2020七年级道德与法治下册 第二单元第五课 品出情感的韵味 第2框 在品味情感中成长教案 新人教版

部编版七年级道德与法治下册第二单元做第五课《品出情感的韵味第2框在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析《品出情感的韵味》是部编版七年级道德与法治下册第二单元做第五课《在品味情感中成长》的内容。

本节课的主要内容是让学生了解和认识情感的多样性，学会品味情感，并在品味情感中成长。

教材通过丰富的案例和活动，引导学生认识情感的重要性，培养学生对情感的敏感度和理解力。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情感丰富，但对情感的认识和理解还不够成熟。

他们在生活中会遇到各种各样的情感问题，对于如何处理情感，如何品味情感，还需要进一步的引导和教育。

因此，在进行本节课的教学设计时，要充分考虑学生的实际情况，以学生为主体，引导学生主动参与，提高学生的情感素养。

三. 教学目标1.让学生了解情感的多样性，认识到情感的重要性。

2.培养学生对情感的敏感度和理解力。

3.引导学生学会品味情感，并在品味情感中成长。

四. 教学重难点1.情感的多样性2.如何培养学生对情感的敏感度和理解力3.如何引导学生学会品味情感，并在品味情感中成长五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解和认识情感的多样性。

2.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的情感经历，提高学生对情感的理解力。

3.情景模拟法：设计情景模拟活动，让学生在实际操作中学会品味情感。

4.引导启发法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助学生建立正确的情感观念。

六. 教学准备1.教学PPT：制作包含案例、图片、动画等丰富素材的教学PPT。

2.教学案例：挑选适合的典型案例，用于引导学生分析情感的多样性。

3.情景模拟材料：准备情景模拟活动所需的相关材料。

4.小组讨论指南：制定小组讨论的主题和问题，引导学生进行有效讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组情感丰富的图片，引导学生关注情感。

教师提问：“你们在生活中遇到过哪些情感问题？情感对我们的生活有哪些影响？”学生回答后，教师总结情感的多样性和重要性。

第2课时在品味情感中成长◇教学目标◇【情感、态度和价值观目标】感受生活中的美好情感,养成积极、乐观的生活态度。

主动、积极地影响身边环境,创造、传递情感正能量。

【能力目标】学会创造正面的情感体验。

学会通过传递积极情感来影响身边环境,提高创造美好生活的能力。

【知识目标】了解情感是由情境而产生的。

认识到负面情感体验对我们的影响。

掌握获得美好情感的途径,以及传递情感正能量的做法。

◇教学重难点◇【教学重点】情感的产生及负面情感体验对我们的影响。

【教学难点】在生活中传递情感正能量。

◇教学过程◇【导入新课】观察图片,思考:结合自己的成长经历,谈谈自己的感受。

提示:感谢父母、老师对我们的付出,感谢朋友的帮助,感谢社会的关爱。

教师过渡:有了朋友的爱、老师的爱、父母的爱、社会的爱,我们才能感受生命的意义,在快乐中成长。

在生活中,我们要善于发现美、培养美、创造美,共同在品味美好情感中成长,绽放青春生命的风采。

今天,就让我们来共同探讨《在品味情感中成长》。

【新课讲授】一、体味美好情感1.观看视频《邢万强的回家故事》,思考:视频内容:邢万强是河南信阳人,在新疆打工。

2017年春节返乡期间,他买了新疆奎屯到西安的火车站票,需要在西安转乘车回河南老家。

邢万强在火车上站了40多个小时,也就是两天都没怎么睡觉了。

在西安火车站接受采访时,邢万强表示在车上他基本上没有正常吃饭,几乎全是吃的方便面,他还说,晚上不干活的时候不吃饭都可以。

虽然包裹里带了零食,但按邢万强的话说,那是带给孩子们吃的,由于他长期在外打工,孩子都不认识他了,零食是用来培养和孩子间的感情用的,自己不能吃,也不舍得在车上买吃的。

客运员陈俊听他这么说之后,赶紧去食堂为他打了三份饭菜和三份米饭,让他在回去的路上吃。

邢万强的眼中泛着泪光,脸上却始终保持着微笑,让人感动无数次。

他作为一个父亲已经肩负起了一个家庭的重担,几句话听着扎心,无形的父爱如山。

(1)看完视频后,你对这位父亲的言行有何感想?提示:感动、感恩等。

第2课时在品味情感中成长教学目标(一)确立依据核心素养人文积淀:具有古今中外人文领域基本知识和成果的积累;能理解和掌握人文思想中所蕴含的认识方法和实践方法等。

批判质疑:思维缜密,能多角度、辩证地分析问题,作出选择和决定等。

社会责任:热心公益和志愿服务,敬业奉献,具有团队意识和互助精神;能主动作为,履职尽责,对自我和他人负责;国家认同:理解、接受并自觉践行社会主义核心价值观,具有中国特色社会主义共同理想,有为实现中华民族伟大复兴中国梦而不懈奋斗的信念和行动。

