13中日阅读备课

日语阅读教学目标设计方案引言日语是全球范围内广泛学习的语言之一。

随着世界范围内对日本文化和经济的兴趣增加，对于掌握日语阅读能力的需求也日益增长。

本文旨在设计一个日语阅读教学目标方案，帮助学生有效地提高他们的阅读能力。

教学目标通过该教学方案，学生将能够达到以下阅读目标：1. 理解基本的日语词汇和句子结构；2. 掌握常用的日语阅读技巧和策略；3. 读懂简单的日语文章和短文，并理解其主要内容；4. 能够阅读并理解包括简单对话、新闻报道和日常生活场景在内的不同文本类型；5. 提高日语阅读速度和流畅度；6. 培养对日本文化和社会背景的理解。

教学内容和方法1. 词汇和语法学习：a. 学习基本的日语词汇和语法规则，包括名词、动词、形容词和副词等；b. 通过例句和练习，加深对词汇和语法的理解和应用。

2. 阅读技巧和策略：a. 教授学生常用的日语阅读技巧，如词义猜测、上下文推测和重点抓取等；b. 引导学生使用各种阅读策略，如预测文本内容和结构、扫读和略读等。

3. 文本阅读：a. 提供丰富的日语阅读材料，包括短文、对话、新闻报道和实景描述等；b. 逐步增加难度，从简单的句子和小故事开始，逐渐过渡到更复杂的文章；c. 组织课堂讨论和小组活动，鼓励学生就所读内容进行交流和思考。

4. 阅读速度和流畅度：a. 组织定期的阅读练习，帮助学生提高阅读速度；b. 引导学生培养阅读流畅度，重视正确的发音和语速控制。

5. 文化背景学习：a. 介绍与日本相关的文化和社会背景知识，如节日庆典、饮食习惯和社会礼仪等；b. 结合阅读材料，帮助学生了解文本中的文化细节并提升跨文化交际能力。

评估方法1. 课堂测验：通过课堂测试学生对学习内容的理解和掌握情况；2. 阅读练习：组织学生进行阅读练习，并评估他们的阅读速度和理解能力；3. 作业和项目：布置相关作业和项目，以检查学生对所学知识的应用能力；4. 听力口语测试：通过听力口语测试，评估学生对所读内容的理解和表达能力。

《纪念白求恩》教学设计教学目的1．学习白求恩共产主义精神。

2．学会归纳各段内容要点。

3．学习对比手法，理解其作用。

4．学习本文叙议结合，以议为主的写法。

重点：学会归纳各段内容要点。

难点：学习对比手法，理解其作用。

学习本文叙议结合，以议为主的写法。

教学策略：读读品品感知一篇，概括内容要点；精读一段，品析表达手法；背诵一节，感受课文主旨。

教程：一、导入用多媒体展示相关白求恩的图片，让学生更多地了解白求恩。

1938年，抗日战争时期。

他，一个外国医生，白求恩！为了支援中国人民的解放事业，年逾半百，不远万里，来到中国。

战场上，硝烟滚滚，弹片纷飞，手术台就是他的阵地。

他对工作极端负责任，对同志对人民极端热忱，以精湛的医疗技术，为中国的抗日军民服务。

终于，因抢救伤员感染中毒，1939年11月12日为中国的解放事业英勇献身。

“秋风吹者细雨，延水奏着哀曲。

”他牺牲了，人们为何这般哀痛？毛泽东为何写文章赞扬他？我们应该从哪些方面向他学习？今天我们一起来学习毛泽东的《纪念白求恩》。

我们的学习步骤是：感知一篇，感知内容和写法；精读一段，品析表达手法；背诵一节，感受文章主旨。

二、初读，感知一篇，感知这篇课文的内容及写法。

1、速读，思考。

下面我们进入第一个步骤：感知一篇，也就是感知这篇课文的内容及写法。

请大家各自大声地、快速地朗读课文。

在朗读的时候注意两个问题：（1）、课文中叙述了白求恩医生哪些方面的情况？请用“（）”标出。

（2）、找出每一段的重点句。

请用“~~~”标出。

2、找出叙述部分。

下面我们就来感知一下课文对白求恩事迹的介绍、叙说。

首先看第1段，大家把介绍白求恩的内容一起朗读出来。

注意：朗读的时候不要读到议论的方面去了。

这里介绍了白求恩在中国的经历。

好，看第2段，读出文中叙述的部分。

老师提示一下，就是从“从前线回来的人”到“无不为之感动”。

好，第3段才两句话，是哪一句？再看第4段，从哪里到哪里？指名说出3、读出1、3、4节叙议层次。

第3课甲午中日战争课程标准：知道甲午中日战争的主要战役，列举《马关条约》的主要内容，说明《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。

