享受学习说课稿

1.三年级语文说课稿篇一一、说设计理念《陶罐和铁罐》是一则寓言故事，教学时要“以读为本”，摒弃对课文内容的繁琐分析，给学生预留一定的空间和时间，让“读、思、悟、议”的学习方法渗透其中，采用“自主、合作、探究”的学习方式，让学生主动参与、自主阅读、合作探究，努力做到课堂40分钟“书声琅琅，议论纷纷”，既达到本课教学目标，又实现学习方法的自主建构。

二、说教材分析《陶罐和铁罐》是义务教育课程标准实验教科书人教版六年制小学语文教材第五册的一篇精读课文。

讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，埋在土里许多年后，陶罐仍光洁如新，铁罐却完全氧化，不复存在了。

这则寓言故事告诉我们一个道理：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。

根据课标要求，我从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度，结合教材特点和学生实际，确定本课的教学目标为：1、分角色，有感情地朗读课文。

2、读懂课语文内容，学习正确看待人和事物的方法。

三、说教学过程为体现这一理念，我设计了这样的教学环节：第一环节：复习导入第二环节：初读课文，感知大意第三环节：细读品味，内化情感第四环节：合作探究，精读理解第五环节：运用技巧，创造表达下面我就依据这五步，谈谈在教学中如何得以落实：第一环节：复习导入(通过复习字词，让学生凭借对两个的罐子的了解，从词语中各选择一个来形容它们的性格。

既是为了复习，也是为了让下面的学习做好铺垫，激发学生进一步学习的兴趣。

)第二环节：初读课文，感知大意新课标指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”所以，这一环节的教学，我这样设计：1、用自己喜欢的方式读课文（默读、大声读、小声读），读时注意：读准音、读通顺、不添字、不漏字。

