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职业教育中校企合作模式的探索随着社会经济的不断发展，人们对于职业教育的需求越来越高。
而校企合作模式正是一种符合实际需求的方式。
校企合作可以解决学校教育与企业实际需求之间的鸿沟，使学生能够更好地适应职业发展需要，提高就业率和质量。
首先，校企合作模式可以将学生的实践经验与企业的实际需求有机结合，提高学生的实践能力。
在校园里，学生主要通过理论学习来掌握专业知识，然而，在工作岗位上，仅仅掌握理论是远远不够的。
通过与企业的合作，学生能够接触到真实的工作环境和实际操作，将理论应用于实践中，提高自己解决问题的能力和综合素养。
其次，通过校企合作，学生能够更好地了解企业的需求，从而更好地选择自己的职业发展方向。
不同的企业对人才的需求有所不同，通过与企业的合作，学生可以更好地了解企业的运作模式、职业发展路径等信息，为自己未来的职业规划提供参考，并且能够学到更多实用的专业知识和技能。
再次，校企合作模式可以帮助学校更好地改进教学内容和教学方法，提高教学质量。
通过与企业长期合作，学校可以了解到企业对学生的实际需求，通过调整教学内容和教学方法，更好地培养适合企业需要的人才。
同时，学校可以邀请企业代表来进行专题讲座，开展实习基地等活动，增强学生对行业的了解和实践经验，提高教学效果。
最后，校企合作模式还可以促进学校与企业之间的深度合作，实现共赢发展。
学校可以通过与企业进行合作研究、技术转移等方式，提高自身的科研水平和技术实力，并且可以与企业共同开展创新项目、专利申请等活动，促进产学研相结合的发展。
同时，企业也可以通过与学校进行合作，获取具备创新能力和专业知识的人才，提高自身竞争力。
总之，校企合作模式是职业教育中一种非常重要的创新方式。
通过校企合作，可以将学校教育与企业实际需求紧密结合起来，提高学生的实践能力和就业竞争力，促进学校与企业的深度合作，实现共赢发展。
在未来的职业教育中，校企合作模式将会有更加广泛的应用。
浅谈职业教育实现校企合作的有效组织方式随着社会经济的不断发展，职业教育的重要性日益凸显，而校企合作作为推动职业教育发展的重要举措，也得到了广泛的关注和认可。
校企合作不仅是为学生提供了更多更好的实习和就业机会，也为企业提供了更多更好的人才资源。
要实现校企合作的有效组织方式，需要学校和企业双方共同努力，制定合适的机制和方法，建立长期、稳定的合作关系，以促进校企双方的共赢发展。
一、加强沟通交流，建立合作平台。
要实现校企合作的有效组织方式，首先需要加强学校和企业之间的沟通交流，建立起合作平台。
学校需要深入了解企业的实际需求，了解市场对人才的需求情况，及时调整教学内容和教学方法，保持教育教学与市场需求的紧密联系。
学校还可以通过设立专门的校企合作办公室或者职业教育实习就业指导中心等机构，负责沟通企业资源，挖掘实习就业资源，促进学校与企业的合作交流。
企业也应当主动与学校进行联系，积极参与学校的教学活动，提供实际的岗位培训，以便学生更好地适应市场需求。
二、建立合作机制，明确权责分工。
在实现校企合作的有效组织方式中，建立合作机制，明确权责分工是至关重要的。
学校和企业应当在合作协议中明确双方的权责，明确合作的具体内容、要求和责任，以免因为合作事项不明确而导致双方合作中出现纠纷。
学校应当根据合作机制，明确学生实习、就业的实施办法，及时做好对学生的关怀和指导，确保学生实习期间得到有效的学习和指导，从而提高学生成才质量。
三、推动交流合作，实现资源共享。
要实现校企合作的有效组织方式，还需要学校和企业双方推动交流合作，实现资源共享。
