《父亲和鸟》教学设计1

父亲和鸟教学设计优秀4篇作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

那么应当如何写教学设计呢？以下是人见人爱的我分享的4篇《父亲和鸟教学设计》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。

二年级语文上册《父亲和鸟》教案篇一一、导课谈话，感受树林的美丽与宁静。

1、复习词语。

（开火车读、齐读）2、师：想知道我和父亲见到的是怎样一片树林吗？那是一个清晨，一个雾蒙蒙的清晨，我们来到一片雾蒙蒙的树林，这是清晨的树林。

（欣赏课件）3、师：它让你感觉到了什么？二、学习课文3-8自然段。

（一）、品读句子：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。

1、理解“望了又望”，“闻了又闻”的意思。

（1）引出两词。

这是一片美丽的树林，我和父亲从这片树林走过，他朝着树林……谁来读这个词。

（生：望了又望）（师贴“望了又望”卡片），他还……（生：闻了又闻）（师贴闻了又闻卡片）。

一起来……师指着黑板上卡片，生齐读两词。

师：这两个词中都有什么字？（又）师：两个词都有“又”表示什么意思？（指名说）说说这样的词语。

（2-3人）（2）读通句子。

师：让我们把这两个词放到句子中去（自由读、指名1人读（正确）、同桌互读）。

（3）领会句意。

父亲和鸟教学设计篇二设计理念：语文课，要让学生经历难忘的精神之旅，师生一起为情所动、为美所醉、为真所净，在课堂上一起感动，一起享受。

感动，是一种养分，一种保养心情、滋养灵魂的养分。

让孩子们通过语言文字，在父亲与鸟一起构筑的和谐美好的世界里震撼、感动。

如此，语文课，便会成为学生精神的天堂。

父亲和鸟。

教学目标：1、认识7个生字，会写8个字。

2、有感情地朗读课文，主动积累课文中优美词语，练习用“热腾腾、快活”说句子。

3、引导学生在学文基础上，认识了解小鸟的生活习性，体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

教学重点：有感情朗读课文，体会父亲的爱鸟之心和我的护鸟心愿。

父亲和鸟教学设计4篇父亲和鸟教学设计：设计理念文章对话描述突出，透过语言和动作反映了人物心理和品质。

应在儿童的生活经验，现实情趣的基础上，有意识地整合课程资源，挖掘情感因素，以读促思，以读悟情，以演表情，让学生进一步地意识到就应保护动物，保护自然与自然和谐相处的正确的思想意识和价值观。

预设目标认识“蒙、喃”等7个生字。

会写“并、夜”等8个生字。

主动积累课文中的优美词语，能用一些词语说句子。

能够有感情地朗读课文，能够体会到“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

培养起学生爱护动物，爱护小生命，要与自然和谐相处的意识和初步情感。

重点难点认识7个生字，会写8个生字有感情的朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

教具学具课件教学过程：一、导入师：这天我们继续学习29课――生：父亲和鸟二、朗读感悟1、师配乐朗诵。

2、师：你们也想读读这个故事吗？生：想师：那请你看着大屏幕自由读读2-4段，找一找，从哪里能看出父亲对鸟十分的了解。

“雾蒙蒙”――在雾蒙蒙的天气里也能看得清你看到过雾蒙蒙的天气吗？在雾蒙蒙的天气里看东西是怎样样的呢？“树林边”――不用走进树林用眼睛望，用鼻子闻就能明白有不少的鸟3、师：“喃喃地说”是怎样地说？生：轻、慢，自言自语师：那请你也喃喃地说一说父亲的话。

师：父亲为什么要这样轻、慢喃喃地说？4、师：是啊，父亲是在雾蒙蒙的树林边就明白了林子里有不少鸟。

但是――我――生：并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫师：父亲能透过望就能明白了林子里有不少鸟。

