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生物技术专业学生创新能力培养的探索与实践论文(集锦3篇)生物技术专业学生创新能力培养的探索与实践论文(篇1) 要培养学生的创新能力，首先要理解什么是创新。
简单来说，创新是一种新的思维或实践方式，其目标是产生或实现新的理念、方法或产品。
对于生物技术专业的学生而言，创新能力意味着在掌握基础理论知识的同时，能够运用所学知识解决实际问题，并在此基础上进行改进和创新。
在生物技术专业的教学过程中，教师可以通过多种方式培养学生的创新能力。
首先，教师可以采用启发式教学法，引导学生主动思考问题，鼓励他们提出自己的见解和解决方案。
其次，教师可以组织学生进行小组讨论或项目合作，通过集体智慧激发创新思维。
此外，教师还可以通过实验教学培养学生的动手能力和实验设计能力，从而提升其创新能力。
除了教学方法的改革，学校还可以通过课外活动、学科竞赛等方式培养学生的创新能力。
例如，学校可以设立创新实验室或创客空间，为学生提供实践创新的场所；还可以举办生物技术竞赛，激发学生的创新热情。
此外，学校可以与企业合作，为学生提供实习机会，让他们在实际工作中锻炼创新能力。
在实践过程中，学生创新能力的培养并非一蹴而就。
这需要教师、学校和学生共同努力。
教师需要转变观念，注重培养学生的创新能力；学校需要提供良好的创新环境和资源；学生则需要积极主动地参与创新活动，不断挑战自我。
综上所述，生物技术专业学生创新能力的培养是一个系统工程，需要多方面的支持和配合。
通过有效的教学方法和实践机会，我们相信可以培养出更多的具有创新精神和实践能力的人才，为生物技术的发展和人类社会的进步做出更大的贡献。
生物技术专业学生创新能力培养的探索与实践论文(篇2) 生物技术专业学生创新能力的培养应注重实践教学。
相对于传统的教学方法，实践教学法更能激发学生的创新思维。
通过实验、实践和项目，学生可以接触到实际的问题，并尝试用自己的方式去解决。
这种经验会让他们明白创新并非遥不可及，而是可以实际操作的。
浅谈生物工程专业创新创业人才培养生物工程专业是近年来备受关注的一个领域，它涉及生物学、化学、工程学等多个学科，致力于利用生物技术的手段解决生物医药、农业、环境等方面的问题。
随着生物技术的发展和应用的广泛，生物工程专业的创新和创业人才培养变得愈发重要。
本文将就浅谈生物工程专业创新创业人才培养展开讨论。
生物工程专业的创新创业人才培养首先需要注重对学生学科综合能力的培养。
生物工程专业涉及多个学科，学生需要具备坚实的生物学、化学、生物工程学等基础知识，并且需要具备跨学科的综合能力。
学校和教师需要通过设计合理的课程体系，为学生提供全面系统的知识培训，培养学生对多学科的了解和综合运用能力。
学生还需要具备实践操作的能力。
生物工程专业的学生需要通过实验室实践、实习实训等方式，掌握生物工程技术相关的实际操作能力，这是他们将来从事生物工程相关行业的基本要求。
学校需要提供完善的实验室设施和实践机会，引导学生通过实践掌握技能。
生物工程专业的创新创业人才需要具备创新思维和创新能力。
生物工程领域不断涌现出新技术、新方法，需要有思维敏捷、能够灵活运用已有技术方法解决问题，并且具备创新能力，不断探索未知领域，开拓新的思路。
学校应该加强对学生的创新意识培养，鼓励学生进行科研创新，提供相关的支持和指导。
在创新创业人才培养方面，生物工程专业还需要注重学生的团队协作能力。
生物工程领域的项目通常是一个综合性、团队性的工作，需要不同专业背景的人才共同协作，学校应该鼓励跨专业的交叉学习和交叉团队合作，培养学生的团队协作意识和能力。
生物工程专业的创新创业人才还需要具备市场分析和商业运营的能力。
随着生物工程技术的应用范围不断扩大，市场需求也在不断增加，学生需要具备对市场的敏锐洞察力和商业运营的能力，了解市场需求和发展趋势，进行有效的市场定位和商业拓展。
