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智慧课堂培训活动计划一、活动背景随着互联网和信息技术的快速发展，智慧教育作为一种新型教育教学模式，已经成为教育改革的重要方向。
智慧课堂能够提供更加灵活多样的教学内容和资源，为学生提供更好的学习体验，是教育现代化的必然趋势。
因此，开展智慧课堂培训活动，对教育工作者进行相关知识和技能的培训，必将推动教育教学改革向前发展。
二、培训目标1.了解智慧课堂的基本概念和特点，理解智慧教育的发展趋势。
2.掌握智慧课堂的建设与应用技术，掌握相关教学资源的管理和利用方法。
3.了解智慧课堂的教学模式和方法，了解智慧课堂的教学评价体系。
4.具备智慧课堂教学设计和实施的基本能力，能够独立开展智慧课堂教学活动。
三、培训内容1.智慧课堂基本概念与特点2.智慧课堂建设与应用技术3.教学资源的管理和利用4.智慧课堂教学模式与方法5.智慧课堂教学评价体系6.智慧课堂教学设计与实施四、培训形式1.理论讲座：通过专家学者讲解智慧课堂的相关理论知识，使教育工作者对智慧教育有一个系统全面的了解。
2.案例分析：通过真实案例分析，深入了解智慧课堂的建设与应用技术、教学资源的管理和利用方法、教学模式与方法等方面的内容。
3.讨论交流：通过小组讨论、大班互动等形式，促进教育工作者之间的交流与思想碰撞，提高学习效果。
4.实践操作：通过现场演示、实际操作等形式，使教育工作者能够学以致用，掌握智慧课堂的教学设计与实施能力。
五、培训时间与地点时间：本次培训为期3天地点：培训中心/学校会议室六、培训师资本次培训邀请具有丰富实践经验和深厚理论基础的资深教育专家、优秀教师和技术人员担任讲师，保证培训内容的专业性和实用性。
七、培训领域本次培训面向学校教师、教育管理人员、技术人员等相关教育工作者，希望能够吸引更多的教师和管理人员参与培训，推动智慧教育的发展。
八、培训效果评估1.学员满意度调查：对培训结束后的学员进行满意度调查，了解学员对本次培训的满意度，听取学员对培训的意见和建议。
教师智慧课堂培训心得体会在这个信息技术飞速发展的时代，教育领域也迎来了翻天覆地的变化。
作为一名教师，我有幸参加了一次关于智慧课堂的培训，这次培训不仅让我对智慧课堂有了更深入的了解，也让我对如何在教学中融入现代技术有了新的认识。
在此，我愿意分享我的一些心得体会，希望能够对同行有所启发。
智慧课堂的概念让我眼界大开。
在过去，我们对于课堂教学的理解可能还停留在传统的黑板、粉笔和口头讲授上。
智慧课堂强调的是利用现代信息技术手段，如多媒体教学、网络资源、互动平台等，来提高教学效率和质量。
这种新型的教学模式，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能培养他们的自主学习能力和创新思维。
在培训过程中，我特别关注了智慧课堂中的几个关键要素。
例如，如何有效地整合和应用数字资源，以及如何构建一个互动性强、学生参与度高的课堂环境。
通过实际操作和案例分析，我了解到，一个好的智慧课堂应该是内容丰富、形式多样、互动频繁的。
这不仅要求教师具备一定的信息技术能力，还要求我们能够设计出符合学生需求的教学活动。
智慧课堂的一个重要特点是个性化教学。
每个学生的学习能力和兴趣点都不尽相同，智慧课堂提供的技术支持可以帮助教师更好地了解每一个学生，从而为他们提供定制化的学习路径。
这一点对我来说是一个巨大的启示。
我开始思考如何在我的教学实践中，利用智慧课堂的技术手段，为每个学生打造适合他们的学习方案。
当然，智慧课堂并不是没有挑战。
在培训中，我也意识到了一些问题和困难。
比如，如何平衡技术的运用和教学内容的深度，如何确保所有学生都能跟上智慧课堂的节奏，以及如何评估学生在智慧课堂中的学习效果等。
这些问题需要我们在实践中不断探索和解决。
