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多媒体课件的评价指标一、科学性1、教学内容正确无误时效性前瞻性2、文字、符合、单位、公式符合国际标准3、课件标定知识范围内知识完整，结构合理，逻辑思路清晰二、教学性1、教学目标清晰2、适应学生认知水平3、教学重点难点突出4、利于学生理解，便于学生记忆三、技术性1、运行可靠，性能稳定2、交互性强，可控性好3、无导航错误、链接错误4、帮助详细，说明清楚四、艺术性1、界面布局合理风格统一2、色彩搭配协调，符合视觉心理3、图文声像切合主题，配合内容恰当4、媒材制作精细，吸引力强多媒体课件制作的注意事项一、课件界面不要繁复花哨，内容华尔不实二、课件不要枯燥呆板、单调无味三、课件制作不要随意性拼凑，取材合适，用材得当四、课件制作不能完全照搬，应付教学多媒体素材：文字、图形图像、动画、视频、声音优化处理：（1）简洁些：凸显背景，对文字提炼关键字关键词（2）变化些：文字艺术编辑修饰，优化文字多媒体课件脚本概述：多媒体课件脚本是详细的课件实施方案，是将课件的教学内容、教学策略进一步具体化，是对在计算机屏幕上如何组织整个教学文字脚本：教学目标分析、内容和知识点的确定、学习者特征的分析制作脚本：基于文字脚本而创作1、多媒体课件的脚本是课件设计思想的具体体现2、多媒体课件的脚本是课件制作的直接一句3、多媒体课件帮助完成每一帧屏幕的画面设计4、多媒体课件是检查课件的有力依据编写原则：（1）目标性原则（2）可操作性原则（3）科学性原则（4）趣味性原则（5）开放性原则（6）规范性原则多媒体课件脚本模板：文字脚本设计：课件名称、设计者、课件简介、教学对象、教学特征、教学内容、教学策略制作脚本设计：知识结构图——脚本卡片多媒体课件界面设计的基本原理：界面简洁、色彩搭配和谐、布局合理、前后一致导航的含义及其意义：对学习者而言：不迷航陷入知识点中避免偏离学习目标加强各个知识点之间的内在联系，有利于学习者形成自己的认知结构对多媒体课件而言：增强用户体验最大化展示课件内容和提供学习支持服务提高课件浏览深度一、交互的概念及意义交互就是人机交互。
第一章：计算机辅助教学及课件第一课时笔记一、多媒体计算机在教育中的应用1.1.1计算机辅助教育的主要形式1、计算机辅助教学CAI2、计算机管理教学CMI3、计算机辅助测验1.1.2、用于教育的常用工具软件1、文字处理软件，如Word，Wps等2、数据库软件，如Access，Visual FoxPro，SQL等3、电子表格软件，如Excel等4、绘图软件，如Photoshop，CorelDraw等5、电子幻灯片软件，如PowerPoint等6、多媒体应用工具，如Authorware，Director等7、网络和远距离通信软件，如因特网等二、多媒体计算机教学软件概述1.2.1多媒体CAI及相关概念1、计算机辅助教育2、计算机辅助教学a、计算机辅助学习CALb、计算机化教学CBIc、计算机化学习CBL3、多媒体CAI1.2.21、多媒体CAI的硬件平台2、多媒体CAI的软件平台a、多媒体CAI的系统软件b、多媒体教学信息素材采集及制作软件c、多媒体教学信息素材编辑合成软件第二课时笔记一、计算机辅助教学的基本功能及作用1.3.1计算机辅助教学的基本功能1、教师的作用a、传授知识b、帮助学生掌握知识和技能c、构造和组织测验2、学习伙伴作用a、鼓励和调动学生的学习积极性b、启发及促进学生去“发现”规律和知识3、助手及工具作用a、教师备课和教学研究的帮手b、学习中的得力工具c、实验中的“万能”仪器1.3.2计算机辅助教学的作用1、优化课堂教学结构2、有利于突出教学重点和突破难点3、培养学生多维化的思维方式4、有效地提高教学效率5、给学生创造多层次的学习目标二、计算机辅助教学的基本原理1、选择学习内容2、计算机呈现教学内容3、学生接收信息4、计算机提问5、学生回答6、判断和反馈7、作出教学决策第三课时笔记一、计算机辅助教学的基本模式1.5.1多媒体课件的教学模式1、操作及练习模式2、个别指导模式3、问题解决模式4、模拟模式5、游戏模式6、发现学习模式7、对话模式1.5.2多媒体课件的类型1、助教型2、助学型3、综合型4、积件型1.5.3多媒体课件的发展趋势1、网络CAI2、智能