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微课制作方案微课制作方案一、项目目标通过制作微课，实现对知识点的系统化整合，组织有针对性的学习内容，提高学习效果和学习者的知识积累。
二、项目内容1. 确定教学目标：根据课程和学习者的需求，明确所要达到的教学目标。
2. 整理知识点：将相关的知识点进行整理和归类，确定需要制作微课的内容。
3. 制作脚本：根据教学目标和知识点，编写微课的脚本，包括教学内容、教学方法和学习活动等。
4. 制作课件：根据脚本中的教学内容，设计相应的课件，包括文字、图片和动画等。
5. 配置录音设备：准备录音设备，确保声音的清晰度和准确性。
6. 录制微课视频：按照脚本和课件的要求，进行视频录制。
7. 制作微课视频：将录制好的视频与课件进行配合，制作成微课视频。
8. 编辑微课视频：对微课视频进行剪辑、美化和添加特效等，以提高视觉效果。
9. 输出微课视频：将编辑好的微课视频进行输出，形成最终的学习资源。
三、项目步骤1. 制定时间计划：根据项目的内容和预期目标，制定详细的时间计划，并确保每个步骤的时间安排合理。
2. 确定责任人：根据项目的需求和人员的技能，确定每个步骤的责任人，以保证项目的高效进行。
3. 整理知识点：根据教学目标和学习者的需求，整理相关知识点，确定需要制作微课的内容。
4. 编写脚本：根据知识点和教学要求，编写微课的脚本，包括教学内容、教学方法和学习活动等。
5. 设计课件：根据脚本和教学内容，设计相应的课件，包括文字、图片和动画等。
6. 配置录音设备：准备好录音设备，确保声音的清晰度和准确性。
7. 录制微课视频：按照脚本和课件的要求，进行视频的录制，保证视频画面的清晰和内容的准确性。
8. 制作微课视频：将录制好的视频与课件进行配合，制作成微课视频，确保视频的流畅和课件的规范。
9. 编辑微课视频：对微课视频进行剪辑、美化和添加特效等，以提高视觉效果和学习者的注意力。
10. 输出微课视频：将编辑好的微课视频进行输出，形成最终的学习资源，以供学习者使用。
微课的制作要求及一般流程制作微课注意以下要求:时间控制在5分钟以内。
步骤：确定选题——撰写教案——制作课件——视频录制——后期制作——教学反思。
（1）确定选题：确定课题是制作微课的首要环节和起点，科学的选题是微课成功的前提和基础。
知识点选取一般是一节课中的重难点，且知识点必须足够细，5-10分钟内能够讲解透彻。
（2）撰写教案：根据选题及教学要求，编写教学设计和教案。
（3）制作课件：准备教学素材与练习测试，结合微课程知识点，充分运用图、形、声、像、动画等多媒体元素制作相应的课件，配合讲授不容易理解的知识点，辅助教师现场讲授。
（4）视频录制：微视频是微课的核心，微课的录制可以选择计算机屏幕软件录制、摄像工具录制、录播教室录制。
对于摄像工具录制、视频摄像工具拍摄可以选择手机、数码相机、DV摄像机、视频摄像头等一切具备摄录功能的设备。
如果使用屏幕录制软件，要调整摄像头距离确保至少能看到整个头部。
在视频后期处理过程中要保证画质清晰、图像稳定、声音清楚(无杂音)、声音、画面字幕同步。
在整个教学过程中，教师要适当注意镜头，与摄像头或者摄像机有眼神交流。
特别是采用屏幕录制的时候，要利用鼠标的点击和拖动配合解说，适当使用画笔功能。
知识点、题目等讲解不照本宣科，表述应有自己的见解。
（5）后期制作：对已经录制好的视频进行编辑和美化以及保存，包括把视频片头和片尾的空白部分分割移除，并为视频的片头和片尾，配上背景音乐等。
最后生成导出MP4或FLV高清视频格式设置，确保视频画面导出后不变形设置。
（6）教学反思：微反思也是微课程的一部分，及时听取学生观看后的感受和反馈，对于学生不满意的方面要和学生多交流，找出好的解决方法和途径。
也可以和爱好微课的同行多切磋交流，多观摩同行的优秀微课作品，找出每个作品的闪光点加以学习借鉴，以期不断改进微课制作水平。
教学研究微课设计五部曲微课的内涵理解与教学设计方法微课设计五部曲“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。
“微课”具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便等特点。
对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，是教师专业成长的重要途径之一。
对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。
