心理学常考易错知识点_泛化与分化
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心理学考研常考知识点梳理心理学是研究人的思维、感觉、行为等心理活动的科学,它包括多个分支领域,如认知心理学、社会心理学、发展心理学等。
在心理学考研中,有一些知识点常常被考到,掌握这些知识点对于考试取得好成绩非常重要。
本文将对心理学考研中常考的一些知识点进行梳理和总结,供考生参考。
一、认知心理学认知心理学是研究人类思维过程和心理活动的一门学科。
在心理学考研中,以下内容是经常被考到的:1. 认知发展理论:包括皮亚杰的认知发展阶段理论、维果茨基的社会文化理论等。
2. 认知心理学实验方法:了解常用的实验设计、数据处理和分析方法,掌握基本的实验操作技能。
3. 学习和记忆:了解不同类型的学习和记忆过程,如条件反射、操作性条件反射、记忆存储等。
4. 语言:理解语言的基本结构和语言的产生、理解、运用等过程,了解语言发展的阶段和规律。
5. 智力和思维:包括智力测试和智力的形成、智力发展和智力水平的评定等。
二、社会心理学社会心理学是研究人的社会行为和心理活动的科学。
在心理学考研中,以下内容是常考的:1. 人际关系:了解人际关系的形成和发展,掌握人际交往技巧和人际关系的修复方法。
2. 社会认知:了解社会认知的基本理论和主要概念,如认知结构和认知模式等。
3. 群体行为:了解群体行为的心理机制和群体决策过程,了解群体行为的影响因素和群体动力学。
4. 人类发展与社会化:了解人类发展的社会化过程和影响因素,掌握人类发展各阶段的特点和任务。
5. 亲社会行为:了解亲社会行为的心理机制和影响因素,如亲社会行为的动机和道德发展等。
三、发展心理学发展心理学研究个体从出生到成长过程中的心理变化和发展规律。
在心理学考研中,以下内容是常考的:1. 儿童认知和社会发展:了解儿童认知的发展和儿童社会化的过程,如儿童逻辑思维的发展和儿童社会认知的发展。
2. 青少年发展:了解青少年身心发展的特点和问题,如青少年的认知发展、心理健康问题等。
3. 成年期和老年期发展:了解成年期和老年期的心理特点和发展问题,如成年期身份认同的发展和老年人的心理健康问题。
大二心理学常考知识点【大二心理学常考知识点】心理学作为一门学科,研究人类的思维、情感、行为等方面,是现代社会中一门非常重要的学科。
在大二的心理学课程中,有一些常考的知识点,下面我们来进行详细介绍。
一、认知心理学认知心理学主要研究人类的思维过程,包括知觉、注意、记忆、语言等方面。
在考试中,常常会涉及到以下几个知识点。
1. 认知过程:对于认知过程的理解和描述是认知心理学的基础。
学生需要了解信息输入、加工和输出的过程,以及认知过程中可能存在的偏差和误判。
2. 注意力与集中注意:学生需要理解注意力的定义和作用,以及注意力的分配和调控。
还需要了解集中注意的重要性,以及注意力不足和过度注意的影响。
3. 记忆与遗忘:学生需要理解记忆的分类和过程,包括感知记忆、短时记忆和长时记忆。
同时,学生还需要了解遗忘的原因和机制,以及如何提高记忆力。
4. 语言与思维:学生需要了解语言的定义和特点,以及语言对思维的影响。
同时,学生还需要了解语言习得和语言产生的机制,以及语言障碍的原因和治疗方法。
二、社会心理学社会心理学主要研究人类在社会互动中的心理过程,包括个体行为、群体行为和社会关系等方面。
在考试中,常常会涉及到以下几个知识点。
1. 人类认知与社会认知:学生需要理解人类认知的特点和限制,以及人类对他人的认知和评价。
同时,学生还需要了解社会认知的作用和影响。
