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孔雀东南飞公开课教案「优秀篇」第一章：课程导入【教学目标】1. 引起学生对《孔雀东南飞》的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生了解本节课的学习内容和目标。
【教学内容】1. 介绍《孔雀东南飞》的背景和创作年代。
2. 解释课文的含义和象征意义。
【教学活动】1. 向学生简单介绍《孔雀东南飞》这首诗。
2. 引导学生思考课文的含义和象征意义。
3. 激发学生对这首诗的好奇心和兴趣。
第二章：作者介绍【教学目标】1. 帮助学生了解作者陆游的生平和创作风格。
2. 培养学生对文学作品的作者背景的了解和关注。
【教学内容】1. 介绍作者陆游的生平和文学成就。
2. 分析作者的创作风格和特点。
【教学活动】1. 向学生介绍作者陆游的生平和文学成就。
2. 引导学生关注作者的创作风格和特点。
3. 鼓励学生思考作者的生平对作品的影响。
第三章：诗歌结构分析【教学目标】1. 帮助学生理解《孔雀东南飞》的诗歌结构和形式。
2. 培养学生对文学作品的形式和结构的分析能力。
【教学内容】1. 分析《孔雀东南飞》的诗歌结构和形式。
2. 解释诗歌中的韵律、节奏和意象等元素。
【教学活动】1. 引导学生分析《孔雀东南飞》的诗歌结构和形式。
2. 帮助学生理解诗歌中的韵律、节奏和意象等元素。
3. 鼓励学生思考诗歌结构和形式对作品表达的影响。
第四章：主题和意象分析【教学目标】1. 帮助学生理解《孔雀东南飞》的主题和意象。
2. 培养学生对文学作品的主题和意象的分析能力。
【教学内容】1. 分析《孔雀东南飞》的主题和意象。
2. 解释诗歌中的象征意义和深层含义。
【教学活动】1. 引导学生分析《孔雀东南飞》的主题和意象。
2. 帮助学生理解诗歌中的象征意义和深层含义。
3. 鼓励学生思考主题和意象对作品表达的影响。
第五章：作品欣赏和创意写作【教学目标】1. 帮助学生欣赏《孔雀东南飞》的作品魅力。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力和创意思维。
【教学内容】1. 引导学生欣赏《孔雀东南飞》的作品魅力。
《孔雀东南飞》教案八篇《孔雀东南飞》教案篇1一、教学目的1.把握这首诗故事情节的发展过程，通过人物对话分析理解男女主人公的真挚感情。
2.从诗歌的写作时代和作品反映的时代把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。
3.熟悉汉乐府的文学常识与《孔雀东南飞》在中国文学史上的地位，背诵默写诗歌中的名句。
4.掌握文中出现频率较高的几个文言实词二、教学重点1.疏通文义，把握故事发展过程，分析人物感情；2.掌握文中的偏义复词和谢相见迎的一词多义。
3.识记有关文学常识，背诵有关名句。
三、教学难点教学目标B四、教学安排三课时第一课时一、导语由该课文的教学目标和学习重点导人新课。
二、简介有关文学常识1.乐府和乐府诗：乐府本是汉武帝时设立的音乐机构。
它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷之用。
它所搜集整理的诗歌，后世就叫乐府诗或简称乐府。
2.汉代乐府与南北朝乐府3.乐府双璧：汉乐府《孔雀东南飞》和北朝乐府《木兰辞》4.《玉台新咏》由南朝陈朝徐陵编选，是《诗经》、《楚辞》之后最早的一部古诗总集5.《孔雀东南飞》：是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。
选自南朝徐陵所编《玉台新咏》。
三、结合小序简介__故事情节开头小序，交代了故事发生的时间、地点、人物以及成诗的经过。
故事发生在汉代末年的建安年间，是以真人真事为基础创作的。
四、导读全诗，把握情节和人物课文较长，重点引读，理清情节线索，鉴赏人物对话。
