作文指导课评课稿a

高三作文指导课评课英文回答：The essay is well-structured and effectively addresses the prompt. The introduction provides a clear overview of the topic and establishes the thesis statement. The body paragraphs provide detailed evidence and analysis to support the thesis, and the transitions between paragraphs are smooth and logical. The conclusion effectively summarizes the main points and restates the thesis statement.Overall, the essay demonstrates a strong understanding of the topic and a clear writing style. The writer effectively uses specific examples and supporting details to build a convincing argument. The essay is also well-organized and well-written, making it easy for the reader to follow the writer's train of thought.However, there are a few areas where the essay could beimproved. First, the writer could provide more specific examples and details in the body paragraphs. This wouldhelp to strengthen the argument and make it more convincing. Additionally, the writer could use more sophisticated vocabulary and sentence structures. This would help to elevate the writing style and make the essay more engaging.Overall, the essay is well-written and effectively addresses the prompt. However, with a few minor improvements, it could be even more effective and engaging.中文回答：这篇文章结构严谨，有效地回答了提示问题。

中考作文指导课语言生动评课稿王老师这堂课习作指导课的设计有两大优点：一是例文的解读分析，二是开放式的修改。

这两点给我的触动最大。

上课一开始，王老师就用幽默诙谐的语言进行自我介绍，大胆打破形象，从自己的名字、长相导入。

既营造了和谐宽松的学习氛围，又让学生明白抓住特点来介绍自己的方法。

接下来，王老师进一步揭短——一篇范文《贪吃险些送了命》，引导学生明白详略得当、刻画细节的习作方法。

紧接着放手给学生充分的时间通过一件事来写自己的特点。

接着的习作讲评就更具特色。

第一环节，《猜猜他是谁》老师读学生习作，学生猜作者。

这样对广大的学生来说，是激趣；对作者本人是激励。

同时在听读当中强化了“要抓住特点”来介绍的意识。

第二个环节叫《精彩题目集锦》。

屏幕出现一系列题目，比如《女飞毛腿》、《胆小如鼠》……一看题目就知，有侧重写长相的、有侧重写性格的、有侧重写兴趣爱好的，也有些人把两三个方面结合起来写的'。

这样就让学生明白，可写的太多了。

有些呢，学生自己还是没有想到的，如果再写自己的作文，还有更多可写的，这既是展示，又拓宽了写作的思路。

第三个环节，指导学生怎样修改。

王老师选择了一个并不优秀的习作进行修改。

先是鼓励学生大胆地读习作，师生一起来修改，共同评议，省时高效的交流，让学生真切地感受到一个个独有的我，真实的我。

这是最具体、最生动的怎样写的指导。

在真切感受之后同学之间互相改，自己改。

作文修改是学生作文的重要一关。

学生的创造激情来自于教师的鼓励。

如果一个学生用心写出来的作文，教师简单得给予否定，学生会十分失望。

王老师在这堂作文教学课中十分重视这个环节，并采取开放式地修改，师生共同修改，学生互相修改。

师生共同修改作文是学习成果的分享，也是学生在听老师和同学对作文提出评价时学习到写作文和修改作文的好方法。

学生互相修改的方式更好，给学生创造了学习实践的机会，大家在互相评价、互相帮助下不断完善自己的作文，同时提高了学生的鉴赏能力。

写作指导课评课稿通用6篇写人的作文，一般分为三种类型：写一个人、写两个人、写几个人。

小学阶段，以写一个人为主。

记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：(一)通过写一件事写一个人。

有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：1、要选择有代表性的生动事例来写，典型的例子才能让作文变得深刻。

2、要将笔墨集中在刻画人物性格的有效信息上，无关痛痒的语句都是赘语。

3、要把事情写具体，通过细节刻画做到人物形象丰满。

4、写人要有坚实的思想基础，要通过典型事例表达出作者要传递的写作意图。

(二)通过几件事写一个人。

我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两、三件事才可能说的明白，才显得充分。

通过几件事写一个人，要注意以下几点：1、几件事不能相互矛盾，人物的性格在几件事中要和谐、统一。

2、概括交代和具体描写相结合。

在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以采取综合交代和具体描写相结合的方法。

(三)、通过对比的方法写一个人。

通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化;第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质;第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。