但是――生：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。

师：父亲透过闻也就能明白了林子里有不少鸟。

但是――生：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。

师：父亲真是神了，简直就是一位鸟类专家呀。

想不想做一做这位鸟类专家呀？生：想师：那请你再他细读读2-4段，我请同桌合作演一演父亲和小作者。

另外学生做树林，父亲应演出，在树林边、动作、喃喃、朝、我应演出，好奇，到处望。

《父亲和鸟》教学设计《父亲和鸟》教学设计15篇作为一名教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的《父亲和鸟》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《父亲和鸟》教学设计1一、教学目标：1、识记“浓、喃”等7个生字，会正确书写“喜、重”等8个字。

2、能正确、流利地朗读课文，指导有感情朗读体现父亲知鸟爱鸟的句子和父亲的话。

3、体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

二、教学重难点：感受“父亲”爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

三、教学过程：（一）揭示课题1、板书：鸟一说起鸟，你会想起了哪些词语或诗句？2、看来大家对鸟的了解还真不少，今天我们一起走进一篇与鸟有关的课文《父亲和鸟》，看看它讲的是一个怎样的故事？3、板书课题：齐读（二）初读识字1、自读课文，要求：（1）自由读课文，碰到不会读的字词，把它圈一圈，请教“小树叶”请教同学，多读几遍，把生字读准，把句子读通顺。

（2）给课文标上自然段序号。

2、反馈交流：出示词语：雾蒙蒙喃喃地说鸟味浓浓的草木味黎明焐的热腾腾猎人瞬间嗯（1）借助拼音，请小老师带读（2）我们来挑战一下，去掉拼音。

（3）指名读。

你能跟大家分享一下你是怎么记住这个字的吗？浓浓：跟它相反的是什么？热腾腾：你见过什么东西热腾腾的？黎明：是指什么时候？喃喃：是怎么样的？（4）齐读生字词（5）这篇课文一共有几个自然段？（三）整体感知1、再轻声读一读，我们用心去感受，看看有什么发现没有？2、交流反馈：（学生答）3、老师：从刚才你们的发现中能感受到父亲对鸟很熟悉，很了解，也很爱鸟，爱整个森林。

（板书：爱鸟知鸟）4、课文中的哪句话就能表达你们刚才说的意思呢？出示：父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。

指名读，指导朗读这句话。

（四）感悟体会1、那么，你们又是从课文的哪些语句中体会到父亲是知鸟、爱鸟的人呢？请大家快速读课文，划出有关体现父亲知鸟的句子。

二年级上册语文教案优秀8篇人教版二年级上册语文教案篇一《父亲和鸟》学习目标1、认识7个生字。

会写8个字。

2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。

教学流程第一课时一、导入：小朋友们，你们到过树林里吗？那里最美的是什么？那里的小鸟多美呀，你们了解小鸟吗？今天我们就来看一看一位父亲和鸟的故事。

二、识字写字1、同学自读课文、整体感知。

说说你了解到了什么。

2、同学随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。

自已进行小组学习。

3、检查同学是否认得准，记得熟，因“字”而异，进行重点提示与指导。

如，提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”，“腾”是后鼻音(提示：“腾”在“热腾腾”一词中变读为一声);“味”与“妹”与“惜”“借”的字形，教给同学一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。

4、重点指导同学写好横的变化。

首先，指导同学整体观察，发现规律。

可以将“并、喜、重、群”等字通过课件放大，并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示，从而让同学发现下面的书写规律：(1)一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等；(2)每个字中只能有一个长横(可以没有)。

接着，就可以放手让同学描红、临写，亲身感悟字的写法。

建议教师示范书写“喜、重”二字，让同学观察、体会，进一步感悟前边发现的两条写字规律。

第二课时一、导入：今天我们就来一起认真地读一读父亲和鸟的故事。

二、朗读感悟1、同学读，形式应多样，可以自由读、同桌合作读、找伙伴读，让同学运用不同的方式朗读，激发朗读兴趣，激活朗读热情。

2、教师范读，充沛发挥同学的听觉作用，注意体会教师朗读时表达的情感和相应的语气。

3、四人小组分角色朗读课文，二人读作者旁白，一人读父亲的话，一人读“我”的话，注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。

