湖南省情与决策咨询研究课题

长株潭城市群“两型社会”示范区建设实证研究摘要：在介绍长株潭城市群“两型社会”示范区基本情况的基础上，阐述了示范区建设进展的特征，并总结了示范区建设中存在的问题。

关键词：长株潭城市群“两型”社会示范区2012年度湖南省情与决策咨询研究课题“长株潭城市群‘两型社会’示范区建设评价指标体系研究”（项目编号：2012bzz79）资助。

《长株潭城市群资源节约型和环境友好型社会建设综合配套改革试验总体方案》中明确提出在长株潭城市群选择一些有条件、有基础的区域，先行先试、率先突破，积累经验、逐步推开，规划建设大河西、云龙、昭山、天易、滨湖等5个先导示范区。

各示范区依托各自的区位条件和比较优势，因地制宜，实现错位发展，各有侧重地全面启动十项改革，形成了几种特色鲜明的建设发展模式，对全省乃至全国两型社会建设具有示范、借鉴、推广意义。

一、示范区基本情况大河西先导区的规划范围位于湘江西岸，经由岳麓区、高新区直抵望城、宁乡腹地的一千二百平方公里土地的组成的区域，分先导区、核心区和起步区三部分。

昭山示范区包括：长沙暮云，沿芙蓉南路至湘潭昭山、易家湾，往西至湘潭九华。

该地区将建设成低密度、高品位的生态宜居新城，并将引进国际组织分支机构、地区总部，举办国际论坛和博览会，打造生态经济区。

云龙示范区位于株洲市东北部，长株、沪昆两条高速，规划中的红楠、京珠高速东移线等穿境而过，其中央商务区距长沙、湘潭市中心和黄花机场均为10来分钟车程，相距150公里以内的中心城市和次中心城市有10个。

天易示范区位于株洲天元区和湘潭县易俗河之间，沿着天易公路两侧布局。

该地区将发挥株-潭两市的绿色空间隔离和交通通道的作用，防止两市城区空间连绵发展。

并重点发展机电制造、食品加工、环保、现代物流等产业，培育生态示范功能，建设成为株-潭协同发展的标志区和引领区。

滨湖示范区包括岳阳湘阴、汨罗、长沙望城的部分区域和城陵矶临港产业新区。

该地区将发挥水运、港口优势，在保护生态环境的基础上，建设长株潭产业转移承接基地、再生资源产业基地、绿色农产品生产加工基地、健康休闲服务基地。

儿童早期外语教育利弊研究综述作者：汤丹来源：《教师·中》2012年第01期摘要：是否应该对儿童实施早期英语教育，语言研究者和外语教学界长期以来看法不一。

本文回顾了主张或反对儿童早期学习外语的背景，并结合最新的二语习得与儿童认知发展的理论，分析其对儿童外语习得的影响，以求抛砖引玉。

关键词：儿童；外语教育；利弊；研究综述课题来源:本文为2010～2011年度湖南省情与决策咨询研究课题项目“湖南省学前英语师资现状调查与对策”［项目编号：201011BZZ138］阶段性研究成果。

在第二语言习得的研究中，年龄对习得成果的影响一直都是语言学家们关注的问题之一。

对于是否应该对幼儿实施早期英语教育，一直存在着争议。

本人通过“百度知道”搜索出的“二语习得的起始年龄及其效果持久研究”的论文就有19189篇。

赞成者认为：第二语言习得开始的年龄越早越好，因为年龄优势，儿童学习第二语言通常比成人有更出色的表现。

而反对者则认为过早对幼儿实施英语教育会带来许多负面效应，英语教育不宜过早。

一、儿童英语学习的优势论赞成者认为儿童在生理心理和认知上都有学习外语的相对优势，在非第二语言环境下，越早开始学习第二语言就越有可能获得像本土人一样的语言能力。

主要因为：1.儿童具有学习外语的生理优势一是关键期理论，E．Lenneberg认为语言学习有一个关键期。

根据该假说，学习语言的关键期是2岁至青春期，这段时期也就是母语习得的关键期，过了这段时期，一个人就丧失了仅靠模仿接触和通过潜意识习得语言，即自动学会一种语言的能力。

据此得出儿童同样具有学习外语的生理优势，外语学习自然越早越好。

二是白板理论。

20世纪60年代，W．Penfield认为人出生之后有很大一部分大脑皮层直到10～12岁以后其功能才会固定。

这意味着如果在10～12岁以前学习外语，将可以轻易地在白板上形成固定的语言功能，所以宜尽早学习多种语言。

2.儿童具有学习外语的认知优势认知论认为，年龄的差异主要是认知方式上的差异，语言习得机制属于儿童大脑中的一种初始状态，受人类内在的语言普遍性制约。

论高校思想政治教育与心理健康教育的关系王云华摘　要:目前,我国的高校教育发展正处于一个蓬勃发展时期,各种思潮汹涌澎湃,其中有些大学生的理想、信念正处于一个迷茫时期,而大学生的稳定发展直接关系到国家的前途与命运。