学校应该加强对商业知识和技能的培养，为学生提供相关的商业教育和实践机会。
生物工程专业的创新创业人才培养需要学校和社会共同努力，学校需要通过改革教学体系和课程设置，为学生提供全面系统的知识培训和实践机会，培养跨学科的综合能力和创新创业思维；而社会也需要提供更多的创新创业机会和支持，为学生提供更好的实践平台和资源支持。
浅谈大学生创新创业能力培养大学生创新创业能力的培养是一个日益重要的话题。
随着时代的变迁，大学生不仅需要掌握专业知识，还要具备一定的创新思维和创业精神。
那么，如何培养大学生的创新创业能力呢？大学要提供创新创业的平台和资源。
学校可以设立创新创业实验室或者创新创业中心，为学生提供创新创业的场地和设备。
学校可以引导学生参与各类创新创业竞赛，为他们提供展示自己才华的机会。
学校还可以建立创新创业基金，为有创新创业项目的学生提供资金支持。
大学要注重创新创业教育的内容和方法。
创新创业教育应该紧跟时代的发展，培养学生掌握创新技能和创业知识。
学校可以邀请企业家和行业专家来给学生讲授相关课程，让学生了解创业的基本知识和技巧。
学校还可以组织创新创业讲座和研讨会，让学生学习创新创业的成功案例和经验。
学校还可以引导学生进行实践性的创新创业活动，让他们在实践中提升自己的能力。
大学要培养学生的创新思维和创业精神。
创新思维是指学生具备发现问题、解决问题的能力，并且能够提出新的观点和理念。
创业精神是指学生具有勇于创新、敢于冒险的品质。
学校可以通过创新创业实践和课程设置来培养学生的创新思维和创业精神。
学校还可以通过举办创新创业比赛和项目实践，让学生在实践中培养自己的创新创业能力。
大学还应与企业和社会进行密切合作。
学校可以与企业合作开展创新创业项目，为学生提供实践和实习的机会。
学校还可以与社会组织合作，组织创新创业实训和交流活动，让学生了解创新创业的最新动态。
通过与企业和社会的合作，学校可以更好地了解创新创业的需求，为学生提供更好的创新创业培训。
大学生创新创业能力的培养需要学校、教师和学生共同努力。
学校应提供创新创业的平台和资源，注重创新创业教育的内容和方法，培养学生的创新思维和创业精神。
学校还要与企业和社会进行合作，为学生提供更好的创新创业机会。
只有这样，才能培养出更多有创新精神和创业能力的大学生，为社会的发展做出贡献。
浅谈大学生创新创业能力培养大学生创新创业能力培养是当前高校教育的重点之一，也是国家发展的重要战略。
大学生创新创业能力培养涉及很多方面，如知识储备、实践能力、创新思维等。
下面从几个方面谈一谈大学生创新创业能力培养。
大学生创新创业能力培养离不开知识储备。
大学专业教育是大学生创新创业的基础，只有通过学习专业知识，才能运用知识去创造新事物。
大学必须加强对学生知识的教育，培养学生的专业能力。
大学生创新创业能力培养需要注重实践能力的培养。
学以致用是创新创业的基本要求，大学生通过实践能够将所学知识应用到实际中去，培养实际操作的能力。
大学可以通过科研实践、课程设计、校外实习等方式，营造良好的实践环境，培养学生的实践能力。
大学生创新创业能力培养需要重视创新思维的培养。
创新是推动社会进步的重要力量，也是创业的核心要素。
大学生创新创业能力培养要注重培养学生的创新思维能力，激发学生的创新潜能。
在教学中，可以采用启发式教学、案例教学等方式，培养学生的创新思维能力。
大学生创新创业能力培养也需要注重培养学生的团队协作能力和实践经验。
创新创业往往需要多人合作，大学生要学会与他人合作共进。
而且，创业是需要经验积累的，大学生要通过实践去积累创业经验，不断提高自己的创业能力。
大学生创新创业能力培养需要多方面的配合。
大学要注重知识储备的培养，加强专业教育；要注重实践能力的培养，提供实践机会；要注重创新思维的培养，培养学生的创造力；要注重团队协作能力和实践经验的培养，培养学生的创业能力。
