沁园春·雪公开课教案
沁园春·雪公开课教案
《沁园春·雪》雪中的山川，是如此的生动、如此的壮阔，铺陈到此，已经淋漓尽致。然而诗人意犹未尽，发挥丰富独特的想象，以充满浪漫主义的笔调劈出奇境，下面是小编整理的《沁园春·雪》优秀的公开课教案，希望大家喜欢。
《沁园春·雪》公开课教案
一、导入：
现在，老师想请大家来猜一个人名，谜面是一首诗，谜底是一位领袖的名字：(出课件
1)他是领袖/他为人民谋幸福/他是共和国的缔造者//他更是诗人/他用平平仄仄的枪声/写诗/二万五千里是最长的一行//轻易不朗诵/天安门城楼上只那一句/便成了世界的诗眼/嘹亮了东方//梅花瑞雪/战地黄花/残阳如血/击水新唱/指点江山/激扬文字/是一代风流人物//同学们，你们猜到了吗，老师所说的这位领袖是谁?
二、初读诗歌，感知内容
1、听读诗歌，注意字音，划出节奏;初步体会诗歌所表达的情感。(豪迈、热爱、赞美……)
2、学生大声朗读诗歌，思考：本文上下阕各写了什么内容?(板书上：写景下：论史) 文中哪一句话讲将上下阕内容联系起来的?江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
三、品读诗歌，想象画面
1、过渡：“江山”的“娇”体现在哪些具体的景物上?(长城、大河、群山、高原……)
这些景物，为我们展现了许多画面，请选择你最喜欢的画面，朗读相关语句，借助联想与想象，用所给的句式描绘出来。
“读，我的眼前浮现出这样的画面”。示例：
读“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，我的眼前浮现出这样的画面：
祖国北方，辽阔大地，坚冰封冻，雪花飞舞在万里长空，是那样的白，天地间纯然一色，好一个玉砌银装的冰雪世界!
(备用：等到放晴的日子，红日冉冉升起，放射出万道霞光，映红了高原上皑皑白雪。雪山巍巍，云海茫茫，苍松郁郁。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿、妍丽动人了!)
2、过渡：通过想像和再现画面，我们读懂了诗人，读出了自己。文中许多词语形象，精辟，优美，找出你最欣赏的词语，品味其妙处。
老师觉得：
“山舞银蛇”的“舞”用得妙，因为它富于化静为动的浪漫想像，既写出了大雪飘飞中山势和丘陵绵延起伏的动感，又写出了诗人情感的跃动，使我们眼前展现出了一幅的生气勃勃，奋发向上自然图景。
3、纵观上阕，作者笔下的北方雪景有怎样的特点?表达了作者怎样的情感?
(板书壮丽雄奇热爱赞美 )
过渡：通过对关键词句的品读把握诗情。
四、悟读诗歌，理解主旨
1、过渡：是啊!“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，哪些英雄?从哪些词中可以看出作者对他们的态度?(随机引导到历史人物)
2、在作者眼中他们并不是真正的英雄，真正的英雄是谁?明确：“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”齐读。
3、如何理解这句话?下面我们看一段材料，请结合材料中有关写作背景，同桌讨论，说说你们对这句话的理解。
背景链接——
1935年10月，红军长征胜利到达陕北。长征的胜利是中国革命转危为安的关键，也是中国革命新局面的开始，从此，红军肩负起抗日救国的伟大使命。1936年1月，红军在党和毛泽东的领导下，准备渡黄河东征。2月准备率领抗日先锋队开赴抗日最前线，渡河前适逢大雪，毛泽东于雪后攀登到海拔千米白雪覆盖的`塬上观察地形，面对苍茫大地和祖国的大好河山，胸中豪情激荡、心潮起伏，满怀战胜敌人的坚定信念，诗人写下了这首气壮山河的词。
4、交流后有感情的朗读最后三句，读出后来居上的伟大气概，无产阶级革命必胜的信念。
(理答并归纳板书：歌颂当代英雄必胜信念)
5、小结：
正因为作者有这样的伟大气概和必胜的信心，所以他眼中的雪景才会如此大气磅礴、宏伟壮观、雄奇壮丽。正如王国维所论：以我观物，物皆著我之色，也就是景中寓情、情景交融。结合板书讲述：所以，本文最显著的特点就是写景、议论、抒情有机结合。齐读全词，体会作者博大宽广的胸怀和雄伟旷达的气魄!
6、老师寄语
是的，“天下者，我们的天下;
国家者，我们的国家;
社会者，我们的社会;
我们不说，谁说;
我们不干，谁干!”
同学们，让我们庄严地向世界宣告——数风流人物，还看今朝!
五、布置作业
课后搜集诵读毛泽东诗词，准备开一次朗诵会。
7
品读诗词的方法
方法一：联系诗人及写作背景，体悟诗情。
方法二：抓关键词句,通过吟诵把握诗情。
方法三：展开想像，再现画面，读懂诗人，读出自己。
《沁园春雪》教案
一、导入：
现在，老师想请大家来猜一个人名，谜面是一首诗，谜底是一位领袖的名字：(出课件
1)他是领袖/他为人民谋幸福/他是共和国的缔造者//他更是诗人/他用平平仄仄的枪声/写诗/二万五千里是最长的一行//轻易不朗诵/天安门城楼上只那一句/便成了世界的诗眼/嘹亮了东方//梅花瑞雪/战地
黄花/残阳如血/击水新唱/指点江山/激扬文字/是一代风流人物//同学们，你们猜到了吗，老师所说的这位领袖是谁?
二、初读诗歌，感知内容
1、听读诗歌，注意字音，划出节奏;初步体会诗歌所表达的情感。(豪迈、热爱、赞美……)
2、学生大声朗读诗歌，思考：本文上下阕各写了什么内容?(板书上：写景下：论史) 文中哪一句话讲将上下阕内容联系起来的?江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
三、品读诗歌，想象画面
1、过渡：“江山”的“娇”体现在哪些具体的景物上?(长城、大河、群山、高原……)
这些景物，为我们展现了许多画面，请选择你最喜欢的画面，朗读相关语句，借助联想与想象，用所给的句式描绘出来。
“读，我的眼前浮现出这样的画面”。示例：
读“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，我的眼前浮现出这样的画面：
祖国北方，辽阔大地，坚冰封冻，雪花飞舞在万里长空，是那样的白，天地间纯然一色，好一个玉砌银装的冰雪世界!
(备用：等到放晴的日子，红日冉冉升起，放射出万道霞光，映红了高原上皑皑白雪。雪山巍巍，云海茫茫，苍松郁郁。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿、妍丽动人了!)