因此,我们教育工作者从心理健康教育与高校思想政治教育的关系研究出发,全面了解大学生的心理状态,从而有效地帮助他们如何顺利地从困境中走出来,这无疑对高校的思想政治教育工作同时也起着“润物细无声”的积极作用。

关键词:心理健康教育;思想政治教育;大学生中图分类号:G47　文献标识码:A文章编号:CN43-1027/F(2008)9-103-02作　者:长沙理工大学;湖南,长沙,410076我国改革开放30年,G DP逐年稳步增长,全国上下发生了翻天覆地的变化,随之而来的是各种思潮汹涌澎湃,西方的,东方的;前卫的,超时代的;现代的,后现代的……这些思潮汇集在一起形成了以深圳为代表的“大杂烩”。

短短的30年,却让中国经历了前所未有深刻的思想解放运动。

文明与愚昧、开拓与保守、精华与糟粕……一切好与坏、是与非的思想、观念应运而生,并从而形成了一股强大的冲击波,波及到大学生的思想与心理。

高校的思想政治教育工作作为培养大学生知、情、信、义、行,开导大学生思想的有效方式,肩负着调适大学生心理,引导大学生心理健康的任务,并使当代大学生在德、智、体、美等方面得到全面发展,具备健全的人格和良好的社会适应能力。

那么,当代大学生在各种思潮下他们的心理状态如何?面对各种挫折时是否有成熟的心理来应对时代的变化呢?我们试从思想政治教育与心理健康教育两者之间的关系出发来阐明这些问题。

一、良好的心理健康教育是思想政治教育的稳定器世界卫生联合会将心理健康定义为:身体,智力,情绪十分调和;适应环境,人际关系中彼此能谦让;有幸福感;在工作和职业中能发挥自己的能力,过着有效率的生活。

具体来说至少有两层含义:11无心理疾病。

21具有一种持续而积极发展的心理适应状态。

15不容置疑，“和谐社会”包括人与自然及社会关系的和谐两个方面。

其中社会关系和谐又包括人与人之间、人与社会之间的和谐。

实现人与自然和谐，现已成为全球共识。

人们深刻认识到，人类起源于自然，生存于自然，发展于自然。

人与自然是一个须臾不可分离的有机整体。

实现人与自然和谐，可以促进社会关系和谐，从而使人与人之间、人与社会之间和睦相处，良性互动。

从某种意义上来说，人与自然和谐是社会和谐的重要前提和首要条件，是寻求生产发展，生活富裕，生态良好的最佳结合点，也是和谐社会的更高诉求。

然而，人与自然和谐的现状却令人担忧！回顾人类社会发展的历程，大规模的开发自然资源造成了人与自然关系的极度紧张和不和谐。

时至今日，这种不和谐关系仍有愈演愈烈之势。

那么，和谐社会构建中，如何实现人与自然和谐呢？作者认为，和谐社会构建中的公民应该树立如下几个方面的观念：第一，尊重自然的生态文明观建立生态文明，就必须在发展经济过程中尊重自然，按照自然规律来办事。

改变生活方式，倡导绿色消费，走可持续发展之路、可持续消费之路，就必须在全社会培养环境伦理和道德，建立和完善生态保护制度，形成善待自然、爱护自然、保护自然的社会风尚。

只有人与自然相和谐，才能给人类带来福扯，否则，就只能给人类带来灾难与贫穷。

我们要把生态文明观贯穿到物质文明和精神文明的建设中，推进社会走上生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。

