四年级英语 下, my clothes 教案 二

小学英语四年级《My clothes》说课稿一、教学目标1.知识目标：o学生能够掌握与衣物相关的基本词汇，如shirt, skirt, pants, shoes, jacket等，并能正确拼写。

o学生能够理解和运用句型“I have…”, “This is my…”来描述自己的衣物。

2.能力目标：o通过听、说、读、写的综合训练，提高学生的英语交际能力，特别是口语表达能力和听力理解能力。

o培养学生观察图片、理解对话并进行简单对话创作的能力。

3.情感态度价值观目标：o激发学生对英语学习的兴趣，培养积极参与课堂活动的习惯。

o通过分享个人衣物，增强学生的自我表达意识和团队合作精神。

二、教学内容-重点内容：掌握衣物词汇及句型“I have…”, “This is my…”。

-难点内容：在实际情境中灵活运用所学词汇和句型进行口语交流。

根据教学内容的特点和学生实际情况，计划用一课时完成新词汇的学习与句型应用，第二课时进行巩固练习与情境对话。

三、教学方法-讲授法：介绍新词汇和句型，通过例句帮助学生理解。

-讨论法：小组讨论各自喜欢的衣物及其原因，促进语言运用。

-多媒体教学法：利用图片、音频和视频资源，增加课堂互动性和趣味性。

-角色扮演法：模拟购物场景，让学生在角色扮演中运用新学词汇和句型。

四、教学资源-教材：小学英语四年级上册。

-教具：衣物图片、单词卡片、多媒体课件。

-多媒体资源：衣物相关视频、音频材料。

-实验器材：无（本节课不适用）。

五、教学过程六、课堂管理-小组讨论：每组分配明确的任务，确保每位学生都参与讨论。

-课堂纪律：设定明确的课堂规则，如举手发言、尊重他人意见等。

-激励机制：通过表扬、小奖品等方式激励学生积极参与课堂活动。

七、评价与反馈-课堂小测验：通过快速问答形式，检查学生对新词汇和句型的掌握情况。

-课后作业：设计情境对话，要求学生用所学词汇和句型编写并表演。

-期末考试：在期末考试中融入本节课的知识点，评估学生的长期记忆和应用能力。

人教PEP版英语四下《unit 5 my clothes》教学设计一. 教材分析人教PEP版英语四下《Unit 5 My Clothes》的话题是关于衣服，主要学习日常衣物的名称以及描述衣物的颜色和大小。

本单元通过学习衣物单词和颜色、大小的描述，帮助学生提高词汇量和语言表达能力。

教材内容丰富，插图形象生动，激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。

他们在生活中对衣物有丰富的认知，能够理解和表达衣物的大小和颜色。

但部分学生对英语学习的兴趣有待提高，需要教师通过丰富多样的教学活动激发他们的学习热情。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，掌握衣物、颜色和大小相关的词汇。

2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的交流，提高语言表达能力。

3.情感目标：培养学生热爱生活、关注细节的良好品质，增进同学间的友谊。

四. 教学重难点1.重点：衣物、颜色和大小相关词汇的掌握。

2.难点：衣物单词的拼写和运用，以及颜色、大小描述的表达。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。

2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3.任务型教学法：引导学生参与各种实践活动，培养学生的合作精神和语言能力。

六. 教学准备1.教具：衣物图片、颜色卡片、大小标签、单词卡片、录音机等。

2.教学资源：PPT、课文动画、作业等。

3.教学环境：教室布置成购物场景，增加真实感。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师带领学生唱一首关于衣物的英文歌曲，激发学生的学习兴趣。

然后向学生展示一个购物场景，引入本课话题。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示本课的生词和句子，让学生跟读并模仿。

同时，教师用衣物图片进行实物展示，帮助学生理解和记忆单词。

3.操练（10分钟）教师学生进行角色扮演，模拟购物场景。

人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语四年级下册》Unit 5《My clothes》的主要内容是学习关于衣服的词汇，如：shirt, dress, skirt, pants, socks等，并能够运用所学的词汇进行简单的描述。