在网络时代，随着信息与通迅技术的快速发展，特别是随着移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。
那么，如何设计一节好的微课呢？在教学中，我是这样做的：一、了解微课的定义及作用要想设计一节好的微课，我认为，首先要了解微课的定义和作用：1、微课是指利用5-10分钟时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点、例题、作业题、或教学经验的一种微视频。
2、微课的作用：启惑、解惑而非授业，用于（不受时间、空间限制的）网络在线教育，不能代替课堂新知识的教学。
二、选择和分析处理知识点一节微课能否设计得好、教学效果佳，知识点的选择和分析处理非常重要。
因此，在设计每一节微课时，我首先慎重选择知识点，并对相关的知识点进行科学的分析和处理，使它们更符合教学的认知规律，学习起来能够达到事半功倍的效果。
我通常做到如下几点：1、知识点尽量选择热门的考点、教学的重点、难点。
2、知识点的选择要细，十分钟内能够讲解透彻。
3、知识点要准确无误，不允许有文字、语言、图片上的知识性错误或误导性的描述。
4、要将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点。
例如：在小学三年级的英语教学中，我选择了“数字one-ten （1-10）”作为一个知识点设计一节微课，让学生在短暂的10分钟内整体感知、认读并且能够初步使用数字one-ten （1-10），突破了课本单元教学中的两个重难点。
微课制作流程
微课是一种短小精悍的在线教学资源，它能够帮助学生快速、高效地获取知识，提高学习效率。
而微课的制作过程也是一个相对复杂的过程，需要经过多个环节的设计和制作。
下面将介绍微课制作的整体流程，希望能够帮助到各位文档创作者。
首先，微课制作的第一步是确定主题和目标。
在这一步中，我们需要明确自己的微课要传达的内容是什么，以及想要达到的教学目标是什么。
只有明确了主题和目标，才能够有针对性地进行后续的制作工作。
接下来，是编写教学大纲和教学设计。
在这一步中，我们需要将主题和目标具体化，确定微课的内容结构和教学步骤。
同时，还需要设计教学活动和教学评价，以确保微课的教学效果。
然后，就是制作课件和录制讲解视频。
在这一步中，我们需要根据教学大纲和教学设计，制作相应的课件，并录制讲解视频。
在制作课件时，需要注意排版和设计，以及内容的丰富性和准确性；在录制讲解视频时，需要注意语速、表情和语气，以确保学生能够轻松地理解和接受所传达的知识。
最后，是编辑和发布微课。
在这一步中，我们需要对制作好的微课进行整体的编辑和修改，以确保微课的质量和效果。
同时，还需要选择合适的平台进行发布，以便学生能够方便地获取和学习微课。
总的来说，微课制作是一个复杂而又精细的过程，需要文档创作者在每一个环节都做到严谨和细致。
只有如此，才能够制作出高质量、高效果的微课，帮助学生更好地学习和成长。
希望各位文档创作者能够在微课制作的过程中，不断提升自己的能力，为教育事业贡献自己的力量。
微课制作步骤1、微课制作流程：选题——教案编写——制作课件——教学实施与拍摄——后期制作——教学评价反思2、选题标准：微课的选题是微课制作最关键的一环，良好的选题可以事半功倍的进行讲解、录制，不好的选题同样可以使得微课变得平凡乃至平庸。
(1)是教学中的重点难点。
一节微课一般讲授一个知识点，对于这个知识点的选择，关乎知识结构的设计，对于教学中的重点难点用来制作微课，是一个较好的选择，较为符合微课制作的初衷：教学资源分享，为学生(教师)解惑，启发教学。
(2)要适合用多媒体表达。
微课作为一种媒体，内容的设计要适合使用多媒体特性，对于不适合使用多媒体表达的内容，制作的结果也许是徒劳的，因为也许使用黑板教学或进行活动实践的教学效果更佳。
同时也会使教学过程平庸无奇，令观看者失去学习欲望。
因而微课选题要适合使用多媒体表达，适合加入丰富的图形图像、多姿的动画、声色兼有的视频。
3、教学设计要求：微课虽然只有短短的数分钟，但是也需要进行良好的教学设计，良好的微课应该是井然有序的，杂乱无章而随意的微课是与微课理念背道相驰的。
(1)适合教学对象：不同学科学段的微课对应不同知识能力的学生，微课不但应有学科学段的分别，同时还要有同一学科学段适应不同水平的学生，诸如同一个数学知识点，对于不同水平的学生，传授的方法乃至内容应该有有差异，进行个别化教学，这也是符合我们微课理念的。