CAI3、虚拟现实CAI二、多媒体课件的使用过程1.6.2试讲学习1、确定乔当的使用时机2、明确教学的重点3、分析学习中可能出现的问题1.6.4正式使用1、控制学生的注意力2、鼓励学生积极参加及教学3、组织好课堂教学管理工作第二章：计算机网络教学应用第四课时笔记一、计算机网络的结构2.1.1硬件系统1、服务器2、客户机3、网卡4、传输介质5、集线器6、调制解调器7、中继器8、路由器9、网关2.1.2软件系统1、多媒体授课系统a、课件点播系统b、同步广播授课系统2、网络题库系统3、师生交互工具4、教学管理系统2.1.3资源系统1、媒体素材2、题库3、课件及网络课件4、案例5、文献资料6、网络课件第五课时笔记一、教学网络的类型2.2.1教学网络基本类型1、局域网计算机教室2、多媒体计算机局域网教室3、校园网2.2.2基于网络的学习模式1、媒体教学模式2、个别化学习模式3、小组协作学习模式4、发现式学习模式5、资源查询模式2.2.3网络课程实现方法及工具1、利用WWW浏览器呈现教学内容2、通过Java，Flash实现实时交互式教学3、通过E-mail及BBS实现网络交互答疑4、利用网络数据库进行动态教学第六课时笔记一、网络教学相关技术2.3.1电子函件E-mail1、服务项目多2、服务性能高3、服务对象广2.3.2万维网WWW1、检索的灵活方便性2、应用的广泛性3、内容的丰富性2.3.3远程登录TELNET2.3.4文件传送协议FTPFTP是因特网传统的服务之一，也是因特网的一种标准协议。
课件制作培训记录课件制作培训记录背景：为了提升职业素质和适应现代教学方式，公司进行了课件制作培训。
本次培训由教学专家进行授课，共计3天。
培训内容：1.课件制作基础a. PowerPoint介绍b. PowerPoint基础操作c. PowerPoint设计要点2.图文处理和动画效果a. 图片处理技巧b. 视频与音频的插入c. 各种动画效果的制作和体验3.课件制作案例实操a. 实操课件制作b. 实操培训讲解PPTc. 实操个人创意演示培训记录：第一天课件制作基础1.教育背景的悠久历史和现代化技术程序之间的融合，如果教育人士想实现教育目标，那么就需要使用适当的技术和工具，PPT就是一个有效的工具。
2.PPT基础操作需要掌握的操作要点包括：文本框的添加和调整、字体和颜色的选择、跨页文本的设置、形状的添加和编辑。
要求排版高质量，字体简明易懂。
3.制作PPT时要重点考虑的设计要素包括：背景和版面设计、图表和图像设计、图文配合的处理、使用统一的模板或者样式。
第二天图文处理和动画效果1.设计PPT的效果，必须要考虑到整体的视觉效果，使用图像和图表等可以强化演示的内容。
2.动态效果可以增强演示主题的视觉呈现效果，可以使PPT的制作更加生动，可以使用各种动画效果制作和体验，例如3D图形，绘画形状，图标和图片的动画效果等。
3.视频和音频的插入，可以通过在线视频、YouTube视频、本地视频、剪辑视频、插入ppt音乐、背景音乐等方式来实现。
第三天课件制作案例实操1.实操课件制作过程中，要结合实际的教学和学习案例，进行自主创新和画面制作；2.实操培训讲解PPT，要能准确的表达并且清晰明了的传递基本信息，言简意赅，重点突出；3.实操个人创意演示，要注意PPT制作的时间长短，设计要点是否合理，并且提醒观众善于利用各种素材和工具进行多样化创新和完善，提高演示效果。
总结：本次培训，从课件制作的基础、设计要点、图文处理和动画效果等方面，深入浅出的讲解了PPT课件制作技巧和注意点，培训振奋人心，使参与者对PPT制作有了更深刻的认识和更广泛的创意思维，整个培训气氛热烈而活跃。
多媒体课件制作与教学资源应用讲义一、多媒体课件制作的重要性1.提高学习兴趣：多媒体课件采用生动、图像化的方式呈现知识，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生更加主动参与到学习中。
2.帮助理解和记忆：多媒体课件可以通过动画、声音等形式展示教学内容，帮助学生更好地理解和记忆知识，提高学生的学习效果。
3.提供示范和演示：多媒体课件可以展示实验、实物、过程等，帮助学生更好地理解和掌握知识，提高实践能力和操作技能。
