的情感。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文结构，总结作者的表达技巧。
4. 讲解分析：教师讲解课文中的重点词语和修辞手法。
5. 朗读背诵：指导学生正确朗读和背诵课文。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
六、教学评价1. 课后作业：布置相关的写作练习，让学生运用所学的表达技巧，描绘自己心中的美景。
2. 课堂表现：评价学生在课堂上的参与程度、合作意识和朗读背诵的表现。
3. 知识掌握：通过课后测试或课堂提问，检验学生对课文内容、修辞手法和词语含义的掌握情况。
七、教学策略1. 针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导和建议。
《荷塘月色》教学设计（优秀6篇）语文教案－《荷塘月色》篇一一单元课文特点1.本单元由两篇散文、一篇杂文和一篇悼词组成。
2、本单元课文涉及作者生活的时代背景，有的比较隐晦地表达了自己的心情，有的形象地提出自己的主张，有的概括了人物一生的伟大业绩，有的在貌似纯知识的“东拉西扯"中，含蓄婉转地表达出自己的思想感情。
只有认真推敲词语和句子，才能真正理解作品的深刻含义。
3、本单元四篇课文中所运用的修辞手法十分丰富，应该仔细揣摩作者运用修辞手法的妙处所在。
二单元教学目标1、本单元的重点教学目标是引导学生揣摩语言。
揣摩语言的实质是在一定的语境中，对语言的深层含义、感情色彩等，进行辩析、品味。
在阅读中只有注意语言，领会关键词语和关键语句的真正内涵和表达作用，理解作者运用语言的技巧，才能不断增强自己的语感。
2、要掌握在阅读过程中揣摩语言的技巧，学会抓取关键词语和关键句子，并结合语境进行揣摩和理解。
三单元教学重难点1、阅读教学把阅读分为四个阶段，即感知阶段、理解阶段、表述阶段和评价阶段。
揣摩教学把阅读分为四个阶段，即感知阶段、理解阶段、表述阶段和评价阶段。
揣摩语言属于第二个阶段，即在感知内容的基础上，在一定的语境中对关键词语和关键语句的深层含义、感情色彩和表达作用等进行辩析、品味和理解，以彻底理解文句含义，并依靠自己独立思考，在感知、表象再创造的基础上，借助于思维加深对读物的理解。
2、揣摩语言离不开语境。
“语境”是“语言环境”的简称。
张志公先生说：“所谓语言环境，从比较小的范围来说，对语义影响最直接的，是现实的语言环境，也是说话和听话时的场合以及话的前言后语。
此外，大至一个时代、社会的性质和特点，小至交际双方个人的情况，如文化教养、知识水平、生活经验、语言风格和方言基础等，也是一种语言环境，与现实的语言对称，这两种语言环境可以称为广义的语言环境。
”前者“现实的语言环境”习惯称为“内部语境”，后者“广义的语言环境”习惯称为“外部语境”。
《荷塘月色》教学设计
教学目标：
（1）、情感与态度：体会作者淡淡的喜悦和淡淡的哀愁交织的思想感情，体会朱自清高尚的民族气节。
（2）、知识与能力：领悟情景交融的写作手法，学习作者运用语言的技巧。
培养学生初步鉴赏散文的能力。
教学重点
重点：学习作者运用语言的技巧。
难点：领悟作者的思想感情。
课时：2课时
教法在教师恰当的引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。
导入。
《文心雕龙》说：“人禀七情，应物而动。
物色三动，心亦摇焉。
”
郁达夫在论及现代散文时说：“作者处处不忘自我，也处处不忘自然与社会。
……一粒沙里见世界，半瓣花上说人情，就是现代散文的特征之一。
”
散文它就是表达人的真情实感，人与自然之间的、人与人之间的感悟。
同学们，说到荷花，大家想到的名句有哪些？“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”是她清新可爱的一面；“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”是她妩媚多姿的一面；“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”是她高洁脱俗的一面。
有关描写月亮的诗句同学们能想起来多少呢？
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
---苏轼《水调歌头》
海上生明月，天涯共此时。
—— 张九龄《望月怀远》
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
—— 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》今天，让我们一起走进朱自清先生笔下荷塘与月色的绝美融合之境。