2、过渡：通过想像和再现画面，我们读懂了诗人，读出了自己。文中许多词语形象，精辟，优美，找出你最欣赏的词语，品味其妙处。
老师觉得：
“山舞银蛇”的“舞”用得妙，因为它富于化静为动的浪漫想像，既写出了大雪飘飞中山势和丘陵绵延起伏的动感，又写出了诗人情感的跃动，使我们眼前展现出了一幅的生气勃勃，奋发向上自然图景。
3、纵观上阕，作者笔下的北方雪景有怎样的特点?表达了作者怎样的情感?
(板书壮丽雄奇热爱赞美 )
过渡：通过对关键词句的品读把握诗情。
四、悟读诗歌，理解主旨
1、过渡：是啊!“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，哪些英雄?从哪些词中可以看出作者对他们的态度?(随机引导到历史人物)
2、在作者眼中他们并不是真正的英雄，真正的英雄是谁?明确：“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”齐读。
3、如何理解这句话?下面我们看一段材料，请结合材料中有关写作背景，同桌讨论，说说你们对这句话的理解。
背景链接——
1935年10月，红军长征胜利到达陕北。长征的胜利是中国革命转危为安的关键，也是中国革命新局面的开始，从此，红军肩负起抗日救国的伟大使命。1936年1月，红军在党和毛泽东的领导下，准备渡黄河东征。2月准备率领抗日先锋队开赴抗日最前线，渡河前适逢大雪，毛泽东于雪后攀登到海拔千米白雪覆盖的塬上观察地形，面对苍茫大地和祖国的大好河山，胸中豪情激荡、心潮起伏，满怀战胜敌人的坚定信念，诗人写下了这首气壮山河的词。
4、交流后有感情的朗读最后三句，读出后来居上的伟大气概，无产阶级革命必胜的信念。
(理答并归纳板书：歌颂当代英雄必胜信念)
5、小结：
正因为作者有这样的伟大气概和必胜的信心，所以他眼中的雪景才会如此大气磅礴、宏伟壮观、雄奇壮丽。正如王国维所论：以我观物，物皆著我之色，也就是景中寓情、情景交融。结合板书讲述：所以，本文最显著的特点就是写景、议论、抒情有机结合。齐读全词，体会作者博大宽广的胸怀和雄伟旷达的气魄!
6、老师寄语
是的，“天下者，我们的天下;
国家者，我们的国家;
社会者，我们的社会;
我们不说，谁说;
我们不干，谁干!”
同学们，让我们庄严地向世界宣告——数风流人物，还看今朝!
五、布置作业
课后搜集诵读毛泽东诗词，准备开一次朗诵会。
7
品读诗词的方法
方法一：联系诗人及写作背景，体悟诗情。
方法二：抓关键词句,通过吟诵把握诗情。
方法三：展开想像，再现画面，读懂诗人，读出自己。
第一单元 第1课沁园春·雪 【教学目标】 1.感知词中形象,理清作者思路,品析词的精妙语言。 2.学习写景、议论、抒情相结合的写作方法。 3.通过反复朗诵,把握诗歌主旨及作者的情感意蕴。 【教学重点】 学习写景、议论、抒情相结合的写作方法。 【教学难点】 通过反复朗诵,把握诗歌主旨及作者的情感意蕴。 【情境导入】 雪,冰清玉洁,是情趣的寄托,是人格的化身。自古以来,骚人墨客,多以雪为题；诗坛文苑,多有咏雪之作。毛泽东对雪也有特殊兴趣,时有咏雪的佳词丽句。《沁园春·雪》就是毛泽东诗情才智第一次充分地展露,也是他丰富、崇高的精神世界第一次艺术地显现。今天我们就一起欣赏这首词。 【新课解读】 一、初读课文——整体感知 朗读提示及要求: 1.读准字音和句子的停顿节奏。 2.这首词的上阕和下阕分别运用了哪些表达方式?分别写了什么内容? 3.理清全文的结构。 明确: 1.字音: 沁．园春(qìn) 惟余莽．莽(mǎnɡ) 分．外妖娆(fèn) 稍逊．(xùn) 成吉思汗．(hán) 数．风流人物(shǔ) 句子的停顿节奏示例: 须/晴日,看/红装素裹,分外/妖娆。 引/无数英雄/竞折腰。 2.表达方式:上阕描写,下阕议论、抒情。 内容:上阕描写北国雪景,展现祖国山河的壮丽；下阕由祖国山河的壮丽引出英雄人物,纵论历代英雄,抒发作者的宏伟抱负。 3.全文结构: 这首词的上阕写北国雪景。其中前三句是概括写,中间七句是具体写,后三句是想象雪过天晴之景。 词的下阕是评论古代帝王,抒发壮志豪情。其中前两句承上启下,中间七句是评论古代帝王,后三句是抒发壮志豪情。 二、深入探究——思想感情 1.上阕的景物描写表达了作者怎样的情感? 小组讨论,交流成果,明确: 表达了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。 2.找出这首词的主旨句并说说抒发了作者怎样的思想感情。 分组讨论,交流成果,明确: 主旨句:“俱往矣,数风流人物,还看今朝。” 理解:在作者看来,秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗等都是中国历史上的英雄,他们具有雄才大略,对中国历史的发展都有过巨大的影响,但是他们短于“文治”,真正称得上英雄人物的是今天的无产阶级人民大众。赞颂无产阶级人民大众,是作者写这首词的立意所在。同时,这也是作者自指,抒发了作者作为革命家的宏伟抱负,以及对革命前途的自信和乐观。 三、研读课文——深入理解
沁园春·雪公开课教案 沁园春·雪公开课教案 《沁园春·雪》雪中的山川，是如此的生动、如此的壮阔，铺陈到此，已经淋漓尽致。然而诗人意犹未尽，发挥丰富独特的想象，以充满浪漫主义的笔调劈出奇境，下面是小编整理的《沁园春·雪》优秀的公开课教案，希望大家喜欢。 《沁园春·雪》公开课教案 一、导入： 现在，老师想请大家来猜一个人名，谜面是一首诗，谜底是一位领袖的名字：(出课件 1)他是领袖/他为人民谋幸福/他是共和国的缔造者//他更是诗人/他用平平仄仄的枪声/写诗/二万五千里是最长的一行//轻易不朗诵/天安门城楼上只那一句/便成了世界的诗眼/嘹亮了东方//梅花瑞雪/战地黄花/残阳如血/击水新唱/指点江山/激扬文字/是一代风流人物//同学们，你们猜到了吗，老师所说的这位领袖是谁? 二、初读诗歌，感知内容 1、听读诗歌，注意字音，划出节奏;初步体会诗歌所表达的情感。(豪迈、热爱、赞美……) 2、学生大声朗读诗歌，思考：本文上下阕各写了什么内容?(板书上：写景下：论史) 文中哪一句话讲将上下阕内容联系起来的?江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 三、品读诗歌，想象画面 1、过渡：“江山”的“娇”体现在哪些具体的景物上?(长城、大河、群山、高原……) 这些景物，为我们展现了许多画面，请选择你最喜欢的画面，朗读相关语句，借助联想与想象，用所给的句式描绘出来。 “读，我的眼前浮现出这样的画面”。示例： 读“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，我的眼前浮现出这样的画面：