学习目标1．甲午中日战争的经过、结果和影响，并分析中国战败的原因；认识到社会制度的腐败，军事技术的落后，是近代中国挨打受辱的关键所在。

2．通过录像再现历史，从中获得有用的历史信息，感受爱国官兵英勇顽强抵抗外敌入侵，树立国家民族利益高于一切的人生观、价值观和爱国主义情感。

3．知道中日《马关条约》的签订及影响，对《马关条约》和《南京条约》进行列表比较，分析其给中国社会造成的危害。

教学重点与难点教学重点：“黄海海战”和《马关条约》的主要内容及影响。

教学难点：《马关条约》的影响。

教学过程导入新课近代的中华民族可谓多灾多难，饱受了西方列强的侵略。

在前两课的学习中，我们已经了解了西方列强发动的哪两次侵略战争？侵略者分别是谁？（略）。

同学们知不知道，在中国近代史上，侵略中国时间最长、危害最大的是哪个国家？它就是我们的邻国日本。

日本发动的第一次大规模侵华战争就是甲午中日战争。

新课讲授一、黄海海战1.甲午中日战争爆发的原因及名称的由来教师设问：由本课标题引出问题：这次战争爆发于什么时间？为什么叫做甲午中日战争？让学生看书回答。

（战争发生于1894年，因为这一年是中国农历纪年中的甲午年，所以称为甲午中日战争。

）教师设问：1894年，在朝鲜附近的丰岛海面上，日军突然袭击清军的运兵船，从而挑起了战争。

那么，甲午中日战争的发生是偶然的吗？日本为什么要发动战争？指导学生阅读教材中小字内容思考回答。

（略）教师过渡：可以说，日本发动侵略中国的战争是蓄谋已久的，其目的就是借以征服朝鲜、征服中国，称霸亚洲乃至世界。

出示地图:2.指图讲述战争的主要过程教师讲述：由图中的图例可以看出，日军是从陆上和海上分兵两路对中国进行侵略的。

战争爆发后，1894年9月，日军先对平壤的清军发起猛攻，很快占领了平壤，之后日军由陆路北上。

日语研究性阅读教学设计一、引言日语的研究性阅读是培养学生综合语言能力的重要环节。

通过研究性阅读，学生可以提升日语阅读理解能力、拓展知识面，培养批判性思维和科研能力。

本文将探讨如何设计一堂有效的日语研究性阅读课。

二、目标设定在设计研究性阅读教学时，首先需要明确教学目标。

本教学设计的目标是培养学生的阅读理解能力，提高他们的自主学习和研究能力。

同时，通过选择合适的研究性阅读材料，拓展学生的知识面，培养他们的跨文化交流能力。

三、教学准备1. 选择研究性阅读材料：根据学生的水平和兴趣，选择一篇与日本文化、历史或科技相关的文章。

确保文章内容丰富有趣，适合学生理解。

2. 准备课前任务：在课前向学生分发阅读材料，并要求他们提前阅读。

除了阅读之外，还可以布置一些问题或任务，引导学生思考文章的主题或展开研究。

3. 教学辅助工具：准备投影仪、白板等教学辅助工具，以展示相关图片、词汇、句型等。

四、教学过程1. 导入a. 通过一些图片或视频引起学生的兴趣，激发他们对日本文化、历史或科技的好奇心。

b. 引导学生回顾课前任务，检查他们对文章的初步理解和研究。

2. 阅读理解a. 教师出示文章，并按照段落进行阅读。

教师可适当慢读，引导学生注意重点词汇、句型和表达。

b. 分发阅读理解问题给学生，要求他们根据文章回答问题。