2. 社会认知与社会行为:学生需要了解社会认知对个体行为的影响,以及人们如何感知和解释社会信息。
同时,学生还需要了解社会行为的规范和概念,如归因理论、社会认同等。
3. 群体行为与社会影响:学生需要理解群体行为的特点和机制,以及群体行为对个体的影响。
同时,学生还需要了解社会因素对个体行为的影响,如权威、从众效应等。
4. 人际关系与交往:学生需要了解人际关系的形成和发展,以及人际关系对个体心理的影响。
同时,学生还需要了解有效的沟通和冲突解决的技巧。
三、发展心理学发展心理学主要研究人类从出生到成人不同阶段的心理发展,包括婴儿期、儿童期、青少年期等。
心理学知识点心理学是一门研究人类心理现象及其影响下的精神功能和行为活动的科学,它试图理解人们的思维、情感、行为以及它们之间的相互关系。
以下为您介绍一些常见且重要的心理学知识点。
一、认知偏差认知偏差是指人们在认知过程中,由于受到各种因素的影响,导致对信息的感知、判断和决策出现偏差。
比如,确认偏差就是一种常见的认知偏差。
人们往往倾向于寻找和关注那些能够支持自己已有观点和信念的信息,而忽视或否定那些与之相悖的信息。
这使得我们在看待问题时可能会变得片面和固执。
再比如,代表性偏差。
当我们根据事物的某些特征来判断其所属类别时,容易忽略其他重要信息。
例如,仅仅因为一个人穿着得体、言辞优雅就认为他一定是个成功人士,而忽略了其他可能影响成功的因素。
二、情绪调节情绪对我们的生活和工作有着重要的影响。
了解情绪调节的方法对于保持心理健康至关重要。
情绪表达抑制是一种常见的情绪调节策略,即抑制自己情绪的外在表现。
然而,长期过度使用这种策略可能会导致心理压力增加。
相反,认知重评则是一种更积极有效的情绪调节方式。
通过改变对引起情绪事件的理解和解释,从而改变情绪反应。
例如,把一次失败看作是学习和成长的机会,而不是对自己能力的否定,就能有效减轻负面情绪。
三、记忆机制记忆分为感觉记忆、短期记忆和长期记忆。
感觉记忆是信息的短暂存储,持续时间极短。
短期记忆能保持几秒到一分钟左右,容量有限。
而长期记忆则可以存储大量信息,持续时间较长。
遗忘是记忆过程中的常见现象。
德国心理学家艾宾浩斯提出了遗忘曲线,表明遗忘在学习之后立即开始,而且遗忘的进程并不是均匀的。
最初遗忘速度很快,以后逐渐缓慢。
重复学习和深度加工信息有助于将信息从短期记忆转化为长期记忆。
例如,通过关联、总结和运用知识来加深理解,可以提高记忆效果。
四、人格理论弗洛伊德的精神分析理论认为人格由本我、自我和超我构成。
本我遵循快乐原则,追求本能的满足;自我遵循现实原则,在本我和现实之间进行协调;超我遵循道德原则,对自我进行监督和约束。
情绪和情感的功能P691.适应功能2.动机功能3.组织功能4.信号功能人格的特征P811.独特性2.整体性3.稳定性4.功能性5.自然性和社会性的统一气质类型的外在表现P861.胆汁质:不平衡,兴奋性高,脾气暴躁,精力旺盛2.多血质:行动敏捷,反应快,注意容易分散,情绪不稳定,灵活3.黏液质:不灵活,反应速度慢,兴奋低,行为内向,注意力容易集中,稳定性强4.抑郁质:弱,感受性高而耐受性低,多疑多虑,消极,兴奋性弱,爱独处第二章社会心理学是研究个体的社会行为和社会意识的学科社会心理是社会刺激和社会行为之间的中介过程影响自尊的因素1.家庭中的亲子关系2.行为表现的反馈3.选择参与和扬长避短4、社会比较影响归因的因素1.社会视角2.自我价值保护倾向3.观察位置4.时间因素影响亲合的因素1.情境因素2.情绪因素3.出生顺序影响成就动机的因素1.目标吸引力2.风险与成败的主观概率3.个体施展才华的机会影响侵犯行为的因素去个性化正相关1.情绪唤起水平2.道德发展水平3.