学校和企业应当在教学资源、人力资源、信息资源等方面进行共享，学校可以邀请企业的专业人员到校授课，引进企业的先进专业技术和管理经验，以丰富学校的教学内容。
企业也可以提供实习基地，开展校企联合科研项目等活动，为学生提供更多更好的实践机会和实习就业岗位。
通过交流合作，实现资源共享，不仅可以促进学校与企业的深度合作，也可以提高学生的综合素质和就业竞争力。
职业学校校企合作模式的实践与创新随着社会经济的发展和职业教育的更加重视，职业学校校企合作模式也越来越受到关注。
校企合作是指学校与企业开展的一种合作关系，通过学校和企业的合作，可以帮助学生更好地融入社会，提高就业竞争力，同时也能够促进企业与学校之间的资源共享，达到双赢的效果。
在这个背景下，不少职业学校开始尝试校企合作模式的实践与创新，取得了一些积极的成效。
一、校企合作模式的实践1、开设企业定制课程。
许多职业学校会与企业合作，根据企业的需求开设相关的课程，例如某企业需要一批具有特定技能的人才，学校可以根据企业的需求来开设相关的课程，培养出符合企业要求的人才。
2、实习实训基地的建设。
学校与企业合作，共同建设实习实训基地，提供给学生进行实际操作和实践的机会，帮助学生更好地掌握实际工作技能，同时也能够为企业输送具备实际工作经验的人才。
3、校企合作研发项目。
学校与企业合作开展技术研发项目，例如某企业需要针对性的技术研发，学校可以派遣相关专业的教师和学生参与到项目中，共同合作研发技术成果，为企业解决实际问题，也可以为学生提供更多的实际学习机会。
1、建立长期稳定的合作关系。
不少职业学校开始与企业建立长期稳定的合作关系，通过与企业的深度合作，可以更好地了解企业的需求，更加精准地培养出适应市场需求的人才。
2、开展创新创业项目。
一些职业学校与企业合作开展创新创业项目，为学生提供创业辅导和资源支持，帮助学生开拓创业思维，提高创业能力，也能够促进校企双方的创新力和竞争力。
3、共建企业孵化基地。
有些职业学校与企业共同合作建设企业孵化基地，为有创业意向的学生提供创业孵化服务和资源支持，帮助学生更好地实现创业梦想，也能够促进学校与企业之间的深度合作。
三、校企合作模式带来的价值和意义1、提高就业竞争力。
校企合作模式可以帮助学生更好地了解企业需求，掌握实际工作技能，增加实际工作经验，提高学生的就业竞争力，为学生的就业发展打下坚实基础。
中职教育校企合作新模式【摘要】中职教育校企合作是当前教育领域的重要发展方向，具有重要的意义和价值。
本文从中职教育校企合作的实施背景、具体方式、优势和挑战、成功案例以及发展趋势等方面进行了阐述和分析。
通过推动中职教育校企合作的可持续发展，促进中职教育质量提升，实现学校与企业双赢局面，实现了中职教育的目标和愿景。
校企合作模式旨在培养学生实践能力，提高就业竞争力。
随着社会不断发展，中职教育校企合作将会进一步深化，为学生和社会提供更多的发展机遇和资源。
通过不断探索和实践，中职教育校企合作新模式将持续发展，为中职教育的未来发展注入新的活力和动力。
【关键词】中职教育、校企合作、新模式、重要性、实施背景、具体方式、优势、挑战、成功案例、发展趋势、可持续发展、质量提升、双赢局面1. 引言1.1 中职教育校企合作新模式的重要性中职教育校企合作新模式的重要性在于为学生提供更加贴近实际的职业教育培训，使他们在校期间就能接触到真实的工作环境和企业实践，从而更好地适应未来的职业发展。
校企合作还可以帮助学校更好地了解企业的需求，调整教学方向，提升教学质量，使教育更加符合社会需求。
企业也可以通过校企合作吸纳人才，培养适应市场需求的学生，提升企业竞争力。
