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专题一中国传统文化主流思想的演变通史概要：本专题主要讲述中国传统文化主流思想——以孔孟为代表的儒家思想形成与发展演变的脉络。
这一过程共分为四个历史阶段，各有时代特色。
概要如下：（1）在春秋战国百家争鸣中脱颖而出。
春秋战国时期诸子百家（儒家、道家、墨家、法家等）在互相争鸣，发表不同政见、彼此驳难的同时，也彼此吸收、融合，终于形成中国的传统文化体系；儒家思想，就是在吸收各家之长的过程中发展成长起来的。
孔子是儒家学派创始人，他提出“仁”与“礼”的学说，主张建立一个礼乐文明的社会。
孟子继承了孔子学说，并对其“德治”思想进行发挥，提倡“仁政”学说，并提出“民贵君轻”思想。
战国末期的荀子，广泛吸收了各家思想的精华（当时道家、墨家、法家等思想派别有用的合理的科学的成分），丰富了早期儒家的思想内容，强调“天行有常”，提出“制天命而用之”的思想，还对“礼”进行深入的讨论，成为儒家思想的“集大成者”。
（2）汉武帝时代形成儒术独尊的局面。
遭受秦代“灭学之祸”的儒学，经过西汉儒学大师董仲舒的系统改造，形成适应大一统时代需要的新儒学。
董仲舒“倡导儒学”的建议被汉武帝采纳，儒术取得独尊地位；太学的建立，标志着儒学教育形成官方化和制度化。
自汉武帝时代起，儒学思想逐渐被确立为我国封建社会长达二千年的正统思想；隋唐开始的科举制，使儒学思想全面影响了中国社会政治和文化生活。
（3）宋明时期程朱理学体系的建立，标志着儒学发展到新阶段。
在北宋儒学复兴运动中孕育而生的理学，经过南宋朱熹的总结，形成庞大而严密的理论体系。
程朱理学作为官方正统儒学，影响后世六七百年之久，对维护专制主义政治制度起了重要作用。
以陆九渊和王守仁为代表的陆王心学，是理学的一大流派。
心学认为“心即理也”，主张“知行合一”。
心学的出现，标志着重建儒家信仰的理论任务已经完成。
（4）明清时期一些进步思想家对传统儒学批判继承，与时俱进，构建具有时代特色的新思想。
明朝中后期“反正统思想”的异端李贽提出了“穿衣吃饭，即是人伦物理”的主张，挑战“天理”学说；反对以孔孟学说为权威和教条；提出“绝假纯真”的“童心说”，反对礼教的虚伪与官场的欺诈。
【金版学案】2015-2016学年高中历史 专题一 中国传统文化主流思想的演变专题整合 人民版必修3⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎧百家争鸣⎩⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎧孔子和早期儒学⎩⎪⎨⎪⎧春秋时期孔子创立了儒家学派战国时期孟子和荀子继承发展了儒学老庄之学⎩⎪⎨⎪⎧主要代表作：《道德经》《庄子》思想特点：崇拜自然，无为而治主要内容⎩⎪⎨⎪⎧老子的辩证法庄子的自然观法家思想⎩⎪⎨⎪⎧变法运动法家理论墨家的主张⎩⎪⎨⎪⎧墨家的主张墨家的贡献儒学的兴起⎩⎪⎨⎪⎧儒学的打击：焚书坑儒批判儒学的兴起⎩⎪⎨⎪⎧罢黜百家⎩⎪⎨⎪⎧背景：用文化一统巩固政治一统内容：董仲舒对儒学的改进影响：儒学思想逐渐成为正统思想太学的出现：儒学教育官方化和制度化科举制的文化影响⎩⎪⎨⎪⎧内容：通过考试选拔官员影响：儒学因科举制显荣宋明理学⎩⎪⎨⎪⎧背景：儒学的困境与儒学复兴运动创立：北宋五子是理学的开创者，理学又称新儒学发展⎩⎪⎨⎪⎧朱熹的学说：理学的集大成者陆王心学：重建儒家信仰的理论任务已经完成明末清初的思想活跃局面⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧主要思想⎩⎪⎨⎪⎧李贽的反正统意识黄宗羲的“天下为主，君为客”说顾炎武思想的启蒙精神王夫之的“孤秦陋宋”批判唐甄论“凡为帝王者皆贼也”历史影响⎩⎪⎨⎪⎧使儒学正统受到冲击，但没有从根本上动摇儒学的正统地位反专制主义的主张成为中国思想文化走向近代化的先声热点一 儒家思想的演变历程及其原因►例题分析有人认为，中国古代君主专制理论由先秦法家奠定，经汉朝儒生发展而成。
