下载文档原格式
2《太阳》说课尊敬的各位评委：我是来自同江市第一小学的科学教师。
我将要说课的内容是《太阳》。
我将从几个方面进行说课。
一、说教材：“太阳”是“地球、太阳和月球”单元的第二课。
本课从常见的日出日落现象入手，以“万物生长靠太阳吗”的问题来引发学生思考，让学生在接下来“太阳给地球带来了什么”的活动中，通过搜集资料，了解太阳对地球的影响。
同时，根据对已有知识的梳理，运用讨论、分析、推理的方式，认识太阳的重要性。
在学习本课前，最好能先让学生搜集有关太阳对地球的影响的资料，这样可以使本课的学习内容更丰富。
课前教师可充分发动学生，将有关书籍、录像带到课堂中来，建成资源库；同时，教师为学生准备有关太阳的视频、图片、文字等资料，丰富学生的知识，拓展学生的视野。
二、说学情五年级的学生对于科学探究、合作学习以及搜集资料已经有了一定的经验积累，而太阳又是我们日常生活中常见的自然事物，学生对太阳已经有所认识，只是从来没有细致、系统地去研究过有关太阳的奥秘。
本课的教学目的，就是希望让学生通过搜集有关太阳的信息资料，以及与生物密切相关的证据，使学生经历搜集整理信息资料的过程，从中体验搜集整理信息的方法和途径，初步掌握整理信息的几种简单方法，并形成对太阳的初步认识。
三、说教学目标根据教材的编排意图，遵循课标精神，我制定了以下教学目标：科学知识：1.认识到太阳对地球万物的重要作用。
2.了解有关太阳的一些知识。
能力培养：培养初步的推理能力。
情感态度价值观：1.体会到太阳对地球万物重要性。
2.对有关太阳的知识产生探究的兴趣。
四、说教学重难点综合以上的分析和理解，我确立教学重难点如下：通过分析推理，引导学生认识太阳的重要作用，以辩证的思维看待太阳对地球的影响。
五、说教学准备为了更好地突出重点，突破难点，我利用了以下材料辅助教学任务驱动页图片；太阳的视频资料等。
六、说教学过程根据学生原有的教学经验和认知规律，我把整个教学过程分成以下几个环节：（一）情景导入导入：请猜谜语：不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。