中职教育校企合作新模式是一种有利于学校、学生和企业三方共赢的合作方式，对于推动中职教育的发展，提高教育质量，实现学校与企业的良性互动具有重要意义。
只有深入推进中职教育校企合作，才能不断提升中职教育的实效性和适应性，促进学生就业率和企业发展，形成良性循环。
2. 正文2.1 中职教育校企合作的实施背景中职教育校企合作的实施背景可以追溯到我国经济体制改革开放以来。
随着市场经济的不断发展，企业对高素质、技能型人才的需求与日俱增，而传统的教学模式已经不能满足这种需求。
中职教育校企合作应运而生。
随着信息技术的快速发展，许多传统行业正在面临着变革和转型，这就需要中职院校与企业建立紧密的合作关系，共同推动技能人才的培养和发展。
职业教育校企合作模式的创新与发展在当今社会，职业教育的重要性日益凸显。
为了更好地满足市场需求，培养适应社会发展的高素质技能型人才，职业教育中的校企合作模式不断创新与发展。
一、传统校企合作模式的局限性过去，校企合作常见的模式往往是学校与企业签订简单的合作协议，学生到企业进行短期实习。
然而，这种模式存在诸多不足。
首先，合作深度不够。
学校和企业之间的交流往往局限于表面，企业未能真正参与到教学过程中，导致教学内容与实际工作需求脱节。
其次，实习效果不佳。
学生在企业实习时，可能只是从事一些简单、重复的工作，无法接触到核心业务和技术，难以提升实际操作能力。
再者，合作稳定性差。
由于缺乏长期有效的合作机制和共同利益驱动，校企合作容易受到市场波动和企业经营状况的影响，难以持续稳定开展。
二、创新校企合作模式的探索为了克服传统模式的局限，近年来，出现了一系列创新的校企合作模式。
1、共建产业学院学校和企业共同建立产业学院，整合双方的优势资源。
企业提供实践教学基地、设备和技术支持，学校则负责理论教学和基础课程。
在课程设置上，根据企业的需求和行业发展趋势，共同开发实用的课程体系。
这种模式实现了教育与产业的深度融合，培养的学生更符合企业的用人标准。
2、现代学徒制学生具有双重身份，既是学校的学生，又是企业的学徒。
企业师傅和学校教师联合传授知识和技能，按照企业的人才培养方案进行针对性培养。
学生在真实的工作环境中学习，能够更快地掌握实际操作技能，提高职业素养。
3、“订单式”培养企业根据自身的人才需求，向学校下达“订单”。
学校按照企业的要求制定培养方案，选拔学生组成“订单班”。
学生毕业后直接进入企业工作，实现了人才培养与就业的无缝对接。
三、创新校企合作模式的优势1、提高人才培养质量创新模式使学生能够在学习理论知识的同时，获得丰富的实践经验，提高解决实际问题的能力。
学生所学与企业所需紧密结合，大大提高了人才培养的针对性和实用性。
2、增强企业竞争力企业通过参与职业教育，能够提前培养和选拔符合自身需求的人才，降低招聘和培训成本。
职业学校校企合作模式的实践与创新随着我国经济的不断发展和社会对人才需求的逐渐增加，职业教育也逐渐成为教育体系中的重要组成部分。
职业学校作为培养技术人才的重要阵地，其办学理念和方法也在不断地进行实践和创新。
在培养一流技术人才的过程中，校企合作模式成为当今职业学校实践的重要组成部分。
本文将结合实践案例，探讨职业学校校企合作模式的实践与创新。
一、校企合作模式的重要意义校企合作模式是指学校与企业在课程设置、教学实践、科研成果转化等方面进行紧密合作，共同培养符合企业需求的技术人才。
校企合作模式的重要性主要体现在以下几个方面：1. 有效缩短学生毕业后的职业适应期。
通过与企业合作，学校可以更好地了解行业需求和趋势，及时调整教学内容和方式，使学生毕业后能够更快速地适应工作岗位。