只有全方位、多角度地培养大学生的创新创业能力，才能够培养出更多的创新创业人才，为国家的发展做出更大的贡献。
浅谈生物工程专业创新创业人才培养随着科技的不断发展，生物工程专业已经成为了当今世界上备受瞩目的一个新兴学科领域。
生物工程专业不仅仅是一个学术领域，更是一个创新、创业的天然孵化地。
在这个领域中，培养创新创业人才显得尤为重要。
本文将就生物工程专业创新创业人才培养进行探讨。
一、创新创业人才培养的背景随着信息技术和生物技术的快速发展，新兴产业在全球范围内蓬勃发展，而生物工程专业作为其中的关键领域之一，也迅速崛起。
生物工程专业作为交叉学科，集成了生命科学、工程学和信息学等多个学科的知识，因此具有天然的创新创业潜力。
学校为了适应社会对生物工程专业创新创业人才的需求，加强了对创新创业人才的培养。
当前，针对生物工程专业创新创业人才培养该领域已经取得了一定的成就，但依然存在一些问题。
一方面，学校在教学过程中对生物工程专业学生进行专业知识的培养，但对创新创业能力的培养较为薄弱。
学生在实际学习和创新实践过程中也存在一些自身的问题，比如缺乏团队合作能力、缺乏创新思维和创业意识等。
这些问题都制约了生物工程专业创新创业人才的培养质量和效率。
针对生物工程专业创新创业人才培养中存在的问题，可以采取一些策略来加以解决。
学校应当加强对创新创业能力的培养，可以通过开设相关的创新创业课程、组织学生参与创新实践项目等方式来提升学生的创新创业能力。
学校和企业可以加强合作，提供更多的创新创业机会和资源，让学生在实践中不断提升自己的创新创业能力。
学校可以通过建设创新创业平台、设置创新创业奖学金等方式来鼓励和激励学生积极参与创新创业活动，进而提升创新创业人才培养的质量和效果。
在当前的社会环境下，生物工程专业创新创业人才培养面临着诸多挑战，但同时也充满了机遇。
一方面，随着生物工程领域的不断拓展和发展，社会对创新创业人才的需求持续增长，这为生物工程专业创新创业人才的培养提供了广阔的就业和创业机会。
学校和社会对创新创业人才培养的重视程度不断提高，围绕创新创业的相关政策和资源也在不断加以支持。
浅谈生物工程专业创新创业人才培养随着生物科技的迅猛发展，生物工程专业成为了备受青睐的热门专业之一。
生物工程专业的创新创业人才培养成为了当前社会关注的焦点之一。
本文将从生物工程专业的特点、创新创业人才培养的重要性以及培养方法等方面进行浅谈。
一、生物工程专业的特点生物工程是一门涵盖生物学、化学工程、生物信息学、医学等多个学科的交叉学科，具有多样性、交叉性和前沿性的特点。
生物工程专业的学生需要具备扎实的生物学、化学等学科知识，同时需要具备跨学科的能力，能够将生物学知识与工程技术相结合，进行生物材料的设计、生物工艺的开发等工作。
生物工程专业培养的学生需要有创新意识和创业精神，能够不断地推动生物科技的发展。
二、创新创业人才培养的重要性生物工程专业创新创业人才的培养是非常重要的，具有以下几个方面的重要性：1. 推动生物科技的发展生物工程专业的创新创业人才可以不断地推动生物科技的发展，通过技术创新和商业化实践，为生物科技产业的发展做出贡献。
他们可以参与新药的研发、生物材料的设计、生物工艺的优化等方面的工作，推动生物科技的进步。
2. 增强国家和地区的竞争力生物工程专业的创新创业人才可以成为生物科技产业的中坚力量，为国家和地区的生物科技产业增添活力。
他们可以创办生物科技企业，开展技术合作，促进产业升级，增强国家和地区的竞争力。
3. 促进就业和创业生物工程专业的创新创业人才可以为社会提供更多的就业机会，同时也可以通过创业创新获得经济效益。
他们可以成为生物科技企业的技术骨干或创始人，为社会创造更多的价值。
1. 多方位的知识培养生物工程专业的学生在学习过程中，可以学习生物学、化学工程、生物信息学等多个学科的知识，培养跨学科的能力，为日后的创新创业奠定基础。