祖国北方，辽阔大地，坚冰封冻，雪花飞舞在万里长空，是那样的白，天地间纯然一色，好一个玉砌银装的冰雪世界! (备用：等到放晴的日子，红日冉冉升起，放射出万道霞光，映红了高原上皑皑白雪。雪山巍巍，云海茫茫，苍松郁郁。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿、妍丽动人了!) 2、过渡：通过想像和再现画面，我们读懂了诗人，读出了自己。文中许多词语形象，精辟，优美，找出你最欣赏的词语，品味其妙处。 老师觉得： “山舞银蛇”的“舞”用得妙，因为它富于化静为动的浪漫想像，既写出了大雪飘飞中山势和丘陵绵延起伏的动感，又写出了诗人情感的跃动，使我们眼前展现出了一幅的生气勃勃，奋发向上自然图景。 3、纵观上阕，作者笔下的北方雪景有怎样的特点?表达了作者怎样的情感? (板书壮丽雄奇热爱赞美 ) 过渡：通过对关键词句的品读把握诗情。 四、悟读诗歌，理解主旨 1、过渡：是啊!“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，哪些英雄?从哪些词中可以看出作者对他们的态度?(随机引导到历史人物) 2、在作者眼中他们并不是真正的英雄，真正的英雄是谁?明确：“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”齐读。 3、如何理解这句话?下面我们看一段材料，请结合材料中有关写作背景，同桌讨论，说说你们对这句话的理解。 背景链接—— 1935年10月，红军长征胜利到达陕北。长征的胜利是中国革命转危为安的关键，也是中国革命新局面的开始，从此，红军肩负起抗日救国的伟大使命。1936年1月，红军在党和毛泽东的领导下，准备渡黄河东征。2月准备率领抗日先锋队开赴抗日最前线，渡河前适逢大雪，毛泽东于雪后攀登到海拔千米白雪覆盖的`塬上观察地形，面对苍茫大地和祖国的大好河山，胸中豪情激荡、心潮起伏，满怀战胜敌人的坚定信念，诗人写下了这首气壮山河的词。
沁园春雪 【教学目标】 知识与能力 1．理解、积累“妖娆、风骚、红装素裹、一代天骄”等词语。 2．感知词中的形象，理解诗人的思路和全词的主旨。 过程与方法 1．联系词作的创作背景，创设情境，理解词作的思想内容，揣摩雪景描写的艺术特色。 2．品味凝练贴切的诗歌语言，领悟深层意蕴，培养欣赏诗词的能力。 3．学习比较阅渎的方法，了解景中藏情，借景抒情，写景议论抒情相结合的写法。 情感态度与价值观 领会词中赞美祖国山河和无产阶级革命英雄的思想感情，激发学生的情感共鸣。 【重点难点】 教学重点 吟诵、品味诗歌。感悟、体察词作的意蕴和情境。 教学难点 丰富想象，领略词作的诗情画意。认识诗人对历代帝王的评论。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、新课导入 北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、村庄、道路。漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。而在不同的人的眼中，雪又有着不同的形象。如在出使边塞的岑参看来是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的奇丽，在陷身长安对战况和亲人消息不可知的杜甫看来是“乱云低薄暮，急雪舞回风”的愁绪满怀，在写景如画的王维看来是“隔牖风惊竹，开门雪满山”的闲静……那么，在一代伟人毛泽东的眼中，北国茫茫的冰雪又是怎样的让我们一起走进《沁园春·雪》！ 二、自主预习 1.背景资料 《沁园春雪》写于1936年2月，当时遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光，面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下这首词。1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。 2.知识链接 词，又称长短句。一首的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌，比如“沁园春”“虞美人”“水调歌头”等。一首词的一段称为一“阕”。若词有上下两段，就称为上、下阕。本课中，“沁园春”是词牌名，“雪”是词的题目。 3.检查预习 （1）订正字音
1.部编版九年级上册语文第1课《沁园春·雪》课文原文北国风光， 千里冰封， 万里雪飘。 望长城内外， 惟余莽莽; 大河上下， 顿失滔滔。 山舞银蛇， 原驰蜡象， 欲与天公试比高。 须晴日， 看红装素裹， 分外妖娆。 江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武， 略输文采; 唐宗宋祖， 稍逊风骚。 一代天骄， 成吉思汗， 只识弯弓射大雕。 俱往矣， 数风流人物， 还看今朝。 1936年2月 2.部编版九年级上册语文第1课《沁园春·雪》教案 学习目标：
1．品味词中凝练、贴切、富有表现力的语言，发展学生形象思维的能力。（重点） 2．理解词的大气镑礴，旷达豪迈的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力（难点） 3．感受词人的豪迈与大气，激发热爱祖国壮美河山，树立伟大抱负和坚定信念的思想情感。 课时安排：安排1课时 教学过程： 一、导入示标： 由回顾写雪的诗句导入。 （由回顾旧日积累导入到对新诗文的阅读，便于开启学生的形象思维） 本环节由学生自主完成，教师可适时补充。 二、课文探究： （一）一读课文，感受气势 1．指名朗读，请学生听准每个字音。（将需要着重指出的字写到黑板上）2．强调以下字音 沁qìn 数风流人物shǔ折腰zhé思汗hán 今朝zhāo 3．注意节奏和重音 以前三句为例：北国风光，千里冰封，万里雪飘。 师生共议停顿和重音，在此基础上有感情地朗读全文。 4．集体朗读全词。 （二）二读课文，理解词意 1、赏析上阕：可围绕以下几个问题来进行： ⑴大家看上阕写了什么内容? 讨论并归纳：上阕主要描写北国雪景。 ⑵哪个字在上阕中起到了引出主要内容的作用? 讨论并归纳：“望”字。在古诗词中，这叫“一字领起”，俗称“领字”。一般上下阕各有一个，读诗词要注意找出领字。 ⑶那么，“望”字在文中领起了哪几句话?作者抓住哪些具体的事物来写的?