4、在理解词义的基础上，指导语出适当的语气。

如，“父亲喃喃地说”，要先理解“喃喃”的意思，再指导同学用轻、慢的语气读父亲说的话。

《父亲和鸟》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解《父亲和鸟》的故事内容，理解故事中的情节和人物关系。

1.2 技能目标培养学生阅读理解能力，能够复述故事的主要情节。

1.3 情感目标培养学生对亲情的认识，感受父爱的伟大。

第二章：教学内容2.1 教材分析《父亲和鸟》是一篇描写父爱的散文，通过讲述父亲和鸟的故事，展现了父爱的伟大和无私。

2.2 故事梗概故事讲述了一个小男孩和他的父亲一起生活。

父亲非常喜欢鸟类，经常带着男孩去观察鸟类。

有一天，男孩突然生病了，父亲非常担心，不顾自己的疲劳一直照顾男孩。

男孩病好后，父亲却因为过度疲劳而去世了。

男孩长大后，每次看到鸟类都会想起父亲，感受到父爱的伟大。

第三章：教学重点、难点3.1 教学重点理解故事内容，感受父爱的伟大。

3.2 教学难点如何引导学生理解父亲对男孩的关爱和牺牲。

第四章：教学方法4.1 讲授法教师通过讲解故事情节，引导学生理解故事内容。

4.2 案例分析法教师通过分析故事中的具体情节，引导学生理解父亲的爱。

4.3 小组讨论法教师组织学生分组讨论，分享对父爱的理解。

第五章：教学步骤5.1 导入新课教师简要介绍故事背景，激发学生的兴趣。

5.2 讲解故事情节教师详细讲解故事情节，引导学生理解故事内容。

5.3 分析父亲的爱教师通过分析故事中的具体情节，引导学生理解父亲的爱。

5.4 小组讨论教师组织学生分组讨论，分享对父爱的理解。

第六章：作业设计6.1 课后作业让学生写一篇关于父爱的短文，可以是自己的亲身经历或者是对故事中父爱的感悟。

6.2 家庭作业让学生观察身边的亲人，记录下他们对你的爱和关心，可以是父母、兄弟姐妹或者其他亲戚朋友。

第七章：教学评价7.1 课堂表现评价评价学生在课堂上的参与程度，对问题思考的深度和广度，以及他们的合作意识。

7.2 作业评价评价学生的作业完成情况，包括内容的准确性、语言的流畅性以及表达的清晰度。

第八章：教学拓展8.1 延伸阅读推荐学生阅读其他关于父爱主题的文学作品，如《背影》、《爸爸的花儿落了》等，以便让学生更全面地理解父爱。

小学语文：《父亲和鸟》教学设计（优秀10篇）《父亲和鸟》教案设计篇一设计理念：以教材文本为依托，引导学生个性化地阅读。

通过精心创设教学情境，充分展开师生与文本之间的对话，引领学生创造性地感受，理解文本。

在反复朗读中受到感染和熏陶。

教学目标：认识7个生字。

会写8个生字。

有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和"我"的护鸟心愿。

主动积累课文中的优美词语，练习用"我会读"中的词语说句子。

教学重点：通过对文本的朗读感悟，调动学生的情感体验，从父亲和"我"的对话中体会父亲的爱鸟，知鸟之情。

教学难点：引导学生体味文中含义深刻的句子："这是树林和鸟最快活的时刻。

"以及父亲为什么快活。

教学准备：本课的生字卡片若干。

课前搜集关于鸟的知识资料。

将父亲说鸟的句子做成文字课件。

教学过程：第一课时一，开门见山，揭示课题。

小朋友，你们喜欢小鸟吗今天这节课，咱们一起来学习一篇和鸟有关的课文。

(板题：29,父亲和鸟)指名读，齐读课题。

读了课题，你想知道什么(学生质疑)二，初读课文，感知课文内容。

师：刚才的这些问题，答案在课文里，请大家赶快读读课文，边读划出生字词，标出自然段和序号。

遇到难读的句子可以把它画下来。

(生自读课文，读准字音。

) 自学生字，交流反馈：▲师：你以为哪个句子生字比较多的，难读的，找出来。

学生举例，师相机通过课件出示含有生字的句子如下：a,父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻，他喃喃地说："林子里有不少鸟".b,我只闻到浓浓的草水气味，没有闻到鸟的气味。