2. 提高学生的就业率和就业质量。
校企合作模式使学校更加贴近市场需求，可以更好地培养与企业需求匹配的人才，从而提高学生的就业率和就业质量。
3. 促进学校教学质量的提高。
校企合作模式使学校更加注重实践教学，可以更好地将理论知识与实际工作相结合，提高学生的综合素质和技能水平。
4. 促进科研成果的快速转化。
校企合作模式使学校更加关注市场需求，可以更好地将科研成果转化为实际生产力，推动技术创新和产业发展。
校企合作模式有助于促进学校与企业资源的共享，提高毕业生的就业能力，推动产学研深度合作，促进人才培养模式的创新。
1. 重庆工商职业学院与重庆市盐井科技公司合作重庆工商职业学院与重庆市盐井科技公司合作，共建了烹饪专业实训基地。
学院将课程设置、实践教学安排等与企业需求相结合，采用校企合作的模式，使学生在实训基地中得到实际的操作训练，同时学院还邀请企业技术人员来学校授课，使学生能够及时了解最新的职业技能要求。
通过与企业的合作，学生的实践操作技能得到了大幅提高，就业率也得到了显著提升。
2. 苏州职业大学与苏州市中科智能制造有限公司合作苏州职业大学与苏州市中科智能制造有限公司合作，共建了机器人实训基地。
职业学校校企合作模式的实践与创新职业学校与企业合作是现代职业教育中的关键策略，它使学生能够获得更好的实践经验，从而提高他们的技能和就业机会。
在这个模式中，学校与企业之间的合作通常是在不同层面、形式和规模下进行的。
本文旨在探讨不同的职业学校与企业合作模式，以及一些创新和实践经验。
一、校企合作的不同层面和形式1.产学研合作产学研合作是指职业学校、企业和研究机构之间的合作。
这种合作主要是在教学、科研和成果转化等方面进行的，旨在共同推进技术创新和高端人才培养。
产学研合作的形式包括联合实验室、技术研究中心、专业人才培训基地等。
2.企业实习基地企业实习基地是指职业学校与企业签订协议，将企业作为学生实习或实训的场所。
实习基地的选择通常是职业学校紧密与当地企业合作的结果。
这种模式有助于提高学生的职业技能和实践经验，增强他们就业能力。
3.企业导师制企业导师制是指职业学校与企业之间的合作企业为学生安排一位导师。
导师的主要任务是指导学生完成关于企业实际工作的任务或项目，为学生提供实践指导和职业心理指导，并对其进行职业素养教育。
1.遵守市场经济规则校企合作必须遵守市场经济规律，根据市场需求来确定合作内容，确保合作的实用性和可持续性。
同时，必须加强学校和企业间的协调和合作，共同制定实践方案，确保学生的培训方向符合企业发展的需求和岗位技能要求。
2.实行双向选择学校和企业之间必须实行双向选择，确保合作的双赢。
学校要挑选与企业有协同效应的合作伙伴，而企业则可以挑选符合自己需求的优质人才。
实行双向选择有助于提高合作效果和质量。
3.加强人才培养校企合作的核心是人才培养，学校和企业必须共同高度重视人才培养，提高学生的实践能力和岗位技能水平。
同时，学校也应加强学生的职业素养和就业指导，为他们提供最有效的职业规划和指导。
4.保护知识产权校企合作必须保护知识产权，这是合作中的重要问题。
学校和企业必须认真处理合作中产生的知识产权问题，保护企业的技术和商业机密，同时保障学生的实践学习权利。
浅谈职业教育实现校企合作的有效组织方式一、建立校企合作的机制和平台要实现校企合作，首先要建立一个机制和平台，让学校和企业之间有一个共同的合作平台。
这个平台可以是由政府主导的，也可以是学校自己组建的。
这个平台可以提供各种合作项目的信息，包括实习机会、创业项目、科研项目等等。
通过这个平台，学校和企业可以很容易地找到合适的合作伙伴，从而开展校企合作。