自我控制能力4.社会角色与群体5.大众传媒的影响影响态度转变的因素1.传递者方面:威信、立场、说服的意图2.沟通信息方面:信息差异、畏惧、信息倾向性、信息的提供方式3.接受者方面:原有态度与信念的特性、人格因素、个体的心理倾向4.情境方面:预先警告、分心、重复人际关系的特点:个体性、直接性、情感性人际交往遵守原则:相互性、交换性、自我价值保护性、平等原则影响喜欢的因素1.熟悉与邻近2.相似与互补3.外貌4.才能 5.人格品质影响从众的因素1.群体因素2.个体人格3.情境的明确性4.其他因素(性别、智力)影响暗示效果的主要因素:暗示者、被暗示者(年龄、性别)、被暗示者所处情境沙赫特“情绪三因素理论”:刺激、生理唤起、认知标签皮亚杰影响心理发展的因素:成熟、经验、社会环境、平衡化艾里克森人格发展阶段:幼儿期—目标,童年期—能力,青少年期—诚实,成年早期—爱,中期—关心,晚期—智慧幼儿期思维特点:1.具体形象性思维2.逻辑思维开始萌芽童年期思维特征:1.依赖具体内容的逻辑思维 2.从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡(质变)少年期思维特点:1.思维形式摆脱了具体内容的束缚2.假设演绎推理能力的发展青年期思维特征:1.二元论阶段2.相对性阶段 3.约定性阶段中年期思维特点:1.现实性、灵活性和智慧性2.辩证逻辑思维进一步发展童年期记忆策略:1.复诵2.组织3.系统化4.巧妙加工策略(联想、谐音、拆分、重组)第四章精神病性症状:幻觉、妄想、显著的兴奋和活动过多,社会性退缩,显著的精神运动性迟滞,紧张症性行为。
第一章心理学的对象、任务和方法(一)心理学的研究对象1、心理学——心理学是研究人的心理现象发生、发展规律的科学。
2、心理现象——心理现象是心理学的研究对象,它是心理过程和个性心理特征的统一体。
3、心理过程——是指人的心理活动发生、发展的过程,具体而言,是指在客观事物的作用下,在一定的时间内大脑反映客观现实的过程。
心理过程包括认识过程、情感过程和意志过程。
4、个性心理特征——个体身上表现出来的稳定的心理特点,包括能力、气质和性格等。
5、认识过程——是人通过感觉、知觉、记忆、想象、思维等形式反映客观事物的特性、联系或关系的过程。
6、简述认识过程、情感过程和意志过程的关系。
认识过程、情感过程和意志过程不是孤立的,它们相互联系、相互制约,是一个统一的总体。
(1)认识过程和情感过程之间的关系:①认识过程是产生情感的基础;②情感过程也反作用于认识过程。
(2)认识过程与意志过程的关系:①认识过程是意志活动的前提;②意志也可以影响人的认识过程。
(3)意志过程和情感过程的关系:①人的情感对意志行动有一定的影响;②意志可以调节人的情感。
7、心理学真正成为一门独立的科学是从1879年德国哲学家和心理学家冯特在莱比锡建立心理学实验室开始的。
8、心理学的学科性质——从学科性质上看,心理学是一门与自然科学和社会科学都有关系的边缘学科。
9、简述影响人的心理活动的诸因素。
影响人的心理因素很多,概括起来有三类:①环境因素,就是周围所接触到的事物的变化;②机体因素,比如体温的高低或饥渴等等;③心理因素,即心理对心理的影响,如昨天发生的心理对今天发生的心理的影响。
10、人的心理实质:人脑是产生心理的器官,心理是人脑的机能。
人脑对客观现实的反映是一种主观能动的反映。
(二)心理学研究任务和意义1、心理学研究的任务就是要探索心理学规律。
2、心理学研究的意义(1)理论意义:为辩证唯物主义提供科学的依据,同唯心主义做斗争;心理学的研究对邻近学科如文学、艺术、美学、管理学等等也有一定的理论意义;心理学是教育科学的理论基础之一。
