二年级上册数学同步口算天天练-第五单元2~5的乘法口诀第4节需要几个轮子

课题：需要几个轮子学习目标：（3）认识3的乘法口诀，记住3的乘法口诀。

（4）能运用3的乘法口诀进行计算。

[课前尝试]1、我能准确口算：6×2= 2×2= 2×7= 6×5=2×7= 5×5= 9×2= 2×8=4×2= 3×5= 2×4= 7×5=2、我们家有三轮车，我知道一辆三轮车有个轮子。

[课堂探究]1、我观察了图画,方方想给自己的好朋友每人送一辆自制的三轮车，就把各个零件拿出来进行组装，我能帮他算出，一共需要个轮子。

我知道1辆三轮车需要3个轮子，2辆需要6个，那么：3辆需要个轮子。

算式：4辆需要个轮子。

算式：5辆需要个轮子。

算式：6辆需要个轮子。

算式：7辆需要个轮子。

算式：8辆需要个轮子。

算式：9辆需要个轮子。

算式：2、我能根据算式编出三的乘法口诀。

1×3=3，乘法口诀：2×3=6，乘法口诀：3×3=9，，乘法口诀：4×3=12，，乘法口诀：5×3=15，，乘法口诀：6×3=18，，乘法口诀：7×3=21，，乘法口诀：8×3=24，，乘法口诀：9×3=27，，乘法口诀：[课后检测]：1、我能读口诀写出乘法算式。

例如：三八二十四 3×8=24 8×3=24三六十八三四十二三五十五三九二十七三三得九2、我能想口诀写出准确的得数。

6×3= 3×2= 3×7= 3×5=2×7= 2×5= 9×3= 3×8=5×3= 6×2= 5×7= 7×5=3×3= 3×1= 3×4= 7×3= [作业设计]：1、我买了3本故事书，每本7元，一共花了多少钱？口答：一共花了钱。

需要几个轮子
学习目标：
1.结合淘气做三轮车的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，体会数学与生活的联系。

2.在编制3的乘法口诀的过程中，进一步沟通图、乘法意义、乘法算式、乘法口诀之间的内在联系，再一次体会乘法口诀的编制方法。

3.通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，建立口诀之间的内在联系。

4.会用乘法口诀实行乘法运算，能解决生活中简单的乘法问题。

教学重点
1.进一步沟通图、乘法意义、乘法算式、乘法口诀之间的内在联系，再一次体会乘法口诀的编制方法。

2.发现口诀之间的内在联系。

相对应数量的磁力块儿。

教学过程
1、复习：看图写算式和口诀。

看图、想意义、根据意义列式、对应的乘法口诀。

2、今天我们一起来探索三轮车与车轮之间的数量关系，学习“3的乘法口诀”。

3、填写表格。

找规律。

多找方法。

体会6辆车的车轮数就是6个3，有几辆车就是几个3；每增加1辆车，就是增加1个3.
4、列出9个乘法算式，编制3的乘法口诀。

乘法口诀你是怎样编的？分析算式的意义，再回馈每句口诀在这个情景下的意义。

5、怎样记住这些口诀呢？
6、对口令。

7、做37页，练一练。

第1题，看一看，说一说，填一填。

第2题，找朋友。

第3题，找规律，填一填。

方法一，5个5个数
方法二，应用乘法口诀，想到10就是2个5，二五一十；增加1个5，就有3个5，三五十五。

第4题，过河。

第5题，先在图上圈一圈，再数一数，说一说。

借助数学活动经验，编制3的乘法口诀。

二年级数学上册教学设计二次复备需要几个轮子教学内容北师大版小学数学二年级上册第五单元“2-5的乘法口诀”第4节内容。

教学目标1.结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习能力。

2.通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，体会记忆的策略。

3.会用乘法口诀进行乘法运算，解决生活中简单的乘法问题。

教学重点编制3的乘法口诀，掌握3的乘法口诀，会用口诀进行计算解决实际问题。

教学难点理解口诀的意义，并正确熟练的应用。

教学方法动手操作合作探究教学准备多媒体课件玩具三轮车教学课时1课时教学过程一、课前基本功训练1.昨天我们学习了二的乘法口诀，你们都记熟了二次复备吗？咱们一齐背一遍。