通过本节课的学习，学生能够听、说、读、写这些词汇，并能够运用它们进行简单的对话。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句子。

但是对于一些关于衣服的词汇，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我需要注重引导学生正确发音，并通过实物、图片等直观教具，帮助学生理解和记忆单词。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写关于衣服的词汇，如：shirt,dress, skirt, pants, socks等，并能够运用它们进行简单的描述。

2.能力目标：学生能够通过图片和实物，正确地使用所学的词汇进行指认和描述，提高学生的语言运用能力。

3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心，提高合作意识。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够听、说、读、写关于衣服的词汇，并能够运用它们进行简单的描述。

2.难点：学生能够正确地发音，并在实际情境中运用所学的词汇。

五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过各种任务活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

同时，运用多媒体课件、实物、图片等直观教具，帮助学生理解和记忆单词。

六. 说教学过程1.导入：通过展示各种衣服的图片，引导学生谈论衣服，激发学生的学习兴趣。

2.新课呈现：通过多媒体课件，展示关于衣服的词汇，引导学生听、说、读、写。

3.课堂活动：分组进行角色扮演，让学生运用所学的词汇进行对话。

4.巩固练习：通过游戏、竞赛等形式，让学生进一步巩固所学的词汇。

5.总结拓展：引导学生思考衣服的分类，鼓励学生课后去发现更多的衣服词汇。

人教版PEP英语四年级下册《Unit 5 my clothes》教学设计一. 教材分析《Unit 5 My Clothes》是人教版PEP英语四年级下册的一单元，主要讲述了关于衣服的主题。

通过本单元的学习，学生能够掌握有关衣服的词汇，如shirt, dress, skirt, pants等，以及描述衣服颜色的词汇，如red, blue, white, black等。

同时，学生还能够学会用英语询问和回答他人的衣服颜色。

本单元的设计旨在通过生动的图片和有趣的活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语听说能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。

他们在学习本单元时，对于衣服的认知和生活经验将有助于他们对单词和句型的理解和掌握。

然而，部分学生可能在发音和口语表达上还存在困难，因此，教师在教学过程中需要注重发音的纠正和口语的练习。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关衣服的词汇和描述衣服颜色的词汇，理解并运用句型“What color is it?”进行交流。

2.能力目标：学生能够听懂、说出一般的衣服颜色和名称，能够用英语询问和回答他人的衣服颜色。

3.情感目标：通过学习，学生能够培养对英语的兴趣，提高自信心，养成良好的学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：单词shirt, dress, skirt, pants和颜色词汇red, blue, white,black的认读和运用。

2.难点：句型“What color is it?”的运用，以及询问和回答他人衣服颜色的方式。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。

2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语听说能力。

3.任务型教学法：通过完成任务，培养学生运用英语进行实际交流的能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作包含本单元单词和句型的课件，以便进行生动直观的教学。

四年级英语 My clothes第一课时教学目标：1.能根据实际情况提问有关衣服的问题并能做出相应的回答。

2.能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。

教学重点：句型：Are these yours? No, they aren't. Is this John's? No, it isn't. 教学难点：指导学生正确使用名词所有格。

教学准备：教学光盘、单词卡片。

教学过程：Step 1:Warm-up1.教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。

2.学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学习的内容，为后面的学习做好准备。

Step 2: Presentation(一) Let's talk：1.学生按指令做完动作，教师顺手拿起一学生的鞋子问：Arethese yours? 引出新课。

2.教师为学生播放课件，学生边看边理解，观看后请学生讲一讲，检验学生是否理解。

3.在黑板上呈现新单词，学生认读。

教师放录音，学生模仿，可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象。

4.操练句型Is this John's? Yes, it is./ No, it's not. 进行替换练习。

5.认读后，进行分角色表演。

学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。

(二) Let's play：学生画出自己喜欢的衣服，并涂色。

然后以组为单位交给教师展示，教师从各组中任意抽取几张并问：Is this yours?/ Arethese yours? 学生回答。

由师生操练过渡到生生操练。

Step 3: Consolidation and Practice1.教师带领学生进行对话表演，准备相应的道具、头饰。

2. Ask and answer: 小组比赛，A、B两组互问问题，比比哪个组答的又快又准确。

奖励优胜。

3.教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，并进行第二课时教学目标：1.学习各种衣物名称，能够会说、认读。