我想说的是，智慧课堂的培训给了我许多启发和思考。
我相信，随着技术的不断进步和教育理念的更新，智慧课堂将会成为未来教育的重要趋势。
作为教师，我们需要不断学习和适应，才能在这个变革中找到自己的位置，更好地服务于学生，培养出适应未来社会的优秀人才。
大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家共同探讨智慧课堂的相关问题。
随着科技的飞速发展，教育信息化已成为推动教育改革的重要力量。
智慧课堂作为一种新型教学模式，正在逐渐改变着我们的教学方式，提高教学效率，促进学生全面发展。
在此，我想就智慧课堂的培训工作谈几点看法。
一、明确智慧课堂培训的目的智慧课堂培训旨在帮助教师掌握智慧课堂的使用技能，提高课堂教学质量，实现教育教学的现代化、信息化。
通过培训，使教师能够：1. 熟练运用智慧课堂设备，如平板电脑、电子白板等，丰富教学手段，提高课堂互动性；2. 充分利用智慧课堂资源，如网络教学平台、教学软件等，实现资源共享，提高教学效率；3. 运用数据分析，优化教学策略，实现个性化教学，关注每个学生的成长。
二、丰富智慧课堂培训内容1. 智慧课堂基本概念及发展趋势：介绍智慧课堂的定义、特点、优势，以及国内外智慧课堂的发展现状。
2. 智慧课堂设备使用：讲解智慧课堂设备的操作方法，如平板电脑、电子白板、投影仪等。
3. 智慧课堂资源利用：介绍网络教学平台、教学软件等资源的获取、使用方法，以及如何将这些资源融入教学过程。
4. 智慧课堂教学设计：探讨如何运用智慧课堂技术进行教学设计，实现个性化教学。
5. 智慧课堂评价与反思：分享智慧课堂教学评价方法，以及如何进行教学反思。
6. 案例分析：通过优秀智慧课堂案例，让教师了解智慧课堂在实际教学中的应用。
三、创新智慧课堂培训方式1. 理论与实践相结合：在培训过程中，既要讲解理论知识，又要进行实践操作，使教师能够熟练掌握智慧课堂的使用技能。
2. 互动式教学：采用小组讨论、案例分析、现场演示等方式，提高教师的参与度和学习效果。
3. 线上线下相结合：利用网络平台，开展线上培训，方便教师随时学习；同时，组织线下培训，加强教师之间的交流与合作。
4. 长效机制：建立智慧课堂培训长效机制，定期开展培训，跟踪教师的学习成果，确保培训效果。
四、加强智慧课堂培训保障1. 加强组织领导：成立智慧课堂培训工作领导小组，统筹规划、协调推进培训工作。
智慧课堂使用培训计划一、前言随着科技的不断进步和发展，智慧课堂已经成为现代教育的重要组成部分。
智慧课堂不仅可以提高教学效率，还可以激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力和创新精神。
因此，对教师进行智慧课堂的使用培训是非常重要的，本文将对智慧课堂使用培训计划进行详细的介绍。
二、培训目标1. 了解智慧课堂的基本概念和特点；2. 掌握智慧课堂的基本操作方法；3. 熟练运用智慧课堂进行教学设计和教学实施；4. 提高教师的教学水平和教学效果。
三、培训内容1. 智慧课堂的基本概念和特点通过学习智慧课堂的基本概念和特点，让教师了解智慧课堂的发展历程、基本原理、特点和优势，从而增强教师对智慧课堂的认知和理解。
2. 智慧课堂的基本操作方法通过学习智慧课堂的基本操作方法，让教师掌握智慧课堂的各种功能和工具的使用方法，包括电子白板、多媒体教学资源、教学软件等。
3. 智慧课堂的教学设计和实施通过学习智慧课堂的教学设计和实施方法，让教师掌握如何使用智慧课堂进行教学设计和教学实施，包括教学资源的制作和编辑、教学内容的编排和展示、教学活动的设计和实施等。
4. 提高教师的教学水平和教学效果通过学习智慧课堂的教学理念和方法，让教师提高教学水平和教学效果，包括提高课堂管理能力、激发学生学习兴趣、培养学生综合能力和创新精神等。