2、同桌分角色朗读课文，读后评一评，教一教对方。

(这“评”与“教”的过程，正是学生主动学习的过程。

他们为了教别人而主动学习，既掌握了知识，又锻炼了学习能力。

同时，检查了生字和课文的朗读。

英语说课稿比赛稿模板
尊敬的评委老师，各位同学，大家好。

今天，我有幸站在这里参加英语说课稿比赛，我将分享我的英语教学理念和方法。

首先，我认为英语教学不仅仅是语言知识的传授，更是跨文化交流的桥梁。

因此，在我的课堂上，我会注重培养学生的跨文化交际能力，让他们在学习语言的同时，了解不同文化背景下的思维方式和行为习惯。

接下来，我将介绍我的课程设计。

我的课程分为三个部分：导入（Lead-in）、主体（Body）和总结（Summary）。

在导入部分，我会通过多媒体材料，如视频、图片或音乐，激发学生的兴趣，引起他们对即将学习内容的好奇心。

例如，在学习关于环保的课程时，我会播放一段关于地球环境变化的视频，让学生直观地感受到环保的重要性。

主体部分是课程的核心。

我会采用任务型教学法，设计一系列与主题相关的任务，让学生在完成任务的过程中学习语言知识，提高语言运用能力。

例如，在教授购物对话时，我会让学生模拟在商店购物的场景，通过角色扮演的方式，练习购物用语。

在总结部分，我会引导学生回顾本节课学到的重点内容，并通过小组讨论或个人展示的形式，让学生巩固所学知识，提高语言输出能力。

此外，我还会使用现代教育技术，如在线学习平台和移动应用，来辅助教学。

这些工具不仅可以提供丰富的学习资源，还可以让学生在课堂之外也能进行自主学习。

最后，我相信，通过不断的实践和反思，我们能够找到更适合学生的教学方法，帮助他们更好地掌握英语，享受学习的过程。

感谢大家的聆听，希望我的说课稿能够给大家带来一些启发。

谢谢大家。

【导语】数学的学习可以说很枯燥，记公式做题，做⼤量的类型题。

这时候，如果教师有⼀份明确的说课稿，将会⼤⼤提升教学效率，提升课堂活跃性，提升学⽣学习兴趣。

优秀的⽼师往往都有⾃⼰风格的说课稿，渐渐形成⾃⼰独特的授课技巧，它会成为你的⼀种魅⼒。

以下是整理的相关资料，希望对您有所启发。

【篇⼀】 ⼀、说教材。

1、教学内容：⼈教版⼩学数学第四册“锐⾓和钝⾓”P38—P40。

2、教材分析： 《锐⾓和钝⾓》是义务教育课程标准实验教科书(⼈教版)⼆年级下册第三单元《图形与变换》的内容。

教材的开篇就呈现了3种不同的⾓，通过让学⽣利⽤三⾓板的直⾓去⽐较，抽象出锐⾓和钝⾓的概念，从⽽学会辨认直⾓、锐⾓和钝⾓，并通过设计找⾓、造⾓、画⾓等⼀系列的学习活动去让学⽣深刻理解直⾓、锐⾓和钝⾓的特征，为以后进⼀步学习⾓的度量奠下基础。

⼆、说⽬标。

根据教材的特点，我准备从知识、技能和情感三个⽅⾯来说⼀说本节课的教学⽬标： 1、知识⽬标：结合⽣活中的实例，能在直⾓的基础上辨认锐⾓和钝⾓，能⽤⾃⼰的语⾔准确地描述锐⾓和钝⾓的特征。

2、能⼒⽬标：经历找⾓、分⾓、造⾓、画⾓、欣赏⾓和摆⾓等活动过程，培养观察能⼒和空间思维能⼒;同时学会与他⼈合作和交流，学会提⾼⾃⼰，完善⾃⼰。

3、情感⽬标：通过师⽣评价、交流体会的活动，建⽴⾃信⼼，获得学习成功的喜悦;同时感受到⽣活中处处有数学，体验学习数学的乐趣。

教学重点：能正确使⽤三⾓板的直⾓辨认锐⾓和钝⾓。

教学难点：能清晰区分直⾓、锐⾓和钝⾓的特征。

三、说教法和学法。

教法与学法是⼀个统⼀的整体，教法和学法是相辅相成的、互相联系的。

教师的教应当适应学⽣的学，⽽学⽣的学⼜离不开教师的指导。

本节课当中，我准备引导学⽣采⽤⾃主探索、动⼿操作、猜想验证、合作交流的学习⽅法，创设⼀个轻松、开放的学习氛围，以“⼩精灵聪聪”为引向，以“找⾓、分⾓、造⾓、画⾓、欣赏⾓、摆⾓”为主线展开教学，激发学⽣的学习兴趣，⿎励学⽣勇于尝试，限度地让学⽣参与到找⼀找、分⼀分、造⼀造、画⼀画、赏⼀赏和摆⼀摆的学习活动中去，使学⽣在不断的思考和探索中获得新知识，让学⽣在不断的评价和交流中，求得共同发展、共同进步，同时体验学习的成功喜悦。

《学习伴成长》说课稿各位评委老师，大家好!今天我要说课的框题是第一单元第二课第一框《学习伴成长》。

我将从以下五个方面进行说课。

一、教材分析（一）教材地位《学习伴成长》是道德与法治第一单元第二课第一框的教学内容。

在本单元中它起着一定的承上启下的作用，它衔接对小学知识学习的总结，开启对初中新知识的学习。

在整本教材中起着一定的决定作用。

中学生作为祖国未来的劳动者与建设者，他们的学习精神和学习观念以及学习能力的培养对促进自身的发展也是有重大的意义。

现如今，我们大力提倡终身学习，由此可见本课在整本书中也有十分重要的地位。

（二）教学内容从课程标准与教材内容来看，本课知识涉及打开学习之窗和学习点亮生命两个个方面的内容知识，知从课程标准与教材内容来看，本课充分利用了新课程为教师提供的开放式平台，在知识学习中，记忆、理解、运用等是相互联系的不同层次。