2. 实践和实习经验的积累学校可以组织学生到生物科技企业进行实习，或者开设相关的实践课程，让学生亲身参与生物工程领域的项目，积累实践经验，了解产业的运作和需求。
3. 创新创业的培训和指导学校可以邀请相关领域的专业人士给学生进行创新创业的培训和指导，让学生了解创新创业的基本知识和技能，为日后的创业奠定基础。
高校生物科学专业创新型人才培养对策摘要通过修订生物科学专业的培养方案、创建校外实践教学基地、增加大学生创新创业项目的投入等措施，进一步深化和完善生物科学专业创新型人才的模式，努力探索出一套适应时代要求的人才培养体系。
关键词教学体系；生物科学；创新型人才；高校人才培养一直是高等学校的核心任务，而培养创新型人才更是高等学校当下最为重要的任务之一。
那么，如何培养创新型人才，培养符合新时期社会发展需要的创新型人才显然成为了目前高等教育研究的热点问题。
生物科学专业是水产与生命学院新办的人专业，于2008年开始招生，每届招收1个班级。
该专业旨在培养学生培养德、智、体、美全面发展，具有一定的人文社会科学和自然科学基本理论知识，具有辩证唯物主义的逻辑思维能力和创造能力，具备生物科学特别是水生生物多样性保护、生物资源开发与利用、生物监测、水生生物技术等方面的基本理论、基础知识和基本技能，具有创新精神、实践能力、创业魄力和综合素质的高级专门人才[1-4]。
但是，由于该专业是学院新设的专业，并且没有在社会上形成一定的知名度，所以生物科学专业的学生对该专业的认识比较模糊，不能对自己的未来形成一个良好的定位，加之部分学生的报考志愿并不是生物科学专业，当进入大学后，理想与现实的错位，使他们没有脚踏实地地去专攻此专业，反而产生一种孤独、犹豫、彷徨的感觉，找不到自我，不清楚毕业了自己能干什么、该干什么。
作为一个新办专业，要想在高等教育中占有一席之地，就必须特色鲜明，优势突出，培养创新型人才，否则将面临淘汰。
1优化培养方案，突出创新型人才培养目标构建特点鲜明的理论和实验教学体系，培养“厚基础、强专业、重创新、促应用”的复合性应用型生物科学类人才。
面对当今众多的大学，如果一所大学没有几门或多门特色化的专业，就很难在时代的发展中赢得一席之地。
因此，走专业特色化已成为学院发展的必然选择，更是高校的立身之本。
努力构建有利于高等院校可持续发展的专业特色化建设机制，即：准确定位现实基础、创新人才培养模式、优化课程体系和教学模式、理论密切联系实际，结合水产与生命学院的一支专业化的教学团队、精细化的教学管理以及浓厚的学习氛围，努力打造学院的生物科学专业，为培养一批优秀的创新型人才而努力。
生物科学本科生科研创新能力的培养分析论文关于生物科学本科生科研创新能力的培养分析论文大学生的科研创新能力不仅要求学生掌握一定的专业理论和基础知识，也要求学生在今后的科学活动中能够所掌握的知识、理论开展科学研究，以探求事物的发展规律和本质。
21世纪需要的人才主要是创新性人才，自此，以培养创新型人才的培养模式逐步在各个高校推进，如何在教学内容等方面进行改革，以提高学生的创新能力成为了各个高校日益关注的问题。
一、从教学改革出发，提高学生的创新能力和实践能力第一，加强教材建设，提高学生理论水平。
教材是高校实施教学的载体，学生所用教材的质量在很大程度上直接体现着该校科学研究以及高等教育的发展水平，并且与学校的本科教育直接相关。
以中南大学为例，学校在开展生物科学本科生教学的过程中，同时也建立了《医学分子生物学》这一精品课程，并且在1991-2009年期间不断对《医学分子生物学》这门教材在理论、技术和进展上进行完善，这些对保证学校教学质量，提高学生创新实践能力都有着重要意义。
第二，优化课程体系和课程管理方法，提高学生自主创新和学习能力。
学校教学理念、教学大纲以及授课时间的安排直接关系到学校的教学质量。