二、建立师资队伍，提升校企合作的专业水平要实现校企合作，首先需要有一支专业化的师资队伍，他们可以在校内进行教学，也可以在企业进行实践指导。
这些老师应该具备丰富的实践经验，了解最新的产业发展动态，能够在教学中结合实际案例，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
这些老师也应该具备良好的沟通能力和人际关系处理能力，能够有效地与企业进行合作，推动校企合作的开展。
三、制定校企合作的具体方案和合作协议校企合作需要有具体的方案和合作协议来加以支持。
合作协议可以明确双方的权利和义务，合作的时间、地点和具体内容，以及协作结束后的评估和总结等等。
这些合作协议可以作为双方合作的依据，也可以在出现纠纷时作为依据。
通过制定合作方案和合作协议，可以提高校企合作的合作效率和效果。
四、推动课程改革，与企业需求相匹配校企合作需要与市场需求相匹配的课程设置和教学内容。
学校应该根据企业的需求来进行课程设置和教学内容的更新，培养学生的实际操作能力和实践经验。
这样学生毕业后可以更好地适应社会需求，也可以更好地融入企业。
五、建立双向沟通的机制，促进信息共享校企合作需要有有效的信息共享机制，学校和企业之间需要建立起双向沟通的渠道。
这样可以及时了解双方的需求，推动校企合作的深入发展。
学校可以通过这个渠道了解企业的市场需求，企业可以了解学校的培养计划，以此来促进双方的合作。
校企合作是一种有效的职业教育组织方式，可以促进学校教育和企业需求的紧密结合，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
但要实现校企合作，需要从建立机制和平台、建立专业的师资队伍、制定具体的合作方案和合作协议、推动课程改革、建立双向沟通的机制等多方面进行配套措施。
职业教育下校企合作的模式探索随着经济的快速发展和技术的不断创新，职业教育也日益受到重视。
作为培养社会所需人才的重要途径，职业教育在提升国家整体经济实力和推动社会发展中扮演着重要的角色。
而职业教育下的校企合作，更是一个重要的教育模式，可以使学校和企业紧密结合，促进学生的专业技能培养和就业竞争力的提升。
本文将围绕职业教育下的校企合作模式进行探索，并探讨其在当前教育领域中的重要意义。
一、校企合作的意义1. 提高学生的就业竞争力校企合作是学校与企业在培养学生过程中进行的紧密合作。
通过与企业合作，学校可以更好地了解企业对人才的需求，有针对性地调整课程设置和教学内容，培养出更适合企业用人需求的人才。
学生在校期间可以接触到真实的工作环境和工作内容，更好地了解自己的专业特长和兴趣所在，提前确定职业方向，增加就业的针对性和成功的几率。
2. 提升技能水平校企合作可以为学生提供更多的实践机会，使学生在校期间就可以接触到实际工作中存在的问题和挑战，提升解决问题的能力和实践操作的技能水平。
通过与企业的合作，学生可以快速地融入社会，对自身的专业技能和工作技巧有更深入的了解和掌握，从而更好地适应未来的工作环境。
3. 促进教育资源共享校企合作可以使学校和企业之间的资源更好地得到共享。
学校可以借助企业的专业知识和技术设备，提升教学水平和科研能力；而企业也可以通过合作获得人才储备和专业技术支持。
通过共享资源，学校和企业可以实现优势互补，提升综合实力，同时也可以为学生提供更多的实践平台和机会。
1. 实习与就业实习与就业是最常见的校企合作模式。
学校与企业可以建立起实习基地或者就业基地，为学生提供实习和就业机会。
学生可以在实习期间接触到真实的工作环境和工作内容，更好地了解自己的专业特长和兴趣所在，为将来的就业做好准备。