第一单元 ◇单元主题◇ 本单元集中学习诗歌,诗歌是一种凝练、形象的艺术语言,往往要悉心揣摩才能体会其中的意蕴和情味。要反复推敲诗句,细致深入地体会其内涵,并结合亲身体验和欣赏其他诗歌的经验,加以联想和想象,感知诗中的形象,体味诗中的意境,从而深切地感受诗歌 语言丰富的表现力。 《沁园春·雪》是一首写景抒怀之作。它描写了雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景,纵论历史上的英雄人物,抒发了诗人对祖国壮丽山河的热爱之情,表达了诗人作为革命领 袖的伟大抱负和坚定信心。 《我爱这土地》是一首被广泛传诵的抒情名篇。诗的第一节以一只鸟生死眷恋土地作比,运用一系列内涵丰富的意象,表达了诗人对祖国的挚爱之情;第二节一问一答,直抒 胸臆,是本诗名句。 《乡愁》一诗选取了邮票、船票、坟墓和海峡四个具有象征性的意象,形象而浓烈地抒发了游子思念故乡的感情。诗人借助时空的变化来表达对往昔岁月的追忆,抒发内心思念亲人、眷恋故土的深切情怀。 《你是人间的四月天》是林徽因的代表作。这首诗意境优美、内容纯净,形式纯熟、语言华美。在形式上,采用了新月诗派的诗美原则:讲求格律的和谐、语言的雕塑美和音律的乐感。 《我看》是诗人穆旦青年时期的作品,诗人在诗中以瑰丽的语句,拟人的修辞手法,向我们描绘出了一幅美丽的北方春天原野图。诗中充沛的激情、博大的胸怀,是诗人青春时代的色彩。引导我们不仅要看到大自然的美,还要思考人生的意义。 ◇单元目标◇ 1.注重诵读,通过富有感情的朗读来体会诗歌的语言美、情感美和意境美,体会诗歌的魅力。
2.引导学生展开想象和联想,感受诗歌的意象和诗人的思想感情,品味诗歌含蓄、精练、优美的语言。 3.注意诗歌的艺术特征,了解借景抒情、象征、拟人等诗歌常用的艺术表现手法,体会这些表现手法的表达效果。 ◇单元重难点◇ 重点:引导学生揣摩语言,感受形象,通过联想和想象进入诗的意境,自行感悟诗意。 难点:在整体感知的基础上,揣摩、欣赏精彩语段和词语的表达效果。 ◇教学方法◇ 1.朗读法。引导学生反复诵读,在朗读、品读、析读中通过文中的象征意象来把握诗歌的内涵,分析诗句的表现力,从而理解诗歌巧妙的抒情方式。 2.情境导入法。运用多媒体技术创设情境,营造与诗歌情感相吻合的浓厚氛围。 3.精讲点拨法。课堂上教师要少讲,学生会的坚决不讲,学生的疑惑之处要点拨,以推 进他们的思考;需要深入探究的要精讲,以便真正提高学生的阅读鉴赏能力。主要用于诵 读指导、比较总结和学生有疑难时。 4.想象联想法。想象是在对诗词理解基础上的再创造,是学习的深入,是学生在已有认知基础上的知识生成,是学生自己的所得,通过想象和联想进入诗的意境,能更好地感悟诗意。 ◇课时安排◇ 《沁园春·雪》:2课时 《我爱这土地》:1课时 《乡愁》:1课时 《你是人间的四月天》:1课时 《我看》:1课时
部编版初三上册语文第1课《沁园春·雪》课文原文及教案《沁园春·雪》是一篇毛主席的词，通过不同视角的描写为我们展示了壮美的祖国雪景图，饱含着对历史的回顾与对未来的畅想。 课文 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰(另作：原驱)蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装(另作：银装)素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 教案 一、教学目标 【知识与能力】：能够结合注释解释全词大意，并能说出作者的观察顺序。 【过程与方法】：通过师生互动和小组合作探究的方式，分析诗歌的艺术特色及情感，提高对诗歌的审美和鉴赏能力。 【情感态度与价值观】：通过对本诗的学习，学生能够增强对祖国山河的热爱，激发用语言描述所见美景，强化将情感寄予景中来表达的意识 二、教学重难点 【教学重点】能够结合注释解释全词大意，并能说出作者的观察顺序。 【教学难点】通过师生互动和小组合作探究的方式，分析诗歌的艺术特色及情感，提高对诗歌的审美和鉴赏能力。 三、教学方法 小组合作探究法、多媒体辅助教学法、谈话法。 四、教学过程 一、引入新课 1.请学生背诵所学过的或者听说过的关于学的诗词，由此引入新课。 2.用多媒体出示毛泽东生平以及本词的写作背景：_36年2月，抗战爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东登上海拔千米，冰雪皑皑的塬上，面对祖国北方壮丽
雪景，心潮澎湃，过后便写下了这首词。 二、整体感知： 1.字词： 多音字：分、数、汗、还、朝。 难字：莽、娆、竞、骚。 2.录音范读： 让学生边听边想象本词所描绘的景象，初步领会本词所表达的情感。 三、深入研读 1.学生齐读，边读边思考如下问题 (1)上阕分几层?写法上有何特点? 明确：分三层。前三句概写，极目万里，动静结合;中间七句具体写，长城、大河、山原，气势磅礴，生机盎然;动静结合;后三句写想象中的景色，红白交映，多姿迷人。 (2)前三句从哪个角度写雪景?运用了哪些写作技巧描写了景物的什么特点? 明确：总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写也视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静;“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。 (3)“望”字统领到哪一句?“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么会像白象在奔跑? 明确：“望”字统领到“欲与天公试比高”。“望”字以下是雄伟的景观。“长城”、“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”、“万里”相照应，续写地域的辽阔。“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法，把“山”、“原”人格化。“雪山”因、蜿蜒、高低起伏而说“舞”，“高原”因雄伟浩大说驰。化静为动，画面生动活泼，景色壮观无比! 请学生以分组讨论“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写?试用散文化的语言描述三句诗的意境。 明确：“须”表明雪后初晴之景出自作者的想象，是虚写。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的