这两个阶段的代表人物分别是( )A．荀子、董仲舒 B．荀子、孟子C．商鞅、孟子 D．韩非子、董仲舒解析：本题考查理解分析能力。
题干给了两个阶段，一是先秦，二是汉朝。
先秦法家的代表人物包括韩非子和商鞅，汉朝儒家的代表人物是董仲舒。
分析选项，D项符合题意。
答案：D►跟踪训练1．著名儒学大师朱熹在儒家思想发展历程中所起的作用是( )A．创立儒家学派B．提出“制天命而用之”的重要思想C．将儒家思想提升到“天理”高度D．主张确定儒学独尊的地位2．2005年3月，温家宝总理在给友人的信中写道：“我喜读黄宗羲著作，在于这位学问家的许多思想有着朴素的科学性和民主性。
高三历史教案：《中国传统文化主流思想的演变》悲观的人，先被自己打败，然后才被生活打败；乐观的人，先战胜自己，然后才战胜生活。
下面是本文库为您推荐高三历史教案：《中国传统文化主流思想的演变》。
【考点清单】1.知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。
重点知识：＂百家争鸣＂局面出现的社会原因和历史意义；孔子、孟子、荀子、老子和韩非子思想。
2.知道汉代儒学成为正统思想的史实。
重点知识：董仲舒新儒学思想主张，西汉教育制度的初步建立。
3.列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。
重点知识：掌握程朱理学和陆王心学的主要内容和特点。
4.列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒学思想的发展。
重点知识：李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之的进步思想主张【知识梳理】一.＂百家争鸣＂（一）背景1.经济上，随着铁器的使用和牛耕的推广，促使井田制逐步瓦解，奴隶制经济崩溃。
而封建经济的迅速发展，为学术文化的繁荣提供了物质条件。
2.政治上，周王室衰微、诸侯士大夫崛起。
春秋战国时期是社会大变革时代，各种力量在争衡、较量。
对社会变革的现实发表不同的看法，提出改革时弊的各种方案，就必然会出现观点各异的现象，加上新的统治阶级还未树立绝对的权威，人们的思想也就不受任何条框的束缚和制约，尽可以畅所欲言。
3.阶级关系上，＂士＂在社会生活中活跃起来，受到各诸侯国统治者的重用；4.思想文化上，从＂学在官府＂到＂学在民间＂。
私学的兴起，造就了一大批知识渊博和阅历丰富的文士，同时也为学术繁荣提供了舆论阵地。
在社会上，一批以传播文化、发展学术为宗旨的社会力量被称为＂诸子百家＂（二）诸子百家1.概念：指在社会上形成的以传播文化、发展学术为宗旨的学者和思想流派。
2.主要流派和代表：（1）道家：老子、庄子；（2）儒家：孔子、孟子、荀子；（3）墨家：墨子；（4）法家：商鞅、韩非子。
高三历史教案：中国传统文化主流思想的演变教案【考点清单】
1.知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义;了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。
重点知识：“百家争鸣”局面出现的社会原因和历史意义;孔子、孟子、荀子、老子和韩非子思想的主要内容教育网-- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站type=#_x0000_t75>
2.知道汉代儒学成为正统思想的史实。
重点知识：董仲舒新儒学思想主张，西汉教育制度的初步建立。