《心理学》期末必考考试知识点总结心理学导引第一章心理学概观第一节什么是心理学一、1、心理学是研究心理和行为的科学。
2、科学的基本特征:客观性,验证性,系统性二、1、心理学的目标:(1)描述:客观地陈述事实,不涉及价值判断,也不寻求原因,只是将研究问题的有关现象呈现出来。
如认知能力和心理社会能力的发展趋势;(2)解释:揭示事实的原因,分析现象间的前因后果。
如抑郁性别差异的ABC理论;(3)预测:根据已有的知识和信息去估计某种事物或现象在将来发生的可能性。
如判别分析;(4)控制:采取措施,使事物朝着人们所希望的方向发展,避免消极事件的发生或将其危害减小到最低程度。
如书写考试焦虑可提高考试成绩。
描述和解释属于理论任务,预测和控制则属于应用任务第二节心理学的方法一、科学方法的6个基本步骤:观察;对问题进行定义;提出假设;收集证据和检验假设;发表研究结果;建构理论二、主要研究方法1、观察法:(1)定义:是由研究者直接观察记录研究对象的行为,从而了解事物的特征或规律性的方法。
(2)优缺点:优点:适合特点的研究问题;所观察的行为是亲眼所见,其行为和心理很少干扰,能收集到第一手资料;被观察者不知道自己正在被观察,保持了资料的客观性和真实性。
缺点:观察者处在被动地位,只能消极等待预期行为的出现;自然条件下行为难于按照人的主观意愿发展,结果难于重复;观察结果易受无关因素影响。
(3)注意事项:观察者效应;观察者偏差;拟人化错误2、实验法:(1)定义:控制无关变量。
操纵自变量从而了解自变量与因变量之间的因果关系的方法。
(2)优缺点:优点:能控制无关变量,推论因果关系;研究者处于主动地位,可有计划引起某种行为现象发生;可使某种行为在不同条件下重复发生,反复观察验证。
缺点;有些问题无法以实验的方法进行探讨。
(3)典型概念:安慰剂效应:指没有实验操纵时,被试的行为也发生了改变3、相关法:(1)定义:了解两种变量之间关联到什么程度的方法(2)优缺点:优点:适合研究不容易被操纵或者因伦理学原因无法操纵的心理现象;可以显示变量间的共变关系甚至做出预测。
《心理学导论》常考知识点心理学导论常考知识点1. 心理学的定义和目的心理学是研究人类行为和心理活动的科学。
其目的是理解和解释人类行为和心理过程的本质,以及找到解决问题的方法。
2. 基本研究方法心理学采用多种方法进行研究,包括观察、实验、调查和案例研究等。
其中,实验法是最常用的方法之一,因为它能够控制变量,从而确定因果关系。
3. 情绪和情感情绪和情感是心理学中研究的重要内容。
情绪是一种生理和心理的反应,如愉快、悲伤和焦虑等;情感则是一种更广泛的情感体验,如爱、恐惧和愤怒等。
4. 研究和记忆研究和记忆是心理学中另一重要内容。
研究是指获取知识和技能的过程,而记忆则是保存和恢复信息的能力。
对于学生来说,了解研究和记忆的原理对于研究效果的提高非常有帮助。
5. 发展心理学发展心理学是研究人类从出生到死亡的心理发展过程的学科。
它针对各个年龄阶段的心理任务和发展路径进行研究,并可以提供有针对性的教育和培训。
6. 人格心理学人格心理学是研究人类个体之间差异的学科。
它关注个人心理特征如何影响个人行为和经历,并研究人格维度、类型和测量方法等。
7. 社会心理学社会心理学是研究人类如何被他人借助和影响的学科。
它关注人们如何与他人互动,以及他们如何被群体影响。
社会心理学也可以为人们更好地理解社会问题和组织行为提供指导。
8. 心理健康和异常心理学心理健康和异常心理学研究人类在生理、情感和人际交往方面的问题和疾病。
它旨在帮助人们预防和治疗心理问题,并提高心理健康水平。