故事梗概：东汉建安年间，才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚相爱。
可婆婆焦母因种种原因对兰芝百般刁难，兰芝毅然请归，仲卿向母求情无效，夫妻只得话别，双双誓天不相负。
兰芝回到娘家，慕名求婚者接踵而来，先是县令替子求婚，后是太守谴丞为媒。
兰芝因与仲卿有约，断然拒绝。
然而其兄恶言相向，兰芝不得已应允太守家婚事。
仲卿闻变赶来，夫妻约定在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。
兰芝出嫁的喜庆之日，刘焦二人双双命赴黄泉，成千古绝唱。
孔雀东南飞-优秀教案第一章：课程导入1.1 教学目标了解《孔雀东南飞》的背景及文学价值激发学生对古诗文的兴趣1.2 教学内容介绍《孔雀东南飞》的作者、时代背景及文学地位通过图片、音乐等素材，营造学习氛围引导学生欣赏古诗文的美妙之处1.3 教学方法采用问题引导法，激发学生思考运用情景教学法，让学生感受古诗文的意境第二章：诗词解析2.1 教学目标分析《孔雀东南飞》的诗意、意象和诗韵提高学生对古诗文的理解能力2.2 教学内容分析诗中的意象，如孔雀、东南飞等解读诗中的象征意义和寓意品味诗文的韵律美、节奏美和意境美2.3 教学方法采用逐句解析法，深入剖析诗文内容运用对比分析法，让学生理解诗文中的修辞手法第三章：诗词鉴赏3.1 教学目标提升学生对《孔雀东南飞》的欣赏水平培养学生的审美情趣和鉴赏能力3.2 教学内容从诗文的主题、形象、语言等方面进行鉴赏分析诗文的艺术特色和创作风格探讨诗文的现实意义和历史价值3.3 教学方法采用小组讨论法，鼓励学生发表自己的观点运用案例分析法，让学生深入了解诗文的艺术魅力第四章：诗词创作4.1 教学目标培养学生对古诗文的创作兴趣提高学生的文学素养和创作能力4.2 教学内容讲解古诗文创作的基本技巧和规律分析《孔雀东南飞》的创作特点和手法引导学生进行古诗文创作实践4.3 教学方法采用启发式教学法，引导学生自主创作运用作品评价法，给予学生及时的反馈和指导第五章：综合实践活动5.1 教学目标培养学生对古诗文的综合运用能力提高学生的团队协作能力和表达能力5.2 教学内容组织学生进行古诗文朗诵、表演等活动开展古诗文知识竞赛和主题辩论赛邀请专家进行古诗文讲座，拓宽学生视野5.3 教学方法采用任务驱动法，引导学生积极参与实践活动运用小组合作法，培养学生的团队协作精神第六章：诗词拓展阅读6.1 教学目标扩展学生的文学视野培养学生对古代文学的兴趣6.2 教学内容推荐与《孔雀东南飞》相关的古代文学作品分析比较这些作品的主题和艺术特色深入探讨古代文学的历史背景和文化内涵6.3 教学方法采用比较阅读法，引导学生深入理解文学作品利用多媒体资源，展示古代文学的魅力第七章：诗词与生活7.1 教学目标帮助学生理解文学与生活的关系培养学生从生活中发现文学的眼光7.2 教学内容分析《孔雀东南飞》中的生活元素探讨古代文学作品如何反映和影响现实生活让学生尝试从生活中汲取灵感，创作小诗篇7.3 教学方法采用案例分析法，让学生从实例中学习鼓励学生进行观察和思考，培养其创造性思维第八章：诗词品读与批评8.1 教学目标培养学生批判性思维能力提高学生对文学作品的价值判断能力8.2 教学内容讲解文学批评的基本原则和方法分析《孔雀东南飞》在文学史上的地位和影响8.3 教学方法采用讨论教学法，鼓励学生提出自己的见解利用文献研究法，让学生学会查阅和分析相关资料第九章：诗词创意表达9.1 教学目标激发学生的创意潜能培养学生以文学形式表达个人情感和思想9.2 教学内容教授如何将个人情感和思想融入诗词创作引导学生尝试创作不同风格的诗词作品组织学生进行诗词创作分享和交流9.3 教学方法采用创意写作法，引导学生自由创作组织作品展示和点评，提供建设性反馈10.1 教学目标评价学生在本门课程中的表现和进步10.2 教学内容回顾整个学期的学习内容和过程学生自评、互评以及教师评价相结合10.3 教学方法通过问卷调查、访谈等方式收集学生反馈鼓励学生将所学应用于日常生活和未来的学习中重点和难点解析1. 课程导入环节：理解《孔雀东南飞》的背景及文学价值。