二、作者简介与写作背景。
朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，号秋实。
著名的诗人、散文家、学者、民主战士。
作为学者，他潜心治学，谨严求实，想走一条逃避现实的道路；作为民主战士，他追求光明与真理，为之上下求索，但也会在革命处于低潮时苦闷彷徨。
作为诗人，他常常流露出一种“游丝”般的怅惘和希望幻灭的苦痛；作为散文家，他善于通过典雅清丽的语言，表达自己的真情实感。
《荷塘月色》作于1927年7月，正值大革命失败，白色恐怖笼罩中国大地。
这时，蒋介石叛变革命，中国处于一片黑暗之中。
作者既做不到投笔从戎，拿起枪来革命，但又始终平息不了对黑暗现实产生的不满与憎恶，作者对生活感到惶惑矛盾，内心是抑郁的，是始终无法平静的。
于是作者写下了这篇文章。
“这几天心里颇不宁静”正是文章的画龙点睛的关键句。
三、正字音，朗读课文。
1、xiè pì duó wěng mí niǎo nuó
煤屑路幽僻踱着蓊郁弥望袅娜
sè bó qiàn yuàn zhào liǎn jū
羞涩斑驳倩影媛女棹敛裾
fàn zhuì shāo xì hān wǎn
梵婀玲点缀树梢空隙酣眠宛然
2、朗读课文
朗读课文基本要求：
读准字音，不漏字，不添字，不错字。
态度自然大方，语气顺畅。
停顿合理，节奏恰当。
能用抑扬顿挫的声调比较准确地表达出作者的思想感情。
将自己融入文中，你就是作者。
四、研读课文。
问题（1）：夜深人静之时，作者为什么会突然想去荷塘边散步？
师生交流明确：主要是由于“这几天心里颇不宁静”，夜深人静之时本应好好休息了，但许多事情剪不断，理还乱，就想到去荷塘散步，以此来排遣内心的烦恼！全文就是围绕“颇不宁静”这一心情展开的，它就像是一支乐曲中的主旋律，始终在全曲中回荡！
问题（2）：为排遣不宁静，作者散步的游踪是怎样的？（齐答）
师生共同明确游踪：家——小路——荷塘——家
问题（3）：一夜畅游，朱自清找到了心灵的宁静吗？
学生齐答（只让学生回答“找到”还是“没有找到”）到底找到没有呢？我们一起来看一看作者心情是怎样变化的。
请看第3自然段的内心独白我们先一起来朗读这个自然段（学生朗读）
问题（4）：这一段独白到底流露了朱自清怎样的心情？
学生明确：尽管有哀愁，但更有一种淡淡的喜悦之情！作者只有这幽僻的坏境之中，才感到自己成了一个自由的人，才能够抛开尘世间的喧嚣和烦恼——可见作者对现实的不满！“我且受用这无边的荷香月色好了”流露出作者为能够暂时得到自由，欣赏荷塘月色而淡淡喜悦——可见作者幻想超脱现实！
五、研读4~6段.
第四段：找出你最喜欢的句子，你认为写得好的句子，并回答为什么？
明确：（1）“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是是田田的叶子。
”用叠词（指导舒缓朗读）
（2）“袅娜”（开的正艳）、“羞涩”（含苞待放）赋予荷花一种少女的柔美与娇羞。
采用博喻，“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”。
博喻：博喻能将事物的特征或事物的内涵从不同侧面、不同角度表现出来，这是其他类型的比喻所无法达到的。
在淡淡的月色中，荷塘里的一切是朦胧而不真切的，因而荷叶间零星点缀的白花，“明珠”（温润透亮），“星星”（忽明忽暗、晶莹闪烁微风拂过，动态美），而窈窕妍媚的美人刚出浴时免不了有一种“犹抱琵琶”的羞涩与一种洗铅华的清纯，用此来比喻那些“羞涩地打着朵儿”的花蕾，充满静谧、优雅的韵味。
（读出荷花的迷人）
（3）通感“微风过处……仿佛远处高楼上渺茫的似的。
”
通感，指“一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另外一种感觉的印象”，即指感觉的沟通、感觉的转移，也叫“移觉”。
其实这是一种特殊的比喻，所以前提是两种事物有相似点，和比喻不同的在于它能打通两种感觉。
歌声来自远处的高楼，它会时断时续、隐隐约约，而“荷香”则伴着阵阵微风，时有时无、如丝如缕，放在一起，香中有声，声中有香，怎么不让我们陶醉呢？
（4）荷韵：“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
”作者把所见与想象结合，塘水在茂密的荷叶下是看不到的，作者却由叶子的“风韵”想象到那叶子下的水缓缓流淌，“脉脉”有情，真正做到了言有尽而意无穷。
（5）小结：这一段作者集中运用了比喻的修辞手法，正是运用了多种多样的比
喻，才多侧面展现了月下荷塘的宁谧、素雅之美。
描写了荷叶、荷花、荷波、荷香、荷韵。
花叶婀娜，荷香如歌，流水脉脉，此时的作者还依然颇不宁静么？
六、课后练习。
1、背诵第4~6段。
2、完成学案《荷塘月色》练习。
3、思考5、6段修辞手法。