3.列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。
重点知识：掌握程朱理学和陆王心学的主要内容和特点。
4.列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒学思想的发展。
重点知识：李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之的进步思想主张
【知识梳理】
一．“百家争鸣”
（一）背景。
【作业表单2:单元学习主题设计及检验提示单】单元学习主题中国古代传统文化主流思想的演变
设计意图说明本单元是高中历史必修三中国传统文化主流思想的演变，内容包括先秦儒学、汉代新儒学、宋明理学、明清活跃儒家思想四个课题，前面必修一和必修二关于中国古
代政治制度和经济史的学习，已经为本单元的学习打下了一定的社会背景基础。
就中观层面分析，本单元的教学内容是高中必修三的重点内容，也是承上启下的部分
学习单元的课时框架
（用图示的方式说明包括的具体内容及相互关系）
用图示的方式说明包括的具体内容及相互关系）本单元可以时间为主轴，划分五个
专题来组织教学与学习活动。
专题一，先秦儒学，通过学习孔子、孟子、荀子的思想，掌握战国时期儒家思想的发展，以理性探讨认识社会存在与社会意识之间的关
系。
专题二，罢黜百家，独尊儒术，掌握董仲舒新儒学的内容及核心，认识汉代儒
学的新变化。
专题三，宋明理学，理解程朱理学和陆王心学的内容及区别。
专题四，理解明清进步思想的实质，正确评价其进步性和局限性。
专题五，如何看待中国古
代主流思想，重点是对中国主流思想做归纳总结性思考，加深学生对传统主流思想
的认识。
单元学习主题设计检验提示
检验指标实现程度
1.主题是否与课标要求相一致？是
2.主题是否是一个或多个学科领域中的核心或起着核心作用？能
否反映学科本质？（可以利用知识网、概念图、思维导图）
是。
能
3.主题能否反映富有挑战性的、能吸引师生兴趣的学习问题或任
务？
能
4.主题是否与生活、生产中的真问题相关？能否让学生理解主题
的意义和价值。
是，能。
专题一中国传统文化主流思想的演变本专题着重介绍了春秋战国时期直到明末清初中国古代传统文化主流思想演变的大体脉络。
春秋战国时期是中国社会大变革时期，在这期间思想文化领域出现了百家争鸣的盛况，产生了以孔子、孟子、荀子为代表的儒家思想，以老子和庄子为代表的道家思想，以李悝、商鞅、韩非为代表的法家思想，以墨子为代表的墨家思想。
秦汉时期是我国封建社会大一统局面建立和巩固的时期，儒学经历了从秦时“焚书坑儒”到汉武帝时确立儒学为国家正统思想的历程。
隋唐时期实行以儒学经典为考试内容的科举制，儒学由此全面影响社会政治和文化生活。
唐末五代之际，儒学几乎丧失了规范社会、支撑人心的实际作用，陷入困境。
北宋五子创立的理学被看做是儒学的复兴。
南宋思想家朱熹是理学的集大成者，他的思想影响了其后六七百年之久。
陆王心学的出现使宋明理学的重心由此转向在儒家信仰支配下的生命实践。
明清时期，随着商品经济的发展，我国思想界出现了继春秋百家争鸣之后又一次活跃的局面，出现了李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之、唐甄等思想家，他们对儒学传统进行了多方面的批判和修改。
1．按照儒学由兴到衰的发展变化历程，从整体上把握中国传统文化主流思想的演变过程，整理出中国传统文化主流思想演变的基本线索，构建基本的知识结构体系。
2．通过比较，概括儒学在不同发展阶段的阶段特征，从而提高概括历史阶段特征及比较历史现象的能力。
3．阅读一些关于古代思想家思想的书，加深对他们思想的理解。
4．运用历史唯物主义观点，将思想家们的思想同时代背景结合起来，分析儒家思想兴衰的原因。
5．与现实社会生活相联系，认识儒学思想在当今构建和谐社会、实现民族复兴中的重大现实意义。