四、培训形式1. 理论学习通过讲座、讨论、案例分析等形式，讲解智慧课堂的基本概念和特点，介绍智慧课堂的基本操作方法，分享智慧课堂的教学设计和实施经验。
2. 实践操作通过实地参观和体验智慧课堂，让教师亲自操作智慧课堂的各种功能和工具，熟悉智慧课堂的操作界面，掌握智慧课堂的使用方法。
3. 教学实践通过教学观摩和教学实践，让教师运用智慧课堂进行教学设计和教学实施，提高教学水平和教学效果，增强对智慧课堂的认知和理解。
五、培训评估1. 考核方式通过笔试、实操和教学实践等方式进行综合考核，对教师的学习效果和教学水平进行全面评估。
智慧课堂应用培训计划表一、培训目标本次培训的目标是让教师充分掌握智慧课堂应用的知识和技能，提高其能够熟练地运用智慧课堂进行教学和管理的能力，提升教学效果和教学质量。
二、培训时间及地点本次培训将于XX年XX月XX日至XX日，在XX地举行。
三、培训内容及安排1. 智慧课堂应用基础知识的讲解时间：XX月XX日内容：智慧课堂应用的基本概念、功能介绍、操作流程等。
方式：讲座、示范操作2. 智慧课堂教学设计与管理时间：XX月XX日内容：如何设计与运用智慧课堂进行教学，以及如何进行教学效果的评估与管理。
方式：讲座、案例分析、小组讨论3. 智慧课堂教具及教育资源的应用时间：XX月XX日内容：智慧课堂中各种教学工具和资源的应用，包括课件、多媒体资源、互动工具等。
方式：讲座、实践操作4. 智慧课堂故障排除与故障应对时间：XX月XX日内容：智慧课堂使用中可能出现的故障和问题的排除和应对方法。
方式：讲座、问答互动5. 智慧课堂教学案例解析时间：XX月XX日内容：对智慧课堂在实际教学中的应用案例进行分析和讨论，分享成功的经验和做法。
方式：案例分析、讲座、小组讨论6. 智慧课堂应用能力测评与提升时间：XX月XX日内容：对教师进行智慧课堂应用能力的测评，并提供相关的能力提升培训和指导。
方式：测试、讲座、指导四、培训师资本次培训邀请了XX专家学者和XX经验丰富的教育工作者担任培训讲师，他们将为参训教师提供专业的知识和技能培训。
五、培训评估为了确保培训效果，将对参训教师进行培训前、培训中和培训后的评估，以便及时发现问题并加以改进。
六、培训成果与效果通过本次培训，参训教师将能够全面掌握智慧课堂应用的知识和技能，提高其教学和管理能力，提升教学效果和教学质量。
七、总结与展望本次培训的目标是让教师充分掌握智慧课堂应用的知识和技能，提高其能够熟练地运用智慧课堂进行教学和管理的能力，提升教学效果和教学质量。
希望通过本次培训，可以为教师提供更多更好的教学资源，促进教育信息化建设，提升教育教学水平。
智慧课堂培训心得体会通用在平日里，心中难免会有一些新的想法，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，这样有利于培养我们思考的习惯。
那么写心得体会要注意的内容有什么呢？下面是小编帮大家整理的智慧课堂培训心得体会通用，希望能够帮助到大家。
智慧课堂培训心得体会通用112月6日——9日，在镇教育局XX副局长的带领下，XX镇教育局、公办小学及初中一行36名教师，到安徽合肥、蚌埠参加“第四届全国智慧课堂观摩研讨会暨20xx年全国智慧教育观摩研讨活动”。
我有幸作为其中一员，参与了四天的学习。
从参观科大讯飞总部到合肥七中、合肥八中、蚌埠二中，我一路走，一路看，一路思。
一、一种假设合肥七中教务处的张永剑主任说：一个沉睡了五十年的教师，今天醒来，凭着一支粉笔一本教科书，依然可以教学生；如果我们五十年后再醒来，肯定适应不了社会，肯定无法像现在这样生活。
作为小学教师，我们不妨作一个假设：我们现在开始沉睡，五十年再醒来，还能像凭着一支粉笔一本教科书教学吗？可以肯定的是，我们沉睡五十年后醒来，应该很难适应教学工作了。
也许，凭一支粉笔一本教科书纵横小学课堂的日子快要结束了。