通过对比的方法写一个人要注意：(1)要突出主要人物及其主要特点。

(2)要写出人物的真实表现，不要捏造事实，采用拔高或贬低的方法。

【优秀范文】怎么评价姥爷呢?爱他又怕他。

爱他，是因为他超级可爱，像老顽童;怕他，是因为他无师自通，练就了一身“辣手摧花”的本领。

好好的东西，经他一捣饬，就可能瞬间“毁灭”!叫他“破坏狂”吧!嗯，这个称呼比较贴切。

周末，姥姥外出办事，嘱咐姥爷给我准备午饭。

姥爷超开心地拿出妈妈刚刚送给他的全能厨宝。

“存子，待会儿看姥爷给你露一手，咱们吃广式海鲜粥!”说完，他就兴冲冲地调试起来。

姥爷戴着老花镜，这还不算，又举起放大镜，超级慢地看了好几遍说明书。

培养自我批改作文的能力当今小学作文教学中却普遍存在着“教师批改作文，学生只看分数和评语”的现象。

要更新作文的评改观念，变单一的老师评改为多渠道批改、多功能批改的反馈方式，让学生参与作文互批互改，突出学生的主体地位，使学生在互批自改中悟出一些写作规律，培养学生自我批改作文的能力，不仅提高了写作水平,还提高了阅读鉴赏水平，互评作文是送给学生一双慧眼。

培养自我批改作文的能力-小学语文论文学生自我批改作文,从某种意义上说，贯穿于整个写作过程中。

如材料的选择、中心的提炼、语言文字的运用等，从“打腹稿”直到最终完成，都在不断的修改中。

要写成一篇好文章，只有经过反反复复的修改，才能精益求精，不断提高。

鉴于以上原因,我从三年级开始,一直坚持着培养着学生自我修改作文的能力,我是从以下几个方面入手的:一、以课本为范例，咬文嚼字，分析写作方法通过阅读教学，也就是说：教师每讲一课,把课文的写作方法，作者的写作思路尽量和学生讲透彻，让学生学以至用，举一反三，把阅读教学这个是语文重头戏发挥好，潜移默化的培养学生作文，提高自我修改作文能力，这样，学生了解了作者布局谋篇、遣词造句等多种方法，教师运用学习迁移的方法，使学生以课本为范例，咬文嚼字，分析透了写作方法，把学到的方法运用到自己作文中来，他们自我修改作文能力就大大提高。

二、以四人小组为单位，互批互改互评作文极大地调动了学生的积极性，学生们不光是爱看别人的作文，还爱改别人的作文。

就是平时写作水平差的学生也能发现别人的优点，提出不足。

我常常看到在课间学生们聚到一起改作文，不时听到：“他的这个词用得不恰当，这个句子不通顺，应该这样改……”。

这样，以四人小组为单位，互批互改，使学生学会学习，自学能力不断提高。

三、上好作文讲评课，为“自改作文”创造条件。

讲评的过程是一个不断培养学生良好动机的心理过程，是锤炼学生作文思维品质的过程，是发展学生内部语言和书面语言的过程，是不断提高写作效率的过程。

作文教学课评课稿
概述
本文档是对作文教学课进行评课的稿件，主要目的是回顾课堂
教学过程，并提出改进意见和建议。

课堂回顾
本次作文教学课注重培养学生的写作能力和文学素养。

课堂上，我通过以下几个环节进行了教学：
1. 写作技巧讲解：我首先介绍了一些常见的写作技巧，包括如
何构思文章结构、如何运用修辞手法等。

这些技巧可以帮助学生写
作时更加得心应手。

2. 示范写作：我选择了一篇优秀的作文作为示范，详细分析了
其中的亮点和特点。

通过示范写作，学生可以更好地理解如何运用
写作技巧。

3. 练与互动：在课堂中，我设计了一些练题目，让学生进行实践。

我提供了个别指导，并鼓励学生之间互相交流和分享经验。

改进意见
虽然本次作文教学课取得了一定的成果，但还存在一些改进的空间，我提出以下意见：
1. 增加互动环节：尽管我鼓励学生互相交流，但在课堂上缺乏足够的互动环节。