问题可以包括事实性问题、细节问题和推理问题等。

可以灵活使用教师提供的问题或学生自行思考的问题。

c. 学生完成问题后，进行小组讨论。

鼓励学生相互交流、解释，并纠正答案。

3. 研究性学习a. 针对文章的主题或内容，布置学生开展研究任务。

可以分组，让每个小组负责一个主题，例如日本传统节日、日本动漫文化、日本科技发展等。

b. 学生可以利用图书馆、互联网等资源收集相关材料，并撰写一小段关于自己研究主题的介绍。

c. 每个小组派代表给全班做简短的报告，介绍他们的研究内容和发现。

4. 深化阅读a. 根据学生的研究主题，教师补充相关的阅读材料，并引导学生进行深入阅读。

《纪念白求恩》课堂学习活动单
一、学习目标
1.了解白求恩同志的共产主义精神；
2.学习本文叙议结合、以议为主的写法；
3.理解文章中的对比手法；
学习过程：
1．介绍毛泽东和白求恩》 2．预习检测，生字词
试找出每一节的重点句，用“”划出，并用“这个节赞扬了“的精神”的句式把它表达出来。

思考：各段内容要点之间的联系是怎样的?
（个人速读→个人圈画、概括→个人抢答）
活动三：再读课文，课文是怎样夹叙夹议的?
（个人思考，小组交流展示。

）
知识点：“叙”和“议”是两种不同的表达方式。

议论文，以“议”为主，“叙”是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。

记叙文也“叙”和“议”，记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。

（个人结合具体句子思考概括→小组讨论、整合→小组展示）
活动五：精读课文，揣摩语言，理解主题
1．齐读：我们大家要学习他毫无自私……一个有益于人民的人。

2．观看视频
结合这段文字和视频，你觉得对你的人生有什么启示？
（个人思考概括→小组讨论、整合→小组展示）
活动六：“我来背一背”，背诵比赛。

纪念白求恩》．教学目标：1. 理清课文写作思路，把握段落之间的关联。

2. 学习对比手法，理解其作用。

3. 学习本文叙议结合,以议为主的写法。

4. 学习白求恩大夫的优秀品德。

二．教学难点1.学习对比手法，理解其作用。

2.学习本文叙议结合,以议为主的写法。

三．教学重点1.学习本文叙议结合,以议为主的写法。

2.学习白求恩大夫的优秀品德。

四．课时安排：2 课时五．教学过程：（一）导入说起白求恩，大家肯定觉得没听过，或者觉得对这个外国人不太熟悉。

但是，这个人其实和我们并不远。

这个人病逝于河北唐县，且石家庄有白求恩医学院，这是个怎样的外国人呢，咱们今天一起学习。

（二）检查预习1.给下列加点字注音派遣()狭隘()满腔热忱()拈轻怕重()以身殉职()2.解释下列词语殉职：狭隘：热忱：鄙薄：拈轻怕重：麻木不仁：见异思迁：(三)整体感知：阅读全文，整体感知白求恩的大夫是个什么样的人。

1．白求恩的生平( 1)课文叙述了白求恩医生的哪些个人信息？要求：用笔勾画出文中的叙述部分，实行概括。

(2)阅读以下语段，你觉得白求恩是个怎样的人？A 在恶劣的战争环境中，白求恩随部队辗转于荒凉的大西北，每天除了工作就是工作，用他的话说，过的完全是“高强度的生活”。