2.口算：学习乘法口诀就是为了让我们在计算乘法时更快更准确，我们来做一组口算，看谁算得又快又准！（指一竖行回答，直接说得数，其他同学认真听，判断对与错。

）3×2 2×7 5×3 9×5 2×8 6×2 5×7，还有几道口算题，老师说题你来听，看谁听得最认真，算得最快2×4 8×5 4×5 5×2 5×5（你们都很棒！）二、创设情境、引入新知师：同学们，你们见过三轮车吗？它为什么叫“三轮车”呢？小明想做几辆玩具三轮车送给好朋友们，今天我们和小明一起探索三轮车与车轮之间的数量关系，学习“3的乘法口诀”。

（板书：3的乘法口诀）三、获取信息，提出问题师：1辆三轮车有3个轮子，小明想做9辆三轮车，一共需要多少个轮子呢？四、自主探究、解疑分享、1.画一画、说一说，填一填。

师：（分发一张画有9个方格的草稿纸）你们能在这张草稿纸上通过画图来解决这个问题吗？如果一个方格表示一辆三轮车，请你像老师这样为每辆三轮车画上轮子。

一边画一边想一想、数一数，2辆车有几个轮子呢？3辆车呢？……9辆车呢？然后把下面相应的表格填好。

需要几个轮子（3的乘法口诀）教学内容：“需要几个轮子”是教授3的乘法口诀，让学生通过自己编制口诀并能熟练的运用3的乘法口诀。

学生已有学习5和2的乘法口诀的经验，但日常生活中的数数，5个5个地数或2个2个地数是常见的，3个3个地数比较少，学生对3的乘法口诀比较陌生，因此教材特别强调了“怎样记住3的乘法口诀”并能熟练的运用3的乘法口诀。

教学目标：知识与技能:结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习能力。

过程与方法:通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，体会记忆的策略，培养数感。

情感与态度:会用乘法口诀进行乘法运算，解决生活中简单的乘法问题。

教材分析：教材创设“需要几个轮子”的问题情境，探索三轮车的数量与它们轮子之间的对应关系，并填表表示探索的结果；再根据表中的数量关系，列乘法算式，编出3的乘法口诀，这个过程是要学生经历的。

学生已有学习5和2的乘法口诀的经验，但日常生活中的数数，5个5个地数或2个2个地数是常见的，3个3个地数比较少，学生对3的乘法口诀比较陌生，因此教材特别强调了“怎样记住3的乘法口诀”。

此外，还要注意到练习的安排，不仅要包括心学内容，还要包括前面已学过的乘法口诀的巩固和应用。

教学重点：巩固3的乘法口诀，能够用3的乘法口诀计算乘法式题、比较算式与数或算式与算式的大小、解决生活中的数学问题。

教学难点：培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的密切关系。

教学用具：多媒体课件教学时间：1课时课堂类型：新授课教学过程：一、复习2、5的乘法口诀二、创设情境，提出问题。

1.同学们，你们坐过三轮车吗？今天我们一起探索三轮车与车轮之间的数量关系，学习“3的乘法口诀”好吗？板书：3的乘法口诀。

2.1辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有几个轮子呢？3辆呢？ (9)辆三轮车有几个轮子呢？三、直观操作，解决问题。