高一下册语文《孔雀东南飞》教案3篇(课文《孔雀东南飞》)【教学目标】1、把握文中的通假字，偏义复词,古今异义词及一词多义。
2、理清文章构造(冲突冲突和曲折情节)，鉴赏人物形象，挖掘悲剧根源。
3、深理解赋、比、兴和浪漫主义手法在抒情上的艺术效果。
【教学重点】1、理清叙事诗的冲突冲突和曲折情节。
2、了解叙事诗中通过人物对话提醒人物形象的艺术性。
【教学难点】1、品尝诗歌的民歌气息和抒情意味。
2、体会诗歌的悲剧意蕴。
一.导入几千年来，封建礼教、家长制等传统文化的冷漠与残酷，使很多漂亮的爱情成为“牵牛织女”，化作“双飞蝴蝶”，飞出“东南孔雀”，筑就“血泪沈园”!《上邪》(苍天啊)一位女子痴迷而挚烈的爱情誓言。
(两汉乐府) 上邪!我欲与君相知，长命无绝衰。
山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝!“上邪”，是女子呼天以为誓。
“山无陵”以下连用五件不行能的事情来说明自己生死不渝的爱，深情奇想，确是“短章中神品”。
滴下钗头多少泪，沈家园里草犹悲!南宋年间，爱国诗人陆游因在科场上秉笔直言，抒发抗金忧国之情，而名落孙山。
陆游父母遂安排他与表妹唐琬成婚。
陆游和唐琬结婚后，生活特别幸福。
但是陆游母亲对此不悦，她认为唐琬成天弹琴吟诗，不但有失妇道，而且有误儿子的功名前程。
在母亲压力下，陆游被迫休妻，无由的孝道、世俗功名和虚玄的命运八字活活拆散这对夫妻，唐琬另与赵士程结婚。
一日，唐琬与赵士程来到沈园，与陆游相遇，陆游百感交集，提笔在粉墙上留下了传世经典的《钗头凤》。
唐婉再游沈园，和之。
不久抑郁而亡。
中国古代民间四大爱情传奇：孟姜女哭长城、牛郎织女永隔天河、梁山伯与祝英台化蝶白娘子与许仙坚韧的生命可以摆脱精神枷锁。
只要矢志不渝，执著追求，美妙的抱负就会实现。
今日我们就来说下发生在两汉时期的一段凄惨而又悲壮的爱情故事，它就是孔雀东南飞。
二、解题1.本诗原题《古诗为焦仲卿妻作》，又名《焦仲卿妻》。
选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》，这是我国最早的乐府诗集。
《孔雀东南飞》教案（通用14篇）《孔雀东南飞》教案篇1教材分析：《孔雀东南飞》，是高中语文必修五第一单元的第一课。
这个单元的话题是爱的生命乐章,本单元这几篇文章,都是纯净爱情的漂亮赞歌。
《孔雀东南飞》是我国文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗，是本单元的重点篇目。
教学目标学问目标：了解这首诗的思想内容及人物性格。
情感目标：培育同学对中国古典诗歌的喜爱。
教学重点和难点重点：对诗中主要人物性格的分析和把握,了解人物美,爱情美难点：理解刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源与意义。
二、教法和学法教法分析这首诗歌的教法通常是：从词句的理解到人物形象的把握和主题的提炼，再到艺术手段的分析。
同时扩展阅读空间进行比较阅读，在不同的形式转换中深化理解诗歌的思想内容、人物性格和艺术特征。
主要采纳教学方法：（1）互动教学（2）启发探究式教学学情分析同学在学习此类诗歌时，大多是等着老师来分析，自己做笔记，缺乏主动性，在学习这首诗时，调动同学的乐观性，让他们参加其中争论探究，作让他们真正成为学习的仆人。
三、教学过程（一）导入新课播放通俗歌曲《孔雀东南飞》：孔雀东南飞，飞到天际去不回。
千般怜爱，万种柔情，相思成灰。
心碎的时候，秋声非常让人悲。
天若不尽人意，我愿生死相随，孔雀东南飞，飞到天际去不回。
大江上下，残照斜阳，万木低垂，情深的时候，哪种离别不伤悲？这次痴心赴水何时何地相见？我愿有情人共饮一江水。