4.弥补时间和空间限制：多媒体课件可以用于课堂教学、网络教学等多种形式，弥补时间和空间限制，实现教学资源的共享和传播。
5.方便教学评价：多媒体课件可以记录学生的答题情况、学习行为等，方便教师进行教学评价和反馈。
二、多媒体课件制作的步骤1.教学设计：明确教学目标，确定教学内容和教学方法，为多媒体课件制作提供基础。
2.素材收集：收集与教学内容相关的图片、视频、音频等素材，确保素材的质量和版权。
4.效果调整：对制作好的多媒体课件进行预览和修改，调整文字、图像、声音、动画等效果，以达到更好的教学效果。
5.输出与使用：将制作好的多媒体课件输出为可播放的格式，如PPT、PDF等，方便学生在不同的设备上使用。
三、教学资源应用的方法和途径1.网络教学资源：利用互联网平台，收集和使用各类教学资源，如教学视频、教学课件、教学案例等，与学生进行在线学习和交流。
3.教育应用软件：使用各类专业教育应用软件，如作业系统、考试系统等，方便教学资源的管理和应用。
4.云端存储和共享：将教学资源上传至云端存储平台，方便学生随时随地使用和访问，同时也方便教师进行教学资源的共享和备份。
5.利用电子图书馆：利用图书馆的电子资源平台，给学生提供丰富的教学内容，如电子书、学术论文等，拓宽学生的知识广度和深度。
四、多媒体课件制作与教学资源应用的优势1.提高教学效果：多媒体课件和教学资源的应用可以提高教学的直观性、生动性和针对性，从而提高学习者的学习效果。
课件制作学习笔记（三）广宗县前旧店中心小学王素爽教学中应用多媒体课件应注意的问题1、信息超量，抑制学生思维多媒体课件的使用，减少了教师的板书、作图时间，提高了教学效率，但在制作课件过程中，唯恐内容单薄，将与教学有关的内容，全部纳入课件，而授课时间受到限制，有时只得加快传递速度，但学生接受信息和掌握知识需要一定时间的跨度，速度快将使学生丢失信息，不利于记忆、思考、提高知识水平，比传统的满堂灌教学还要过分，这与当前的教学改革背道而驰。
2、分散学生注意力，弱化思维教学是一门艺术，使用多媒体课件辅助教学则是艺术中的艺术。
教师教学的过程是动态的，必须根据教学内容的难易程度、学生的接受能力、课堂气氛及时调整进度和教学方法，多媒体课件运用的恰当可以受到好地效果，但是有的课件过分追求形式，甚至于喧宾夺主，使学生分散了注意力，冲淡了教学主题，弱化了学生思维，影响了教学效果。
3、思维异步，教与学互动受阻现代教育思想强调以学生为中心，要求学生由外部刺激的被动接受者转化为信息加工的主体及知识学习的主动建构者，应把课堂教学的主动权还给学生。
然而由于诸多因素，许多教师在运用课件进行课堂教学时实现师生互动和人机互动受阻，其中一个主要原因是，当学生在课堂上提出一个解决方案或方法不同于教师事先设计的方案时，迫于课堂时受限，师生互动不能完全展开，只能简单应对而回到课件中，从而导致师生思维异步，互动受阻，学生的自主性没有得到充分发挥。
4、板书不足，影响教学效果系统的板书是学生在老师的讲解引导下进行知识加工，形成新知的外部支撑点，是感性认识上升到理性认识的桥梁，是教学内容不可或却的环节。
而现实的情况往往是这样，教师只是点击鼠标，适当解说，黑板空无一字或只写课题，学生长时间观看屏幕，他们独立探究、阅读、实践的时间较短。
这种教学方式既不利于学生主体参与，也不利于教师主导作用的发挥，教学效果平平。
综上所述，我们在发挥多媒体课件辅助教学积极作用的同时，要消除它的负面因素。
多媒体课件制作培训材料引言：在当今的信息化时代，多媒体课件作为一种重要的教学工具，已经被广泛应用于各个领域。
为了提高多媒体课件制作的质量和效果，本文将为您介绍多媒体课件制作的基本概念、原则、流程以及常用工具，帮助您更好地掌握多媒体课件制作技能。
一、多媒体课件制作的基本概念1.1多媒体课件多媒体课件是指利用计算机技术，将文字、图片、声音、动画、视频等多种媒体元素有机结合，制作成具有一定教学功能的软件。
多媒体课件可以有效地提高教学效果，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。
1.2多媒体课件制作多媒体课件制作是指利用多媒体制作软件，根据教学目标、教学内容和教学对象的特点，设计和制作出符合教学需求的课件。
多媒体课件制作包括素材收集、课件设计、课件制作、课件测试和课件发布等环节。