在私人通信里，他偶尔述及1938年一年，其实不到一年的工作量：去年我共行军3165 英里，其中有400 英里是徒步穿行于山西、陕西和河北三省。

我共做了762 个手术，检查了1200 名伤员。

我还重组了部队的卫生系统，写作和翻译了三本教科书，建立了一所医疗培训学校。

”这是一组惊人的数字。

如此繁重的工作，卓著的效绩，不要说一个人，就算一个小分队也难以在有限的时间内完成。

B 在延安，外国专家很少。

白求恩的到来理应受到当局的礼遇，仅每月发给他的津贴便相当可观。

不过他谢绝了。

以下是他写给“军事指挥部聂将军处”的相关的信亲爱的同志：今天晚上我收到了林大夫带给我的301元钱。

这笔钱中的100 元好像是付给我的个人津贴，另外的102.20 元似乎是用来偿还我在药品上的垫支，而剩下的98.80 元似乎是用来支付我在纱布和药棉上的开销。

统编版语文七年级上册第13课【教学目标】1.学习白求恩同志崇高的国际主义和共产主义精神，毫不利己专门利人、对技术精益求精的精神。

2.协助学生理解本文写作特点：叙议结合、以议为主。

3. a引导学生理解并学习使用课文中出现的一些常见的重要词语，尤其是成语；b本文句式整齐，节奏明快有力，应让学生反复朗读，体会作者的思想感情和语言的说理力量。

【教学重难点】重点：对白求恩同志共产主义精神的理解。

难点：对文章雄辩说服力的理解。

具体表现为：事和理、情与理的高度融合；夹叙夹议，以议为主的表达方式；用对比的方式摆事实讲道理；概括而有力的语言。

【教学过程】第一课时《纪念白求恩》是七年级学生接触的第一篇议论文，能够用形象的方法导入新课，激发学生的学习兴趣。

用多媒体放映电影《白求恩大夫》中开场片段来导入新课，然后引导学生自读课文。

二、了解课文作者，写作背景及白求恩主要事迹。

三、自读课文，扫清障碍，积累词汇，实行语言训练1.学生自读课文，勾画出文中不熟悉的或者认为有价值的字词。

教师协助整理重点字词音形义：派遣（qiǎn）狭隘（ài）热忱（chén）鄙薄（bó）纯粹（cuì）以身殉（xùn）职拈（niān）轻怕重漠（mò）不关心麻木不仁精益求精见异思迁2.给学生3分钟时间，同桌之间在上述词语中选词默写，评比得分率。

3.语言训练：在上面的词语中任意选择，发挥想象写片段，用得越多越贴切越好，同学之间交流后，推荐最佳作品在全班交流。

四、再读课文，理清全文脉络1.出示问题：听老师朗读课文，思考：你能用一句话概括白求恩大夫是一个什么样的人吗？2.教师范读课文。

3.学生讨论，教师引导学生把握课文中的关键句。

学生讨论后，教师明确各段的重点句：第1段：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。

13、纪念白求恩教学目标：1、学习白求恩的国际主义精神。

2、了解作者及白求恩的生平，辅助理解课文内容。

3、掌握生字词。

教学重点：学习白求恩的国际主义精神。

教学难点：学习白求恩的国际主义精神。

教学过程一、背景导入同学们，1945年对中国来说，是意义重大的一年，知道这个年发生啥大事？（生：十四年抗日战争胜利）1、史料介绍：抗日战争是中华民族拯救民族危亡的伟大的民族解放斗争，是反对日本法西斯肆虐和荼毒人类、维护世界和平的正义战争。

在中国人民实行抗日战争的艰苦八年岁月里，涌现出大批援助中国抗日战争的国际友人。

2、PPT出示相关国际友人3、过渡：抗战时期在华展开医疗活动的国际友人，有姓名和事迹可考者达38人。

他们或到前方诊治伤病员，或协助训练医务人员，或参与筹设医疗机构，在多方面做出颇大成绩。

其中加拿大美国医疗队有白求恩最为广大民众熟知。

（板书课题）二、了解白求恩及作者1、白求恩：（1890-1939）国际主义战士、加拿大共产党员、著名的医生。

1937年全国抗日战争爆发，他率领加拿大美国医疗队，于1938年初来中国，3月底到延安，不久赴晋察冀边区，在那里工作了一年多。

在一次为伤员施行急救手术时被细菌感染，1939年11月12日在河北唐县逝世。

2、毛泽东：字润之，笔名子任。

中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、军事家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。