红尘外，柔情内，有没有断肠的泪。
我愿有情人共饮一江水，但求真心以对，今生何惧何悔。
这首歌曲调低沉舒缓，特别符合原诗的意境，而屠洪刚的演唱丝丝入扣，肤浅含蓄，对刘兰芝“揽裙脱丝履，举身赴清池”和焦仲卿“徘徊庭树下，自挂东南枝”的心理揭示比较微小，可以激起同学学习本文的爱好，为本篇的学习奠下感情基调。
（二）课前检查字词（三）整体感知快速扫瞄全文,结合刚才的《孔雀东南飞》歌曲，谈谈你对整个故事的感受？并用一两个字概括你的读后感。
《孔雀东南飞》优秀教案《孔雀东南飞》是一篇著名的现代小说，作者是沈从文。
小说以“孔雀”这一富有象征意义的动物为主题，通过描述孔雀自由飞翔的形态，表达了个人在命运面前的挣扎与追求。
值得我们深入挖掘和研究。
一、教学目标1.了解《孔雀东南飞》的作者及其作品背景；2.理解小说的情节和主题；3.分析小说中的人物形象和象征意义；4.培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
二、教学重点1.理解小说的主题和象征意义；2.分析小说中的关键情节和人物形象。
三、教学难点1.把握小说中的意境和情感；2.理解作者的写作意图和表达手法。
四、教学过程1.导入通过介绍沈从文的生平和创作背景，引导学生进入《孔雀东南飞》这篇小说的阅读氛围。
2.整体阅读让学生先快速阅读全文，了解小说的基本情节和结构，把握主题线索。
3.重点解读重点解读小说中孔雀和其他人物的形象，探讨它们所代表的含义和象征意义，引导学生深入思考。
4.情节分析分析小说中的关键情节，让学生理解这些情节对主题的呼应和延伸。
5.讨论交流组织学生进行讨论和交流，分享对小说的感悟和理解，启发思维，拓展视野。
6.写作训练引导学生进行写作训练，让他们自由发挥，表达对小说的理解和感受，培养文学素养和表达能力。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对《孔雀东南飞》这篇小说有了更深入的理解和认识，培养了他们对文学作品的兴趣和热爱，提升了文学鉴赏能力和批判思维。
希望学生在今后的阅读中能够更加细致入微地品味文学作品，感受其中的魅力和情感，不断提升自己的文学修养和审美水平。
六、作业布置布置学生阅读其他经典文学作品，写读后感，提升文学素养。
《孔雀东南飞》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生了解《孔雀东南飞》的背景、作者以及诗歌的基本内容，提高学生的文学素养。
1.1.2 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方法，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.1.3 情感态度与价值观：引导学生感受诗歌中的美，激发学生对古典文学的热爱，提高学生的文化素养。
1.2 教学内容1.2.1 诗歌背景及作者介绍：《孔雀东南飞》是唐代诗人李白创作的一首长篇叙事诗，描绘了孔雀飞翔的壮丽场景，表现了诗人对自由、理想的向往。
1.2.2 诗歌基本内容：解析诗歌的结构、意象、意境等，引导学生深入理解诗歌的内涵。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法2.1.1 朗读法：让学生反复朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
2.1.2 讨论法：分组讨论，引导学生深入剖析诗歌的主题、意象等。
2.1.3 分析法：教师对诗歌进行详细解析，帮助学生把握诗歌的精髓。
2.2 教学手段2.2.1 多媒体课件：展示诗歌相关的图片、音乐等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