以上是心理学导论常考知识点的简要介绍,希望能对大家有所帮助。
第一章心理学的对象、任务和方法(一)心理学的研究对象1、心理学——心理学是研究人的心理现象发生、发展规律的科学。
2、心理现象——心理现象是心理学的研究对象,它是心理过程和个性心理特征的统一体。
3、心理过程——是指人的心理活动发生、发展的过程,具体而言,是指在客观事物的作用下,在一定的时间内大脑反映客观现实的过程。
心理过程包括认识过程、情感过程和意志过程。
4、个性心理特征——个体身上表现出来的稳定的心理特点,包括能力、气质和性格等。
5、认识过程——是人通过感觉、知觉、记忆、想象、思维等形式反映客观事物的特性、联系或关系的过程。
6、简述认识过程、情感过程和意志过程的关系。
认识过程、情感过程和意志过程不是孤立的,它们相互联系、相互制约,是一个统一的总体。
(1)认识过程和情感过程之间的关系:①认识过程是产生情感的基础;②情感过程也反作用于认识过程。
(2)认识过程与意志过程的关系:①认识过程是意志活动的前提;②意志也可以影响人的认识过程。
(3)意志过程和情感过程的关系:①人的情感对意志行动有一定的影响;②意志可以调节人的情感。
7、心理学真正成为一门独立的科学是从1879年德国哲学家和心理学家冯特在莱比锡建立心理学实验室开始的。
8、心理学的学科性质——从学科性质上看,心理学是一门与自然科学和社会科学都有关系的边缘学科。
9、简述影响人的心理活动的诸因素。
影响人的心理因素很多,概括起来有三类:①环境因素,就是周围所接触到的事物的变化;②机体因素,比如体温的高低或饥渴等等;③心理因素,即心理对心理的影响,如昨天发生的心理对今天发生的心理的影响。
10、人的心理实质:人脑是产生心理的器官,心理是人脑的机能。
人脑对客观现实的反映是一种主观能动的反映。
(二)心理学研究任务和意义1、心理学研究的任务就是要探索心理学规律。
2、心理学研究的意义(1)理论意义:为辩证唯物主义提供科学的依据,同唯心主义做斗争;心理学的研究对邻近学科如文学、艺术、美学、管理学等等也有一定的理论意义;心理学是教育科学的理论基础之一。
教师资格证《教育心理学》易错知识点总结1500字教师资格证考试中,教育心理学是一个重要的考察点,也是考试中易错的知识点之一。
以下是教师资格证《教育心理学》易错知识点总结:一、心理发展理论1. 杜威的发展理论杜威强调学习是通过实践来实现的,他提出了“实干主义”、“经验主义”等观点。
容易混淆的是杜威的四个阶段理论,分别是:感应运动阶段、符号运算阶段、具体操作阶段、形式操作阶段。
2. 弗洛伊德的心理发展理论弗洛伊德的心理发展理论分为五个阶段:口唇期、肛门期、生殖器期、潜伏期和青春期。
其中,容易误解的是生殖器期与性格形成的关系,弗洛伊德认为生殖器期是性格形成的关键阶段。
3. 皮亚杰的认知发展理论皮亚杰认为认知发展分为四个阶段:感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
易错点在于前运算阶段和具体运算阶段的区别,前运算阶段的思维还受到行动的制约,而具体运算阶段则具备了逻辑思维能力。
二、学习理论1. 杜威的学习理论杜威认为学习是通过实践和经验来实现的,他提出了“任务型学习”和“协作学习”的观点。
容易混淆的是杜威的教学原则,包括:学以致用、从个体到群体、从整体到部分、从具体到抽象等。
2. 心理学派别的学习理论行为主义学派的学习理论注重外在的刺激和反应,强调通过正向和负向的激励来改变行为。
认知主义学派的学习理论强调个体对信息的加工和处理,认为学习是内在的认知过程。
建构主义学派的学习理论认为学习是个体主动构建知识的过程。