课标依据依据的课程标准的相应部分是目标“情感、态度、价值观”中的“感受生命的可贵,养成自尊自信、乐观向上、意志坚强的人生态度”“客观分析挫折和逆境,寻找有效的应对方法,养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”。

本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。

具体对应的内容标准是:“关注社会发展变化,增进关心社会的兴趣和情感,养成亲社会行为。

”(二)具体目标1.情感、态度、价值观(1)感受生活中的美好情感,养成积极、乐观的生活态度。

(2)树立主动、积极影响身边环境的观念,创造、传递情感正能量。

2.过程与方法(1)体验法:通过为谁朗读、回忆为爸妈做过的事等情感体验活动感悟获得美好情感的途径。

(2)合作讨论法:通过小组讨论,体会负面情感的意义,学会将负面情感转化为正面情感。

(3)活动学习法:在“小采访”“书写打算”等活动中懂得如何传递情感正能量。

3.知识与能力(1)知道怎样获得美好情感。

(2)学会通过传递积极情感影响身边环境,提高创造美好生活的能力。

(三)重难点重点:怎样获得美好情感体验。

难点:树立主动、积极影响身边环境的观念,创造、传递情感正能量。

教学策略建构主义学习理论认为学生是学习的主体,学习是学生个体主动地构建,而不是被动地接受。

基于此理论,在教“如何传递情感正能量”部分时,设计多样的学生活动,如“夸夸我的好同学”“小讨论”“小采访”等,促使学生积极参与课堂,在多样的课堂活动中充分发挥学生的主体作用,从而突破教学重难点,达成教学目标。

部编人教版七年级下册道德与法治《第五课品出情感的韵味第2课时在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级下册第五课《品出情感的韵味》第2课时，主要讲述了情感的重要性以及如何正确对待和表达情感。

通过本节课的学习，让学生了解情感的类型、作用以及如何调控情感，从而在品味情感中成长。

教材内容丰富，案例贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情感丰富，但情绪波动较大，容易受到外界因素的影响。

他们对情感有一定的认识，但缺乏系统的理解和掌握。

因此，在教学过程中，要注重引导学生正确认识和表达情感，提高他们的情感素养。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解情感的类型、作用以及调控方法，学会正确表达情感。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生独立思考和合作交流的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的情感观，关爱他人，珍惜亲情友情，成为有情感素养的人。

四. 教学重难点1.情感的类型和作用2.如何调控情感3.正确表达情感的方法五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解情感的类型、作用和调控方法。

2.小组讨论法：分组讨论案例，培养学生的合作交流能力和独立思考能力。

3.情感体验法：让学生在课堂上体验情感，提高情感素养。

六. 教学准备1.教材、教案、课件2.案例材料3.小组讨论记录表4.教学多媒体设备七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示情感的图片，引导学生关注情感，激发学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现案例材料，让学生了解情感的类型、作用和调控方法。

3.操练（10分钟）分组讨论案例，让学生学会正确表达情感，培养合作交流能力。

4.巩固（5分钟）总结情感的类型、作用和调控方法，让学生巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）让学生分享自己的情感经历，提高情感素养。

6.小结（3分钟）对本节课的内容进行简要回顾，强调情感的重要性。

第二框在品味情感中成长【学习目标】1．了解生活中的美好情感。

2．认识生活中美好情感的作用，学会通过合理的的方式获得美好的情感。

3．能以实际行动创造美好的情感体验，传递美好的情感，传递生命的正能量。

【重点难点】重点：如何获取美好的情感难点：以实际行动传递美好的情感，传递生命的正能量点拨：本探究活动目的在于：一是让学生认识到美好的情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展；二是引导学生通过各种活动形式来获得美好的情感。