2.2.2 板书：在课堂上进行板书，帮助学生梳理诗歌的结构和内容。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤3.1.1 导入：简要介绍诗歌的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
3.1.2 朗读：让学生朗读诗歌，感受其韵律美。
3.1.3 解析：分析诗歌的意象、意境等，深入理解诗歌内涵。
3.1.4 讨论：分组讨论，引导学生剖析诗歌的主题。
3.1.5 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
3.2 时间安排3.2.1 导入：5分钟3.2.2 朗读：10分钟3.2.3 解析：15分钟3.2.4 讨论：10分钟3.2.5 总结：5分钟第四章：教学评价与反馈4.1 课堂问答：通过提问，了解学生对诗歌内容的理解程度。
4.2 小组讨论：观察学生在讨论过程中的表现，评价其文学鉴赏能力和批判性思维。
4.3 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的文学素养。
《孔雀东南飞》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《孔雀东南飞》全诗；（2）了解唐代诗歌的背景知识，认识诗人杜甫；（3）分析并欣赏诗歌中的意象、韵律和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容；（2）学会从诗歌的结构、语言、情感等方面进行分析；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌中所表现的作者情感和社会现实；（2）培养学生热爱文学、传承中华优秀传统文化的意识；（3）提高学生的人文素养，培养审美情趣。
二、教学重点1. 《孔雀东南飞》诗歌内容的理解与背诵；2. 诗歌中的意象、韵律和修辞手法的分析；3. 唐代诗歌背景知识和诗人杜甫的介绍。
三、教学难点1. 诗歌中隐喻、象征等修辞手法的把握；2. 诗歌情感内涵的深入理解；3. 诗歌创作背景与作者思想观念的联系。
四、教学准备1. 教师准备：《孔雀东南飞》全文及其注释、译文；2. 学生准备：预习《孔雀东南飞》，了解诗歌的创作背景；3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
五、教学过程1. 导入新课1.1 简要介绍唐代诗歌背景和诗人杜甫；1.2 引导学生回顾之前学过的杜甫诗歌，为其学习《孔雀东南飞》做铺垫。
2. 自主学习2.1 学生自主阅读《孔雀东南飞》，理解诗歌内容；2.2 学生结合注释、译文，疏通文字障碍，把握诗歌意象。
3. 合作探讨3.1 学生分组讨论，分析诗歌中的意象、韵律和修辞手法；3.2 各小组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析4.1 教师引导学生从诗歌的结构、语言、情感等方面进行分析；4.2 教师讲解诗歌中的隐喻、象征等修辞手法，帮助学生深入理解诗歌。
5. 情感体验5.1 教师引导学生体会诗歌中所表现的作者情感和社会现实；5.2 学生分享自己的感悟，进行情感交流。
6. 课堂小结6.1 教师总结本节课的学习内容，强调重点知识；6.2 学生展示学习收获，对《孔雀东南飞》进行评价。
孔雀东南飞（教案）章节一：诗歌背景与作者介绍教学目标：1. 了解《孔雀东南飞》的诗歌背景及作者刘禹锡的生平和创作风格。
2. 分析诗歌的主题和情感表达。
3. 掌握诗歌的基本韵律和节奏。
教学内容：1. 介绍《孔雀东南飞》的诗歌背景，如时代背景、创作动机等。
2. 介绍作者刘禹锡的生平及其文学成就。
3. 分析诗歌的主题，探讨诗人对美好生活的向往和对现实的无奈。
4. 分析诗歌的情感表达，如喜悦、忧伤、豪迈等。
5. 讲解诗歌的基本韵律和节奏，让学生能够正确朗读和欣赏。