企业也可以通过实习期间对学生的表现进行评估，为将来的招聘提供参考。
2. 专业技能培训专业技能培训是校企合作中的另一种模式。
职业教育与企业合作共建校企合作模式近年来，随着社会经济的快速发展和人才需求的不断增长，职业教育与企业合作共建校企合作模式逐渐成为教育界和企业界的热门话题。
这种模式通过学校与企业的紧密合作，旨在提高职业教育的质量和实效，培养更适应市场需求的人才。
本文将探讨职业教育与企业合作共建校企合作模式的意义、特点以及存在的问题，并提出相应的解决方案。
一、校企合作模式的意义职业教育与企业合作共建校企合作模式的出现，对于促进职业教育的发展和提高人才培养质量具有重要意义。
首先，校企合作可以有效缩短学校教育与企业需求之间的鸿沟。
传统的职业教育模式往往存在教学内容与实际需求不匹配的问题，学生毕业后很难找到合适的就业机会。
而通过与企业合作共建，学校可以更好地了解企业的需求，调整教学内容和方法，使教育与实际需求更加贴合，提高学生的就业竞争力。
其次，校企合作可以提供更多的实践机会和实习机会。
职业教育的核心目标是培养学生的实际操作能力和职业素养，而这些能力往往需要在实践中培养和锻炼。
通过与企业合作共建，学校可以为学生提供更多的实践机会和实习机会，使他们能够更好地掌握实际操作技能，增强职业素养。
最后，校企合作可以促进教育资源的共享和优化。
学校和企业都拥有丰富的教育资源，通过合作共建，可以实现资源的共享和优化，提高资源的利用效率。
学校可以借助企业的实践经验和技术支持，提升教学质量；而企业也可以通过与学校合作，获得更多的人才和创新思维，推动企业的发展。
二、校企合作模式的特点职业教育与企业合作共建校企合作模式具有以下几个特点：首先，校企合作是一种双赢的合作模式。
学校通过与企业合作，可以提高教学质量和学生就业竞争力，增加学校的知名度和影响力；而企业通过与学校合作，可以获得更多的人才和创新思维，提升企业的竞争力和发展潜力。
其次，校企合作是一种深度融合的合作模式。
传统的校企合作往往只是简单的实习或就业合作，而现在的校企合作更加注重教育与企业的深度融合。
【关键词】职业教育;团建工作;问题;研究方法;新模式
【中图分类号】g710【文献标识码】a
【文章编号】1004―0463（2015）22―0022―02
为顺应现代职业教育的发展，职业学校的教育教学模式将会发生很大的变革。
本文旨在推动职校共青团工作紧扣“现代职业教育”的要求，对创建共青团工作的新思路、新模式有系统的、全面的思考，对职校共青团工作的方向、质量、实效有建设性的意见和建议。
一、目前职业学校共青团工作开展校企融合的情况及问题切入
目前，国内外越来越重视校园文化与企业文化相融合，但西部地区融合的深度和广度不足，实践性、指导性不强，效果不明显。
甘肃省中职学校针对目前中职院校思想道德文化的课题研究不够，对共青团工作的延伸关注更少，企业文化和学校共青团工作相融合的教学思路尚处于萌芽状态，鲜有开展学校共青团工作的研究成果相佐证。
以我校为例，笔者认为职业学校共青团工作有如下问题亟待解决。
1.中职学校缺乏一套与企业文化相融合的共青团工作体系和工作模式。
团建工作不知如何与企业融合，从而沿袭老传统、旧方法开展，这使得职校的办学特色无法彰显，影响了学生的就业质量。
2.鲜少为教师在实践中提供接触企业的平台及赴企业实践学习的机会。
多数团干部或专业教师依据从媒体、书本上得来的知识开展教育教学活动，他们的教育教学方法模式不能完全与企业、社会需要相吻合，视野和教育思想拘泥，从而在专业技能、合作育人方面的成长缓慢。