c,在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。

▲师：谁能把这些句子读好自由读一读，指名读，正音。

这些句子中藏着我们今天要学的生字，现在生字宝宝从句子中走出来了，你们还认识它吗(课件隐去句子，将生字留在屏幕上，排列整齐。

)指名读，小组赛读，开火车读生字及词语，交流识字方法。

《父亲和鸟》优秀教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：学生能够理解课文《父亲和鸟》的主要内容，掌握生字词的意思和用法。

1.2 技能目标：学生能够流利地朗读课文，提高阅读理解能力。

1.3 情感目标：学生能够体会父亲对鸟的热爱和保护，培养关爱动物的情感。

第二章：教学内容2.1 课文简介：《父亲和鸟》是一篇描写父亲对鸟的热爱和保护的短文。

文章通过讲述父亲带着孩子观察鸟类、保护鸟巢的过程，展现了父亲对鸟的关爱和对自然的尊重。

2.2 生字词解析：鸟（niǎo）：鸟类动物。

热爱（rèài）：深深地喜爱。

保护（bǎo hù）：护卫使不受伤害。

鸟巢（niǎo cháo）：鸟类筑巢的地方。

第三章：教学过程3.1 导入：教师通过展示图片或播放音频，引导学生关注鸟类，激发学生对课文的好奇心。

3.2 朗读课文：教师带领学生朗读课文，让学生感受语言的韵律美，帮助学生理解课文内容。

3.3 讲解生字词：教师讲解生字词的意思和用法，帮助学生掌握新知识。

3.4 讨论：教师引导学生谈论父亲对鸟的热爱和保护，让学生体会关爱动物的重要性。

第四章：作业设计4.1 抄写生字词。

4.2 结合生活实际，谈谈自己对动物的关爱。

第五章：教学评价5.1 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。

5.2 作业完成情况：检查学生抄写生字词的准确性和对课文内容的理解。

5.3 情感态度：评估学生在讨论中对关爱动物的态度和表现。

教学反思：第六章：教学拓展6.1 观看鸟类纪录片：教师组织学生观看关于鸟类的纪录片，增强学生对鸟类生活的了解，培养学生的观察力。

6.2 参观动物园或鸟类自然保护区：教师组织学生参观动物园或鸟类自然保护区，让学生亲身体验鸟类的生活，加深对鸟类保护的认识。

第七章：教学评价7.1 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。

7.2 作业完成情况：检查学生抄写生字词的准确性和对课文内容的理解。

二年级语文上册《父亲和鸟》教案（精选7篇）（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如教案大全、计划总结、说课评课、观察记录、特殊课程、毕业课件、班务材料、主题资料、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this store provides various types of educational materials for everyone, such as lesson plans, plan summaries, lesson commentary, observation records, special courses, graduation coursewares, class management materials, theme materials, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!二年级语文上册《父亲和鸟》教案（精选7篇）二年级语文上册《父亲和鸟》教案（精选7篇）作为一名专为他人授业解惑的人·民教师，就有可能用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