专题一单元复习单元知识图解单元知识归纳一．儒家思想的现实意义1．儒家强调“有教无类”“因材施教”“学思结合”的教育思想，对我国当代教育事业的发展和人才的培养有积极作用。
2．儒家提倡“孝”、“仁义”“诚信”等道德伦理观，有助于构建和谐人际关系，促进社会主义精神文明建设。
2019-2020年高中历史专题一中国传统文化主流思想的演变（教学案+备课资料）2.儒学的兴起人民版必修3例1 西汉前期，董仲舒说：“今师异道，人异论，百家殊方，指意不同，是以上亡（无）以持一统，法制数变，下不知所守。
臣愚以为诸不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。
”下列各项对这一主张的理解与评议，正确的是（）①西汉初期各学派仍很活跃②当时地方割据势力仍很强大③主张实行文化专制主义④有利于封建大一统局面的形成A.①②B.③④C.①②④D.①②③④思路解析：此题属于材料式组合选择题，解答的关键在于从材料中提取有效信息。
从“今师异道，人异论，百家殊方”可看出西汉初期各学派仍很活跃；从“是以上亡（无）以持一统”可看出当时地方割据势力仍很强大；这一主张有利于封建的大一统。
从材料中看不出汉代实行文化专制主义，故排除含③的选项。
答案：C绿色通道：此类题目解答的方法主要有两种：一是提取材料的有效信息，按信息逐项分析；二是采用排除法。
在今后的学习中要注意加强对原始材料的阅读能力，只要多去阅读原始史料，做这一类题就不会很难了。
变式训练董仲舒提出的新儒学逐渐成为我国封建社会的统治思想，主要是由于（）A.儒家思想最早是孔子创立的B.新儒学适应了君主专制的需要C.儒家思想维护劳动人民的利益D.信奉儒家思想的许多人做了大官思路解析：西汉时期，董仲舒的新儒学宣扬“君权神授”，主张用思想上的统一巩固政治上的统一，符合封建统治者加强以君主专制为核心的中央集权的需要，故正确答案为B 项；A、D两项表述正确，但与题干没有直接关系；C项表述错误。
答案：B例2 下列有关我国古代科举制度作用的表述，不正确的是（）A.稳固了专制主义政治体制B.促进了社会重学风气形成C.具有一定的公平公正特色D.有利于完善士人知识结构思路解析：科举制使文人学士醉心于功名利禄，从而导致中国古代专心从事科学技术研究的人才力量相对薄弱，不利于士人知识结构的完善。
第一单元中国传统文化主流思想的演变第1课“百家争鸣”和儒家思想的形成[课标要求] 1.知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义．．．．。
2.了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成．．。
一、“百家争鸣”局面的出现1．原因(1)根本原因：春秋战国时期，中国社会发生重大变革。
(2)具体原因①________受到各诸侯国统治者的重用。
②教育和学术领域发生变化，出现了________讲学。
2．代表人物(1)道家老子和________。
(2)儒家：________、孟子和________。
(3)墨家：墨子。
(4)法家：商鞅、________。
3．影响(1)逐步形成了中国的传统文化体系。
(2)“百家争鸣”是中国历史上________________运动。
(3)“百家争鸣”是中国____________、思想道德发展史上的重要阶段，奠定了中国思想文化发展的基础。
细节点拨在分析某一历史问题原因时，要注意分析的角度，比如政治、经济、思想等角度，也可以从根本原因、具体原因、直接原因等着手。
二、孔子和早期儒学1．孔子创立儒学(1)政治思想：“________”为核心；强调统治者以德治民；主张“________________”，使每个人的行为符合礼的要求。
(2)教育思想：创办私学，主张“____________”。