中华人民共和国第一任国家主席。

中国共产党第一代中央领导集体的核心。

三、检查学生的预习情况。

1、指生读预习提示中给的生字词。

要求对准字音。

2、解释这几个词的意思。

3、PPT显示重点词语。

4、出示相关选择题，扎实基础。

下列成语使用不当的一项是（）A、学习要专心致志，不能见异思迁。

B、在集体劳动中，我们要勇挑重担，不能拈轻怕重。

C、看了电影《白求恩》，我深受感动，我们要关心每一个人，对工作也不能不漠不关心。

日语短文阅读教学设计教学目标：通过本次教学，使学生能够有效地阅读日语短文并理解其内容。

同时，培养学生的阅读能力，提高他们的语言理解和表达能力。

教学内容：本教学设计围绕日语短文阅读展开，教授学生如何解读短文、提取关键信息和理解语篇结构。

教学内容包括以下几个方面：阅读技巧、词汇与词义推测、文化背景知识。

教学步骤：第一步：导入引发学生对日语短文阅读的兴趣，可以通过一段引人入胜的短文、图片或问题来开启话题，并与学生进行互动交流。

第二步：讲解阅读技巧1. 阅读前介绍一些常用的阅读技巧，如快速浏览、扫读标题与副标题、预测文章内容等。

同时，也可以与学生分享个人阅读经验和习惯，鼓励他们运用这些技巧。

2. 阅读中解读日语短文中出现的常见句型、短语和语法结构，并结合实际例句进行讲解。

同时，指导学生如何通过上下文推测生词的意义，培养他们的词汇推断能力。

3. 阅读后引导学生进行文章的整体思考和总结，让他们回答一些针对文章主旨、细节和推理能力的问题。

可以通过小组讨论、角色扮演等形式进行互动和分享。

第三步：词汇与词义推测选取一篇适合学生水平的日语短文，提取其中的一些生词，并通过上下文推测出其意义。

可以采用填空、选择题等形式，帮助学生巩固词汇和词义推测的能力。

第四步：文化背景知识通过介绍一些与日本文化、历史或地理等相关的背景知识，帮助学生更好地理解短文中的内容和意义。

可以通过图片展示、视频演示等多媒体手段进行展示，激发学生的学习兴趣。

第五步：拓展活动鼓励学生进行更多的相关阅读，可以提供一些与日语短文相关的网站、图书或杂志，并组织学生进行分享和讨论。

同时，也可以要求学生撰写一篇简短的文章，描述自己的阅读体验和收获。

教学评估：通过课堂练习和小组讨论的方式，检验学生对阅读技巧、词汇推测和文化背景知识的理解和掌握程度。

同时，也可以通过阅读理解测验、口头表达或书面作业等形式进行个别评估。

教学反思：根据学生的反馈和教师的观察，及时调整教学内容和方法，确保教学目标的达成。

一、教学目标1. 知识与技能：通过晨读，提高学生的阅读速度和朗读水平，培养学生对语文的兴趣。

2. 过程与方法：通过朗读、背诵、讨论等方式，提高学生的语文素养。

3. 情感态度与价值观：激发学生对语文的热爱，培养良好的学习习惯。

二、教学内容1. 晨读内容：选取适合初中生的经典诗词、文言文、现代文等，要求学生熟读成诵。

2. 朗读技巧：指导学生掌握朗读的节奏、语调、停顿等技巧。

三、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍晨读的意义，激发学生的学习兴趣。

2. 提出晨读要求，强调晨读的重要性。

（二）晨读实践1. 教师选取一篇适合初中生的诗词、文言文或现代文，让学生进行朗读。

2. 学生朗读过程中，教师巡回指导，纠正学生的朗读错误，提高朗读水平。