1.想一想、说一说。

你们能在这张草稿纸上通过画图来解决这个问题吗？如果一个方格表示一辆三轮车，在一个方格里，你准备画几个小圆圈代表它的轮子呢？请同学们来画一画。

《需要几个轮子》教学设计教学目标：1．结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习水平。

2．通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，体会记忆的策略，培养数感。

3．会用乘法口诀实行乘法运算，解决生活中简单的乘法问题。

教学重点：编制3的乘法口诀，掌握3的乘法口诀会用3的乘法口诀实行计算解决实际问题。

教学难点：用乘法口诀解决现实中的实际问题。

教学过程：一、创设情境，激趣导入。

间的数量关系，学习“3的乘法口诀”好吗？（板书：3的乘法口诀）二、活动探究，获取新知。

9辆三轮车有几个轮子呢？1．画一画、说一说。

示三轮车的轮子，请同学们来画一画。

师：同学们，同桌能互相说一说“2辆车有几个轮子吗？3辆车呢？……9辆车呢？”2．填一填，议一议。

师：“填一填”，将下面的表格填完整。

师：“需要几个轮子”的答案，都能够从这张表格中找到。

究竟需要几个轮子，取决于有几辆三轮车。

师：小组讨论一下，从这张表格中能发现什么规律。

3、利用表格，编制口诀师：利用“表格”，独立完成“试一试”的第2题。

（请同桌同学互相交换课本，互相检查，再读一读，看口诀编得顺不顺口。

然后展示一位学生所编的乘法口诀，让大家再读一读。

）师：乘法口诀会协助我们做乘法运算，所以要把3的乘法口诀记牢。

请想想，你怎样记住3的乘法口诀，有什么好办法能够向大家介绍。

（在全班介绍交流时，特别要提倡或肯定利用知识的内在联系来增强记忆的方法。

如，“三五十五”记得牢，它加个3是“三六十八”，减个3是“三四十二”；十个三是三十，减个3就是“三九二十七”等。

）三、巩固应用。

师：请同学们独立完成“练一练”的第1题和第2题,第3题。

板书设计：需要几个轮子1×3＝3 2×3＝6 3×3＝9 3×4＝12一三得三二三得六三三得九三四十二3×5＝15 3×6＝18 3×7＝21 3×8＝24三五一五三六十八三七二十一三八二十四3×9＝27 三九二十七。

“需要几个轮子”教学设计经验，但日常生活中的数数，5个5个地数或2个2个地数是常见的，3个3个地数比较少，学生对3的乘法口诀比较陌生，所以教材特别强调了“怎样记住3的乘法口诀”并能熟练的使用3的乘法口诀。

教学课题：北师大版小学数学第三册二单元《需要几个轮子》。

教材分析：教材创设“需要几个轮子”的问题情境，探索三轮车的数量与它们轮子之间的对应关系，并填表表示探索的结果；再根据表中的数量关系，列乘法算式，编出3的乘法口诀，这个过程是要学生经历的。

学生已有学习5和2的乘法口诀的经验，但日常生活中的数数，5个5个地数或2个2个地数是常见的，3个3个地数比较少，学生对3的乘法口诀比较陌生，所以教材特别强调了“怎样记住3的乘法口诀”。

此外，还要注意到练习的安排，不但要包括心学内容，还要包括前面已学过的乘法口诀的巩固和应用。

教学教法：为了让学生更形象、深刻地理解使用3的乘法口诀，教学中借助动画的直观的动手画轮子，将抽象的知识具体化，创设主动参与的环境，使用媒体技术体验移动知识的生成，突破靠单一讲解带来的不易于理解的重难点，从而促动理解的深化。

教学目标： 1、结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习水平。

2、通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，体会记忆的策略，培养数感。

3、会用乘法口诀实行乘法运算，解决生活中简单的乘法问题。

教学重点：编制3的乘法口诀，掌握3的乘法口诀，会用口诀实行计算解决实际问题。

教学难点：理解口诀的意义，并准确熟练的应用。

教学过程：一、复习2、5的口诀，口算。

1、昨天我们学习了二的乘法口诀，你们都记熟了吗？咱们一齐背一遍。

2、口算：学习乘法口诀就是为了让我们在计算乘法时更快更准确，我们来做一组口算，看谁算得又快又准！（指一竖行回答，直接说得数，其他同学认真听，判断对与错。

） 3×2 2×7 5×3 9×5 2×8 6×2 5×7 ，还有几道口算题，老师说题你来听，看谁听得最认真，算得最快 2×4 8×5 4×5 5×2 5×5（你们都很棒！）二、创设情境，提出问题师：同学们，你们见过三轮车吗？它为什么叫“三轮车”呢？小明想做几辆玩具三轮车送给好朋友们，今天我们和小明一起探索三轮车与车轮之间的数量关系，学习“3的乘法口诀”（板书：3的乘法口诀）师：1辆三轮车有3个轮子，小明想做9辆三轮车，一共需要多少个轮子呢？三、直观操作，解决问题 1、画一画、说一说，填一填。

《需要几个轮子》〖教学目标〗1．结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习水平。

2．通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，体会记忆的策略，培养数感。

3．会用乘法口诀实行乘法运算，解决生活中简单的乘法问题。

〖教材分析〗“需要几个轮子”是北师大版小学数学二年级上册第16～17页的内容。

教材创设“需要几个轮子”的问题情境，探索三轮车的数量与它们轮子总数之间的对应关系，并填表表示探索的结果；再根据表中的数量关系，列乘法算式，编出3的乘法口诀，这个过程是要学生经历的。