人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》教案一. 教材分析《人教PEP版英语四年级下册Unit 5 My clothes》主要让学生学会描述衣服的颜色和大小，并能够简单介绍自己的衣物。

通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于衣服的颜色和大小的词汇，如red, blue, large, small等，并能够运用所学的词汇和句型介绍自己的衣物。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语单词和句型，具备了一定的听说读写能力。

但是，对于颜色和大小这两个概念的英语表达，学生可能还不够熟悉。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生逐步掌握这些词汇和句型，并能够灵活运用。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于衣服的颜色和大小的词汇，如red, blue, large, small等，并能够运用所学的词汇和句型介绍自己的衣物。

2.能力目标：学生能够用英语描述衣服的颜色和大小，提高学生的英语表达能力。

3.情感目标：培养学生热爱生活，关注自己和他人的衣物搭配，提高学生的审美能力。

四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于衣服的颜色和大小的词汇，并能够运用所学的词汇和句型介绍自己的衣物。

2.难点：学生能够用英语准确描述衣服的颜色和大小。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中学习和运用英语。

2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习和巩固英语。

六. 教学准备1.教师准备衣服的颜色和大小相关的图片、卡片等教学资源。

2.学生准备自己的衣物，以便在课堂上进行展示和介绍。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示衣服的颜色和大小相关的图片，引导学生说出这些词汇，如red, blue, large, small等。

同时，教师可以提问学生：“What color is yourclothes? Are they large or small?”，让学生初步感知本节课的主题。

人教版PEP英语四年级下册《Unit 5 My clothes Part A》（第二课时）说课稿一. 教材分析人教版PEP英语四年级下册《Unit 5 My clothes Part A》（第二课时）延续了第一课时的话题，以衣服为主题，通过介绍衣服的颜色和种类，进一步巩固和扩展学生对日常词汇的掌握。

本课时主要内容有：课本26-27页的Let’s learn，Let’sdo和Let’s spell。

教材通过图片和情景对话的形式，让学生在真实的生活场景中学习英语，提高他们的语言运用能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和语法知识，具备了一定的听、说、读、写能力。

他们在学习新知识时，能够主动参与、积极讨论，但对于一些较难的词汇和句型，仍需要老师的引导和帮助。

此外，学生对于颜色的认知和衣服的种类已有了一定的了解，这为本节课的学习打下了基础。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型，如red, blue, yellow, skirt, pants等。

2.能力目标：学生能够在真实的生活场景中运用所学知识进行交流，提高他们的语言运用能力。

3.情感目标：培养学生热爱生活，关注时尚的意识，增强他们的自信心。

四. 说教学重难点1.重点：本节课的重点是让学生掌握并能熟练运用所学词汇和句型进行交流。

2.难点：学生对于颜色和衣服种类的表达，以及如何运用所学知识进行实际操作。

五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，结合情境教学法和分组合作学习法，让学生在真实的生活场景中学习英语。

同时，利用多媒体课件、图片、实物等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）教师与学生用英语进行简单的交流，询问学生今天的穿着，引导学生谈论衣服的颜色和种类。

2.呈现（10分钟）教师展示课本26-27页的图片，引导学生观察并说出衣服的颜色和种类。

PEP小学英语四年级下册Unit5《My clothes》教案PEP小学英语四年级下册Unit5《My clothes》教案一、设计思路1、指导思想《小学英语新课程标准》倡导学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。

因此，我们应该让更多的学生在学习的过程中收获知识、体验快乐，真正做到在“以生为本”的教育理念的指引下，让学生英语的语言能力、思维品质、文化品格、学习能力得到更好的培养。