《沁园春·雪》教案优秀3篇 《沁园春·雪》教案篇一 教学目的： 1、学习写景、议论、抒情的表达方式。 2、背诵课文、默写课文，理解背景、把握大意。 3、热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念。 教学重点、难点：理解“数风流人物还看今朝”的意义。 教学教时：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入 古往今来，有多少文人墨客，歌咏过那洁白如银的雪景。像唐朝岑参的“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”又如李白的“燕山雪花大如雪，纷纷吹落轩辕台”。还有柳宗元的“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”高骈的“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。”还有宋朝胡仔的“战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。”元朝黄庚的“江天不夜月千里，天地无私玉万家。”等等，决不胜举。*既是一位伟大的**家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春雪》就是咏雪的名篇。 二、初读课文 1、了解背景 这首词写于1936年2月。遵义会议确立了*在全*全军的**地位。*率长征部队胜利到达陕北之后，**全*展开反抗***侵略的伟大**。在陕北清涧县，*曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。 2、学习字词 莽（mang）素（su）成吉思汗（han）单于（chanyu） 妖娆：妖艳美好。风骚：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》。这里用来概括广义的文化，包括**、思想、文化在内。 3、齐读。 三、再读课文 （一）学**阕 1、从词的哪些句子可知描写的是北方冬季的景色？（第1—3句。） 2、作者运用哪些修辞来描写景色的？（夸张、拟人、比喻等。） 3、发挥想像，用自己的话描绘一下诗人笔下的北国雪景图，并谈谈你的感受。（引导学生发挥想像，进入词的意境，揣摩雪景描写的艺术特色，感受诗人的胸怀、气质和思想感情。诗人笔下的北国雪景，空间极其广阔，景色极为壮丽，令人感受到诗人豪迈的胸怀，雄伟的气魄，对祖国山河的热爱。） 4、齐读、指名读词的上阕。 （二）学习下阕 5、找出本词的过渡句。（江山如此多娇，/引无数英雄竞折腰。） 6、对历史英豪作者是怎样评价的？（评论以“惜”字为统领，定下批评的基调，意味非常丰富：“惜”中含褒；“惜”中有贬；“惜”中寓志。） 7、仔细的体会“俱往矣，/数风流人物，/还看今朝”的含义。（后来者居上的气概，诗人作为****而创造空前历史业绩的自信、自励和抱负。） 8、齐读、齐读词的下阕。 四、精读课文
沁园春雪优质课教案设计 【教学目的】 1、理解诗词写景、抒情、议论相结合的写法。 2、学习这首词语言准确的特点。 3、领会词中赞美祖国壮丽河山和无产阶级____英雄的感情，激发学生热爱祖国，为祖国的富强而奋斗。 【教学重点、难点】 1、这首词的创作和发表的重大意义。 2、这首词的意境博大深逮。 【教学过程】 一、导入新课 我们伟大的祖国风景秀丽，疆域辽阔，历史悠久。3000 多年来，有过不少的英雄好汉、帝王将相，试问：真正称得上英雄人物的是谁? ──是无产阶级人民群众。毛____同志在《沁园春·雪》一词中形象地答复了这个问题。 为什么? ──历史证明了这一点，红军长征的成功更证明了这一点。毛____在《论反对____帝国的策略》的报告中宣布：“我
们中华民族有同自己的敌人血战到底的气概，有在自力更生的根底上光复旧物的决心，有自立于世界民族之林的才能。” 1936年2月，毛____同志率部到达陕北清涧县袁家沟，准备渡黄河东征。视察地形时，他看到雪后的壮丽河山，展望____的灿烂前景，满怀战胜敌人的信心，挥笔写下了这首气吞山河的壮丽诗篇，形象地指出：中国的命运只有掌握在无产阶级人民群众手里才能走上“光明的路”。将来是属于今天的无产阶级人民群众的。 二、指导预习 1、给以下加粗的字注音： 分外( ) 娆( ) 思汗( ) 今朝( ) 数风流人物( ) 2、解释以下词语的意思： 惟须上下俱文采、风骚 顿素妖娆输、逊风流人物 蜡竞折腰数今朝 3、考虑以下问题： ⑴ 这首词写景、抒情、议论相结合，但上、下两阕各有侧重，上阕侧重于哪种表达方式，下阕又侧重于哪两种表达方式?
《沁园春雪》课堂实录(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇 《沁园春雪》课堂实录(人教版九年级必修) 教案教学设计1《沁园春雪》课堂实录(人教版九年级必修) 教案教学设计 随着新课改的不断深入，文学教学也逐渐由传统的讲解文本转化为学生参与式教学。在《沁园春雪》这篇课文中，如何让学生更好地掌握文章内容？如何让学生更好地感受作者的情感？以下是一堂《沁园春雪》课堂的实录和教案教学设计。 一、教学目标 1.了解唐代雪景，体会雪和春在唐诗中的重要意义。 2.掌握《沁园春雪》的基本内容，理解诗人表达的情感。 3.分析诗歌的特点，理解诗歌的内涵和艺术手法。 二、教学过程 1.导入环节 将题目为“冬天，我最喜欢的事情”展示在黑板上，引导学生畅所欲言，发表自己对于冬天的喜爱。引导学生谈到冬天的雪景，来引出今天要讲的《沁园春雪》。
2.阅读与理解 先让学生快速通读全文，然后再给大家几分钟，让他们去理解文章中的一些生词和语言表现。 接下来，老师把全诗分成三个段落，分别解释和点拨，整体讲解课文，让学生理解作者的用意和情感表达。 此处给出第一段的讲解： 白雪纷纷何所似，撒盐空中差可拟。【紧扣主题】诗人肯定了雪的美以及雪对白色的体现，那么他的美到底是怎样表现出来的呢？美通过雪所产生的美感，细看雪，却不是一堆堆的冰，而是像一大堆盐撒在空气中，表现出雪的从容和柔美，这些美的效果，借由对雪的比喻而得到了做一种高度的肯定。 接下来老师问一下学生：“在第一句中，作者用了“何所似”的表述方式，其意味着是什么？” 学生回答：表示作者要给读者一个比喻感受 3.课文分析 分析诗歌体裁、音韵、修辞手法等，帮助学生掌握作品内涵。 4.课外拓展
部编版九年级上册语文第一课《沁园春·雪》教案部编版九年级上册语文第一课《沁园春·雪》教案 教学目标 知识目标 1、简介作者毛泽东的主要事迹及本文的写作背景。 2、读准“莽”、“逊”、“娆”、“骚”、“朝”、“分”、“汗”等词的字音。 3、掌握课下注释中列出的重点词语的字形及含义。 能力目标 1、能够准确熟练地背诵全诗。 2、揣摩诗歌中比喻和拟人等修辞手法的运用和写景、 情感目标 体会诗歌的意境和想像，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀，激发学生对祖国的 热爱之情。 教学重点 1、感受诗歌的意境和想像，理解诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。 2、理解写景、抒情相结合的特点和比喻、拟人等修辞手法的运用及其议论抒情相结合的特点。 教学难点 思想内容和艺术手法的理解。 教学方法 自学讨论法、阅读理解法、自主评价法。 教学g过程 一、导入新课，培养兴趣，强化动机。 1、投影山东大学历史系教授高亨的 掌上千秋史， 胸中百万兵。 眼底六洲风雨， 笔下有雷声。 细检诗坛李杜，