二、多媒体课件制作的原则2.1教育性原则多媒体课件制作应以提高教学效果为目标，注重教学内容的选择和组织，确保课件具有明确的教学目标和科学的教学内容。
2.2互动性原则多媒体课件应具有较强的互动性，能够激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习过程，培养学生的自主学习能力。
2.3可用性原则多媒体课件应具有良好的可用性，界面友好，操作简便，便于教师和学生使用。
2.4创新性原则多媒体课件制作应注重创新，充分运用多媒体技术，使课件具有新颖、独特的表现手法，提高学生的学习兴趣。
三、多媒体课件制作的流程3.1确定教学目标根据教学内容和教学对象的特点，明确多媒体课件的教学目标，为课件制作提供方向。
3.2收集素材根据教学目标，收集相关的文字、图片、声音、动画、视频等素材，为课件制作提供素材支持。
3.3设计课件结构根据教学目标，设计课件的结构，包括课件的整体布局、内容组织、交互设计等。
3.4制作课件利用多媒体制作软件，根据设计好的课件结构，制作出符合教学需求的多媒体课件。
3.5测试和修改课件对制作好的课件进行测试，检查课件的功能是否完善，是否存在错误，根据测试结果对课件进行修改和完善。
多媒体ppt课件制作学习笔记多媒体课件的评价指标⼀、科学性1、教学内容正确⽆误时效性前瞻性2、⽂字、符合、单位、公式符合国际标准3、课件标定知识范围内知识完整，结构合理，逻辑思路清晰⼆、教学性1、教学⽬标清晰2、适应学⽣认知⽔平3、教学重点难点突出4、利于学⽣理解，便于学⽣记忆三、技术性1、运⾏可靠，性能稳定2、交互性强，可控性好3、⽆导航错误、链接错误4、帮助详细，说明清楚四、艺术性1、界⾯布局合理风格统⼀2、⾊彩搭配协调，符合视觉⼼理3、图⽂声像切合主题，配合内容恰当4、媒材制作精细，吸引⼒强多媒体课件制作的注意事项⼀、课件界⾯不要繁复花哨，内容华尔不实⼆、课件不要枯燥呆板、单调⽆味三、课件制作不要随意性拼凑，取材合适，⽤材得当四、课件制作不能完全照搬，应付教学多媒体素材：⽂字、图形图像、动画、视频、声⾳优化处理：（1）简洁些：凸显背景，对⽂字提炼关键字关键词（2）变化些：⽂字艺术编辑修饰，优化⽂字多媒体课件脚本概述：多媒体课件脚本是详细的课件实施⽅案，是将课件的教学内容、教学策略进⼀步具体化，是对在计算机屏幕上如何组织整个教学⽂字脚本：教学⽬标分析、内容和知识点的确定、学习者特征的分析制作脚本：基于⽂字脚本⽽创作1、多媒体课件的脚本是课件设计思想的具体体现2、多媒体课件的脚本是课件制作的直接⼀句3、多媒体课件帮助完成每⼀帧屏幕的画⾯设计4、多媒体课件是检查课件的有⼒依据编写原则：（1）⽬标性原则（2）可操作性原则（3）科学性原则（4）趣味性原则（5）开放性原则（6）规范性原则多媒体课件脚本模板：⽂字脚本设计：课件名称、设计者、课件简介、教学对象、教学特征、教学内容、教学策略制作脚本设计：知识结构图——脚本卡⽚多媒体课件界⾯设计的基本原理：界⾯简洁、⾊彩搭配和谐、布局合理、前后⼀致导航的含义及其意义：对学习者⽽⾔：不迷航陷⼊知识点中避免偏离学习⽬标加强各个知识点之间的内在联系，有利于学习者形成⾃⼰的认知结构对多媒体课件⽽⾔：增强⽤户体验最⼤化展⽰课件内容和提供学习⽀持服务提⾼课件浏览深度⼀、交互的概念及意义交互就是⼈机交互。
教师运用多媒体课件制作培训一、背景介绍在现代教育中，多媒体课件已经成为教师教学的重要工具之一。
通过多媒体课件的运用，教师可以更加生动、直观地向学生传授知识，提高学生的学习兴趣和参与度。
因此，教师需要掌握多媒体课件制作的技能，以提高教学效果。
二、培训目标本次培训的目标是使教师掌握多媒体课件制作的基本技能，能够独立制作符合教学需求的多媒体课件。
三、培训内容1. 多媒体课件的基本概念和作用：介绍多媒体课件的定义、特点以及在教学中的作用，让教师了解多媒体课件的重要性。
2. 多媒体课件制作工具的选择与使用：介绍常用的多媒体课件制作工具，如Microsoft PowerPoint、Prezi等，讲解它们的特点和使用方法。
3. 多媒体素材的获取与运用：介绍教师可以获取多媒体素材的途径，如图片、音频、视频等，以及如何运用这些素材制作多媒体课件。