三、教育评价1. 教育评价的种类教育评价分为形式评价和总结性评价。
形式评价是指对学生学习过程的评价,包括日常作业、小测验等;总结性评价是对学生学习成果的评价,包括期末考试、综合评价等。
2. 测验方法和测验效度常用的测验方法包括客观测验和主观测验,其中客观测验有选择题、填空题、判断题等。
测验效度是指测验是否能够准确地反映出被测对象的特征,主要包括内容效度、相关效度和构念效度。
四、教育心理学与教学设计1. 教学方法和教学策略教学方法是指教师在教学过程中所采用的教学手段和方法,常用的教学方法包括讲授法、讨论法、实验法等;教学策略是指教师在教学过程中所采用的针对性的方法和策略,常用的教学策略包括启发教学、探究式教学等。
心理学易混淆知识点行为的目的不同:负强化是增加反应在将来发生的概率。
惩罚是降低反应在将来发生的概率。
刺激呈现的不同:负强化是撤销厌恶刺激,惩罚是呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激。
2.奥苏贝尔的有意义学习VS罗杰斯的有意义自由学习观奥苏贝尔的有意义学习强调知识与知识之间的联系。
罗杰斯的有意义的自由学习观则强调学习者与知识的关系。
简单举个例子:例如我学习烫这个字,先学习了汤后学习了火,知道烫这个字是汤和火组成的,这是奥苏贝尔的有意义学习。
而罗杰斯的更加强调的是人的价值,例如老师告诉你什么是烫,回去触碰下火苗就知道了。
3.正例VS反例VS变式正例是指完全符合这个概念所有特征的例子。
反例是指不符合这个概念的例子。
变式是指概念的正例(肯定例证)在无关特征方面的具体变化,也就是通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征,从而构成的表现形式不同的例证。
所以变式就是特殊的正例,它的功能就是突出事物的关键特征。
4.过度学习VS学习的熟练程度这个知识点大多同学更容易混淆,容易出现在选择题或判断题当中,由于审题不认真,造成的失分现象。
过度学习又称为过度识记,是指达到一次完全正确再现后继续识记的记忆。
学习熟练程度是指一次完全正确的学习+过度学习。
实验证明,过度学习达到50%,即学习熟练程度达到150%时,学习的效果最好。
5.定势VS功能固着定势:是一种心理准备状态,它既可以促进问题的解决也会阻碍问题的解决。
因此有积极影响也有消极影响。
功能固着:是一种消极的思维定势。
在功能固着的影响下,人们不容易摆脱事物用途的固有观念,从而直接阻碍问题解决的灵活性。
也就是说把物体的功能给固定住了。
心理学考试知识点总结精选范本一、心理学的定义与研究对象心理学是一门研究人类心理现象及其影响下的精神功能和行为活动的科学。
它试图解释人们的思维、情感、行为以及与他人互动的方式。
心理学的研究对象广泛,包括但不限于以下几个方面:1、认知过程:如感知、注意、记忆、思维和语言等。
我们如何感知周围的世界,如何记住重要的信息,以及如何思考和解决问题,都属于认知心理学的研究范畴。
2、情感和动机:包括喜怒哀乐等各种情绪,以及驱使我们行动的内在动力,如欲望、需求和目标。
3、人格:研究个体独特的思维、情感和行为模式,以及这些模式如何在不同情境中表现出来。
4、社会心理:关注人与人之间的相互作用、社会影响和群体行为。
二、心理学的主要流派1、结构主义心理学:强调通过内省法来分析意识的内容或结构,试图将心理经验分解为最简单的元素。
2、机能主义心理学:关注心理过程在适应环境中的功能,强调意识的连续性和实用性。
3、行为主义心理学:主张心理学应该研究可观察和可测量的行为,而不是内在的心理过程。
4、精神分析学派:由弗洛伊德创立,强调潜意识和童年经历对人格和行为的影响。