词苑苏辛佳什， 未有此奇雄。 教师略作解释，请学生发表意见。 2、今天我们就学习一篇毛泽东的代表作《沁园春雪》 山东大学历史系教授高亨对毛泽东诗词进行了高度评价，同学们通过高亨的这首词，对毛泽东的诗词会有初步的认识。同学们可以畅所欲言发表自己的看法。 激发学生的兴趣，创造宽松的学习氛围，学生产生强烈的求知欲，进入新课学习。 二、简介作者与写作背景 通过多媒体向同学们展示作者简介与写作背景。(资料略) 欣赏视频材料，对毛泽东同志的生平与写作背景进行深一步的理解。 为学生更好的理解这首词的内涵作准备。 三、配乐朗诵 事先制作教学软件：选一些雪景图片，包括高山、大河、长城等雪景图片，叠加 自下而上移动的《沁园春雪》文字，再配以朗读录音。 观看视频材料，读准“莽”、“逊”、“娆”、“骚”、“朝”、“分”、“汗”等词的字音。 扫除文字障碍，感受诗歌的意境。 四、深入阅读，理解思想和艺术 (一)多媒体展示思考题： 1、这首词的题目是《雪》，哪些句子是写雪的? 2、词的上阕哪些句子总写北国雪景?这些词句创造了一个什么意境? 3、赏析“山舞银蛇，原驰蜡象” 4、上阕末尾三句写的是实景还是虚景，试加以分析。 (二)学生以小组为单位，讨论分析： 1、词的上阕 2、前三句。创造了一个广阔博大的意境。 3、运用拟人、比喻的修辞方法;化动为静的写法;写出了山的连，原的高。 4、虚景。从“须”可以看出。 合作学习的过程中，相互讨论，相互启发，充分发挥学生的互补作用培养学生交流、倾听、评价意识和自主学习能力。
第1课《沁园春-雪》公开课一等奖创新教学设计《沁园春·雪》教学设计 课标分析 初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展"、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为： 1、赏读，体会诗歌的韵律美。 2、品读，理解诗歌的内容美。 3、悟读，品味诗歌的精神美。 【教学重难点】 结合注释、旁批理解全词大意，通过师生互动和小组合作探究的方式，分析诗歌的艺术特色及情感，提高诗歌的审美和鉴赏能力。 教学过程 一、创设情境，导入新课 有一首词，一经发表，立即引来人们争相传阅，使得国民党当局惊恐万分，坐卧不安。一批御用文人以“唱和"为名，大肆攻击，对其进行文化“围剿”。据说，国民党甚至还发电全国征词，但无一可以与之匹敌，最终只得悻悻作罢。这首词就是毛主席的《沁园春·雪》，它为什么能引起这么大的轰动？我们一起走进这首词，一探究竟。 二、文学常识，了解作者 设问：这是一首什么体裁的诗？ 明确：体裁为词，“沁园春"是词牌名，它规定一首词的字数、句数、平仄、押韵等形式上的要求，“雪”是题目，主要表现了诗的内容。 （设计意图：简要复习，随文巩固有关词的知识。）了解作者：毛泽东，字润之，笔名子任，湖南湘潭人。诗人，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。主要作品：《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词》。 三、活动一：诵读入情 学习诗词，朗读是最好的方法，反复诵读才能得其滋味。设问：
这首词音韵铿锵，有一种豪放壮美的风格。如何读出其韵律美呢？一要读准字音，二要读清节奏，三要读出感情。 1.读准字音。 个人自由诵读，要求读准字音，结合注释，将生字及多音多义字字音标注在书上，了解诗歌基本内容，关注重点词语的读法写法，比如：莽红装素裹妖娆竞折腰风骚等词。 2.读清节奏。个人表演朗读：要求读出自己的理解，并且交流自己在感情基调、语速、重音、表情、动作等上的处理。听名家朗读录音：学生划分出节奏，圈点出重音，做好标记。师生在讨论中要形成共识，比如：感情基调：豪放激动，充满自豪语速：上阕的“望"和下阕的“惜”要有较长停顿“须晴日"和“俱往矣”语速要慢“还看今朝"要用拖音来读......重音：“分外”、“多娇"等要重读，“惜”、“略"、“稍”、“只"需轻读......表情：微笑、从容、自信，傲视一切动作：想象自己站在至高点上俯瞰祖国江山，身形要挺拔，气度要雄健 3.读出情感。设问：通过朗读，同学们应该怀着怎样的感情去读这首词？生预设：自豪、喜悦、激昂的情感。教师总结：在朗读时，通过把握停顿、重音等方式，可以把诗歌的情感最完整地呈现出来。学生齐读，再次有感情、有节奏地朗读这首词。 四、活动二： 赏壮丽雪景赏北国雪想象画面——江山如此多娇 任务一： 读上阙，抓住富有表现力的词，说说写景的妙处？ 过渡语：上片中为我们描写了北国的雪景，请同学们通过抓住富有表现力的词的方法，概括上片中雪景的特点。老师先为同学们做个示范。示例：这是雄伟壮丽的雪景，从“千里冰封、万里雪飘”中的“千里"、“万里”两词，我感受到雪景的一望无垠，北国风光是如此意境开阔、气势恢宏。 （学生发言，找一处，读一处，品一处） 预设：1.这是雄伟壮丽的雪景，从“千里冰封、万里雪飘"中的“千里”、“万里"两词，我感受到雪景的一望无垠，北国风光是如此意境开阔、气势恢宏。
篇一：沁园春雪 【教学设想】 《沁园春雪》这首词的教学应以读为主，教师引领学生入情入境地读，在读的过程中，整体把握词的内容，感受词的意象，体会词的情感，借鉴词的表达。为此，我对本课的教学做出如下构想： 一、入情入境，加强朗读 1.创设情境(登高远眺)，加强朗读。介绍背景，还原毛泽东主席登高远眺创作此词的场面，让学生产生身临其境之感。 2.老师范读，学生听读。这样做，不仅在于指导学生将词读通读顺，而且还在于指导学生注意词句的重音、节奏，在读中初步整体感受情感。 3.播放《沁园春雪》的配乐flash，训练学生根据画面进行朗读，实现“言、象、意”统一。 4.听歌曲《沁园春雪》，升华情感。 二、感受意象，体会情感 (一)感受诗化的意象，把握上阕内容，体会情感。 1.登高远眺，广袤无垠，胸怀宽广。 静物描写，想象丰富。 动景衬托，生机勃勃。 展开想象，北国大地，晴日当空，红妆素裹，妖娆美丽。 2.通过描绘北国雪景，诗人的宽广胸怀得以崭露，诗人对祖国山河的热爱之情得以表达。 (二)评论历史英雄，抒发远大抱负。 1.“惜”字奠定评论基调。肯定历代帝王的建功立业，为中华民族做出贡献，批评历代帝王欠缺文治才华，显示无产阶级革命者将会后来居上的雄心壮志。 对秦皇汉武，唐宗宋祖，褒扬中带批评;对成吉思汗，先扬后抑，略带嘲讽。 2.点名主旨，抒发抱负。