人工智能和大数据已经推动社会大跨步发展，这股信息技术的浪潮，对教育改革的冲击力有多大呢？合肥七中从20xx年与科大讯飞合作，建设智慧课堂，践行智慧教育。
张永剑主任的讲座《人工智能和大数据在实际教学过程中的应用和经验分享》，让我深深感受到人工智能和大数据对课堂、对教学管理产生的深远影响。
我想，主动适应，加强学习，积极改变，才能在教育的路上走得更远。
二、一种认识常平镇教育局在大力推进智慧课堂的建设。
何谓智慧课堂，科大讯飞教育信息化研究院执行院长孙曙辉认为：以建构主义学习理论为依据，以“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造的智能、高效的课堂。
其实质，是基于动态学习数据分析和“云、网、端”的运用，实现教学决策数据化、评价反馈即时化、交流互动立体化、资源推送智能化，创设有利于协作交流和意义建构的学习环境，通过智慧的教与学，促进全体学生实现符合个性化成长规律的智慧发展。
优学派智慧课堂培训计划为了更好地推动智慧课堂模式在学校的应用，优学派推出了智慧课堂培训计划。
该计划旨在帮助学校教师了解并掌握智慧课堂的使用方法和技巧，提高他们的教学水平和专业素养，推动学校教育的数字化转型。
接下来，我们将详细介绍智慧课堂培训计划的内容和安排。
一、培训内容1. 智慧课堂平台介绍通过线上和线下的方式，向教师们介绍智慧课堂平台的功能和特点，帮助他们了解智慧课堂的基本操作方法和使用技巧。
2. 课堂教学设计与实施培训教师如何使用智慧课堂平台设计教学课程，包括教学内容的选择、课件的制作、互动教学的实施等方面的内容。
3. 学生管理和评价介绍如何使用智慧课堂平台进行学生管理和评价，包括学生成绩的记录、课堂表现的评价等内容。
4. 配套教学资源的获取和利用向教师们介绍如何在智慧课堂平台上获取和利用教学资源，包括课件、试题、教学视频等内容。
5. 故障排除和技术支持培训教师如何进行智慧课堂设备的故障排除，以及如何获得技术支持，保证智慧课堂的正常运行。
6. 课堂管理与创新介绍智慧课堂下的课堂管理技巧，以及如何利用智慧课堂平台进行创新教学的方法。
以上内容是智慧课堂培训计划的基本内容。
通过专业的培训，学校教师能够全面掌握智慧课堂的使用方法和技巧，提高教学效果，满足学生多样化的学习需求。
二、培训安排智慧课堂培训计划的培训方式主要采用线上与线下相结合的方式，具体分为以下几个阶段：1. 线上学习教师可以通过智慧课堂平台自学相关教学资料，包括使用手册、视频教程等。
学校也可以向优学派索要培训材料，让教师可以随时随地进行学习。
2. 线下集中培训优学派将组织专业的教育培训师到学校进行集中培训，以确保培训效果。
培训内容包括智慧课堂的使用方法和技巧，以及故障排除等相关内容。
3. 在校跟踪指导培训结束后，优学派将向学校提供在校跟踪指导服务，确保教师能够顺利地将所学知识应用到实际教学中，并及时解决教学中的问题。
以上是智慧课堂培训计划的培训安排。
智慧课堂培训心得(模板14篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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智慧课堂校内培训计划
一、背景介绍
随着信息技术的快速发展，智慧课堂作为一种现代化教育形式，正在逐渐在各个学校推广。
为了提升校内教师对智慧课堂的应用能力，本校决定开展智慧课堂校内培训计划。
二、培训内容
1. 智慧课堂概念和优势
•介绍智慧课堂的定义和特点
•分析智慧课堂在教学中的优势与意义
2. 智慧课堂设备操作与维护
•演示各类智慧课堂设备的使用方法
•培训教师掌握设备的维护与保养技巧
3. 智慧课堂教学案例分享
•教师分享各自在智慧课堂中的教学实践案例
•学习成功案例，借鉴经验，提升教学能力
4. 智慧课堂课程设计与教学方法