5、人本主义心理学:关注人的自我实现和积极的心理成长,强调人的主观体验和自由意志。
6、认知心理学:将人的心理活动看作是信息加工的过程,研究人的认知过程,如注意、知觉、表象、记忆、思维和语言等。
三、感觉与知觉感觉是个体对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。
例如,我们通过眼睛看到颜色,通过耳朵听到声音,通过鼻子闻到气味,这些都是感觉。
知觉则是在感觉的基础上,对事物整体属性的综合反映。
知觉具有整体性、选择性、理解性和恒常性等特征。
比如,当我们看到一个人的面部时,我们不仅仅看到了眼睛、鼻子、嘴巴等个别特征,而是将这些特征组合在一起,形成对这个人整体的认识,这就是知觉的整体性。
同时,我们在复杂的环境中能够有选择地关注某些刺激而忽略其他刺激,这体现了知觉的选择性。
知觉的理解性则指我们会根据已有的知识和经验来理解和解释所感知的事物。
心理学考核知识点心理学是一门研究人类心理现象及其影响下的精神功能和行为活动的科学,它涵盖了众多的领域和知识点。
以下是一些常见的心理学考核知识点:一、认知心理学认知心理学关注的是人们如何获取、处理和存储信息。
其中包括感知、注意、记忆、思维和语言等方面。
感知是我们通过感觉器官接收外界刺激并将其转化为有意义的经验的过程。
例如,视觉感知让我们能够识别物体的形状、颜色和大小;听觉感知使我们能分辨不同的声音。
注意则是对特定信息的选择性集中。
有三种主要的注意类型:无意注意、有意注意和有意后注意。
无意注意是指没有预定目的、不需要意志努力的注意,比如突然听到的巨响会引起我们的无意注意。
有意注意则是有预定目的、需要一定意志努力的注意,像专心学习一门课程。
有意后注意是在有意注意的基础上发展而来,既有预定目的,又不需要太大意志努力,比如熟练的司机开车。
记忆是存储和提取信息的能力。
它分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆。
感觉记忆能在极短时间内保持大量的感觉信息,但很快就会消失。
短时记忆能保持有限的信息,持续时间约为 15-30 秒,且容量一般为 7±2 个组块。
长时记忆则能保持信息很长时间,包括陈述性记忆(关于事实和事件的记忆)和程序性记忆(关于技能和习惯的记忆)。
思维是对信息的高级处理,包括概念形成、问题解决和决策等。
语言是思维的表达工具,也是人类交流的重要方式。
二、发展心理学发展心理学研究个体从受精卵到死亡的整个生命过程中的心理发展。
在儿童发展阶段,有几个关键的时期和特点。
比如,婴儿期的依恋关系对其未来的情感发展至关重要。
幼儿期是语言和认知发展的快速时期,孩子们开始形成自我意识和初步的社交技能。
学龄期则着重于学业和同伴关系的发展。
青少年时期面临着身体和心理的巨大变化,如青春期的生理发育、自我认同的形成和对社会认同的追求。
成年期包括成年早期、中年期和老年期。
成年早期通常是建立事业、家庭和亲密关系的阶段。
中年期可能会经历所谓的“中年危机”,同时也会更加关注人生的意义和价值。
教师招聘考试高频考点之心理学易错点拨易错点拨1心理过程探讨的是人的心理的共同性,而个性心理探讨的是人的心理的差异性。
个性心理是在心理过程中形成的,已经形成的个性心理倾向性和个性心理特征又制约着心理过程的进行。
易错点拨2冯特——心理学之父桑代克——教育心理学之父夸美纽斯——教育学之父赫尔巴特——科学/现代/规范教育学之父易错点拨3主观性强调“人心不同”“仁者见仁,智者见智”,关键词在于“不同”;能动性强调人作为高级动物的主动性,关键词在于“不是消极被动”“透过现象看本质”“把握规律”“预测”“改造”。