2．孟子(1)把孔子的“仁”的思想发展为“____________”，进一步提出了“______________”的民本思想。
(2)在伦理观上，主张“________”，通过实行仁政来回复和扩充人的善性。
3．荀子(1)主张施政用“________”和“________”，“____________”。
(2)看到人民力量的巨大，提出____________的观点。
(3)主张“____________”，强调用礼乐来规范人的行为，使人向善。
4．孟子和荀子对儒家思想改造的影响：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。
专题一中国传统文化主流思想的演变专题概览
三维目标
1.收集社会生活中依据孔子或老子思想行事的实例，探讨孔子、老子的思想对中国古代传统文化产生的深远影响，评价他们的思想对中国人个性形成的积极作用和消极影响。
通过比较诸子百家的思想内容，理解诸子百家对宇宙时空、社会秩序和人生价值的不同认识，使我们以祖国的历史文化而自豪。
2.了解汉代儒学成为封建社会正统思想的过程，认识“仁政”思想对稳定社会、发展经济有积极作用，以及教育是培养人才的关键和重视教育对推动文化事业的发展具有重要作用。
3.通过熟悉理学产生的原因和比较主要理学家观点的异同，学会分析宋明理学在压抑、扼杀知识分子自然欲求方面的影响，以及对中国人的个性、道德形成的作用。
4.知道李贽的“异端思想”，运用比较的方法认识黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要观点，探讨中国近代落后在思想观念方面的原因，学习清代三大思想家对国家兴亡的责任感和创新精神。
知识网络。
-023-2019年第42期︵总第190期︶教改课改JIAOGAI KEGAI此外，还应引入先进的教育理念，借鉴科学的教学方法，不断提高农村英语教师自身的专业知识水平，打造一支专业化的英语教师队伍，为农村学生的英语学习创造良好的软件条件，从而提高农村英语教学的质量，实现英语教学改革的不断深化。
3.实现教育资源的均衡分布，夯实农村小学生英语基础对于农村学校英语师资力量配备不足的问题，相关部门应引起重视，注重教育资源的均衡分布，如安排英语专业出身的师范生作为农村小学专职英语教师进行教学，或由教育部门牵头，与城市学校开展助教帮扶活动，如每学期从所属区域的多所城市小学中抽调英语教师轮流到农村小学进行助教，助教帮扶期限可以是一月一轮、一学期一轮，具体可视学校的实际情况来进行调整。
此外，当地教育部门还应创造条件让小学和初中的英语教师密切沟通，就学生英语学习缺失和脱节的环节进行交流，开设小升初英语衔接的示范课，让小学和初中英语教师共同观摩学习，以帮助学生打好英语基础。
4.采用多种途径加强农村英语教学中的口语交际和写作能力随着国家对基础教育的重视程度不断增加，近些年来，我国农村教育虽有所发展，但与城市相比仍有差距，在当前的农村初中英语教学中，教师应该重视培养学生的语感，训练学生的外语思维，引导学生大胆地说、大胆地写，从而让初中生的口语和写作能力同步发展。
结 语综上所述，农村英语教学改革难度较大，落后的教学设备设施条件、匮乏的教育资源、陈旧的教学思念，这些因素都影响着改革的推进。
这些问题的解决也不是一蹴而就的，需要引起全社会的广泛关注，取得社会各界的支持，让每位农村学生都能在英语教学改革的过程中得到进步和发展，政府部门也应积极发挥职能作用，为农村学生的学习创造良好条件，让每个学生都不输在起跑线，真正实现教育的平等。
[参考文献][1] 邵丹.现代网络教学背景下农村中学英语教学改革研究[J].新课程研究(下旬刊)，2017（11）：100-101.作者简介：李卫茜（1980.9—），女，壮族，广西隆林人，本科学历，中学一级教师，研究方向：科研处英语教学。
