3.2(1)比的基本性质 课件
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课题:3.2 比的基本性质(1)教学目标:1、通过比、分数与除法的类比,感悟知识之间的内在联系,培养类比迁移的意识和能力;2、培养大胆猜想、小心求证的数学思想、解题后反思总结的意识和能力。
3、体验数学知识与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣培养实际问题与数学问题之间相互转化的意识和能力;4、在理解的基础上,运用比的基本性质化简各类比,并区分比和比值;教学重点和难点:1、通过类比的方法,掌握比的基本性质;2、进一步区分最简整数比和比值。
教师活动学生活动设计意图复习与引入1、200÷300=(200)÷(300)=2÷3除法的商不变性质:被除数和除数同时乘以(或除以)一个相同的数(0除外),商不变。
分数的基本性质:分数的分子和分母同时乘以(或除以)一个相同的数(0除外),分数的大小不变。
2、根据比、除法和分数之间的关系填空:( )35==( ):( )( )类比与猜想比、除法和分数三者关系非常密切,且除法有商不变性质,分数有基本性质,那么比是不是也有类似的性质呢?如果有,你能猜测它的内容吗?比的基本性质猜想:比的前项和后项同时乘以或除以相同的数(0除外),比值不变。
生活与数学思考:(1) 将10克浓缩果汁粉溶解在100克水中;(2) 将20克同样的浓缩果汁粉溶解在200克水中;学生口答学生口答学生猜想学生思考,口答,通过具体例子帮助学生回忆商不变性质和分数的基本性质以及比、分数与除法的关系培养学生类比联想的意识和能力。
培养大胆猜想、小心求证的意识和能力。
数学与生活关系密切,更有利于提升学习的1616()8 == 1818()9(3) 将40克这样的浓缩果汁粉溶解在400克水中.所得的这三种果汁的口味是否相同?这验证了比的基本性质的存在性,但还必须进行严格证明。
由分数基本性质可见,比的基本性质显然成立。
⨯÷⨯÷分数的基本性质:a a k a n==(b ≠0,k ≠0,n ≠0)b b k b n⨯÷⨯÷⨯⨯÷÷比的基本性质:a a k a n == (b ≠0,k ≠0,n ≠0),b b k b n或a:b =(a k):(b k)=(a n):(b n).比的基本性质完全正确,可用来化简比,最终化为最简整数比。