教学方法：1. 讲座式教学，教师讲解诗歌背景、作者生平及其创作风格。
2. 互动式教学，学生提问，教师解答。
3. 案例分析，教师引导学生分析诗歌主题和情感表达。
4. 朗读练习，学生跟读，教师指导发音和节奏。
章节二：诗歌结构与意象分析教学目标：1. 掌握《孔雀东南飞》的诗歌结构，包括诗的组成部分、诗句的排列等。
2. 分析诗歌中的意象，理解诗人通过意象表达的思想和情感。
3. 培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。
教学内容：1. 讲解《孔雀东南飞》的诗歌结构，如诗的组成部分、诗句的排列等。
2. 分析诗歌中的主要意象，如孔雀、东南飞等，理解其象征意义。
3. 探讨诗人通过意象表达的思想和情感，如对美好生活的向往、对现实的无奈等。
教学方法：1. 讲座式教学，教师讲解诗歌结构和意象分析方法。
2. 互动式教学，学生提问，教师解答。
3. 案例分析，教师引导学生分析诗歌中的意象和思想情感。
4. 小组讨论，学生分组讨论诗歌的意象和思想情感，分享心得。
章节三：诗歌语言与修辞手法教学目标：1. 掌握《孔雀东南飞》的诗歌语言特点，如词汇、语法等。
2. 分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和写作能力。
教学内容：1. 分析《孔雀东南飞》的诗歌语言特点，如词汇、语法等。
2. 讲解诗歌中的主要修辞手法，如比喻、拟人等，并分析其效果。
3. 探讨修辞手法在诗歌中的作用，如增强表现力、形象生动等。
6 孔雀东南飞一、导入：中国是一个诗的国度，从《诗经》起源，就拉开了中华诗歌的序幕；中国又是一个浪漫的民族，她有许多流传久远的民间传说和神话故事。
特别是以爱情为主题的传说和神话故事实在是太多太多，同学们能不能举出几个例子来呢？（“白蛇传”“梁祝化碟”“牛郎与织女”“董永与七仙女”“田骡姑娘”等）今天，让我们走近堪称中国古代爱情诗之绝唱的《孔雀东南飞》，感受一个断人心肠的故事。
先让我们倾听一曲流传千古的悲歌——1、欣赏歌手屠洪刚的《孔雀东南飞》。
二、简介有关文学常识（结合题下注释、课后知识短文）：1、乐府和乐府诗：“乐府”本是汉武帝时设立的音乐机构。
它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷之用。
它所搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”或简称“乐府”。
2、《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早也是最长的一首长篇叙事诗。
选自南朝陈徐陵编的《玉台新咏》卷一，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。
3、“乐府双璧”：汉乐府《孔雀东南飞》和北朝乐府《木兰诗》。
三、结合小序介绍本文故事情节：课本翻到20页；１、全班齐读序言部分，它给我们交代了哪些内容？明确：开头小序，交代了故事发生的时间、地点、人物以及成诗的经过。
故事发生在汉代末年的建安年间，是以真人真事为基础创作的。
２、复述故事情节故事梗概：东汉建安年间，才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚相爱。
可婆婆焦母因种种原因对兰芝百般刁难，兰芝毅然请归，仲卿向母求情无效，夫妻只得话别，双双“誓天不相负”。
兰芝回到娘家，慕名求婚者接踵而来，先是县令替子求婚，后是太守谴丞为媒。
兰芝因与仲卿有约，断然拒绝。
然而其兄恶言相向，兰芝不得已应允太守家婚事。
仲卿闻变赶来，夫妻约定“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”。
兰芝出嫁的喜庆之日，刘焦二人双双命赴黄泉，成千古绝唱。