学生已有学习5和2的乘法口诀的经验,这些经验能够增强他们学习3的乘法口诀的自主性,提升学习效率,体验成功,获得自信。

日常生活中的数数，5个5个地数或2个2个地数是常见的，3个3 个地数比较少，所以学生对3的乘法口诀比较陌生，所以教材特别强调了“怎样记住3的乘法口诀”。

此外，还要注意到练习的安排，不但要包括新学内容，还要包括前面已学过的乘法口诀的巩固和应用。

学生在探索车辆与车轮数量之间的对应关系时难以直观操作，所以作者把教材中“试一试”的第一题“摆一摆、说一说”调整到填表之前，并改成“画一画、说一说”。

〖教学设计〗（一）复习2、5的口诀，口算。

1、昨天我们学习了二的乘法口诀，你们都记熟了吗？咱们一齐背一遍。

2、口算：学习乘法口诀就是为了让我们在计算乘法时更快更准确，我们来做一组口算，看谁算得又快又准！（指一竖行回答，直接说得数，其他同学认真听，判断对与错。

）3×2 2×7 5×3 9×5 2×8 6×2 5×7 ，还有几道口算题，老师说题你来听，看谁听得最认真，算得最快2×4 8×5 4×5 5×2 5×5（你们都很棒！）（二）创设情境，提出问题师：同学们，你们坐过三轮车吗？今天我们一起探索三轮车与车轮之间的数量关系，学习“3的乘法口诀”好吗？（板书：3的乘法口诀）师：1辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有几个轮子呢？3辆呢？……9辆三轮车有几个轮子呢？(评析创设与学生生活实际相关联的学习情境，激发学生学习的积极性。

需要几个轮子〔3的乘法口诀〕教学目标：1、结合“需要几个轮子〞的具体情境，经历 3的乘法口诀的编制过程，开展自主学习能力。

2、通过“怎样记住3的乘法口诀〞的交流活动，体会记忆的策略，培养数感。

3、会用乘法口诀进行乘法运算，解决生活中简单的乘法问题。

教学重难点：探索、编制、掌握2的乘法口诀。

教学过程：一、创设情境，提出问题。

1、同学们，你们坐过三轮车吗？今天我们一起探索三轮车与车轮之间的数量关系，学习“3的乘法口诀〞好吗？2、板书：3的乘法口诀。

3、1辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有几个轮子呢？3辆呢？9辆三轮车有几个轮子呢？二、直观操作，解决问题。

1、画一画、说一说。

〔1〕教师出示课件，并解释：如果一个三角形表示一辆三轮车，在这个大圆圈里，你准备画几个小圆圈代表它的轮子呢？请同学们跟着老师看课件。

〔学生观看，教师讲解〕〔2〕同学们，同桌能互相说一说“2辆车有几个轮子吗？3辆车呢？9辆车呢？〞2、填一填，议一议。

〔1〕请同学们翻开课本，每个同学都动笔把“填一填〞下面的表格填完整。

〔学生动手填，教师加强巡视。

〕〔2〕“需要几个轮子〞的答案，都可以从这张表格中找到。

究竟需要几个轮子，取决于有几辆三轮车。

〔3〕小组讨论一下，从这张表格中能发现什么规律？〔4〕小结：轮子随着车辆的增加而增加；每多1辆三轮车就要增加3个轮子。

三、利用表格，编制口诀。

1、请同学们翻开课本，利用“表格〞，独立完成口诀编制。

〔1〕请同桌同学互相交换课本，互相检查，再读一读，看口诀编得顺不顺口。

〔2〕展示一位学生所编的乘法口诀，让大家再读一读。

2、乘法口诀会帮助我们做乘法运算，所以要把3的乘法口诀记牢。

你是怎样记住3的乘法口诀的，有什么好方法？四、加强练习，熟练口诀。

1、请同学们翻开课本，独立完成“练一练〞的第 1、2题。

2、完成“练一练〞的第4题，同桌进行“过河〞比赛。

五、总结收获，体验成功。

今天你学到了什么？有哪些收获和体会？谁愿意来说一说？。