在教学过程中，学习在注重理论课程教学的同时也应对学生的实践课程给予足够的重视，在学习相关理论知识的基础上强化实验项目和技术的综合创新。
对此，在生物科学本科生教育过程中，教师在加强学生基本训练的同时，也应按照试验内容的内在联系综合设计实验项目，以培养学生的实践能力。
此外，实验过程中，教师在培养学生掌握实验本身所含内容的同时，也应加强与现实生活的联系，以促进学生运用所学习知识解决现实生活中实际问题。
最后，在实验内容设计方面，教师也应加强与开放实验室的结合，以便学生能够根据各自兴趣爱好的不同自主选择。
第三，加强实验教学和实验室建设，构建“主体教学、两翼开放”的机制。
开放实验室的建立，不仅有利于提高学生的学习兴趣，也能够促进学生在学习过程中更好的发挥自身的创新实践能力。
大学生创新创业能力的培养与提升大学生创新创业能力的培养与提升一直是高校教育的重要任务之一。
随着社会对创新创业人才的需求不断增长，大学生培养的目标也从传统的专业知识学习转变为综合素质的培养。
本文将探讨大学生创新创业能力的培养与提升的策略和方法。
一、培养创新创业思维创新创业能力的培养首先需要学生具备创新创业思维。
高校应该鼓励学生勇于尝试新事物，培养其敢于冒险、积极开拓的精神。
学校可以开设创新创业相关的课程，引导学生了解创新创业的基本理念和知识，提高他们的思维灵活性和创造力。
同时，学校还可以组织各类创新创业竞赛，给予学生实践的机会，让他们能够将理论应用到实际项目中。
二、加强实践教育创新创业是需要实践经验的，因此，大学生的创新创业能力培养也需要通过实践教育来提升。
学校可以与企业、社会组织等合作开展实践项目，使学生能够亲身参与创新创业项目，从中学习实践经验和技巧。
此外，学校还可以鼓励学生参加创业实习，提供创业导师的指导和支持，帮助他们在实践中开展创新创业活动。
三、激发创新创业兴趣创新创业能力的培养还需要激发学生的创新创业兴趣。
学校可以邀请成功的创业者来校园进行分享和交流，让学生了解创业者的成功经验和创业故事，激发他们的激情和动力。
同时，学校还可以组织各类创新创业活动，如创业论坛、创业沙龙等，为学生提供交流和展示的平台，让他们感受到创新创业的魅力和挑战。
四、培养团队合作能力创新创业往往需要团队合作，因此，大学生创新创业能力的培养也需要注重培养其团队合作能力。
学校可以开设团队合作的课程，引导学生学习如何有效地与他人合作，并培养沟通、协调和领导能力。
此外，学校还可以组织各类团队项目，让学生在团队中合作解决问题，培养他们的团队合作意识和能力。
五、提供创新创业支持服务为了提升大学生的创新创业能力，学校还需要提供相应的创新创业支持服务。
学校可以设立创新创业孵化基地，为有创业意愿的学生提供场地、资金、咨询等支持。
此外，学校还可以建立创新创业导师团队，为学生提供创业指导和咨询，帮助他们解决创业过程中的问题。
浅谈高校生物科学专业大学生创新创业能力培养对策摘要：大学生创新创业能力的培养是人才培养更好地适应国家战略需求和区域经济社会发展的需要。
创新是创业的原动力和本质，创新的价值集中体现在创业的成效上，创业同时又推动并深化着创新。
21世纪是一个创新的世纪，社会迫切需要具有创新创业能力的人才，而生命科学又是一门发展较快、实践较强的科学，其实践教学的地位尤其重要，创新创业素质更需要在实践中培养。
本文结合青海师范大学生命与地理科学学院在生物科学专业创新人才培养的实践，探讨如何利用本学科资源(如科研、学术成果、科研仪器设备等)，培养本科生的创新创业能力，进而创建生物科学专业创新型人才的培养模式。
关键词：创新创业;生物科学;高校大学生21世纪是知识经济高速发展的时代，是生物学的世纪[1]。
生命科学的发展与人类的生息、文明以及现代生命科学的研究和产业的发展息息相关，直接关系到人类所面临的粮食、医药、人口、能源和环境等重大问题的解决。