3.鼓励社会力量参与职业教育的后发力量不足。
国务院《关于加强现代职业教育的决定》强调，要健全社会力量投入的激励政策，拓宽办学筹资渠道。
然而，社会力量对职业学校的关注度不够、参与支持不力。
社会组织及企业对产教融合、多方赢利的认识不到位，校企共享社会育人资源匮乏，开展校企融合的大环境不尽如人意。
4.职业学校共青团工作的执行者对校企融合的理解不到位。
许多团干部认为，每学期在团的工作中开展两三项与企业有关联的大活动，就算做到校企融合了。
这种片面的理解，导致了活动的碎片化、肤浅化，缺乏深度和广度。
5.共青团工作仍然存在闭门造车、单打独斗的现象。
职校团的工作不了解社会，没有从传统的思维方式、工作方式中解脱出来，鲜少与外界有交际，不仅与企业少有合作，与社会更无瓜葛，难以培养出社会需要的技能型应用人才。
二、解决问题的研究方法与过程
根据我校学生2+1的学制，即在校2年，赴企业实习一年。
本课题共经历了三段研究历程，即初级阶段、实践阶段、总结阶段。
1.初级阶段，我们称其为“请进来”阶段，主要在新入校的一年级学生中开展活动。
课题组做了学生关于企业文化认知及学生参与企业活动方式的调查问卷，从调查数据中掌握学生对企业文化的了解程度，以及学生喜闻乐见的参与企业文化教育的活动方式，同时进行了一系列的企业文化宣传活动。
此阶段我们紧紧围绕企业文化的主题，每月开展一次团组织生活。
定期开展团课活动，先后邀请兰州石化、浙江人本集团等六家省内外知名企业的高层管理和专业技术人员到学校做专题报告。
每学年在新生中遴选校园广播主持人的活动也以企业文化展播为新主题，开展了“共青团命名”活动及企业文化宣传周活动。
通过这些活动了解了学生对企业文化的初步认知情况，同时，使学生初步了解了企业文化，树立了职业意识。
2.实践活动阶段，由两个分阶段构成，分别为“走出去”、“合起来”阶段。
“走出去”阶段在初级阶段的基础上，在学生一年级第二学期到二年级第一学期之间开展一些走出校门、走进企业的实践活动，让学生直观接触并体验企业文化，增强学生的职业素养及专业技能。
“合起来”阶段主要是在二年级第二学期时开展活动。
旨在校企共同合作，在学生专业技能提升、成才就业等方面深度交流。
此阶段我们举办了汽车专业技能大赛，邀请了五所职校参赛，同时邀请了五家对口企业，评委皆为省市汽修行业专家或企业技术骨干。
同时课题组成员分头赴企业进行调研，广泛收集了典型企业的特色企业文化及校企合作、学生培养等方面的意见和建议。
3.总结阶段，主要是对积累的数据材料进行整理分析、归纳，形成新模式。
梳理理论资料，形成一个相对成熟的职校共青团与企业文化融合模式和理论依据，注重研究成果的延伸应用，在职业院校中沟通交流，起到普及和辐射效应。
三、探索建立校企融合中共青团工作的新模式
1.加强了学生的职业意识和职业道德。
在课题的一系列活动中，使参与的学生与企业零距离接触，全面直观地了解企业文化，清晰实际地明确努力方向，形成更加完善的职业思想和职业道德养成，适应企业与社会的发展，成为社会与企业需要的技能型应用人才。
2.开阔了教师的教育教学眼界。
在课题实施中，我们与企业许多优秀领导及专业骨干进行了深层次的交流，受益匪浅。
在接触了企业与企业人后，教师的教育意识和思路融入了企业文化，并尝试着用企业的许多管理办法去管理教育学生，于是在教育教学过程中对学生有了更开阔、更贴合的影响。
3.积累了丰富的社会育人资源。
校团委在活动实施中与多家企业建立了良好的合作关系，积累了许多社会育人资源。
这些社会育人资源的发掘，使团委对学生的职业教育资源丰富充实，进而对学生就业提供有利的信息指导。
4.催生了校企合作共赢新思考。