4. 多媒体课件的设计原则：讲解多媒体课件的设计原则，如内容简洁明了、排版美观大方、动画效果恰到好处等，帮助教师制作出高质量的多媒体课件。
5. 多媒体课件的制作步骤：详细介绍多媒体课件的制作步骤，包括文本编辑、图片插入、音频视频添加、动画效果设置等，让教师掌握制作多媒体课件的具体方法。
6. 多媒体课件的演示与评估：教师将制作好的多媒体课件进行演示，其他教师和专家进行评估和意见反馈，帮助教师不断改进和提高多媒体课件的质量。
四、培训方式1. 理论讲解：通过教师的讲解和案例分析，向教师介绍多媒体课件制作的理论知识和实际操作技巧。
2. 实践操作：提供计算机实验室或教室等场地，让教师亲自动手制作多媒体课件，实践所学的知识和技能。
3. 互动讨论：组织教师进行互动讨论，分享制作多媒体课件的经验和技巧，促进教师之间的交流与合作。
五、培训评估1. 培训前评估：通过问卷调查等方式，了解教师在多媒体课件制作方面的基础知识和技能水平，为培训内容的设计提供参考。
2. 培训中评估：通过观察教师的实践操作和互动讨论，评估教师对多媒体课件制作的掌握程度，及时调整培训进度和方式。
《多媒体课件制作与教学资源应用》培训心得白果镇中心小学甘蕾信息技术使多媒体课件的制作成为可能，而多媒体课件是目前实施形象化教学的主要手段，极大地提升了教与学的效率。
教学课件中的基本要素主要有如下几类：文字、流程图、表格、线图、结构图形、实践过程。
在这几个方面合理地使用现代信息技术，将使学生们更加喜闻乐见，达到更佳的教学效果。
这次《多媒体课件制作与教学资源应用》培训虽然只有短短的八天时间，但是各位教师的上课无不给我留下了深刻的印象，回想起来这八天的培训，真的受益匪浅。
我对这次培训机会从心里来讲是十分珍惜的。
当前的教育改革从上到下提的十分响亮，但是我总觉得好像是有种雷声大雨点小或者是春风不度玉门关的感觉，国家提倡教育改革的时间也不短了，我们农村学校的教育到底有什么改变了，校园面貌新了点，教师呢？好像是最大的收获就是记住了几个新的教育名词，素质教育，新课程标准等等，课堂上依然不能做到让学生是主角，老师是主导。
还是传统意义的教学模式统治我们农村课堂。
自从多媒体设备引入学校以来，多多少少改变了课堂环境，但是并没有解决根本问题。
因此对教育改革很是困惑，正当此时我们电教馆的领导组织了这次培训，简直就是一场及时雨。
因此我是十分重视的。
在这次培训中应该说是投入了极大的热情，也有了许多的收获。
那么我就先谈谈这次培训我的收获有哪些：首先这次培训定位在多媒体环境下的教学设计和资源的应用，培训的内容很是具体，不像以前有些的培训大而空，只知道喊口号，不知道具体应该怎么做。
这次培训就是解决困扰我很久的一个问题那就是在多媒体环境下到底应该怎么来上课，这是我一个最大的收获。
多媒体教室对于我来说已经是很熟悉的了，本来觉得有了这些现代化的教学设备，学生的学习兴趣应该很高，成绩应该提高很快，后来实践证明，利用了多媒体这些现代化的教学设备却并没有达到理想中的效果，很是困惑，后来干脆不再用了，省得白白的浪费资源不是，但是通过这次培训我弄懂了问题出在什么地方了。
多媒体课件制作与教学资源应用（第二版）学习笔记音体美组：宋刚第一讲：计算机辅助教学与课件电子计算机是一种能够存储程序，并能按照程序自动、高速、精确地进行大量数据计算和信息处理的电子机器,简称计算机。
打开计算机,我们可以写文章、作画、听音乐、玩游戏、看电影、学习、做多媒体课件等。
目前最普遍的应用就是上因特网(Internet),它使我们足不出户就能畅游世界，知道天下大事，通信，与朋友进行在线交流等。
同时,计算机的发展和应用水平体现了各个国家的科学技术发展水平和经济实力。
因此，学习和应用计算机知识，对于每一名学生、科技人员、教育者和管理者来说，都是十分必要的。
多媒体计算机在教育中的应用从世界上第一台电子计算机ENIAC诞生以来，计算机经历了50多年的历史，在这短短的50多年间，计算机产品和技术飞速地发展着。
大量的计算机涌入了企业、学校、办公室和家庭,甚至是我们生活的每一个角落，在各个方面都发挥着重要的作用。
它已经成为我们生活和工作中密不可分的一个重要组成部分。
计算机辅助教育的主要形式计算机技术、多媒体技术和网络技术的发展，使现代的工作方式和生活方式都发生了巨大的变化，它们对教育产生了重要的影响，单纯的传统教育很难适应时代和社会的要求。