21世纪是创业型经济大发展的时代，我国要在2020年进入到创新型国家行列，成为人力资源强国、科技大国，就需要一大批创新创业型人才。
大学生是最具活力和潜质的促进社会创新发展、科学发展的主力军，他们肩负着提高全民创新意识、提升国家创新能力的重任。
对大学生进行创业能力培养与教育，作为高等教育发展史上一种新的教育理念，不仅能够使之主动适应复杂多变的周边环境、积极应对未来世界的严峻调整、缓解就业压力，同时也是知识经济时代培养大学生创业精神和创造能力的需要，是社会和经济结构调整时期人才需求变化的需要。
因此，如何在教育资源及教学经费短缺的状况下，培养适应生命科学与技术发展和社会需求的具有创新能力的人才已摆在我们面前[2]。
以下是青海师范大学生物科学专业的培养目标及主要课程:培养目标：本专业旨在培养学生具备生物科学基本理论，基本知识和较强的实验技能，在高等学校、科研机构和企事业单位从事科学研究、教学工作、科技开发和管理工作的生物科学高级专门人才。
学生可凭借优势报考植物学、动物学、微生物学、遗传学、细胞生物学、生物化学与分子生物学等相近专业的研究生和出国留学。
主要课程：植物学、动物学、人体解剖生理学、有机化学、无机及分析化学、生物化学、细胞生物学、植物生理学、遗传学、微生物学、分子生物学、动植物标本制作、生态学、基因工程、进化论、生物统计、生物课程与教学论、教育学、心理学等。
根据青海师范大学生物科学专业2010修订版培养方案以及近几年的教学实践，就青海师范大学生物科学专业大学生创新创业能力培养对策做一些探讨。
一、围绕创新人才培养目标，制订完善的创新人才培养模式将全新的教育理念贯穿于生物科学专业人才培养方案的修订过程中，制订一套以培养基础理论扎实、具有较强创新能力的高素质生物科学人才为目标的培养方案，重点在专业课程设置上。
所以要打造4个学科平台，设置“3+1”模块培养模式的人才培养方案及其课程体系，即设置“公共课”“公共基础课”“专业基础课”+“专业课”，将专业课分成“动物细工程、生物制品分离制备工艺、发酵工艺与产品开发”三类不同领域研究方向，并设置“研究创新型、交叉复合型”，学生根据自己的兴趣、意愿和今后的发展[3]。
可多方向地选择动物细胞培养、生物制品、发酵工艺等方面的专业课程，分别进入各个科学研究实验室进行科学研究训练，使学生具备扎实的专业实践技能，利用前沿的知识开拓思路，增强创新意识，为就业奠定基础。
通过设置特色板块，不仅可以满足社会对生物科学专业人才的需求，而且有利于改善专业结构和提高专业水平，进而促进学科的发展，学科的发展也将进一步促进专业的建设和人才的培养[4]。
二、全面优化组合课程结构，构建适合创新人才培养的课程体系根据“宽口径、复合型、高素质”的要求，目前课程体系存在课时分配不当、个别课程课时偏少以及选修课内容不够等问题。
根据新的培养目标要求，要对现有专业基础和专业课及选修课的内容和课时进行调整，改革课程体系，优化课程内容，减少内容重叠。
通过减少课程学时，给学生减负，增加学生自主创新的实践活动。
适当增加动物细胞培养、生物制品工艺、发酵工艺等方向的选修课程，培养创新型生物科学人才，建立面向生物产业需求的人才培养方案，强化创新研究型实践训练。
第一、二两个学期为通识教育课程及部分学科基课学习[5]。
第三、四两个学期为学科基础课学习时间，第五、六两个学期为专业课程学习时间，第七学期为生产、科研实习和模块选修课，第八学期为毕业实习和毕业论文答辩。
通识教育是通过教给学生大量的知识，完善学生的知识结构，以求使学生能将这些知识融会贯通，触类旁通，形成新的思想与知识，为今后的创新性工作做准备。
总体上，低年级学生以通识教育为主，只安排少量专业基础课；高年级实行宽口径的专业教育，以专业学习为主，拓宽学生个性发展的空间，充分发挥学生学习兴趣。
增加实践环节，突出综合创新性实践内容，努力培养高质量的生物科学创新人才。