(2)符合认知过程：良好的微课设计应该是循序渐进的，不能跳跃式发展，不同年龄段的学生认知方式是大有差异的，对于低年龄儿童，具体(多图、动画、视频)的知识对于他们更易于接受，对于中学儿童，认知方式已经发展为更易于接受抽象的知识，可以给予学生想象思考的空间，诸如高中语文，可以更多的情景陶冶，而对于低年级儿童，情景陶冶也许就会分散注意力。
“停顿”对于低年级学生是不太需要的，而对于高年级学生，适当的“停顿”是非常必要的，此时的学生进行知识灌输显然是低效的，进行知识的自我思考才是高效有建设性的。
最简单的微课制作方法
最简单的微课制作方法可以分为以下几个步骤：
1. 明确教学目标：确定微课的主题和目标，明确要传授的知识或技能。
2. 编写教学内容：根据教学目标，准备相关教学内容，包括文字、图片、视频等资料。
3. 制作幻灯片：将教学内容整理成幻灯片形式，可以使用各种制作软件，如Microsoft PowerPoint或Google Slides。
4. 录制讲解音频：使用麦克风录制讲解音频，解释幻灯片中的内容，注意语速和清晰度。
5. 视频制作：将讲解音频与幻灯片进行配合，使用视频编辑软件将它们合并成一个视频。
6. 渲染和导出视频：将制作完成的视频进行渲染处理，并导出为常见视频格式。
7. 分享和发布：将导出的微课视频上传到教育平台或其他在线平台上，与学生分享和发布。
需要注意的是，微课的制作方法因个人需求和技术水平而异，可以根据自己的情况进行适当调整和改进。
微课制作-微课制作流程微课是一种基于学校资源、教师能力和学生兴趣，以主题模块组织的相对独立完整的小规模课程。
微课在美国被称为短期课程或课程组件。
随着网络和多媒体技术的发展以及教育改革的深化，微课被赋予了新的含义和特点。
在广义上，微课被定义为按照新课程标准和教学实践要求，以教学多媒体为主要方式，体现教师在课堂教学过程中，以探究某个知识点或教学重点难点而展开的整合各种教学资源的活动。
微课非常适合情景化、个性化和移动研究的需要。
微课的核心资源是“微视频”（教学视频片段），同时可包含与该教学视频内容相关的“微教案”（教学设计）、“微课件”（教学课件）、“微题”（练测试题）和“微反思”（教学反思）等辅助性教与学内容。
“微视频”的时长一般为5-10分钟，建议不超过20分钟。
“微教案”是指微课教学活动的简要设计和说明。
“微课件”是指在微课教学过程中所用到的多媒体教学课件等。
“微反思”是指执教者在微课教学活动之后的体会、反思、改进措施等。
“微题”是根据微课教学内容而设计的练测试题目。
每件参赛作品至少提交2道不同难度的客观题，鼓励提交更多各种类型的题。
微课的主要特点包括教学时间较短、教学内容较少和资源容量较小。
教学视频是微课的核心组成内容。
微课的时长一般为5-10分钟左右，最长不宜超过20分钟。
相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。
相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要。
微课主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动。
相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。
微课是一种新型的教育资源，其视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式。
教师和学生可以流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源，也可以将其下载保存到终端设备上实现移动研究。
微课设计五部曲——谈微课得设计“微课”就是指以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展得精彩教与学活动得全过程。
“微课”具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便等特点。
对教师而言,微课将革新传统得教学与教研方式,突破教师传统得听评课模式,就是教师专业成长得重要途径之一。
对于学生而言,微课能更好得满足学生对不同学科知识点得个性化学习、按需选择学习,既可查缺补漏又能强化巩固知识,就是传统课堂学习得一种重要补充与拓展资源。
在网络时代,随着信息与通迅技术得快速发展,特别就是随着移动数码产品与无线网络得普及,基于微课得移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及,微课必将成为一种新型得教学模式与学习方式。