父亲和鸟教案设计优秀5篇二年级语文上册《父亲和鸟》教案篇一一、导课谈话，感受树林的美丽与宁静。

1、复习词语。

（开火车读、齐读）2、师：想知道我和父亲见到的是怎样一片树林吗？那是一个清晨，一个雾蒙蒙的清晨，我们来到一片雾蒙蒙的树林，这是清晨的树林。

（欣赏课件）3、师：它让你感觉到了什么？二、学习课文3-8自然段。

（一）、品读句子：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。

1、理解“望了又望”，“闻了又闻”的意思。

（1）引出两词。

这是一片美丽的树林，我和父亲从这片树林走过，他朝着树林……谁来读这个词。

（生：望了又望）（师贴“望了又望”卡片），他还……（生：闻了又闻）（师贴闻了又闻卡片）。

一起来……师指着黑板上卡片，生齐读两词。

师：这两个词中都有什么字？（又）师：两个词都有“又”表示什么意思？（指名说）说说这样的词语。

（2-3人）（2）读通句子。

师：让我们把这两个词放到句子中去（自由读、指名1人读（正确）、同桌互读）。

（3）领会句意。

二年级语文上册《父亲和鸟》教案篇二教材简析《父亲和鸟》（人教版课标本二上）是一篇感情真挚的课文。

通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱，感受到“知鸟者父也，爱鸟者亦父也”。

阅读本文，就好像走进了一个古老而真切的童话世界，让你领略到人与自然的和谐、融洽。

反复阅读，用心体味，一定会让人有一种深深的心灵感悟。

二年级学生已经认识了许多生字，并能读懂浅易的文章。

有一定的正确、流利、有感情地朗读课文的基础。

根据这样的基础，结合课文内容的特点，教者应运用多种手段，创设情境，引导学生多形式深入地阅读课文，以读促思，以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。

教学目标知识与能力：１、认识７个生字。

会写８个字。

２、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

|３、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。

父亲和鸟教学设计7篇父亲和鸟教学设计篇一教学目标：1、会认7个生字，读准“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”；重点读准后鼻韵母的字“蒙、浓、腾，“蒙”是多音字。

会写8个生字，指导喜”、“重”的横的排列。

2、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

3、主动积累课文中的优美词语，练习用“快活”说句子。

教学重难点：识字，写字，从父亲和“我”的对话中体会“父亲”爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，从小学会与大自然和谐相处。

课前先学：1、自主学习本课的生字，用自己的方式记住他们。

2、课前搜集有关小鸟的图片和资料。

3、主动积累课文中的优美词语。

第一课时一、谈话引入1、板书“鸟“，说起鸟，你想到哪些词语或者诗句？（百鸟争鸣，莺歌燕舞，两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天等）。

2、看来，大家对鸟了解真不少，？把你课外收集的有关小鸟的图片和资料互相交流展示给大家看。

今天我们来学习一篇爱鸟的故事———《父亲和鸟》（板书课题）齐读课题。

读了课题，你想知道什么？（学生质疑）二、检查反馈，认读字词。

1）自读刚才的这些问题，答案在课文里，请大家赶快读读课文要求：先自己读通课文，不认识的字借助拼音读准，再把课后“我会认”里出现的字多读几遍。

：你以为哪个句子生字比较多的，难读的，找出来画下来。

然后小组内的同学互相指读课文和生字。

比一比，看谁读得准确2）小组合作学习组内练习读课文，互帮互学认生字。

教师巡视了解学生情况。

3）指读课文，组织评议。

检查预习：▲师：你以为哪个句子生字比较多的，难读的，找出来。

学生举例，师相机通过课件出示含有生字的句子如下：A、父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻，他喃喃地说：“林子里有不少鸟”。

B、我只闻到浓浓的草水气味，没有闻到鸟的气味。

C、在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。

▲师：谁能把这些句子读好？自由读一读，指名读，正音。

这些句子中藏着我们今天要学的生字，现在生字宝宝从句子中走出来了，你们还认识它吗？识字：1、指名读，小组赛读，开火车读生字及词语，说说自己认识哪些生字，你会读哪些？个别读，哪些难认的？2、以“小老师”方式重点突出：“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”；重点读准后鼻韵母的字“蒙、浓、腾，“蒙”字有几个读音等，提示特殊音节嗯的读法3、这些生字，你发现了什么秘密？（指导学生用自己的记字的方法记住）4、你喜欢文中哪些优美的词语？把你找的词语读一读。