广西师范大学漓江学院《新视野大学英语教程》教学大纲
（适用于非英语、艺术专业本科教学）
为适应我国高等教育发展的新形势，深化教学改革，提高教学质量，满足新时期国家和社会对人才培养的需求，漓江学院大学外语教研部依据教育部颁发的《新视野大学英语教程教学大纲》，特制定出符合我校教学实际情况的《新视野大学英语教程教学大纲》，作为我院非英语、艺术专业本科英语教学的主要依据。
一、课程的性质和目标
新视野大学英语教程教学是高等教育一个有机组成部分，新视野大学英语教程课程是大学生的一门必修的基础课。新视野大学英语教程是以英语语言知识与应用能力、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
新视野大学英语教程教学的目的是培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、读、写、译能力，使他们能用英语交流信息。新视野大学英语教程教学应帮助学生掌握良好的语言学习方法，打下扎实的语言基础，提高文化素养，以适应社会发展和经济建设的需要。
二、教学对象
教学对象为我校非英语、艺术专业的本科生。入学时，他们应已掌握基本的英语语音和语法知识，领会式掌握1，800个单词（其中复用式掌握的单词为1，200），并在读、听、写、说等方面受过初步的训练。
三、教学模式
大学英语的教学模式应有利于学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展，以多媒体和网络技术为支撑，实施"课内讲授+课外自主"的教学模式，改变以教师讲授为主的单一教学模式，坚持大班教学与小班教学相结合，视听说与读写译课程相结合，教师主导与学生主体相结合，课堂讲授与课外自主相结合，教学内容与现实生活相结合，网络软件与教学课件相结合，课程测试与全国统考相结合。
四、课程设置与结构
（一）综合英语类课程，包括大学英语读写译课程（1-4）和大学英语视听说课程（1-4），为我校全体本科生而开设的必修课，授课总学时为288学时，分4个学期完成，每学期72学时，每周4学时（读写译和视听说各2学时），学生上机自主学习每周不少于2学时。
五、教学基本要求
1.词汇
领会式掌握4，500单词（其中复用式掌握的单词为2，500），以及由这些词构成的常用词组700条（中学所掌握的单词和词组均包括在内），并具有按照基本构词法识别生词的能力。
2.语法
巩固和加深基本语法知识，提高在语篇水平上运用语法知识的能力。
3.阅读能力
能顺利阅读语言难度中等的一般性题材的文章，掌握中心大意以及说明中心大意的事实和细节，并能进行一定的分析、推理和判断，领会作者的观点和态度，阅读速度达到每分钟70词。在阅读篇幅较长、难度略低、生词不超过总词数3%的材料时，能掌握中心大意，抓住主要事实和有关细节，阅读速度达到每分钟100词。
4.听的能力
能听懂英语讲课，并能听懂题材熟悉、句子结构比较简单、基本上没有生词、语速为每分钟130—150词的简短会话、谈话、报道或讲座，掌握其中心大意，抓住要点和有关细节，领会讲话者的观点和态度。
5.说的能力
能就教材内容和适当的听力材料进行问答和复述，能用英语进行一般的日常会话，能就所熟悉的话题经准备后做简短发言，表达思想比较清楚，语音语调基本正确。
6.写的能力
能在阅读难度与课文相仿的书面材料时做笔记、回答问题和写提纲，能就一定的话题或提纲在半小时内写出120—150词的短文，能写短信或便条，表达意思清楚，无重大语言错误。
7.译的能力
能借助词典将难度为略低于课文的英语短文译成汉语，理解正确，译文达意，译速为每小时300英语单词。能借助词典将内容熟悉的汉字材料译成英语，译文达意，无重大语言错误，译速为每小时250汉字。
六、教学评估
教学评估是大学英语课程教学的一个重要环节。全面、客观、科学、准确的评估体系对于实现课程目标至关重要。它既是教师获取教学反馈信息、改进教学管理、保证教学质量的重要依据，
又是学生调整学习策略、改进学习方法、提高学习效率的有效手段。
教学评估分形成性评价和终结性评价两种。
1．形成性评价
形成性评价是教学的重要组成部分和推动因素。形成性评价是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩和存在的问题以及所反映出的情感、态度、策略等方面进行综合评价。其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。形成性评价有利于学生从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者。
形成性评价具体方式包括：1）课堂学习活动评价；2）学习效果自评；3）学习效果互评；4）学习档案，包括网上自学记录；5）问卷调查与访谈；6）平时测验；7）教务处、院系以及教师的评价等。
形成性评价可采用等级评定或评分等评价记录方式。教师应注意评价的正面鼓励和激励作用。教师要根据评价结果与学生进行不同形式的交流，充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思、自我提高。
学生的平时表现（如作业、测验、网上自学表现等）占总评成绩50%。
2．终结性评价
终结性评价是检测学生综合语言运用能力发展程度的重要途径，也是反映教学效果，学校办学质量的重要指标之一。终结性评价必须以考查学生综合语言运用能力为目标，力争科学地、全面地考查学生在经过一段学习后所具有的语言水平。
课程考试分笔试与口试。每一级别每学期都要进行期末考试，笔试占90%，口试占10%。
在考核学生英语知识的同时，着重考核学生英语的应用能力，逐年增加考试试题中的主观题的比例。期末考试成绩占学生总评成绩50%。
课程考试是终结性评价的重要部分，是检查教学大纲执行情况、评估教学质量的一种有效手段，是获取教学反馈信息的主要来源和改进教学工作的重要依据。考试重点考核学生的语言基础和语言综合应用能力。考试须做到科学、公平和规范，其中的考试编制要根据我校大学英语考试大纲进行。
终结性评价的结果应结合形成式评价给定学生各级学业成绩和最终学业成绩，不得以一次考试成绩作为总体评价和最终学业成绩。
七、教学特色