点拨：本探究活动目的在于，使学生认识到生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。

情景导入生成问题师：同学们，通过上一节的学习，我们知道了情感是丰富多彩的，请大家结合自己的生活经验，说一说哪些情感是美好的。

这些美好的情感又是如何产生的呢？学生回答。

师：是呀，美好的情感不是自发形成的，而是在生活中，通过参与一些有意义的活动逐渐获得的，我们正是在品味美好情感的过程中成长起来的。

自学互研生成能力(一)自主预习1．美好的情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。

2．我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。

3．体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。

4．在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和行动来影响环境。

(二)合作探究知识模块一体味美好情感探究一：教材P47 阅读感悟及探究与分享1．学生阅读分享教材P47“退休教师欢送会”的故事，体味师生之间美好的情感。

2．学生阅读分享教材P47下面探究与分享“东东和亮亮的情感体验”，探讨：(1)你如何看待东东和亮亮的情感体验？交流点拨：东东通过读侦探小说获得了一种快乐的体验，但是东东不应一看就是一夜，这不仅影响自己学习，而且对自己身体也有影响；亮亮通过参加以“成长”为主题的青春仪式，感受到了父母对自己的爱，获得了美好的情感，这有助于自己的健康成长。

第5课《品出情感的韵味》教学设计第2课时在品味情感中成长一、教材分析《在品味情感中成长》是部编本《道德与法治》七年级下册第二单元第5课《品出情感的韵味》第二框内容。

经过第一框的学习，学生已经了解了有关情感的知识，以此为基础，本课引导学生在日常生活中有意识地发掘美好的生命体验，通过人际交往、与外部环境的积极互动获得美好的情感体验，帮助学生将负面的感受转化为成长的助力，激励学生积极主动地影响身边环境，学会创造美好的情感体验。

二、学情分析中国社会的转型发展给青少年的生活方式造成极大变化，在一定程度上造成其情感发展的缺陷，如亲情的缺失、过分溺爱导致的冷漠与自私等。

这些缺陷可以通过学校教育予以关注和补正。

另一方面，学生的社会性发展包含着情感层面的需求，学会识别、描述情感，学会适当表达情感，这时学生的情感体验同时也是人对社会性内涵的认识理解，学生的社会化发展不再是简单的服从性适应，而是发乎自然、情出于心的认同。

本课将初中生的情感体验与道德学习、价值学习相联系，引导学生将青春的创造力与自身的情感经验、对生活的美好愿望相融合，积极影响身边环境，传递情感正能量。

三、教学目标1.情感、态度和价值观目标感受生活中的美好情感，养成积极、乐观的生活态度；树立主动、积极影响身边环境的观念，创造、传递情感正能量。

2.能力目标学会创造正面的情感体验；学会通过传递积极情感影响身边环境，提高创造美好生活的能力。

3.知识目标知道如何创造美好情感，知道如何传递情感正能量。

四、教学重难点1.教学重点学会创造正面的情感体验。

2.教学难点树立主动、积极影响身边环境的观念，创造、传递情感正能量。

五、教学方法情境教学法法、小组讨论法。

六、教学过程【环节一】导入新课(设计意图)从学生最喜欢做的事情切入，引导学生初步感受生活中的美好情感，为下面的内容做必要的铺垫。

师：同学们，在生活中，你最喜欢做什么事情呢？或者你有什么兴趣爱好呢？学生回答。

师：在你做最喜欢的事情时，你的情感体验是什么样的？学生回答，教师点评。

第二框在品味情感中成长1．美好的情感有什么作用？生活中美好的人和事物，让我们，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。

这些情感表达着我们的愿望，促进我们的。

2．我们通过哪些方式获得美好情感？我们可以通过、与人交往、参与等方式获得美好的情感。

3．怎样正确认识负面的情感体验？(1)生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的也有意义。

例如，羞耻感、焦虑感和挫败感等会带来不舒服、不愉快的负面感受。

(2)体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的，使我们的生命变得更加。

(3)学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。

4．怎样传递美好的情感？(1)在情感体验中，我们可以用自己的来影响环境。

(2)我们的情感需要表达、回应，需要。

在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递。

(3)我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。

【微点拨】负面的情感体验对我们的成长只有坏处没有好处。

点拨：观点错误。

负面的情感体验对我们来说既是好事也是坏事。

体验负面的感受可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满充盈，对我们的成长有意义。

【微拓展】阅读的作用。

提示：能够潜移默化地影响少年人的心灵，帮助他们抵御世俗的种种侵染，从而建立起自己的审美观、道德观和人生观。

合作探究1．体味美好情感【关键词】看书感恩体验活动2016年10月，“共同托起明天的太阳”TA41志愿者团在浦口外国语学校体育馆举办了一次大型公益感恩体验活动。

活动伊始，主持人向在场的所有人介绍了TA41志愿者学习奋斗的历程和举行体验活动的目的，接着，每一位志愿者用慷慨激昂的演讲介绍了自己。

午餐也是一次互相帮助和交流的体验，每个小组的成员自编自导了一个小节目，纷纷上台展示．下午的“漫漫人生路”让学生与家长一起体验了成长的艰辛，家长与孩子一起感受到了亲情的力量。