•教师学习如何设计智慧课堂课程
•探讨智慧课堂下不同教学方法的应用
三、培训形式
•线下集中培训：分阶段进行培训，由专业培训师授课
•在线学习平台：提供在线学习资源和交流平台，方便教师学习交流
四、培训目标
通过本次培训，希望能够达到以下目标：
1.提升教师使用智慧课堂的技能和能力
2.促进教师间的交流与学习
3.推动智慧课堂在校内的深入应用
五、培训评估
为了确保培训效果，将进行培训评估，包括：
•培训前调研
•培训结束后的问卷调查
•教学观摩和反馈
六、总结与展望
通过本次智慧课堂校内培训计划，相信可以帮助学校教师更好地掌握智慧课堂技术，提升教学效果，实现教育信息化目标。
未来，学校还将继续加大对智慧课堂的培训力度，促进教育教学质量的不断提升。
以上是智慧课堂校内培训计划的基本内容，希望通过这样的培训能够推动学校教师的教育教学水平和技术应用能力的提升，为学生提供更好的教育服务。
智慧课堂培训2016.12.10智慧教育四大核心理念调查问卷你是如何理解以下问题，每题只有一个答案：1、智慧教育的教育思想（）A、以教师为本B、以学生为本2、学生的思考层次（）A、分析、评价、创造B、记忆、理解、应用3、学生学习形态效果最好的（）A、听讲B、操作示范C、小组讨论D、教导别人E、试听媒体F、阅读G、实作练习4、教学模式效果最好的（）A、传统讲授学习B、学生中心（一对一）C、团队合作学习D、问题导向学习智慧课堂不是个新概念，它指的是将高科技引入教学中，让学生和老师共同发挥主观能动性，集合每个人的智慧于课堂。
目前来说，无论是传统教学还是多媒体教学，都只是利用了高科技产品，却没有真正完全实现智慧课堂，而广东枣尚无纸化教育成了最先的实践者，通过早教学系统，学生电子书包，老师智能讲台，让课堂气氛积极活跃，让每一个学生参与到教学互动中，实现了真正意义上的智慧课堂。
智慧课堂需要教师智慧的教学设计。
单一的、讲授式的教学或者无目的、放任自流式的学生自学都不能实现智慧课堂的目的。
智慧的教学设计应当是建立在对学生、教学内容、教学环境深刻把握的基础之上教师富有创意的设计。
尤其是对教学内容（即教材）的把握，教师要挣脱教学参考书或者名师教案的束缚，走进文本、走进的学生的内心世界，以自己对教材的独特理解和感受，沿着学生求知的线路，点燃学生智慧的火花。
同时智慧的教学设计要求教师设计一系列富有启发性的问题和充满趣味性、生活化、挑战性的问题情境，开启学生的心智，加大课堂教学的思维密度，开发学生的想像力、联想力创造力，而不是“一问一答”式的缺少思维含量的简单问题。
智慧课堂更需要教师教学的智慧。
课堂教学的组织形式要以能够开发学生的智慧潜能为目的，灵活多变。
凡是学生自学能够解决的问题，教师坚决不讲；学生通过小组合作探究能够解答的问题，教师要进行科学指导，并精心组织好小组合作学习；对于学生求知过程中遇到的群体性困惑以及难以把握的规律、方法，教师当讲则讲，讲则讲精讲透。
同时课堂教学要活泼开放，围绕教学目标的达成，允许学生多提问题，鼓励学生挑战教材、挑战权威、挑战教师。
不能把课堂教学的表面热闹做为一种追求，有时候课堂教学的静悄悄可能更有利于学生对问题的深入思考和智慧潜能的开发。
智慧课堂还需要学学校管理者的智慧推动。
尤其对教师课堂教学的评价，不仅要看课堂上学生学到了哪些知识，还要看课堂上学生学会了哪些方法，形成了哪些技能，培养了哪些健康的情感和良好的习惯。
对于教师教学质量的评价，不仅要看教学成绩，还要看教师在培养学生学会做人、学会学习等方面做了哪些工作。
在升学率仍然主导学校发展的当今社会，这样的评价改革的确需要学校管理者的胆魄和智慧，但是我们应该有理由相信，学生一旦有了智慧，变得越来越聪明了，升学率的提高不就是顺理成章的事吗？智慧教育即教育信息化，是指在教育领域（教育管理、教育教学和教育科研）全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程。