俱往矣，一笔带过封建王朝，显示诗人对自己的自信。 数风流人物，还看今朝。这是诗人的远大抱负，今朝的风流人物，斗志昂扬，武功与文治皆具，必将创造空前的奇迹。 三、借鉴写法 1.写景抒情。概括写景、具体写景、想象写景，动静相称，虚实相生，融情于景，抒发胸怀。 2.惜中褒扬批评，惜中寓志，后来居上，点名主旨，抒发抱负。 【教学目标】 1.联系《沁园春雪》的创作背景，创设情境，有节奏、有感情地朗读《沁园春雪》，体会诗词蕴含的情感。 2.抓住领起诗句内容的关键句，说出诗词上阕和下阕的内容;品味并说出诗词中关键词句的意思和作用，学习景中藏情，借景抒情的写法。 【教学重点、难点】 重点：在诗词朗读中体会情感。 难点：品味关键词句的意思及作用。 篇二：沁园春雪 【全词解读】 遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位后，毛泽东率长征部队胜利到达陕北，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。1936年2月，毛泽东于一场大雪之后外出登山视察，目睹广袤无垠的北国雪景，顿生感悟，写下《沁园春雪》。 词的上阙描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽;词的下阙由祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历代英雄，抒发诗人的抱负。 一、上阙：北国雪景，江山多娇 1.“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”
九年级语文《沁园春雪》教学设计范文 九年级语文《沁园春雪》教学设计范文 《沁园春雪》描绘了一幅雄伟壮阔、妖娆美好的北国画面，意境壮美雄浑，气势磅礴，诗人感情奔放，胸怀豪迈。下面小编整理了九年级上册语文沁园春雪教学设计范文【四篇】，希望对你有帮助! 《沁园春雪》教学设计一 【教学目标】 1、理解诗词写景、抒情、议论相结合的写法。 2、学习这首词语言精确的特点。 3、领会词中赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄的感情，激发学生热爱祖国，为祖国的富强而奋斗。 【教学重点、难点】 1、这首词的创作和发表的重大意义。 2、这首词的意境博大深逮。 【教学过程】 一、导入新课 我们伟大的祖国风景秀丽，疆域辽阔，历史悠久。3000多年来，有过不少的英雄好汉、帝王将相，试问：真正称得上英雄人物的是谁? ──是无产阶级人民大众。毛泽东同志在《沁园春·雪》一词中形象地回答了这个问题。 为什么? ──历史证明了这一点，红军长征的胜利更证明了这一点。毛泽东在《论反对日本帝国主义的策略》的报告中宣布：“我们中华民族有同自己的敌人血战到底的气概，有在自力更生的基础上光复旧物的决心，有自立于世界民族之林的能力。” 1936年2月，毛泽东同志率部到达陕北清涧县袁家沟，准备渡黄河东征。视察地形时，他看到雪后的壮丽河山，展望革命的灿烂前景，满怀战胜敌人的信心，挥笔写下了这首气吞山河的壮丽诗篇，形象地指出：中国的命运只有掌握在无产
阶级人民大众手里才能走上“光明的路”。未来是属于今天的无产阶级人民大众的。 二、指导预习 1、给下列加粗的字注音： 分外( ) 娆( ) 思汗( ) 今朝( ) 数风流人物( ) 2、解释下列词语的意思： 惟须上下俱文采、风骚 顿素妖娆输、逊风流人物 蜡竞折腰数今朝 3、思考下列问题： ⑴这首词写景、抒情、议论相结合，但上、下两阕各有侧重，上阕侧重于哪种表达方式，下阕又侧重于哪两种表达方式? ⑵上阕写的什么地什么景?试按对景色的概括写、具体写、想象写的脉络，把它分为三个层次。 ⑶下阕如何引入对人物的评论，评论了哪些古人?又评论了哪些今人?试按此线索也将它分为三个层次。 三、研习新课 1、指名板书注音： 分外(fèn) 娆(ráo) 数风流人物(shǔ) 今朝(zhāo) 思汗(hán) 2、指名口头解释： 惟：只。 上下：上上下下，即上游和下游。 顿：立刻。 蜡：白色。 须：等到。 素：白色。 妖娆：艳丽多姿。
沁园春雪 毛泽东 授课人：新邵县雀塘镇中学李静妮 一、教学目标： 1.知识与能力：能准确、流畅、有感情的朗诵这首词。 2.过程与方法：在品读中赏析语言，领略雄伟壮丽的画面。 3.情感态度与价值观：感受作者豪迈的气概以及战胜困难的必胜决心，激励自己为祖国的富强而奋斗。 二、教学重难点： 重点：准确、流畅、有感情的朗诵这首词。 难点：领略雄伟壮丽的画面，体会作者的写作风格。 三、教学方法 朗读法、品析法。 四、教学用具：多媒体 五、课时安排：一课时 教学设计 一、导入 同学们，上课之前，老师想让你们先来猜一个人。 他指点江山，激扬文字；他是诗人，用平平仄仄的枪声写诗， 二万五千里是最长的一行；他是领袖，为人民谋幸福；
他是共和国的缔造者， 轻易不朗诵，天安门城楼的一句，便成了世界的诗眼。 他是谁？ 生：毛泽东！ 二、作者介绍 师：请同学们快速浏览作者介绍。 （出示幻灯片）毛泽东(1893 — 1976)，中国无产阶级革命家、政治家、军事家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者，中国共产党和中国人民的伟大领袖，毛泽东思想的主要创立者。字润之，湖南湘潭韶山人。毛泽东也是杰出的诗人，有许多大磅礴的诗作，主要作品有《毛泽东选集》《毛泽东军事文选》《毛泽东诗词》等。 师：今天，我们就要一起来学习他的一首词《沁园春雪》。 三、解题 师：请同学们看到黑板，齐读课题。 生：沁园春雪 师：（板书）沁园春是这首词的？生：词牌名 师：雪是这首词的？生：题目 师：写的是哪个地方的雪呢？ 生：北国的雪。
四、背景介绍 师：想知道具体的情况，还请同学们看到这首词的写作背景。 （出示幻灯片）1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中 豪情激荡，过后写下了这首词。 1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。 五、诵读训练 1.朗读初悟 师：既然这是一首词，那么有感情地朗诵必然少不了。在朗诵的过程中，我们又该注意些什么呢？ 生：准确、流畅、有感情。 师：你们说朗诵时一定要读准字音，谁能来读一读这些字词。（喊1生） 检查预习 ：正音正字 (1)、分外