三、改革实践性教学环节，加强对学生动手能力和创新能力的培养以往的实验教学多以验证性实验为主要内容，在这样的教学模式下，学生力求用实验来演示和验证理论，对教师和教材依赖性强，按部就班地做，并且通常用理论去修改自己的实验结果。
这种做法极不利于学生主观能动性的发挥，导致学生思维定式，操作机械，更谈不上对思维能力和创新能力的培养。
随着时代的发展和教学改革的不断深入，传统的实验模式已难以适应教育体系创新和发展的需要[6]。
实验教学内容的改革方面，在保证学生基本实验技能的基础上删去一些陈旧且缺少启示性的实验，搭建以提高创新精神和实践创新能力为主体的创新实践教学平台，构建“基本技能训练一实践能力训练一综合能力训练”的理论与实践紧密结合、循序渐进的实践教学体系。
加强实用性强的综合性、探索性、设计性实验，增设开放性实验。
实验中融人教师科研课题和成果，提高学生的实践能力，提高学生的综合专业素质。
不断改革与创新实验项目。
既使学生掌握扎实的实验技能，同时又能激发学生强烈的求知欲和创造性思维。
鼓励学生参加教师的科研课题，学生直接加入老师的科研课题和研究活动是培养学生创新能力的重要途径之一。
充分发挥广大教师的科研优势，多种途径为学生培养创新能力提供平台，使更多的学生参与科研与实践创新活动。
学生也可以自主申报课题，参加大学生科技创新活动。
学生在导师的指导下，完成科研训练的过程，撰写科研论文或结题报告，参加学院每年举行的学术论坛和优秀论文评选。
通过课题研究和撰写学术论文明显提高了学生的创新意识和科研能力。
四、开展素质拓展教育。
引导和帮助学生成为具有良好综合素质的生物科学人才素质教育是近几十年来世界教育变革中的重要教育思潮与教育实践，为帮助青年一代适应时代发展的要求，世界各国都在大力提倡和开展以提高学生素质为目的的教育。
我国的素质教育也是在这样一个国际大背景下发展起来的，经过十几年的推动和发展。
素质教育取得了巨大成绩，但仍然没有摆脱应试教育的影响，没有真正解决好教育与时代发展要求同步、与社会需求相符的难题。
因此，从素质教育本身的发展来说，拓展大学素质教育必须继续加强和改进[7]。
依据创新人才的培养目标，在大三下学期增加素质拓展教育。
拓宽实践教学和实践能力培养的内涵，在加强计划内实践教学(课程设计、实习、实验、毕业设计等)的基础上，以学生活动为依托，强化素质拓展教育，完善大学生综合索质，拓宽大学生就业的空间[8]。
同时，加强创业教育，指导毕业生认识创业所必备的素质和条件，如创业知识的储备、资金的准备、技术和兴趣、个人能力等等。
聘请富有经验的创业成功者到校为毕业生做创业报告，让学生从成功者的经历中积累经验，了解创业的基本程序，让学生在校期间就能进行创业尝试，培养学生的创业意识、创业能力和创业人格。
同时专设大学生创业类选修课程，让学生通过课程系统地学习创业知识[9]。
总之，从学术科技与创新创业，社会实践与志愿服务，技能培训等方面引导和帮助学生坚定理想信念，完善综合素质，健全人格，并在实践活动中张扬个性，发展自身，提升能力，全面成长成才。
针对我校生物科学专业的特点和社会对生物类人才的需求状况，为学生自主学习提供充足的时问和空间；推进课程和教材建设，使教学内容始终跟上国际生物学发展的步伐，建设高质量的精品课程和相关教材；强化实践教学环节，通过对现有基础型实验课程的整合，使学生掌握系统的实验操作技能和实验程序，增强创新能力。
同时，为学生提供更多可以自由选择的课程模块，有利于提高学生的综合素质[10]。
同时开展素质拓展教育，培养社会实践能力，提升大学生的社会适应性，完善大学生综合素质，拓宽大学生就业的空间。
为学校培养高层次、高素质的创新人才奠定坚实的基础。
同时服务于社会，将教学与科学研究和生产实践结合。
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