下次课时可以加入小组合作或角色扮演等活动，以提高学生的参与度。

2. 练题目设计：下次课时可以设计更多的写作练题目，并结合实际生活场景，让学生更好地应用所学知识。

3. 反馈机制：每个学生的作文都应该得到及时的评价和反馈。

我计划在下次课堂上设置一个反馈环节，可以通过小组讨论或个别指导的方式给予学生更具针对性的建议。

结论
通过对本次作文教学课的评课，我发现了一些可改进的地方，并提出了相应的意见和建议。

希望借助这些建议，能够进一步提高学生的作文能力和文学素养，使他们在写作方面取得更好的成绩。

作文公开课听课评课稿模板一、听课情况。

1. 课程名称，作文公开课。

2. 授课教师，XXX老师。

3. 上课时间，XXXX年XX月XX日。

4. 上课地点，XXXX教室。

5. 参与听课人员，XXX、XXX、XXX。

二、课堂内容。

本次作文公开课的主题是“如何写好一篇记叙文”。

教师从记叙文的特点、结构和写作技巧等方面进行了详细讲解。

首先，老师通过引入一个生动的故事，吸引了学生的注意力，让学生从故事中感受到记叙文的魅力。

然后，老师结合具体的例子，分析了记叙文的结构特点，包括开头的铺垫、事件的发展、情节的高潮和结尾的总结等。

最后，老师针对记叙文的写作技巧，提出了一些实用的建议，比如如何塑造鲜明的人物形象、如何营造紧张的气氛等。

三、教学特点。

1. 生动有趣，老师通过引入生动的故事，吸引了学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。

2. 举例详细，老师在讲解记叙文的结构特点时，举了很多具体的例子，让学生能够更加直观地理解记叙文的写作要点。

3. 实用建议，老师提出的写作技巧都是非常实用的，学生可以在实际写作中加以运用，提高自己的写作水平。

四、教学亮点。

1. 情景教学，老师通过引入生动的故事情节，让学生在情境中学习，更容易理解和接受知识。

2. 互动性强，老师在课堂上经常与学生互动，提问学生，让学生积极参与到课堂中来，增强了学生的学习兴趣。

3. 知识点突出，老师在讲解记叙文的结构特点和写作技巧时，重点突出，让学生能够清晰地掌握知识点。

五、课堂评价。

本次作文公开课，教师的教学内容丰富，重点突出，能够让学生在轻松愉快的氛围中学习到知识。

教师的教学方法灵活多样，能够激发学生的学习兴趣，让学生在课堂中积极参与。

同时，教师的教学态度认真负责，耐心细致，能够及时解答学生的问题，让学生能够更好地理解和掌握知识。

因此，本次作文公开课取得了良好的教学效果。

六、改进建议。

在今后的教学中，建议老师可以在课堂中增加一些小组讨论或者写作练习的环节，让学生能够更加深入地理解和应用所学知识。

作文评课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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作文指导课教研总结评课英文回答，After the teaching and research summary of the composition guidance class, I found that there were both strengths and weaknesses in the evaluation lesson.The strengths included the teacher's clear explanation of the writing process and the use of vivid examples to illustrate key points. The teacher also effectively engaged the students in discussion and encouraged them to express their own opinions. Additionally, the teacher provided constructive feedback to help students improve theirwriting skills.However, there were also some weaknesses. For example, the pacing of the lesson was a bit too fast, and some students struggled to keep up. In addition, the teacher could have incorporated more interactive activities to make the lesson more dynamic and engaging.Overall, the evaluation lesson provided valuableinsights into effective writing instruction, but there are definitely areas for improvement.中文回答，在作文指导课教研总结评课之后，我发现评课中既有优点也有不足之处。

作文讲评课评课稿作文讲评课评课稿篇一:作文指导课评课稿作文指导课评课稿林老师的作文指导课，能结合教学内容，突出了以学生为本的思想，学生主体性得到很好的发挥，体现了思维的广度和深度，是新课改下一堂有意义、有效率、有生成性、常态下真实的佳课。