记忆：对基础知识的学习，需要具备记忆能力，如果没有记忆，知识随着时间的推移而被遗忘理解：对知识的理解，就是结合自己的经验消化、吸收知识，将其转化为自己的智慧。

运用：对已经理解的知识，并且能够经常运用，就可以转化为我们自身的能力。

以学习作为主线整合教材内容，充分利用了新课程为教师提供的开放式平台，实现了对教学内容的深加工。

（三）重点、难点1.教学重点：打开学习之窗，认识学习的重要性确立依据：具有较强的现实意义和教育意义,是一个很有意义的社会课题，因而成为本框的重点。

2.教学难点：学习点亮生命，学习的过程性合理性确立依据：初中生缺乏一定的社会生活学习经验，需要融入进去去体验，因此有一定的难度。

二、学情分析1.知识基础：学生前期已初步积累了相关的知识，为其今后的学习打下了一定的基础，但他们仍对新鲜事物充满了好奇，学习兴趣也比较浓厚。

2.能力基础：学生已基本具备合作探究学习的能力。

但即兴探究的能力较差，所以课堂上需要老师的适时启发、引导和点拨。

3.心理基础：十三四岁的学生，对身边的人和事，已经有了自己的思考和判断，对自己的未来也开始有具体的设想，对于一些知识也有了自己的了解和认识。

精选说课稿模板(通用15篇)说课稿篇1一、说教材《提醒幸福》一课是职高基础版第一册第五单元的一篇必学课文。

这篇课文针对生活中人们过多关注风险，身在福中不知福的现象，勇敢地提出勿忘幸福，提醒人们什么是幸福，告诉人们如何寻找幸福、享受幸福、珍惜幸福，启示人们进而去创造幸福。

根据本单元的教学重点“理清文章思路”和课文特点，我把教学目标定位为：1、理清本文的写作思路。

2、品味并积累优美语言。

3、体会幸福之所在，学会“提醒幸福”，从而珍惜幸福，享受幸福。

二、说教法我们强调，职高语文教学，应贯彻以提高学生的全面素质为目的，以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面提高学生的语文应用能力和文化素养。

在教学方法上要体现以促进学生发展为本的理念。

我认为，实现这个目标的最好方法就是师生民主平等的对话，在“对话”中，师生通过相互合作，相互学习，共同去发现、探究、创造、生成，教学相长，完成人本塑造，达到教学目标。

三、说学法新课程积极倡导有助于学生形成自主、合作、探究的学习方式。

整个教学活动，学生都在不停地与教师、与学生、与作品、与生活对话中，就会不断地使自己的语感广化、深化、美化、敏化，就能凸现自己作为言语学习主体的创造性。

四、说教学设计（一）内容呈现教师引入：什么是幸福？幸福也需要提醒吗？人的幸福观，应该是什么样的，请您打开课文仔细品味吧！设计意图是激发学生的好奇心和求知欲。

让学生不经过教师“传递”，直接去阅读文本，达到对文本的自我理解与感悟（二）对话交流（1）教师与学生的对话（2）学生与教师的对话（3）学生与学生的对话。

课堂教学不仅是一种教师个体与学生群体(或个体)的互动实践活动，也是一种学生个体的自主学习，学生与学生互动、交流的群体学习活动。

学生与学生对话，可以起到相互补充、相互学习、取长补短、共同发展的良好作用。

因生活阅历、知识水平、领悟能力、审美趣味、看问题的角度等的不同，学生对文本思想和言语的感知、理解都会有所不同，让学生相互把自己的观点、看法、思考、疑惑等都说出来，甚至进行“针锋相对”的争辩，都非常有利于他们，学习水平的提高和学习品质的锻炼。

《难忘的泼水节》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学语文说课稿优秀5篇小学语文说课稿篇一一、说教材1、教材简析《可贵的沉默》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。

课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。

学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为本单元综合性实践活动的开展奠定基础。

2、教学目标（1）会认9个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢词语、句子。

3、教学重难点：重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

难点：理解、体会为什么说这种沉默是可贵的。

二、说学情1、我们班共有45个孩子，他们大都是独生子女，家里爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈等好几个长辈都围着自己转，孩子们在那么多人的关注下似乎已经养成了以自我为中心的习惯，不太会去关爱父母，回报别人。

而《可贵的沉默》的教学会让我们班的孩子从文中学生的改变受到启发，进而也学会关心父母，回报别人的教育。

2、学习抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，可以帮助学生理解课文重难点，更好地把握课文，提高其阅读能力。

它还是学生以后读文章、写作文的一个扶手，是日后学习其他方法的台阶。

三、说教法和学法教学时我先以故事《妈妈的礼物》开头，引导学生体会母爱的伟大，再以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，较后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

四、说教学过程我的课堂结构是：故事导入——质疑导向——探究体验——学习升华——拓展延伸。

1、（故事导入）老师配乐讲述《妈妈的礼物》，听后让学生说说听了这个故事有什么感受？引导学生感受到父母对儿女那种深沉、无私的爱，便于引入学习《可贵的沉默》这篇也是跟爸爸妈妈的爱有关的文章。