3. 学生分组进行朗读比赛，评选出最佳朗读者。

（三）背诵练习1. 教师选取一段诗词、文言文或现代文，让学生进行背诵。

2. 学生背诵过程中，教师巡回指导，纠正学生的背诵错误，提高背诵水平。

3. 学生分组进行背诵比赛，评选出最佳背诵者。

（四）讨论交流1. 教师提出问题，引导学生进行讨论。

2. 学生分组讨论，分享自己的观点和感受。

3. 教师总结讨论结果，帮助学生深入理解文本。

（五）总结反馈1. 教师总结晨读收获，肯定学生的表现。

2. 学生反思自己的不足，提出改进措施。

3. 教师布置课后作业，要求学生巩固所学内容。

四、教学评价1. 观察学生在晨读过程中的表现，如朗读、背诵、讨论等。

2. 评价学生的朗读水平、背诵水平、讨论能力等。

3. 关注学生的情感态度，了解学生对语文的兴趣和热爱程度。

五、教学反思1. 教师反思教学效果，总结教学经验。

2. 教师关注学生的学习需求，调整教学方法。

3. 教师与学生进行沟通，了解学生的学习困惑，提供针对性的指导。

通过以上教学过程，学生可以在晨读中提高语文素养，培养良好的学习习惯，激发对语文的热爱。

同时，教师也能在教学过程中不断反思，提高自己的教学水平。

纪念白求恩第二课时教学目标：1、学习夹叙夹议，以议为主的写法。

(难点)2．理解对比的手法，体会对比的作用。

(重点)3．品味准确、严密的语言。

1．本文突出的特点是夹叙夹议，谈谈课文是怎样夹叙夹议的。

明确：(1)第一自然段“白求恩同志是加拿大共产党员……不幸以身殉职”是记叙，其余是议论。

先叙述白求恩的事迹，后赞扬他的国际主义精神。

(2)第二自然段可分三层，每一层都是先叙后议。

(3)第三自然段“白求恩同志是个医生……他的医术是很高明的”是记叙，其余是议论。

先简叙白求恩对技术的钻研和医术高明，由此及彼联系两种“一班人”给以批评教育。

(4)第四自然段“我和白求恩同志只见过一面……我是很悲痛的”是记叙，其余是议论。

先叙述自己与白求恩的交往，然后分析和强调学习白求恩精神的意义。

2．文章是如何使用对比手法的？说说使用对比手法的好处。

明确：第二、三自然段中把白求恩与“很多的人”和“一班人”对比。

很多的人和一班人对工作极端的负责任不负责任，拈轻怕重，喜欢自吹对人民极端的热忱冷冷清清，漠不关心，麻木不仁对技术精益求精见异思迁，鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路对比手法的好处是：突出了白求恩崇高的共产主义精神，强调了向白求恩学习的必要性，明确了应该克服的缺点和今后努力的方向，从而有力地证明和阐述了论点。

3．第二自然段哪些话是正面介绍白求恩？哪些话是侧面介绍？侧面介绍有什么作用？明确：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神……极端的热忱”是正面介绍；“从前线回来的人……无不为之感动”是侧面介绍。

侧面介绍是为了补充正面介绍的不足，通过别人的眼光来写，增强了事实的可信度，增强了文章的表达效果。

1．说说下面句子中加点词能否删去。

为什么？(1)白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了协助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。