那么,如何设计一节好得微课呢？在教学中,我就是这样做得:一、了解微课得定义及作用要想设计一节好得微课,我认为,首先要了解微课得定义与作用:1、微课就是指利用510分钟时间讲解一个非常碎片化得知识点、考点、例题、作业题、或教学经验得一种微视频。
2、微课得作用:启惑、解惑而非授业,用于(不受时间、空间限制得)网络在线教育,不能代替课堂新知识得教学。
二、选择与分析处理知识点一节微课能否设计得好、教学效果佳,知识点得选择与分析处理非常重要。
因此,在设计每一节微课时,我首先慎重选择知识点,并对相关得知识点进行科学得分析与处理,使它们更符合教学得认知规律,学习起来能够达到事半功倍得效果。
我通常做到如下几点:1、知识点尽量选择热门得考点、教学得重点、难点。
2、知识点得选择要细,十分钟内能够讲解透彻。
3、知识点要准确无误,不允许有文字、语言、图片上得知识性错误或误导性得描述。
4、要将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点。
例如:在小学三年级得英语教学中,我选择了“数字oneten(110)”作为一个知识点设计一节微课,让学生在短暂得10分钟内整体感知、认读并且能够初步使用数字oneten(110),突破了课本单元教学中得两个重难点。
微课设计与制作的一般流程微课程的设计，像建造大楼一样，需要从设计到施工，按照流程进行工作。
一般而言，微课程的开发流程包括选题、设计、脚本编写、教学准备、录制视频、后期加工、反思修改和上传到平台7个步骤（如图1所示）。
微课程的选题一般分为以下两大类：1．需用活动图像呈现的教学环节一类是直接通过事物的运动状态和过程揭示事物的本质和特性的课题。
例如，在生物课的微课上，通过介绍某类动物的生存环境和本身活动有关的镜头就能概括出该类动物的生活习性。
另一类是通过具体的活动图像论证、解释从而间接验证科学原理的理论性较强的课题。
我们可以制作此类微课程讲解较大的论证题，清晰呈现解题思路和知识要点，克服黑板重现力差的缺点，大大提高学习效率。
2.教学的重点、难点教学大纲中明确规定的教学重点是达到课程教学目标的重要教学内容，是一些基础知识与基本技能，是基本概念、基本规律及由内容所反映的思想方法，也称为学科教学的核心知识。
教学难点是大多数学生不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧。
通常意义上所说的教学难点，即是新内容与学生已有的认知水平之间存在较大的落差。
难点不一定是重点，也有些内容既是难点又是重点。
我们可以选取此类课题，深入教材，认真准备，抓住教学重点，突破教学难点，使学生更容易地理解和掌握教材的基本知识。
（二）设计设计是微课程过程中最关键的一环，它是形成微课程总体思路的过程，是微课程开发的具体蓝图。
总体设计包括教学设计、结构设计、界面设计。
1.教学设计教学设计就是运用系统科学的观点和方法，分析教学内容和教学对象，确定教学目标，建立教学内容结构知识，选择和设计恰当的策略和媒体，设计形成性练习和学习评价的过程。
通常包括学习者特征分析、教学目标的确定、教学内容分析、教学媒体的选择4 个主要环节。
2.结构设计微课程的结构设计是教学设计的延续和具体反映。
根据教学内容和教学目标，依照特定的教学思想、学习理论组织教学内容顺序以及教学控制策略，就是微课程的结构设计，最终以表格的形式呈现。
微课制作六步曲
作者：张良华
来源：《广东教育·职教版》2020年第03期
一、微课含义
微课是指在几分钟内将一个碎片化的知识点讲清楚、说明白的一种微视频。
微课主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（教学中的重点、难点、疑点）的教与学活动。
中等职业技术学校的专业课强调实际操作能力，专业课大部分内容都比较适合微课呈现操作过程，提升学习效率。
二、微课制作过程
根据实践，笔者认为微课制作过程应该包括：选题、教学设计、制作课件、教学实施与拍摄、后期制作、教学反思这几部分。
下面将以配置.asp网页运行环境为例讲述微课制作过程。
首先是选题，并非所有的知识点都适合用微课这种教学形式。
好的选题应该是适合多媒体表达，在教学中是典型、重点或难点的问题，是传统教学不能很好解决或是解决得不是很好的问题。
笔者选择《配置.asp网页运行环境》制作微课是因为这个教学内容是重点，教学目标清楚，教学内容明晰，也是学习动态网页制作的前提，涉及的操作步骤多，思路容易乱，传统的纯书面操作指示不够直观，也略显枯燥，老师的操作演示只能面对全体，而不能给学困生提供自主学习的便利。