本课时我在设计时充分考虑词不离句，句不离景的教学理念及依据，将这些有关服装类的单词放进句型中去学习，而不是单纯机械地操练单词和句型。

让学生在学完之后能够知道它们的含义以及在什么情景中去运用它们，达到与人交流的目的。

2、教学内容分析我们选用的教材是人民教育出版社编写的小学英语教材。

这套教材的学习内容和学生的实际生活紧密相连，形式活泼多样，其目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，培养一定的语感以及良好的学习习惯，初步形成用英语进行简单日常交流的能力。

本课选自于新版PEP小学英语四年级下册Unit 5 My clothes Part B Let’s talk。

这是一节会话课，同时也是一节把已学过的单词运用到新句型中来寻找物品主人的一课时。

3、学生情况分析四年级的学生对于英语已经有了一定的自学能力，同时，学生已经掌握了较多的单词，为本课时的学习打下了基础。

本课时，学生将会把已学过的单词运用到新句型当中，在具体的情景当中，来寻找物品的主人。

4、教学目标知识目标：能够听、说、认读句型：Whose coat is this? It’s mine. Whose pants are those? They’re your father’s.能够听、说、认读有关服装类的单词。

能够在情景中运用句型Whose coat is this? It’s mine. Whose pants are those? They’re your father’s.过程与方法：通过任务型教学法、情景教学法、视听法、交际法和TPR教学法等教学方法，抓住关键词，掌握核心句型，并且尝试创编对话，从而提高学生的语言和学习能力。

人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》教学设计一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》主要教学内容是关于衣服的词汇和简单的句子表达。

通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于衣服的词汇，如：shirt, pants, skirt, dress等，并能用英语简单描述自己的衣服。

教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子表达，具备一定的英语听说读写能力。

但在本节课中，学生需要掌握一些关于衣服的新词汇，以及如何用英语描述自己的衣服。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习差异，针对不同水平的学生给予适当的指导。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于衣服的词汇，如：shirt, pants, skirt,dress等，并能用英语简单描述自己的衣服。

2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读本节课所学词汇和句子，提高英语口语表达能力。

3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对英语的兴趣，增强自信心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于衣服的词汇，如：shirt, pants, skirt, dress等，并能用英语简单描述自己的衣服。

2.难点：学生能够正确发音单词，并用英语进行简单的句子表达。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。

2.游戏教学法：运用趣味性游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3.任务型教学法：引导学生参与各种任务，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教材：人教PEP版英语四年级下册教材。

2.教具：衣服图片、衣服实物、多媒体课件等。

3.教学资源：在线教学平台、听力材料等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种衣服的图片，引导学生说出已知的衣服词汇，为新课的学习营造轻松的氛围。

人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》（story time）说课稿一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》（story time）的主题是关于衣服，通过介绍主人公Sarah和爸爸的衣着，让学生学会描述衣服的颜色和大小，并能够运用所学知识进行情景交际。

本课时主要让学生掌握一般现在时的基本结构，以及如何运用所学知识进行简单的日常交流。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对于一般现在时已经有了一定的了解。

通过前面的学习，学生们已经能够用英语简单地进行自我介绍和描述物品。

但是，学生在实际运用英语进行交流时，还存在一定的困难，需要通过本节课的学习，进一步巩固和提高。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型，如red, blue, big, small等。

2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，如描述自己的衣服和询问他人的衣服。

3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对英语的兴趣，提高自信心，乐于用英语进行交流。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握一般现在时的基本结构，如主语+动词+名词。

2.难点：学生能够运用所学知识进行实际交流，特别是在不同的情景下，能够灵活运用所学词汇和句型。

五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过各种互动活动，让学生在实践中学习和运用英语。

同时，运用多媒体教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：引导学生复习之前学过的关于衣服的词汇和句型，如white, black, tall, short等。