明确：不能够删去。

突出年龄、里程更能表现白求恩精神的可贵。

(2)我和白求恩同志只见过一面，后来他给我来过很多信。

日语阅读书理解推荐课教案教案标题：日语阅读书理解推荐课教案教案目标：1. 帮助学生提高日语阅读能力，特别是书面理解能力。

2. 培养学生对日语书籍的兴趣和阅读习惯。

3. 引导学生通过阅读理解提高日语语法和词汇的运用能力。

教学内容：1. 日语书籍推荐：选择适合学生阅读水平和兴趣的日语书籍，如简单的童话故事、漫画、短篇小说等。

2. 阅读技巧：教授学生日语阅读的基本技巧，如快速浏览、精读、理解关键词等。

3. 阅读理解练习：提供一系列与所选书籍相关的阅读理解练习，包括填空、选择题、判断题等。

教学步骤：1. 导入（5分钟）：- 引导学生回顾上一堂课所学的日语阅读技巧。

- 介绍本节课的教学目标和内容。

2. 书籍推荐（10分钟）：- 根据学生的日语水平和兴趣，推荐适合阅读的日语书籍。

- 介绍每本书的主题、故事梗概和阅读难度。

- 鼓励学生选择自己感兴趣的书籍。

3. 阅读技巧讲解（15分钟）：- 介绍快速浏览的方法，如扫读标题、目录、图片等。

- 解释精读的重要性，包括理解每个句子的意思和推测词义。

- 引导学生学习如何理解关键词，如名词、动词、形容词等。

4. 阅读理解练习（20分钟）：- 分发阅读理解练习题，让学生独立完成。

- 提醒学生根据阅读技巧进行答题，如根据上下文推测词义、判断文章主旨等。

- 收集学生的答题情况，进行讲解和讨论。

5. 总结（5分钟）：- 回顾本节课所学的阅读技巧和阅读理解练习。

- 鼓励学生多读日语书籍，提高阅读能力和语言运用能力。

教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和阅读理解练习的表现。

2. 收集学生的阅读理解练习答案，进行评分和反馈。

3. 与学生进行一对一的讨论，了解他们对阅读的理解和意见。

教学延伸：1. 鼓励学生积极参与日语阅读俱乐部或阅读小组，与其他学生一起分享阅读体验和学习心得。

2. 提供更多的阅读材料和练习题，以满足学生不同水平的需求。

3. 引导学生写读后感或读书笔记，培养他们的写作能力和思考能力。

13 纪念白求恩一个外国医生，年逾半百，为了支援中国人民的解放事业，不远万里，来到中国。

战场上，硝烟滚滚，弹片纷飞，手术台就是他的阵地。

他对工作极端负责任，对同志对人民极端热忱，以精湛的医疗技术，为中国的抗日军民服务。

他，就是白求恩！1.学习白求恩的共产主义精神。

2学习对比手法，理解其作用。

3.学习叙议结合，以议为主的写法。

第一课时一、新课导入先请同学们听一首诗朗诵(配乐)：“秋风吹着细雨，延水奏着哀曲，从遥远的五台山，传来了悲痛的消息。

我们用无边的哀悼，来纪念您！这里——河边的石头，山上的野草，也在为您流泪。

但是，亲爱的白求恩大夫，您静静地安息吧！在您的后面，全世界被压迫的兄弟，已经起来了，我们将追随您的光辉，高举新医学的旗帜，向白求恩开辟的道路，勇往直前！……”这是由朱子奇先生写的《纪念白求恩纪念歌》。

诗歌表达了对白求恩逝世的沉痛心情和继承白求恩遗志的决心，催人奋进。

今天，我们一起来学习毛泽东同志的《纪念白求恩》，一起走进白求恩的精神世界！二、自学指导(一)——预习与交流1.给下列加点的字注音。

殉．职(xùn) 狭隘．(ài) 热忱．(chén)派遣．(qiǎn) 鄙．视(bǐ) 拈．轻怕重(niān)2.解释下列词语。

殉职：为公务而牺牲生命。

热忱：热情。

忱，情意。

鄙薄：轻视。

不足道：不值得一提。

拈轻怕重：接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。

拈，抓、取。

麻木不仁：原意是肢体麻木，感觉不灵。

这里指缺乏热情，对集体和人民的利益不关心。

见异思迁：看到别的事物就改变原来的主意。

这里指不安心工作，事业心不强。

迁，变动。

3.背景链接诺尔曼·白求恩(1889－1939)，伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医师。

1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣，率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国，经延安到达晋察冀边区。

1939年10月，白求恩在前线医院医治伤员时，手指感染中毒，因为他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡，于1939年11月12日在河北省唐县逝世。

12、纪念白求恩学习目标1.学习白求恩同志的毫不利己专门利人、对技术精益求精的崇高的国际主义和共产主义精神。

2.协助学生理解本文叙议结合、以议为主的特点。

3.本文句式整齐，节奏明快有力，应让学生反复朗读，体会作者的思想感情和语言的说理力量。

学习重难点重点：1、白求恩的共产主义精神2、学会圈点批注难点：叙议结合的写法，议论文的要素一、新课导入：他是国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医师。

1938年到中国工作，为中国人民的解放事业做出了卓越的贡献，他以前说过，手术台就是我的阵地，他就是——二、简介白求恩：诺尔曼·白求恩（1890－1939），伟大的国际主义战士、加拿大共产党员、著名的胸外科医生。

1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣，率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国，1月间经延安到达晋察冀边区。

1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不幸手指感染中毒，因为他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡。

于1939年11月12日在河北省唐县逝世。

他最后一句话是：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！”白求恩逝世一个月后的12月21日，毛泽东同志写下了《纪念白求恩》这篇文章。

三、走近作者：毛泽东，字润之，笔名子任。

1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。

1976年9月9日在北京逝世。

中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、军事家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。

中华人民共和国第一任国家主席。

中国共产党第一代中央领导集体的核心。

四、检查预习;(一)字词积累派遣狭隘鄙视满腔热忱拈轻怕重以身殉职晋察冀(二)词语派遣：(政府、机关、团体等)派人到某处做某项工作。

狭隘：原意为窄小，不宽阔。

常用来比喻心胸、气量、见识等不开阔。

满腔热忱：心里充满真诚和热情。

忱：情意。

漠不关心：态度冷淡，毫不关心。