建立人与自然和谐发展的生态文明，是一种崇高的社会理想，实现这种理想需要我们在生产方式、生活习惯、思想观念等方面进行变革、创新，这是一项艰巨、持久的挑战性工作。

在新世纪，我们要把这种理想作为指引经济社会发展的灯塔，积极探索，大胆实践，不断推陈出新，实现人类社会文明发展的新飞跃。

当代生态文明理念的产生，不仅引起人们自然观的新变化，也延伸到社会政治经济方面。

许多人都意识到，生态不仅存在于自然界，也存在于社会政治经济方面，甚至还存于精神心理方面。

许多人除了研究自然生态之外，还研究社会生态、政治生态、经济生态，而且提出了精神生态的概念。

贺志明教授任职以来课题研究及其成果一览表（2007.10-2013.9）目录贺志明教授任职以来课题研究一览表贺志明教授任职以来教学成果与著作一览表贺志明教授任职以来（知网）发表论文一览表贺志明教授任职以来(非知网)发表论文【部分】统计贺志明教授主持省级课题4项；参加省教育厅以上课题36项主持：中国职业技术教育学会德育工作委员会2007—2008年度德育工作专项课题“法律院校法律人职业道德教育研究(批准号1-5)；省哲学社会科学成果评审委员会2010—2011年度立项课题“和谐社会视野下刑释人员重新犯罪原因与对策研究(1011247B)”；省教育科学“十一五”规划2008年度立项课题“运用多元智能理论提高高职德育实效性的探索(XJK08CDY008)”；湖南省情与决策咨询研究课题“和谐社会视野下非诉讼纠纷解决机制研究(2013BZZ155)”。

学院立项课题“司法伦理与司法公正研究(06);”“法律院校法律人职业道德教育研究(JY07YY004 )”湖南司法警官职业学院精品课程《毛泽东思想邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》建设项目;优秀教学团队“思想政治理论课教学团队”建设项目。

参加：全国教育科学“十二五”规划课题“大学生网络行为的去抑制化及应对策略研究”(FEB120433）;中国伦理学会高等院校项目课题“当代大学生犯罪原因及预防对策研究(GXKT-2009-012)”；中国职业技术教育学会德育工作委员会2007—2008年度德育工作专项课题“高职学生道德状况的调查与高职道德教育创新研究(批准号:2-1)”、 2009—2010年度德育工作专项课题“高职《思想道德修养与法律基础》课教学研究”、“大学生职业生涯规划中的思想政治教育研究”；省哲学社会科学基金项目“政法干警招录培养体制改革试点警察院校学生职业素质培养的实证研究(09YBB298)”、“当代公民法律信仰危机及培养途径研究(10B28)”；省教育科学“十一五”规划2008年度立项课题“世界文化语境中的湖湘文化精神和高校人文教育研究 (XJK08AJB002)”、“司法公正视野下法律院系法律人职业道德的锻造研究(XJK08QDY001)”省教育科学“十二五”规划2011年度立项课题: “能力导向的高职思政课教学模式研究”、“职业资格认证制度与高等职业教育的衔接研究(XJK011CZJ075)”、“人的全面发展理念下高校艺术教育的作用与实施途径研究(XJK011BTM009)”;省教育科学“十二五”规划2012年度立项课题: “大学生社会主义核心价值观教育及有效路径研究(XJK012CDY005)”、“高校网络德育行动实证研究(XJK012CDY014)”、高校党建研究专项课题“全面推进高校学习型干部队伍建设研究(XJK12DJB021) ”、大中专学生就业创业研究专项课题“高职生职业生涯教育的现状调查与体系构建研究(XJK012BJC021)”;省教育科学“十二五”规划2013年度立项课题“高校德育中社会主义核心价值观融入研究(XJK013CDY011)”、“公共危机管理视角下校园突发事件预防与处置对策研究(XJK013CJG004)”；省职业院校教育教学改革研究项目“高职院校思想道德教育创新研究(ZJGA2009014)”、“高职学生法律逻辑思维能力培养研究(ZJGB2009029)”；省高校思想政治教育课题“政法类大学生思想政治教育实效性研究(05C26)”、“思想政治教育视阈下的大学生网络政治参与研究(11C34)”；省高校大学生思想政治教育特色建设项目“突出'警’字特色抓管理坚持'警’字标准促育人”；省教育厅科研项目“校狱合作构建创新型高技能监狱警官培养模式”，“根治司法腐败的路径研究(09C1222)”、“当代大学生犯罪原因及预防对策研究(09C1223)”、“和谐社会视角下监狱行刑制度完善与创新研究”；湖南省情与决策咨询研究课题“警察职业素质与警校人才培养模式研究”、“湖湘文化与和谐社会行刑制度之改良研究”、“和谐社会视野中的罪犯改造问题研究(201011ZZ74)”；2009年省高校思想政治理论课青年教师教学研究项目“警校学生职业道德教育研究”、“高职院校思想政治理论课教学质量保障机制研究(09B13)”;2012年度湖南省高校思想政治理论课(教学研究会)中青年教师专项研究课题“高校深入开展社会主义核心价值体系教育原则及有效路径研究”;省职业教育与成人教育学会2009年科研规划项目课题：“职业生涯规划中的思想政治教育研究(0920)”、“法律职业教育中合作共享型社区法律诊所教育模式的构建与实践研究”；福特基金项目“艺术教育对女性罪犯矫治作用的可持续发展”等。