微课呈现的操作过程则很好地解决了这个问题，并且对于视觉型、听觉型学生也大有裨益。
第二步是微课的教学设计。
微课制作效果看似简单，实际涉及微课外的知识点很多，包括对教学内容的合理布局、教学的设计、教学内容先后顺序的安排，与操作演示同步的讲解用语，要做到思路清晰，心中有数，胸有成竹。
以.asp运行环境配置为例，这是几个知识点的一个微课系列，由四个微视频组成，所以教案的编写更要细致完善。
第三步，制作课件。
课件制作的意义在于把知识点梳理清楚，用于微课最后的小结，这部分不需要多详细，最好用脉络式展示出来，不要超过一页PPT，整个PPT当中，应当是50%文字，20%图片，30%空白。
整个PPT文字颜色不要超过3种，最好只使用2种。
PPT上下一致，左右协调，PPT的上半页与下半页内容数量差不多，不出现头重脚轻，或者一边重一边轻的现象，左半页与右半页协调。
本例中，仅把四个部分操作用流程图标示出来即可。
（1）站点根目录。
（2）启动IIS操作流程：开始→控制面板→管理工具→internet信息服务（IIS）管理服务器→PC→网页→Default Web Site→（ASP中的启动父路径改为true、添加默认文档为主页名index.asp、绑定本机的IP地址、高级设置里的物理路径改成站点根目录所在路径）。
（3）添加数据源操作流程：开始→控制面板→管理工具→数据源→系统DSN→添加
→ODBCaccessDriver→DSN+表的名称→选择数据表的路径→确定。
（4）兴建站点操作流程：打开DW→兴建站点→站点（站点名称：自己定、本地站点文件夹，本例是D：＼website＼）→服务器→+→基本（服务器名称：与网页名称一样，连接方法：本地/网络，服务器文件夹：一般是C：＼inetpub＼、web URL：http：
//localhost/website/）→保存，返回服务器选项，勾选测试，保存。
以上步骤制作四个PPT即可，用于微课演示完操作和讲解后的小结，一次性展示全部操作步骤，让视觉型学生可以一目了然。
第四步，教学组织与拍摄。
微课的核心组成内容是教学视频，讲解精细、制作精良是微课的内在特征。
所以组织教学实施与拍摄视频部分便显得特别重要，就本例而言，在软件上准备好access表、录屏软件。
硬件上准备手机或DV可录入声音的耳塞并调试好。
根据信息技术
的学科特点，全部操作都是在计算机上完成的，本学科最适合用录屏软件进行制作。
必须要自己非常熟悉，做到手的操作与口的讲解协调进行，配合默契。
教师应该先模拟操作几次，把每个步骤都烂熟于心。
然后，最好办公室只有自己一个人的时候录制，耳麦声音调至最大，电脑静音设置去掉，把制作好的课件调到播放状态，打开录屏软件开始录制，片头5秒，显示教材版本、学段学科、年级学期、微课名称、教师姓名，这时候不必出声。
然后，用“同学你好”开场，把操作过程在计算机上演示一遍，边操作演示边讲解，语速不能快，一定要讲究鼠标到位讲解到位，单击、双击、右键要讲清楚，重点处加重语气。
根据经验，每个微课以不超过5分钟为宜。
所以本例的四个微课分别为2分钟、3分钟、1分钟、3分钟，实际操作的时间会更少些，因为要加上片头和后面的一张PPT小结。
第五步，后期制作。
微课后期可选择的剪辑视频软件有很多，会声会影、梨涡、iMovie 等视频编辑软件。
尤其iMovie，添加项目后可以缩短或者延长时间，有模板和主题可供选择，如果想要视频看起来更高级一点，最好给视频配上文字。
一个没有设计练习、提出问题的微课，其学习效果只能是满足学生的视觉感官的愉悦微练习（思考题）等。
因此提问要适当设计，问题也需要设计并在恰当的时机提出（如口头提问、板书字幕提问）。
好的微课学习不能仅限于微课视频的时长（本例1分钟），而是在视频中还有问题、练习的设计，使学生在微课视频学习时能够主动思考。
最后一步，教學反思。
本例中，有学生反映微课视频声音太小，课题的片头可以不要，教师直接讲出来即可，小结的PPT文字过多等，这些都是改进的地方。
微课并非适合大部分课程，微课也有很多不可避免的缺点，比如缺少互动性、没有自觉性或者主观能动性差，所以微课的选题在一定程度上决定了微课的成败，微课更多地适合工科操作类的知识点传授，把微课制作成类似产品的用户说明书，让学生明白如何操作即可。
综上所述，只要自己熟悉教学内容，遵循选题→教学设计→制作课件→教学实施与拍摄→后期制作→教学反思这六步曲，就一定能制作出促进学生自主学习、提升教学质量的好微课。
责任编辑陈春阳。