计算机在学校教育中的应用，引起了传统的教育思想、教育内容和教育方法的深刻变革，延续多年的教育教学方法也在逐渐发生着变化。
1.计算机辅助教学计算机辅助教学（Computer Aided Instruction，简称CAI)是指以计算机为媒体，帮助教师执行教学功能的活动。
CAI是通过屏幕上的文字、图形、动画显示和声音,向学生讲述概念、事实、规律和方法，引导学生发表自己的意见，进行讨论和对话。
随着人工智能技术的发展，未来的CAI将是智能化的CAI，也称为ICAI。
ICAI除了具有自动生成各种习题及练习，根据学生水平自动选择与调整学习内容和进度,对教学内容进行解释咨询，诊断出学生错误的原因并采取纠正措施，不断地在教学过程中改善教学策略的功能，还应该具有人工智能的成分，能充分调动学生学习的主动性,并能通过分析推理，针对具体学生作出不同的教学决策，实现个别化教学，以达到因材施教的目的。
第一章：计算机辅助教学与课件第一课时笔记一、多媒体计算机在教育中的应用1.1.1计算机辅助教育的主要形式1、计算机辅助教学CAI2、计算机管理教学CMI3、计算机辅助测验1.1.2、用于教育的常用工具软件1、文字处理软件，如Word，Wps等2、数据库软件，如Access，Visual FoxPro，SQL等3、电子表格软件，如Excel等4、绘图软件，如Photoshop，CorelDraw等5、电子幻灯片软件，如PowerPoint等6、多媒体应用工具，如Authorware，Director等7、网络和远距离通信软件，如因特网等二、多媒体计算机教学软件概述1.2.1多媒体CAI及相关概念1、计算机辅助教育2、计算机辅助教学a、计算机辅助学习CALb、计算机化教学CBIc、计算机化学习CBL3、多媒体CAI1.2.21、多媒体CAI的硬件平台2、多媒体CAI的软件平台a、多媒体CAI的系统软件b、多媒体教学信息素材采集与制作软件c、多媒体教学信息素材编辑合成软件第二课时笔记一、计算机辅助教学的基本功能与作用1.3.1计算机辅助教学的基本功能1、教师的作用a、传授知识b、帮助学生掌握知识和技能c、构造和组织测验2、学习伙伴作用a、鼓励和调动学生的学习积极性b、启发与促进学生去“发现”规律和知识3、助手与工具作用a、教师备课和教学研究的帮手b、学习中的得力工具c、实验中的“万能”仪器1.3.2计算机辅助教学的作用1、优化课堂教学结构2、有利于突出教学重点和突破难点3、培养学生多维化的思维方式4、有效地提高教学效率5、给学生创造多层次的学习目标二、计算机辅助教学的基本原理1、选择学习内容2、计算机呈现教学内容3、学生接收信息4、计算机提问5、学生回答6、判断和反馈7、作出教学决策第三课时笔记一、计算机辅助教学的基本模式1.5.1多媒体课件的教学模式1、操作与练习模式2、个别指导模式3、问题解决模式4、模拟模式5、游戏模式6、发现学习模式7、对话模式1.5.2多媒体课件的类型1、助教型2、助学型3、综合型4、积件型1.5.3多媒体课件的发展趋势1、网络CAI2、智能CAI3、虚拟现实CAI二、多媒体课件的使用过程1.6.2试讲学习1、确定乔当的使用时机2、明确教学的重点3、分析学习中可能出现的问题1.6.4正式使用1、控制学生的注意力2、鼓励学生积极参加与教学3、组织好课堂教学管理工作第二章：计算机网络教学应用第四课时笔记一、计算机网络的结构2.1.1硬件系统1、服务器2、客户机3、网卡4、传输介质5、集线器6、调制解调器7、中继器8、路由器9、网关2.1.2软件系统1、多媒体授课系统a、课件点播系统b、同步广播授课系统2、网络题库系统3、师生交互工具4、教学管理系统2.1.3资源系统1、媒体素材2、题库3、课件与网络课件4、案例5、文献资料6、网络课件第五课时笔记一、教学网络的类型2.2.1教学网络基本类型1、局域网计算机教室2、多媒体计算机局域网教室3、校园网2.2.2基于网络的学习模式1、媒体教学模式2、个别化学习模式3、小组协作学习模式4、发现式学习模式5、资源查询模式2.2.3网络课程实现方法及工具1、利用WWW浏览器呈现教学内容2、通过Java，Flash实现实时交互式教学3、通过E-mail与BBS实现网络交互答疑4、利用网络数据库进行动态教学第六课时笔记一、网络教学相关技术2.3.1电子函件E-mail1、服务项目多2、服务性能高3、服务对象广2.3.2万维网WWW1、检索的灵活方便性2、应用的广泛性3、内容的丰富性2.3.3远程登录TELNET2.3.4文件传送协议FTPFTP是因特网传统的服务之一，也是因特网的一种标准协议。