2.引入（10分钟）：通过展示Sarah和爸爸的衣服图片，引导学生说出衣服的颜色和大小，引出本节课的主题。

3.呈现（15分钟）：教师通过讲故事的方式，呈现本节课的主要单词和句型，如red, blue, big, small等。

Unit5 My clothes（教案）人教PEP版英语四年级下册教学内容本单元主要围绕"我的衣服"这一主题展开，教学内容包括学习与衣服相关的词汇，如：skirt，pants，shirt，sweater，socks，shoes等；学习如何用英语描述衣物，如：It's my skirt. It's red and white.；以及学习如何用英语询问和回答关于衣物的问题，如：Is this your shirt? Yes, it is. No, it isn't.教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读本单元的衣物词汇。

2. 学生能够用英语描述衣物，如颜色、大小等。

3. 学生能够用英语询问和回答关于衣物的问题。

4. 学生能够理解并运用本单元的重点句型。

教学难点1. 学生能够正确发音衣物词汇，如：skirt，pants，shirt，sweater，socks，shoes等。

2. 学生能够理解并运用本单元的重点句型，如：It's my skirt. It's red and white.；Is this your shirt? Yes, it is. No, it isn't.教具学具准备1. 衣物图片或实物，如：skirt，pants，shirt，sweater，socks，shoes等。

2. 彩色卡纸，剪刀，胶水等手工材料。

3. 黑板，粉笔。

4. 录音机，磁带。

教学过程第一课时一、热身1. 跟唱歌曲"Hello"和"How Are You"，营造英语氛围。

2. 老师出示衣物图片，引导学生复习已学过的衣物词汇。

二、新课导入1. 老师出示本课主要衣物图片，引导学生学习新词汇。

2. 老师用PPT展示句型，引导学生学习如何用英语描述衣物。

三、课堂活动1. 学生分小组，用所学词汇和句型进行角色扮演。

2. 老师出示衣物图片，学生快速说出衣物名称。

人教版四年级下册Unit 5 My clothes第二课时对话语篇教学设计“Family clothes”一、语篇研读What:本课语篇为家人日常对话。

内容围绕问答衣物的归属而展开。

Sarah和Sam 在帮助妈妈整理衣物时，Sam问妈妈大衣和裤子分别是谁的，妈妈说大衣是她的，裤子是爸爸的。

Why:通过描述Sarah和Sam帮助妈妈整理衣物，使学生树立正确的穿衣搭配意识，并养成整理衣物的良好生活习惯。

How:该语篇涉及到相关衣物的词汇“coat,sweater,sock,shorts,jacket,shirt”,和问答物品归属的核心句型“Whose coat is this? It's mine. Whose pants are those?They're your father's.”。

该对话情节简单，学生在前面的课时已经接触名词所有格，所以对于本课时的语篇学习，学生易于理解。

二、教学目标通过本课时的学习，学生能1.在看、听、说活动中，获取和梳理相关衣物的词汇“coat,sweater,socks,shorts,jacket,shirt”,和猜测和回答衣物归属的核心句型“Whose coat is this? It's mine. Whose pants are those?They're your father's.”(学习理解)2.理解语篇内容，能够以正确的语音语调以及意群朗读对话。

(应用实践)3.在情境中运用核心词汇和句型，对物品的归属进行问答，提升核心语言的语用能力。

(迁移创新)4.树立正确的穿衣搭配意识，并养成整理衣物的良好生活习惯。

三、重难点重点：能够掌握核心单词音义型，理解语篇内容，在情境中运用核心句型就衣物的归属展开问答。

难点：在情境中运用核心句型问答衣物的归属，以及理解与掌握名词性物主代词“mine”。

核心词汇:coat,sweater,sock,shorts,jacket,shirt核心句型:Whose coat is this?It's mine.Whose pants are those?They're your father's.板书设计。

教案：Unit 5 My clothes第2课时一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学生能够理解并运用本课时主要词汇：pants，skirt，dress，shoes，socks。

（2）学生能够理解并运用本课时主要句型：These are my…，Those are your…，Are these your…？Yes, they are./No, they aren't.2. 过程与方法目标：（1）通过图片展示、实物展示、游戏等活动，让学生在真实语境中学习词汇和句型。