小学语文说课稿一等奖（篇1）各位尊敬的教师：大家好!接下来，我将对我所执教的《你看起来好像很好吃》这一绘本阅读教学进行说课，请大家多多指教!目前，各校正在不断努力探索并践行着班级图书会活动。

如何以班级图书会为平台，有效激发学生发自内心的阅读兴趣，培养他们良好的读书习惯，同时又不增加孩子们的学习负担，让他们享受真正的欢乐阅读呢我想，以绘本为载体的阅读教学也许能给我们带来许多启发与思考。

今日我所选的绘本，是日本作家宫西达也的代表作之一。

整本绘本色彩丰富明快，线条粗犷有力，情节生动曲折，风格质朴纯真，十分贴合儿童的认知特点，能和儿童产生较好的共鸣。

而其蕴藏在故事中的丰富内涵和深厚情感，则需要教师课前进行认真细致的解读，从而引导学生深入文本感悟。

每个人心里都有一颗爱的种子，即使是粗暴可怕的霸王龙。

在遇到小甲龙之前，霸王龙凶狠的外表下其实包裹着一颗孤独的心。

它从未被人信任过，从未被人关爱过，也从没有谁为它骄傲过。

在遇到小甲龙之后，小甲龙对“爸爸”的无限信任、真诚关爱和无比骄傲，让霸王龙埋在坚硬“土壤”里的“爱的种子”发芽啦。

虽然失去了“很好吃”的美味，霸王龙却尝到了被爱的滋味。

因为有人爱着，它便不再孤独。

同时，在爱与被爱之间存在着循环往复的通道，小甲龙也不再孤单，霸王龙为它挡住敌人的袭击，教它各种本领，并帮忙它回到了父母的身边。

在一齐的日子，对它俩而言都是一段幸福的时光。

这就是《你看起来好像很好吃》带给我们的关于爱的思考与感悟。

本次执教我是借班上课，经过课前与三(4)班的语文教师进行沟通、了解之外，还给这个班学生导读了另外两本绘本，以此来更深入地了解学生的整体情景和个体差异，以便在教学中真正做到关注每个学生。

结合以上分析，依据新课标的三个维度，我制定的教学目标如下：1.了解故事资料，感受霸王龙和小甲龙之间深沉的爱。

2.学会仔细观察绘本图画，培养边读边想的好习惯。

3.经过小组合作的学习方式，培养自主合作交流的精神，分享阅读的欢乐与感动。

培智学校数学说课稿说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课一节培智学校的数学课。

本节课的主题是“认识图形”，这是针对小学低年级学生设计的一节课，旨在通过直观、互动的方式，帮助学生建立对基本图形的初步认识，并培养他们的观察能力和空间想象力。

一、教学目标在设计这节课时，我们设定了以下三个教学目标：1. 知识与技能目标：使学生能够认识并正确命名常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等，并能够区分它们的基本特征。

2. 过程与方法目标：通过观察、比较、分类等活动，培养学生的观察力和逻辑思维能力，引导学生学会通过观察事物的特征来解决问题。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们积极参与数学活动的态度，并通过合作学习，增强团队协作意识。

二、教学内容与学情分析本节课的教学内容主要包括四个部分：图形的认识、图形的命名、图形特征的观察和图形的分类。

考虑到培智学校学生的特点，我们将采用生动有趣的教学方法，如游戏、故事、实物操作等，以适应学生多样化的学习需求。

在学情分析方面，我们注意到学生在认知发展上存在差异，因此我们将采取个别化教学策略，确保每个学生都能在自己的水平上得到发展。

同时，我们也将鼓励学生之间的互助与合作，以促进他们的社会交往能力。

三、教学方法与手段为了实现教学目标，我们将采用以下教学方法和手段：1. 直观教学法：通过展示各种图形的实物或图片，让学生直观感受图形的形状和特征。

2. 游戏教学法：设计有趣的图形游戏，让学生在游戏中学习和巩固图形知识。

3. 合作学习法：通过小组合作活动，让学生在交流和合作中提高学习效率。

4. 多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示图形的变化和组合，增强学生的空间想象力。

四、教学过程1. 导入新课我们首先通过一个生动的故事来吸引学生的注意力，例如讲述一个小动物在森林中寻找不同形状的树叶的故事。

通过故事，引导学生进入图形的世界，激发他们的好奇心和探索欲。

小学道德与法治二年级下册《2 学做“快乐鸟” 》第二课时（说课稿）一. 教材分析《2 学做“快乐鸟”》是小学道德与法治二年级下册的一篇课文，主要讲述了小鸟们在森林里生活得非常快乐，它们互相帮助，互相尊重，共同面对困难。