《沁园春·雪》说课稿 《沁园春·雪》说课稿4篇 作为一名人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的《沁园春·雪》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 《沁园春·雪》说课稿1 第一、教材分析 1、教材在本单元所处的位置及单元教学目标 《沁园春雪》编排在长春版版初中语文第六册第三单元，是教读课文，居单元之首。本单元主要教学目标是：培养学生阅读和欣赏诗歌的能力，能领略诗情画意，感受其意境美；反复吟诵，联想品味，既提高欣赏能力；也感受诗人抒发的强烈情感，从中受到思想教育。 2、教材的教学目标和重点难点的确立 根据义务教育初中语文教学大纲要求培养学生"具有一定语言感受能力"、"初步具有欣赏文学作品的能力"，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为： ①引导学生欣赏词大气镑礴，旷达豪迈的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力； ②引导学生品味词的准确，精练的语言魅力，发展学生形象思维能力； ③引导学生领会词赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。 前两点侧重能力目标，后一点侧重德育目标。这是符合美国著名心理学家布鲁姆等人关于教学目标分类六级认知理论的。词的下阙第三层是全词点睛之笔，表现全词主旨，因而定为教学重点；词上阕写景是下阙评古颂今的基础，起铺垫作用，下阕评古是为了颂今--这是作者立意之所在，对初中学生来说，在理解上有一定难度，定为教学难点
第二、学情分析 目前我班学生的整体状况是：学生良莠不齐，差距比较悬殊，班级中能够达到优秀的学生很少，因此我在本课教学中多采取引导式教学。 第三、说教法 本课主要使用诵读法，提问法和练习法。 诵读法："三分诗七分读"，从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，初读全词--听读全词--导读全词，最后分组诵读；从方式上看，播放录音，引导学生按要求听读，帮助学生深入体会课文情感意蕴，到交替运用轮读、听读、个读、齐读和散读等多种方式，引导学生真正学会读书，读出词味，欣赏、领悟词的优美语言和优美意境，籍此落实教学目的。 为了在课堂教学中训练学生的形象思维能力，我在寻思上多下功夫。根据认识原理，设计并尝试了"连环--顶针"提问教学法，四组提问"切入""顺承""深化""引伸"，力求一气呵成，分别解决词的上阕、下阕、教学重点和难点，且四组提问所辖18个小问题，"成语接龙"似的一个衔着一个，形成一种"追问"，把全篇课文讲析内容全部带了出来，希望以此加深学生对课文理解，达到发展学生形象思维的目的--这是提问法。 控制论告诉我们，"要实现有效控制"就必须"要有反馈"，而且反馈越及时越好。因此我设计2个反馈检测题，运用练习教学法及时反馈课堂教学效果。这是练习法。 本课采用了《沁园春雪》朗读视频，直接服务于诵读法；使用《我爱你，塞北的雪》视频导入新课，形象生动；《沁园春雪》课件和课文插图《江山如此多娇》的运用，为培养学生形象思维，提供了保证。投影仪和打印资料，增强教学直观性，增大课堂容量，提高教学效率。 第四、说学法 在当今信息时代，现代教育所面临的最严峻的挑战已不是如何使受教育者学到知识，而是如何使他们学会学习。正如埃德加富尔所说：
《沁园春雪》说课稿6篇 《沁园春雪》说课稿1 各位评委老师： 大家好！ 如歌的语言、如诗的情怀，如画的生活，是我一直追随的境界。因此，我选择《沁园春·雪》作为我本次说课的篇目。 一、教材分析、学生分析 《沁园春雪》是八年级上册的课文，整首词用词精确，语言精练，气势磅礴，旷达豪迈。作为一篇传统的名篇，如何赋于它新的东西，这就得从新的教学手段入手，使这首词的韵味，豪情及词人的豪迈、自傲得到充分体现。因此，在教学时，利用多媒体手段，既能满足他们的期待视野，又能引导他们积极主动地参与教学，激发他们的创新思维，发扬他们的个性，适应我们新课标的要求。 本课的教学对象是八年级的学生，他们已经有一定的语言感受能力和诗歌鉴赏基础，毛主席的诗词特点有了一定的了解，对于词牌名也有较正确的认识，而此时的他们也正是天真活泼，想象力丰富的时期。但诗歌朗读训练不够，诗词鉴赏能力不足。 在学习中，引导学生领会作者对祖国绚丽山河的赞美和无产阶级革命英雄主义的感情。能够有节奏、有感情地朗读词，并能展开想象和联想的翅膀，描绘绚丽的北国雪景。 二、教学目标、教学教法
（一）根据新课标的要求，结合本单元的教学目标和本节教材本身的特点，我把这节课的教学目标定为： 知识与能力： 1、了解词的背景和相关知识，了解词的基本特点。 2、能够有节奏、有感情地朗读，注意重音及停顿。 3、学生能够感受诗人对祖国绚丽山河的热爱之情，以及他作为革命领袖，挥斥方遒的伟大抱负和坚定信心。 情感态度与价值观： 4、引导学生领会作者的胸怀和豪情，做新时代的风流人物。 重点和难点 重点： ①有感情朗读和精确背诵默写本诗。 ②通过欣赏品味，提高文学鉴赏能力。 难点：感受诗人爱国豪情，以及他的伟大抱负和坚定信心。 （二）在设计教学的时候，我运用诵读法和品读法。 一是诵读法：诵读贯穿课堂始终，通过听读、散读、个读、齐读、等多种方式，让学生读出气势，读出感情。 二是品读法：给学生提供必要的背景知识，让他们去朗读体会，了解内容、品味语言、领悟感情的目的。 三、教学设计思路
沁园春雪说课稿精选7篇 沁园春说课稿。 敬重师道，培育良好的学风，每位教师在上课之前，一定会先撰写完备的教案。撰写教案是为课堂实施做好充分准备的必要步骤。“沁园春雪说课稿”主题内容是幼儿教师教育网为您精心整理的，欢迎您参考，并请务必收藏！ 沁园春雪说课稿【篇1】 教学目标： ①品味关键词语，理解景中寓情，情中显志的特点。 ②感受毛泽东博大的情怀和革命的壮志。 重点及难点： ①品味意象，感悟词中阔大的境界。 ②从词中关于湘江秋景的描写把握词作的形象性、抒情性。 授课方法：语言品读法，点拨法，比较法。 教学过程 一、导入 古代有才学之士、有抱负之士，一旦登上高处眺望远方，必定生出很多感慨。曹操登上 碣石山，大发诗兴，写下《观沧海》。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”这几句表现出诗人吞吐宇宙的博大胸怀。陈子昂
在幽州台上吟诵“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而泣下。”感叹宇宙之寥廓，人生之苦短，抒发了他怀才不遇的愁苦之情。那么，毛泽东重游橘子洲时又会抒发什么样的情怀呢？今天，就让我们来学习毛泽东的词《沁园春长沙》。（板书：题目、作者）二、写作背景 1925年10月，毛泽东同志从韶山前往广州，途经长沙时，重游橘子洲，面对如画的秋 景，回忆在长沙的求学生活和革命斗争经历，不禁浮想联翩，写下了这首词。 三、关于词牌 词牌是“沁园春：，为什么会起这么个名字呢？ 相传东汉明帝有个女儿名沁水公主，她的园林名沁园。后来沁园被外戚窦宪仗势夺取。 有人作诗吟咏这件事，“沁园春”词牌由此得名。 四、整体感知，诵读鉴赏。 “江山代有人才出，各领风骚数百年。”二十世纪的中国有出现了一位独领一代风骚的大词人——毛泽东，现在，就让咱们充满激情地追寻着伟人的闪光足迹，走进伟人的崇高心灵。 １、师范读，正音。 舸寥廓峥嵘遒遏 找一个学生读，师点评。（点拨：上片“看”字和下片“恰”字都是领字，两字后要稍作停顿，突出领字的作用。“看”字所领７句要