2.3.5查询服务GOPHER2.3.6广域信息服务系统WAIS2.3.7电子公告板BBS2.3.8网络专题讨论USENET NEWS2.3.9中继聊天IRC2.3.10视频会议Video Conferencing1、交谈2、白板3、传送文件4、共享应用程序5、音频6、视频第三章：多媒体教学软件的设计第七课时笔记一、多媒体教学软件设计的理论基础3.1.1现代教育思想1、创新教育观a、创新意思的培养b、创新思维的培养c、创新技能的培养2、素质教育观a、充分发挥学生学习的主体作用b、素质教育要求所有学生各方面的素质都要发展c、注重培养学生的学习方法3、终身学习观4、四大支柱教育观a、学会认知b、学会做事c、学会合作d、学会生存5、基础教育课程改革思想3.1.2现代学习理论1、行为主义学习理论2、认知主义学习理论3、建构主义学习理论4、人本主义学习理论3.1.3现代教学理论1、布鲁纳的结构------发现教学理论2、巴班斯基的教学最优化理论3、赞可夫的发展学习理论二、多媒体软件的教学设计3.2.1教学内容的分析1、教学内容的分类2、教学内容分析的步骤3、教学内容的分析方法a、归类分析法b、图解分析法c、层次分析法d、信息加工分析法e、卡片法4、教学内容的知识结构设计a、并列结构b、层次结构c、网状结构5、教学内容设计遵循的原则a、从整体到部分，由一般到个别，不断分化b、确保从已知到未知c、按照事物发展的规律排列d、体现学科教学规律e、注意教学内容之间的横向联系3.2.2教学目标的分析与确定1、教学目标分类体系2、教学目标的编写方法3.2.3学习者特征的分析1、学习者起点能力分析2、学习者的一般特征分析3、学习风格分析4、学习动机分析3.2.4媒体信息的选择1、媒体的性质2、媒体选择的方法3.2.5教学策略的设计1、确定教学方法2、教学策略的类型3.2.6教学评价的设计1、评价的目的2、评价的内容3、评价的方法a、诊断性评价b、形成性评价c、总结性评价3.2.7多媒体教学软件的教学设计第八课时笔记一、多媒体软件封面导言的设计3.3.1封面导言的类型1、介绍型导言2、信息获取型导言3、序言型导言3.3.2封面导言的作用1、引导使用者对多媒体软件有正确的了解和认识2、引导使用者正确输入必要的信息3、引导使用者正确使用多媒体软件4、引导使用者自然地进入多媒体软件创设的教学环境中5、引导使用者对多媒体软件产生良好的第一印象3.3.3封面导言的设计1、根据不同类型的多媒体软件选择不同类型的封面导言2、针对不同类型的封面导言，适当选择和有机组合各种媒体信息3、根据主要使用对象的特征，合理设计导言二、多媒体软件屏幕界面的设计3.4.1多媒体软件屏幕界面的结构1、窗口2、菜单3、图标4、按钮5、对话框6、示警盒3.4.2多媒体软件屏幕界面的设计方法1、屏幕界面的整体设计2、多媒体素材设计3、颜色的运用4、界面的转换设计第九课时笔记一、多媒体软件交互方式的设计3.5.1人机交互设计的概念3.5.2人机交互设计的原则1、友好性2、灵活性3、功能性4、明确性5、一致性6、可靠性7、图形化3.5.3人机交互的常用方式1、文本2、点/触摸屏幕3、移动对象4、按钮5、点击对象6、热键7、菜单8、条件9、限时 10、限次3.5.4多媒体软件人机交互方式的设计流程1、调查学习者对交互的要求或环境2、学习者特性分析3、任务分析4、建立交互界面模型5、任务设计6、环境设计7、交互类型的设计8、交互设计9、屏幕显示和布局设计 