下面，我就林老师引领的作文指导课谈几点粗浅的看法:一、发掘“材”源，独具匠心写作是生活的需要，是有话要说，有情要抒，有事要叙。

作文者，及生活之反映，为生活而作，因生活需要而作，内容为生活，形式为生活，终极目的为生活。

离开了生活便没有了作文。

“新课标”在习作目标中指出:“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

”其目的在于让学生以多姿多彩的生活为素材，衍生出富有生活气息的习作。

可是，城市的学生生活并不丰富，他们每天奔走于学校及各种特长班，日程单调，生活空间狭小，缺乏丰富的生活源泉。

学生怕写作文，总感到写不好，主要症结在于没素材可选，于是只好拼凑或抄袭。

针对这些情况，陈老师根据低中年级学生的心理特征，兴趣爱好，为学生提供了形象生动，充满童趣的作文题材。

把写作范围缩小到我的好朋友中。

整堂课中，学生用自己的耳朵去倾听，用自己的头脑去思考，用自己的心灵去体验。

让学生“心动”、“口动”、“笔动”，解决了“作文难”的问题。

无论是口语交际，还是写话，学生皆情趣盎然，真是“童心之下万物皆活”。

二、优化指导，激活思路学生的习作内容具体、生动，有文采，有个性化，这取决于教师点拔的技巧与艺术。

这次作文指导课之所以能如此成功，我想首先得益于林老师提供了句式， 1规范了语言。

小学中年级作文教学以片断训练为重点。

段，是介于“句”和“篇”之间的表现形式。

我们要在四年级继续进行词句训练，突出段的训练这一重点，扎扎实实地进行段的训练。

段，在结构方式上有一定的组合规律，包括并列、总分、因果等。

句，这一教学环节无不渗透着教师指导学生片断组合以及谋篇布局的良苦用心。

作文评改课评课稿《作文评改课评课稿》篇一《那一刻，我长大了》上作文评改课的时候，老师首先拿出了一篇写《那一刻，我长大了》的作文。

这篇作文整体叙事挺清晰的。

小作者写自己照顾生病的妈妈，从最开始的惊慌失措到后来有条不紊地给妈妈量体温、拿药、煮米粥。

我记得自己小时候也有类似的体验，那次我爸妈都不在家，弟弟突然发烧了。

我当时吓得手都有点抖，学着妈妈的样子先拿湿毛巾给他敷额头。

但是弟弟一直哭闹着要找妈妈，我又得紧紧抱着他安抚，那感觉就像自己被推进一个完全陌生的战场，又害怕又紧张，手忙脚乱的。

和作文里的小作者一开始的感觉很像。

在评改这篇作文的时候，同学们指出了一些小问题。

比如说在描写照顾妈妈的过程中，有些细节一笔带过了。

像给妈妈煮米粥这个情节，可以写得更细致一些，例如水和米的比例是多少，小火煮了多长时间，锅里米粥翻滚时候那白花花的样子看起来就很温暖，就像爱一样浓稠。

这就跟我当初给弟弟煮馄饨一样，水还没开就把馄饨放进去，差点成了一锅糊糊。

老师也提到，作文在情感的升华部分略显仓促，如果能结合自己在那一瞬间对责任或者对成长更深的理解就更好了。

不过小作者开头那句“成长像一个五味瓶，酸甜苦辣咸都有”，还是很形象的，一上来就吸引住我们的眼球。

这篇作文就像一块比较粗糙的原石，如果再精心雕琢一下，肯定能成为一块美玉呢。

篇二《难忘的旅行》接下来评改的是《难忘的旅行》这篇作文。

这个小作者写的是和家人去海边旅行的经历。

他把大海描写得挺美的，什么“蓝色的大海像一块巨大的宝石，阳光一照波光粼粼的”。

可问题是在旅行过程中的独特经历太少了呀。

我自己呢就特别喜欢旅行，有一次去山区旅行。

那一路上的经历可丰富了。

我们的车在山路上开的时候，那路坑坑洼洼的，感觉就像在坐过山车一样，一会高一会低。

我们还看到山上有个老农在放羊，那羊一个个跟棉花团似的，可爱极了。

要是这个小作者可以在他的作文里多融入一些旅行中的小惊喜或者小意外就好了。

大家在评改的时候也这么认为呢。