（2）通过小组合作、角色扮演等形式，培养学生的合作意识和交际能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生爱护衣物、整理衣物的好习惯，提高生活自理能力。

二、教学内容1. 词汇：pants，skirt，dress，shoes，socks。

2. 句型：These are my…，Those are your…，Are these your…？Yes, they are./No, they aren't.三、教学重点与难点1. 教学重点：词汇和句型的正确理解和运用。

2. 教学难点：正确运用These are my…，Those are your…，Are these your…？Yes, they are./No, they aren't.进行交际。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、实物、录音机、磁带。

2. 学具：学生用书、练习册、彩笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 导入（1）播放英文歌曲《My clothes》，引导学生关注本课主题。

（2）展示衣物图片，引导学生说出衣物名称。

2. 新课呈现（1）教师展示实物，引导学生学习词汇：pants，skirt，dress，shoes，socks。

（2）教师创设情境，引导学生学习句型：These are my…，Those are your…，Are these your…？Yes, they are./No, they aren't.3. 操练（1）学生听录音，跟读词汇和句型。

教师招考英语教学设计教案（My clothes）第二课时教学设计01教学目标能听、说、认、读主要单词sweater, dress, shirt, pants socks ,coat.能听度，会说: I like the green skirt.并能在实际情境中运用。

能听懂Let’s do 局部的指示语，并按要求做出相应的动作，如“Put on your sweater Take off your jacket.培养学生合作学习，鼓舞学生创新。

02教学重点掌握有关服装的六个单词，并能在实际情景中运用03教学难点表示服装的名词以及读法，以及句型“I like ….04教学打算相关衣服卡片、单词卡片、课件、颜色转盘05教学过程Step 1:Greeting〔打招呼〕T: Stand up,please! Good morning ,boys and girls!〔请起立！早上好，孩子们！〕S: Good morning ,Miss Wang!〔早上好，王老师！〕T: Nice to meet you !〔见到你们很快乐！〕S:Nice to meet you ,too!见到你也很快乐！〕T:Sit down,please! Today let’s have a match between boys and girls.〔请坐！今天我们要举行一场男孩们和女孩们的比赛。

〕Step 2:Warming-up〔热身〕T: Look ! What’s this First ,let’s play a game. Please look and say the colours as quickly as you can .What colour is it(看！这是什么？首先，我们一起做一个游戏。

请尽快地看并且说出你所看到的颜色。

)S：Blue、green、black…〔蓝色、绿色、黑色……〕T：There are so many colours here.What colour do you like best〔这里有这么多的颜色。

PEP四年级英语下册Unit5 My clothes全单元教案本教案是以PEP四年级英语下册Unit5 My clothes全单元为基础设计的教学方案，旨在帮助学生掌握本单元所需要掌握的词汇、语法和口语表达，提高学生的英语听、说、读、写能力。

教学目标1.掌握本单元所涉及的单词和短语；2.熟练掌握本单元的课文，并能用正确的语音、语调和语法朗读课文；3.能流利地与同伴讨论自己的衣服喜好和风格；4.能够用英语表达自己购买衣物的过程，并描述自己的包裹里都有哪些东西；5.能够运用英语描述伦敦的天气和穿什么样的衣服适合不同的情况。

教学准备教材：PEP四年级英语下册电子设备或幻灯片，PPT等教具各种颜色的衣服，鞋子和配件等道具教学流程Step 1 课前准备引导学生用英语讨论以下问题：1.What clothes do you like to wear?2.What is your favorite color?3.Do you like shopping for clothes? Why or whynot?让学生说出自己的想法，并学会用英语描述自己的想法和意见。