10、帮助和出错信息设计11、交互的测试和评估二、多媒体软件导航策略的设计3.6.1导航策略中节点和链的建立1、节点的建立2、链的建立3.6.2导航策略的类型1、检索导航2、帮助策略3、线索导航4、浏览导航5、演示导航6、书签导航3.6.3导航策略设计的基本要求1、明确性2、形象性3、统一性4、动态性5、咨询性6、易用性3.6.4导航系统的设计1、总体规划2、划分内容和结构3、确定导航进行的具体形式三、多媒体软件的评价3.7.1多媒体软件评价的意义1、保证多媒体软件的规范化2、提供修改多媒体软件的决策意见3、促进多媒体软件制作的提高3.7.2多媒体软件评价的基本要素1、评价者2、评价工具3、评价对象3.7.3多媒体软件评价的分类1、根据评价者来划分2、根据评价的人物目的划分3.7.4多媒体软件评价的作用1、对已有软件的认可2、指导软件的开发3、为广大学习者提供使用的依据4、提高多媒体软件的质量3.7.5多媒体软件评价的方式1、实验2、专家评估3、现场运用4、综合应用3.7.6多媒体软件参考评价标准3.7.7软件评价的原则1、科学性原则2、教育性原则3、教学性原则4、技术性原则5、艺术性原则3.7.8多媒体软件评价的方法和工具1、多媒体评价的方法2、多媒体软件评价的工具3.7.9评价报告的撰写1、评价的目的2、评价的方法3、评价的资料与数据4、评价结论第四章：图像素材的获取第十课时笔记一、用扫描仪获取图像素材二、用数码照相机拍摄图像素材4.2.1分辨率和白平衡的设置1、分辨率的设置2、白平衡的设置4.2.2数码照相机拍摄模式的选择1、自动调整模式2、手动模式3、程序设置模式4、快门优先模式5、光圈优先模式6、人像模式7、风景模式 8、夜景模式 9、微距模式10、动态模式 11、慢速快门模式 12、辅助拼接模式13、短片模式4.2.3构图4.2.4调焦4.2.5拍摄4.2.6浏览数码图像4.2.7数码照片的下载1、连接数码照相机与计算机2、安装数码照相机的驱动程序3、获取相片4、查看照片4.2.8数码照片的格式及转换1、数码照片的格式2、数码照片的格式转换第十一课时笔记一、用抓图软件从屏幕上抓取图像素材4.3.1用屏幕拷贝抓取数码图像4.3.2用抓图软件抓取屏幕图像1、下载和安装软件2、运行软件3、认识软件的功能4、应用软件二、从素材库、网络及绘画软件中获取图像素材4.4.1用ACDSee软件从图像素材库中获取图像素材1、ACDSee的浏览窗口2、对选择的图像进行操作4.4.2利用网络资源获取图像4.4.3利用绘图软件绘制图像素材1、用画图软件绘制2、利用Photoshop绘制第五章：用Photoshop制作与编辑图像素材第十二课时笔记一、应用图层合成图像图像软件Photoshop是制作和编辑图像的专用工具，它既可以从无到有地创作图像，也可以利用已有的图像素材，将其修改和加工而成为一个面貌一新的图像。
二、亮度/对比度、文件大小的调整第十三课时笔记一、使用修复工具修复老照片二、使用画笔工具绘制风景图画第十四课时笔记一、用渐变工具和文字工具为图像加背景与文字二、滤镜的使用第十五课时笔记一、应用图形工具设计Logo图片二、用路径工具创建图像第六章：音频与视频素材的获取第十六课时笔记一、音频素材的获取6.1.1声音的录制6.1.2音量大小的控制6.1.3声音的编辑处理技术1、删除片段2、插入声音3、混入声音4、声音效果处理6.1.4从网络上采集音频素材6.1.5从CD、VCD和DVD上采集音频素材二、音频文件的格式及转换6.2.1音频文件的格式1、波形文件WAV2、MP3文件3、MIDI文件6.2.2音频格式的转换1、MP3格式转换器的使用2、MP3数字CD抓轨的应用第十七课时笔记一、视频素材的获取6.3.1使用数字摄像机摄取视频素材1、正确握持摄像机2、拍摄效果及拍摄模式的设置3、拍摄模式的设置4、拍摄与拍摄效果6.3.2使用“会声会影”软件采集视频素材1、将摄像带中的视频信息转换成视频文件2、将DV磁带中的视频信息和DVD中的视频转换成视频文件6.3.3使用“豪杰超级解霸”截取视频影像二、视频素材的编辑6.4.1将素材拖放到故事板中6.4.2选择视频6.4.3删除、移动视频素材6.4.4添加过度效果6.4.5制作片头字幕6.4.6加入声音6.4.7作品的保存第十八课时笔记一、视频文件格式的转换6.5.1数值视频文件格式6.5.2DAT格式（VCD格式）转为MPG格式6.5.3AVI格式转为MPEG格式6.5.4MPEG格式转为AVI格式6.5.5MPEG格式转为GIF格式6.5.6“MPEG文件合并”（多段MPEG格式转VCD格式）第七章：Flash动画设计与制作第十九课时笔记一、基础动画Flash是美国著名的Macromedia多媒体软件公司推出的一个矢量动画软件。