其技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化，基本特征是开放、共享、交互、协作。
以教育信息化促进教育现代化，用信息技术改变传统模式。
教育信息化的发展，带来了教育形式和学习方式的重大变革，促进教育改革。
对传统的教育思想、观念、模式、内容和方法产生了巨大冲击。
教育信息化是国家信息化的重要组成部分，对于转变教育思想和观念，深化教育改革，提高教育质量和效益，培养创新人才具有深远意义，是实现教育跨越式发展的必然选择。
智慧教育教师专业成长与知识系统——吴权威教师最重要的任务：点燃学生的学习热情，布鲁姆思想只要有热情没有学不会以学生为中心家教式最佳讲述法50个1个第一名，家教式50个学生25个学生第一名。
皇帝2个就会有一个第一名布鲁姆智慧教育的框架如下，最高的境界在一对多的环境下做到一对一。
有如下特质的课就接近理想的教育了生本理念：给孩子（每一个孩子）选择和机会，通过选择唤起动力，展现自我互动，老师提问：这样互动的状态只有一个怎样扩大关注让参与的人数增加？提问让小组想一想然后说一次就是六人当小组有编号后让各组的一号来说的话关注度就变成8 信息技术扩大关注课堂必须是随机生成的不是排好的生本：少讲、多问、自主、关注老师要无权威，有影响。
放下权威跟孩子打成一片去学习课堂中的思考不能使低阶思考要提升到高阶思考效果最差听讲，效果最好就是教别人两周以后差异百分之90，和百分之五的差异智慧教师：反思、探索、合作、分享智慧模式：新教材（新媒体），新技术、新方法智慧课堂：展现力、洞察力、调和力（教师）问题：一个答案，两个陷阱，一个悬崖。
通过数据分析，两个掉进悬崖，9个掉入陷阱（绿）11掉入陷阱（黄）最高境界因材施教红色代表答错，绿色代表答对类似现在的翻转课堂：学生上网预习、在课堂上讨论、投票（30年前）为老师成长搭好鹰架世界教育部长：教育的重点是要放在创造一个学生有意愿学习的环境，教师角色是为了帮助学生学习，校长是为了创造一所能够让老师恪尽职责的学校。
智慧教育首先要做到信息化教学新常态：课堂用，经常用，普遍用。
（让每一个孩子受惠）案例;泰国2013年、一生一平板.单单把计算机放在孩子的面前就可以带来教育的改变。
关键回到怎样在课堂里面带来对孩子的影响智慧教育三个支柱：内涵（生本理念）、外形（知识系统）、保障（教师专业成长）。
互动教学目标高效课堂、团队合作学习法（每组一个平板）自主学习（每个学生人手一个平板）互动教学目标高效课堂、团队合作学习法（每组一个平板）自主学习（每个学生人手一个平板）同侪chai教学法？老师根据学生答对率来决定下一步要怎么做最好的教学方法：布罗姆，家教式教学法，（一对一）通过信息技术达到一对一的效果。
学生的平板要具备五个功能：电子阅读、研究搜寻、互动、反馈、课后学习诊断、补救教学）平板是学生课堂的同伴、课后的小老师《增强现实技术在教育中的应用》电灯颠覆了黑夜，电话颠覆了通信，电视颠覆了传播，基因工程生命，飞机颠覆了距离，互联网颠覆了生活的方方面面，但教育领域还没有哪一项技术起到了颠覆性的作用，千百年来，教室依然存在，老师在讲台上讲，学生在底下听依然没有发生改变。
许许多多的新技术在教育的某一个点上债撼动着教育，机器人、3D打印、虚拟现实、增强现实、云计算、可穿戴式设备引发了一些学习方式的创新。
开放课件、移动学习资源这些新资源带来了一些教学形式上的变革，比如：微课、慕课、翻转课堂、创客教育、以虚拟实验室、协同编辑，虚实融合环境创造空间，催生出来的课堂形式上的改变。
《地平线报告》每年都会选取若干技术，预测这些技术有可能会在教育领域产生一些重要的作用2010年简单增强现实技术2016虚拟现实火运用到各个领域虚拟现实类型：沉浸式、桌面式、分布式、增强现实虚实融合的场景从左到右的呈现关系：1图真实的（照片）2图女生卡片真的，卡片上小人是假的3天空小人是假的，演讲的人是真的，把现实引入到虚拟环境中去4完全虚拟。