易错点拨4注意的分散:注意离开了当前事物。
注意的起伏:注意没有离开当前事物。
注意的转移:根据任务要求,主动转移。
注意的分散:被无关事物吸引,离开当前任务。
易错点拨5感觉阈限是刺激量的范围,感受性是一种能力,两者在数值上成反比关系。
易错点拨6在暗适应的最初7分钟内,感觉阈限骤降,而感受性提升。
整个暗适应持续大约30~40分钟,以后感受性就不再提高了。
暗适应时间较长,而明适应时间短暂。
在1分钟的时间内,由明适应引起的阈限值的上升就已很明显。
在5分钟左右,明适应就全部完成了。
易错点拨7变色龙、军人伪装均利用了知觉的选择性。
易错点拨8诱导运动和运动后效的区别在于:前者是“同时的”的,后者是“继时”的。
易错点拨9记忆的敏捷性:快速。
准备性:提取和应用。
易错点拨10考试中回答选择题是“再认”,回答填空题是“回忆”,再认比回忆更简单。
易错点拨11表象属于记忆的范畴,想象属于思维的范畴。
易错点拨12白日梦属于无意想象,梦是无意想象的极端表现。
幻想既有消极的一面也有积极的一面。
灵感属于创造想象的一种特殊形式。
易错点拨13言语是活动过程,而语言则是一种符号系统;前者属于心理现象,后者属于社会现象。
易错点拨14三种情绪状态:心境微弱,激情猛烈,应激紧迫。
易错点拨15性格:有好坏之分,具有道德评价的意义。
气质:无好坏之分,影响但不决定工作成就。
心理学常考易错知识点——泛化与分化泛化与分化这类题目在历年教师考试真题里也经常遇到,很多考生和学员也经常在这个题目中摔跤绊跟头,所以中公教师今天特意为大家准备了关于心理学常考易错知识点——泛化与分化的相关练习题,希望能够帮助大家对这个知识点有一个更深入的理解和记忆,以防于未然:
一、提出者
苏联生理学家、心理学家、医师、高级神经活动学说的创始人巴普洛夫。
二、定义
泛化:人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后,其他与该刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。
分化:通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。
三、实质区别
泛化是对事物相似性的反应;分化是对事物差异性的反应。
四、实例
泛化:在巴普洛夫的试验中,最初训练狗对1000赫兹的铃声产生唾液分泌的反应,然后呈现1100赫兹和1200赫兹的铃声,狗也能产生唾液分泌的反应。
分化:只有在呈现1000赫兹的铃声时,呈现食物,而在呈现1200赫兹的铃声时,不呈现食物。
狗逐渐学会了在有1000赫兹铃声的时候,产生唾液分泌的反应。
五、真题回顾及解析
【2016年上半年】小英到医院打针以后,在遇到穿白大褂的人就会感到害怕,这种心理现象是( )。
A.内化
B.泛化
C.焦虑
D.移情
【解析】B。
小英对不但对医生这个特定的人物感到害怕,对穿白大褂的人都感到害怕,说明小英分不清楚医生和穿白大褂的人之间的差别,也就是对相似性事物(白大褂)做出同样的反应(感到害怕),所以是对刺激泛化。
六、练习
以下情境中属于分化的是( )。
A.一朝被蛇咬十年怕井绳
B.杯弓蛇影
C.能正确叫出双胞胎各自的名字
D.把“中国人民银行”看成“中国人民很行”
【解析】C。
能对相似性对事物(双胞胎)做出差异性对反应(叫出各自对名字)。
A一朝被蛇咬十年怕井绳,是分不清蛇和井绳,对相似对事物做出了同样对反应;同样,B是分不清墙上挂对弓箭和蛇,所以都感到害怕,仍是泛化;D对相似对汉子“银行”和“很行”分不清楚,所以以上三个选项都属于泛化。