故事结尾充满浪漫主义的理想色彩：两人合葬，林中化鸟。
（同比《梁祝》中的“化蝶”、牛郎织女的“七夕相会”。
）四、理清思路，整体把握：1、将全诗32节分成６部分，并给各部分拟一个小标题。
可先给出标题，引导学生或有重点地朗读、或有目的地迅速浏览，标出每部分的起止自然段。
2、小组讨论后明确课文内容结构：第一部分：托物起兴（ 1 ）——————引出故事。
第二部分：自请遣归（2~5）——————故事的开端第三部分：夫妻誓别（6~12自然段）——故事的发展第四部分：兰芝抗婚（13~21自然段）——故事再发展第五部分：双双殉情（22~31自然段）——故事的高潮第六部分：告诫后人（---- 32自然段）——故事的尾声3、诗歌开头“孔雀东南飞，五里一徘徊”起什么作用？兼用比兴手法：以孔雀徘徊起兴，引出故事；以美禽恋偶比喻夫妻分离，渲染了悲剧气氛。
五、安排学生表演；谢谢几位同学精彩的表演，诗歌到此还没有完全结束。
下面我们把课本翻到24—25页。
一起齐读一下诗歌的尾声——诗歌结尾写到“夫妻合葬化鸟”有什么作用呢？（以鸳鸯双飞与开头孔雀失偶相呼应，充满浪漫主义色彩，寄托人们美好的愿望。
）六、演出结束后，教师提出如下问题，启发学生思考并回答。
（一）分析主要人物形象：人物形象与对话（突出刘兰芝）１．刘兰芝：坚强、持重，不为威逼所屈，也不为荣华所动⑴第２节：自请遣归齐读后探讨：①“十三能……十六诵诗书”说明刘兰芝是一个怎样的人？——多才多艺，知书达礼，富有教养；②“鸡鸣…夜夜…三日断五匹”说明什么？——勤劳能干；③“大人故嫌迟”这—“故”字既显示了焦母的异常挑剔，也显示了兰芝洞察世情的聪慧。
④兰芝为何不等对方开口便自请谴归？——一则不堪凌辱，二则她明白焦母的意图，深知谴归之事已无可挽回。
⑤这一节从13岁说到17岁，这是一种铺陈手法，称为“赋”。
意在强调兰芝从小聪明能干，多才多艺，很有教养，为下文兰芝被逐作铺垫，以激起读者的同情。
（2）第９节：齐读后探讨：①请用此段中的两个字概括段意。
——严妆。
②兰芝为何鸡鸣欲曙即起？——表示她不愿在焦家生活的决心。
③打扮时为何“事事四五通”？——临别时故意精心修饰，既是对焦母无言的抗议与示威，也表现了她对爱仲卿，欲去又不忍遽去的微妙心理。
④这一段作者对刘兰芝的外貌进行描写，目的何在？——旨在描写她的美，更表现了她从容镇定，外柔内刚的性格，也为下文太守为儿子求婚作了有力的铺垫。
（3）第10节：拜母别姑①姑嫂关系本不易相处，可是兰芝“却与小姑别”时却“泪落连珠子”，这说明什么？——兰芝与小姑关系融洽，正表现了她的懂礼仪、易相处。
这也同焦母的不容形成对照。
②辞小姑时落泪，辞焦母时不落泪，不卑不亢，足以见出兰芝怎样的性格？——倔强。
（请个别同学读）虽然作者极力写刘兰芝的善良和温顺，但善良和温顺之中别有一种掩盖不住的具有反抗意味的刚性，这种刚性广泛地散布在兰芝全部言行的细节里，自请谴归是如此，严妆打扮、拜母别姑也是如此。
（4）再来看夫妻誓别时，仲卿对着她哭不成声，一筹莫展，她便说：“勿复重纷纭。
”仲卿劝她回娘家，再图后会，她便说：“何言复来还！”她看清问题，明白自己所处的环境，表现了一个普通人的人格的尊严。
然而她爱仲卿，也知道仲卿爱她，儿女深情使她对冷酷的现实仍然不得不抱着一丝幻想，幻想团聚。
“君既若见录，不久望君来。
”她被仲卿的真挚的情义所感动于是“感君区区怀”；她对仲卿体贴谅解，认为两人“同是被逼迫”；她对爱情更是忠诚，“君当作磐石，妾当作蒲苇。
蒲苇纫如丝，磐石无转移。
”（5）县令差人做媒，她这样婉言拒绝：“自可断来信，徐徐更谓之。
”（6）哥哥逼婚时，刚性又立刻占据了兰芝的灵魂，处于弱者和被压迫者地位的那种凛然不可侵犯的尊严感在她心底升华，她决定以结束生命来表示最后的抗议，所以“仰头”回答，很快便应允了。
“处分适兄意，那得任自专”——外柔内刚，自有主意，忠于爱情。
再嫁期作定时，裁衣做裳乃至“举身赴清池”，没有一点迟疑和犹豫。
她从来没有向恶劣的环境低头。