1-4是从真实环境到虚拟环境的过渡。
增强现实处于2-3把现实加入点虚拟即把现实增强了数学中的立体几何，建立空间立体能力，设备复杂（最早增强现实用于教育的案例）看似一本书戴上眼镜书上浮现与内容有关的立体虚拟信息。
中间图就是增强现实评课应用中要注意为什么用用的目的是什么？有利于教学、促进学生思考、不要为了用技术高大上丢失教育的本质。
互动，移动终端、交互白板、网络教学不要分得太清楚，根据课程的需要恰当的运用这些技术，在使用中重点要关注学生的反映，把学生技术的积极性调动起来，会增加课堂效率在所有的技术里面要得到最大的效能，无论是传统的媒体还是现代的媒体，我们都应在中间得到最大的效能，不能为了技术而技术，很容易被技术绑架丢失了自己学科的本位，要坚守自己的园地，学情分析有数据依据，逻辑追问有层次。
面对面的课堂存在三个层次1、计划学习2、小组的学习3、全班的聚焦（具有普遍性的问题需要老师引领）两岸交流访谈：困难最大的困难来自于老师，不要想要求老师要怎样，不要将别人的经验拷贝过来，慢慢发展学校的特色。
要改变老师个人理念的改变要慢慢来，先让一部分人改变起来，带动其他人，最大大概便是学生从不参与，到被迫参与，到主动参与，由于学生改变。
通过学生带动老师。
设备，要立足实际。
超前考虑，人的问题，组建教师教育俱乐部，用会手机的APP，整理问题库，用起轻松，把技术学好才能融合。
反哺：培训老师不如培训学生，学生载培训老师，电教员操作滚动：听课教师公开课滚动式。
受益的是学校多纳英语、新概念、纳米盒子、口语100、悟空识字、猿题库、故事词典、PPT遥控器、思维导图、扇贝单词、学生词作批改、新华字典、问酷、手绘动画、动画工场、语文100分、为你诵读、在整个备课、磨课、授课、评课的过程中，ipad技术所表现出的在课堂教学中优越性毋庸置疑，然而，辩证地看待ipad 技术在课堂教学中所起到的作用：Ipad≠教师：课堂的主体是学生，但教师在课堂中的作用是无可取代的。
在创设了一定的教学情境后教师首先需要讲解基本的知识原理，继而启发引导学生展开讨论思考，此外还需要时刻关注学生的反馈控制课堂节奏，这些复杂的活动都是ipad所不能替代的。
Ipad≠实验：Ipad同样也有模拟化学实验室的Chemist软件，但是模拟实验的效果不如人意，尤其对本节课的教学内容，最基本的倒吸现象都无法模拟，所以对化学学科的教学而言，任何先进技术的模拟效果都不可能代替真实的演示实验。
对学生而言，他们也更乐于看到真实的实验效果，这对他们的记忆理解来说印象也更加深刻。
Ipad≠实物投影：实物投影只能投影部分学生的设计图，教师仅能关注到部分学生的设计，经选取后加以点评，学生之间是难以进行交流分享的，教师或学生都不可能了解到全体学生的设计思路，更无法对全体学生的设计图加以分类归纳。
Ipad≠PPT：单纯地将ipad作为播放PPT的一种工具是没有必要的，也无法体现Ipad的优越性和不可替代性。
因此PPT更适合将课堂中一些推进教学进展的关键性问题投影在大屏幕上，作为一种提示或阶段性的标志，或是作为大量集中信息的播放媒介以供读取和参考。
Ipad≠黑板：虽然多媒体技术越来越受到普遍的接受和使用，然而在理科教学中板书的设计仍然十分必要。
板书能够随时记录课堂教学的进展情况，实时反映教师或学生的思路，且使用方便。
加以设计后的板书也能够帮助学生对整堂课知识点进行梳理总结，这些都是Ipad无法实现的。
当课堂中教师所使用的媒介越来越多时，不能把ipad仅仅当作一块白板，要能够使媒介之间互补协作才是ipad技术应用的价值体现。
诚然，ipad所引领的一批新媒体新技术对现代课堂教学模式的沿革具有相当大的冲击和影响，但它所昭示的新的课堂模式理念还是基本符合当下先进科学的教育理念的。