在实践阶段“合起来”的活动中，对10家企业开展了调查问卷活动，我们对企业反馈的意见、建议进行了梳理。
部分意见、建议对职校共青团工作开展具有建设性的指导意义，不仅能为职校共青团工作有所帮助，而且对整个职教工作的发展起到良好的借鉴作用。
5.形成了共青团工作新模式。
在实践活动的过程中，最大的体会是突破陈规，创新拓展。
首先，工作方式的创新，从传统的关起校门、面对学生工作，从简单的校园活动拓展成与多家企业合作的富有职教特色的综合活动。
其次，主题内容发生变化。
从传统形式的唱歌跳舞中走出来，赋予职教特色的新主题。
最后，研究摸索出职业学校的共青团工作模式，即学生从入校起分年级、分阶段开展相应的实践活动，与企业以“请进来”、“走出去”、“合起来”的思路开展合作育人。
四、对职业学校共青团工作的几点建议
1.要对传统活动不断赋予新鲜内容。
团建工作中有些是适应学校教育和学生心理需要的传统系列活动。
在必须开展的前提下，要与时俱进，不断赋予新的内涵。
例如，每年的广播节目主持人大赛，因校园广播节目主持人的更替补充而必须开展，我们可以以企业文化或企业小故事为主题，代替以往的美文诵读、诗歌朗诵的内容，为这种老形式的活动注入企业文化的新活力。
2.要将校企融合贯穿到团建的日常事务中去。
在共青团与企业融合的现实中，执行者容易产生这样一个片面的认识，即每学期完成两三项校企联合活动就算融合了。
其实若要做到校企融合的细致化、深入化、系统化，不仅要有校企联合的特色活动，更要融合在团的日常事务中去。
例如，团组织生活、国旗下讲话、团课教育、社会实践等方面都要体现校企合作的指导思想。
3.要注重“共青团之家”的榜样示范作用。
何谓“共青团之家”？即新生入校后，选一两个班级，将全班发展为团员，在全校大会上为班级授牌、为其命名。
要求其严格落实团建工作，配合团建活动，成为全校班级及个人的优秀模范代表。
我校团委选定了2014级导游、汽修专业的两个班级命名为“共青团之家”。
在一、二年级分阶段开展了相应的校企融合活动。
较之普通班级，“共青团之家”从活动的支持率、出勤率、积极主动性、榜样示范性等各个方面都有更好的表现，校团委以这两个树立起来的榜样班级开展教育时更有说服力，更能带动全校共青团工作向良性化方向发展。
4.要将学校社团与社会、企业社团有机结合。
职校的社团仅限于服务学生，活动于校园内，为此应将学校的社团与社会、企业社团联合起来，实现互动、互利、互赢。
例如，我校的电器维修社团与石化公司宝石花志愿队合作到社区维修家用电器的实践活动;汽车美容社团为路人免费洗车公益活动等等。
在活动中，学生向企业或社会专业人员学习了实际的专业技能，提高了动手能力，更好地体现社团的社会价值，使学生找到本专业的社会存在感及为社会服务的责任感，增强了学生踏实学习专业的决心和信心。
5.要建立校企合作联办大赛的长效机制。
传统的职校技能大赛局限于本校或教育系统内部。
为了适应现代职业教育的发展需要，应该建立起与企业联合举办技能大赛的长效机制。
学校既可邀请企业管理人员和专业技术骨干参与到学校的比赛中来，也可组织学生参与到企业的技能比武中去。
无论哪种融合方式，都可促进教师的“教”与学生的“学”，缩短学校教学与企业需要之间的差距。
企业参与到技能大赛中来，能更直观地了解职校教育与学生的情况，大赛中允许企业圈定优秀学生，促成学生就业，提升职校技能大赛的价值，增强学生参赛的积极性，优化企业用人的明确性和针对性。
在共青团工作新模式中，我校的团建工作显现出了强大的生命力和影响力，然而，我们的实际探索和研究正在路上，我们将继续加强与企业间的合作，进一步完善共青团工作校企融合的新模式。