通过这篇课文的学习，让学生学会关爱他人，培养良好的道德品质和行为习惯。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的道德观念和行为规范，但在实际生活中，他们还需要不断地引导和培养。

针对这一学情，我在教学过程中要注重启发学生的思考，引导他们主动去发现、去探究，从而提高他们的道德素养。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，了解小鸟们的生活习性，认识到的快乐的重要性。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。

3.情感态度与价值观：学生能够学会关爱他人，培养良好的道德品质和行为习惯。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，认识到快乐的重要性。

2.难点：学生学会关爱他人，培养良好的道德品质和行为习惯。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，激发他们的学习兴趣。

2.小组合作学习：引导学生分组讨论，培养他们的团队协作能力和口语表达能力。

3.启发式教学法：教师提问，学生回答，引导学生主动思考问题。

4.案例分析法：分析小鸟们的生活案例，让学生从中体会到道德的重要性。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示图片，引导学生关注小鸟们的生活，激发他们的学习兴趣。

2.学习课文：让学生自读课文，理解小鸟们的生活习性，感受快乐的氛围。

3.小组讨论：学生分组讨论，总结小鸟们的生活特点，以及他们是如何获得快乐的。

4.案例分析：分析小鸟们的生活案例，引导学生认识到关爱他人、互相帮助的重要性。

5.教师提问：教师针对课文内容提问，学生回答，检验他们对课文的理解程度。

6.情景模拟：设置情境，让学生模拟小鸟们的生活，培养他们的道德品质和行为习惯。

说课评课稿说课评课稿「篇一」说课稿评价一、评教师素养教师的教态亲切大方，举止得体；教师语调抑扬顿挫，声音适中；教师的语言清晰流利，没有卡顿；教师能够恰当的运用教学语言；教师具有扎实的基本功。

二、评教材与学情分析对教材体系及知识体系把握的准确、教学重点突出、教学难点突破、内容定量妥当等。

全面规划教学任务，培养学生思维能力。

克服旧的惟理智主义的知识观，在关注学科知识基础性的同时，强调与现实生活、学生经验的联系，强调实际应用，加强了方法、应用、探究等方面的内容以及学科间的整合和综合。

将新授知识转化为学生感兴趣的问题，从而使每一个学生都对这一堂课产生很大的兴趣，积极主动地学习。

教师很好的掌握了学生思维的特点，对学生已有的知识经验、学习能力和学习风格有着精准的判断。

三、评教学目标、教学重难点教学目标具有整体性原则，从三个维度来陈述，相互渗透、相互交融。

“过程与方法”是“情感态度与价值观”和“知识与技能”目标的桥梁、纽带，是学生获取知识与技能，形成正确的情感态度与价值观的主渠道，是掌握科学的学习方法的途径。

教学目标具有主体性原则，教学目标的陈述从学生的角度出发，体现出教学过程由教师本位向学生本位的转变;体现“以学生发展为本”。

教学目标具有层次性原则，教学目标的设计考虑到了学生个体的差异。

教学目标陈述精确、标准、具体、规范。

教学重难点选择恰当，符合学生的认知。

四、评教法与学法教师在课堂教学中所运用的讲解法、探究法、谈话法、合作交流等教学方法，符合本年级学生心理特点、激发了学生的学习兴趣。

创设问题情境，引导学生积极思考、有利于培养学生的能力、调动了学生的学习积极性。

教师为学生制定的教学目标处于他们各自的最近发展区内，并为学生提供必要的认识前提，安排好新旧知识的连结，让学生跳一跳摘果子，这样才能最大限度地调动学生的学习积极性。

教师对来自课堂中的各种信息，从正确的标准和已有的经验出发作出评判，形成反馈信息，处理反馈的信息，以及施行偏差纠正方案等。