2、焦仲卿：忠于爱情，忍辱负重，但胆小怕事。
他是笼子里长大的金丝鸟，养成了拘谨懦弱的个性，是一个比较善良的白面书生。
他忠于爱情，又守礼尽孝。
他深爱兰芝却又不敢直接与其母抗争，只是消极反抗，忍辱负重。
当他知道母亲要驱逐兰芝的时候，先是“婉启”，继是“跪告”：“今若遣此妇，终老不复取”，可见他对爱情的坚贞不渝。
等到“母槌床便大怒”时，他就“默无声”地退了出去，一面劝兰芝暂回娘家，一面约定将来再去接她。
其实，他只有一点幻想的期待并无实际行动。
兰芝被逼改嫁，他声言要独个儿自杀。
兰芝死后，他以爱兰芝之深，终于以身殉情。
诗中写了他在“庭树下”“徘徊”了一阵，然后上吊，活生生地刻画出了这个怯弱书生的性格和面貌。
这最后的反抗令人感动。
他的反抗性格还表现在回家辞母的那段话里：“今日大风寒……勿复怨鬼神！”这番话无异于晴天霹雳，而“自挂东南枝”，既违背了“不孝有三，无后为大”的封建礼教，也是对封建礼教最有力的抗争。
——他的思想经历了一个由幻想到绝望，由软弱到坚强的过程。
这位忠于爱情的人物，跟兰芝一样是充满叛逆精神的。
3、焦母：反面形象，是封建家长制的代言人，是封建礼教摧残青年的典型。
她极端的蛮横无理，对于兰芝的美德，仲卿夫妇的爱情，毫无认识和同情，一意独断专行，强行拆散。
她对仲卿是软硬肩施，一会儿（逼谴时）是恶语威胁：“吾意久怀忿，汝岂得自由！”“小子无所谓，何敢助妇语！”一会儿（阻死时）又是好言诱哄：“东家有贤女……阿母为汝求。
”目的是要仲卿速谴兰芝，除去眼中钉，以维护她的家长权威。
这充分暴露了封建家长制摧残青年的丑恶本质。
4、刘兄：反面形象，性行暴戾，趋炎附势，丑态毕露，是封建家长制和封建礼教摧残青年的帮凶。
他对兰芝粗暴训斥，“作计何不量！”显得盛气凌人。
“先嫁……足以荣汝身。
”足见他趋炎附势，见利望义。
“不嫁义郎体，其欲往何云？”一句弦外之音是：“难道要我养你一辈子吗？”这分明是在下逐客令，可见其尖酸刻薄，冷酷无情，是一副典型的市侩面孔。
5、主题归纳：本诗通过刘、焦的婚姻悲剧，揭露了封建家长制和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了刘、焦忠贞不渝的爱情与反抗精神。
七、拓展延伸：南宋时，著名爱国诗人陆游与表妹唐琬成婚。
陆游和唐琬结婚后，生活非常幸福。
但是陆游母亲对此不悦，她认为唐琬成天弹琴吟诗，不但有失妇道，而且有误儿子的功名前程。
在母亲压力下，陆游被迫休妻，另娶他人，唐琬另与赵士程结婚。
一日，唐琬与赵士程来到沈园，恰巧与陆游相遇，一对有情人相对无言。
陆游百感交集，提笔在粉墙上留下了传世经典的《钗头凤》。
唐婉再游沈园，见到这首词，和之。
不久唐琬抑郁而亡，而陆游也抱恨终生。
播放这两首词的朗诵。
红酥手，黄藤酒，满城春色宫墙柳。
东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索。
错！错！错！春如旧，人空瘦，泪痕红挹鲛绡透。
桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托。
莫！莫！莫！世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。
晓风干，泪痕残，欲笺心事，独语斜阑。
难！难！难！人成各，今非昨，病魂常似秋千索。
角声寒，夜阑珊，怕人寻问，咽泪装欢。
瞒！瞒！瞒！八、课堂小结：梁祝的化蝶，焦刘的孔雀东南飞，陆唐的钗头凤，哪个不是以悲剧结尾，哪个不沾染着青年人的血泪，从中我们就不难发现造成这一切悲剧的刽子手就是封建礼教。
几千年来，冷酷的封建礼教，使无数美丽的爱情成为“牵牛织女”，化作“双飞蝴蝶”，飞出“东南孔雀”，筑就“血泪沈园”。
但是我们也应该看到在无数的悲剧后面，还有千百年来人们对美好生活的向往和执着地追求。
九、布置作业：思考：焦仲卿的母亲爱她的儿子，为什么又处心积虑地毁灭她儿子的美满婚姻？。