Step 2 课文阅读让学生跟读课本中的课文，并注意语音语调的正确性。

教师讲解生词和重点短语的含义，并帮助学生记忆和理解。

Step 3 词汇练习教师出示各种颜色的衣服和配件等道具，让学生练习英文单词的发音和记忆。

学生还可以用自己喜欢的颜色和款式描绘一件衣服并描述一下衣服的颜色和风格。

Step 4 句型练习教师可以设计一些场景，让学生用英语进行句型练习。

例如：1.A: What are you wearing today?B: I’m wearing a blue shirt, black pants and red shoes.2.A: Look at my new dress. Do you like it?B: Yes, it’s beautiful. What color is it?A: It’s pink.3.A: What do you think about my new hat?B: I like it. Where did you buy it?A: I bought it at a store in the mall.Step 5 练习口语让学生分组进行对话练习。

《My clothes》教学设计一、教学目标（一）知识目标1．听、说、认读关于衣物的单词：clothes,shorts,T-shit . sweat2．听、说、认读句型：I like this ... I like these ....3．学习表达喜好的句型：I like….（二）能力目标1．能够通过图片、实物、情景等提示听懂单词clothes,shorts，T-shirt，sweat的意义。

2．能够在具体的语境中听懂所学对话大意，并获取关键信息，完成相关听力练习。

3．能够正确模仿对话的语言、语调朗读对话，并能在情景中恰当运用句型 I like this ... I like these ....进行交际活动。

4．能够运用句型：I like…简单表述自己对衣物的喜好。

（三）情感态度、文化意识、学习策略目标1．建立朴素大方的审美观，养成及时整理个人物品的习惯。

了解一些服装的英文名称。

2．通过多种听、说活动，培养学生听关键词的听力策略以及良好的听力习惯，同时，鼓励学生大胆开口说英语的习惯，培养学生联系生活实际的交际性策略。

3、通过绘本教学，对学生进行传统文化知识方面的德育渗透。

二、教学重点1．能够在具体的语境中听懂所学新单词clothes,shorts，T-shirt，sweat 对话大意，并获取关键信息，完成相关练习。

2．能够正确模仿对话的语音、语调朗读对话，并能在情景中恰当运用句型I like this ... I like these ....进行交际活动。

三、教学难点1．学生能正确使用衣服名词；2．能够在真实的情景中恰当运用句型I like this ... I like these ...。

.I put on....进行拓展练习。

四、教学准备课件，自制教具，单词卡片等五、教学过程：1、Warm-up 师生问候，Play a game . 师生做游戏。

利用手势做出put on take off 的动作。

人教版PEP英语四年级下册《Unit 5 my clothes》教案一. 教材分析《Unit 5 My Clothes》是人教版PEP英语四年级下册的一单元，主要围绕衣服的主题展开。

通过本单元的学习，学生能够掌握关于衣服的词汇，如shirt, dress, skirt, pants等，以及描述衣服颜色的词汇，如red, yellow, blue等。

同时，学生还能够学会用英语询问和回答别人的衣服颜色。

本单元的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发他们的学习兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常生活中的英语词汇。

他们在学习本单元时，对于衣服这一主题会感到熟悉和亲切，有利于激发他们的学习兴趣。

但同时，部分学生可能在发音和口语表达上还存在困难，需要教师在教学中给予重点关注和指导。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于衣服的词汇和描述衣服颜色的词汇，学会用英语询问和回答别人的衣服颜色。

2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学词汇进行简单的交流。

3.情感目标：培养学生热爱生活，关注自我形象的情感态度。

四. 教学重难点1.重点：掌握关于衣服的词汇和描述衣服颜色的词汇。

2.难点：用英语询问和回答别人的衣服颜色。

五. 教学方法采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法。

通过创设情境，让学生在真实的语境中学习英语，提高他们的语言运用能力；通过交际教学法，引导学生进行互动交流，培养他们的口语表达能力；通过任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，巩固所学知识。

六. 教学准备1.教师准备：准备与衣服相关的图片、实物等教学资源，制作PPT。

2.学生准备：预习本单元的生词和句子，准备进行课堂互动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示衣服的实物或图片，引导学生谈论衣服，为新课的学习营造轻松的氛围。

例如：“Look at these clothes. Can you name them?”2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示本节课的生词和句子，让学生跟读并模仿。