徐州市学讲计划清单学习材料

学讲计划实施方案一、背景介绍。

学讲计划是一项旨在提高学生口头表达能力和演讲技巧的教育活动。

通过学讲计划，学生可以在实践中提高自信心、表达能力和沟通技巧，为未来的学习和工作打下良好基础。

因此，学讲计划的实施方案显得尤为重要。

二、实施目标。

1. 提高学生口头表达能力，通过学讲计划的实施，培养学生良好的口头表达能力，使他们能够清晰、流畅地表达自己的观点和想法。

2. 提升学生演讲技巧，学讲计划旨在帮助学生提升演讲技巧，包括语言运用、肢体语言、演讲结构等方面的能力。

3. 培养学生自信心，通过学讲计划的实施，鼓励学生勇于表达自己的观点，培养他们的自信心和自我认知能力。

三、实施步骤。

1. 制定学讲计划课程表，根据学校的实际情况，制定学讲计划的课程表，确定每周的学讲时间和内容安排。

2. 设立学讲计划导师，学校可以邀请有丰富演讲经验的老师或者邀请外部专业人士担任学讲计划导师，指导学生的演讲训练。

3. 开展主题演讲比赛，学校可以组织主题演讲比赛，鼓励学生参与，通过比赛的形式激发学生的学习热情和表达欲望。

4. 提供演讲训练资源，学校可以提供丰富的演讲训练资源，包括演讲素材、范例演讲视频等，帮助学生进行演讲技巧的训练和提升。

5. 定期评估学生表现，学校可以定期对学生的演讲表现进行评估，给予及时的反馈和指导，帮助学生不断提高自己的演讲能力。

四、实施保障。

1. 资源保障，学校需要提供充足的演讲训练资源，包括书籍、视频、资料等，以支持学生的学讲计划实施。

2. 师资保障，学校需要确保学讲计划导师的专业素质和丰富经验，以提供高质量的指导和培训服务。

3. 管理保障，学校需要建立健全的学讲计划管理机制，包括课程管理、学生管理、活动管理等，以确保学讲计划的顺利实施。

五、实施效果评估。

1. 学生演讲能力的提升情况，通过定期的演讲比赛和评估活动，评估学生演讲能力的提升情况。

2. 学生自信心的培养情况，通过学生的表现和反馈，评估学讲计划对学生自信心的培养效果。

铁富中心中学“学讲计划”活动安排及总结本学期根据教育局教研室关于落实“学讲计划”工作实施的要求，结合我校实际，且为更好的推进“学讲计划”的开展，本学期的工作活动总结如下：一、开展情况：（一）、“学讲计划”的学习动员阶段1、时间：第一周至第四周（9月1日----9月30日）每周第八节课的课外活动时间2、活动安排（二）、“学讲计划”实施阶段1、时间：第七周----第十六周2、形式：全体任课教师进行六周的公开课比赛3、活动安排（1）、分为五个组语文组负责人：石启东开课人数：26人数学物理组：负责人：刘川开课人数：25人外语政治组：负责人：王继强开课人数：22人科学化学史地生组：负责人：姬传军开课人数19人音体美信组：负责人：周翔开课人数15人（2）、公开课比赛分为两个阶段第一阶段：第七、八、九周第二阶段：第十四、十五、十六周（3）、第一阶段开每课教师的一半人数，剩下一半人数做评委第二阶段开剩下教师的公开课，已开过课的教师做评委。

（4）、附评比细则（5）、每周开过公开课后要在下周的星期一进行反馈总结。

(三)、选拔“学讲计划”骨干教师，开好示范课为了使“学讲计划”真正落到实处，我校将根据校级公开课比赛结果，推选出“学讲计划”的骨干教师，开展示范课。

统一全体教师的教学行为，带动落后教师的课堂教学模式。

1 、骨干教师的产生：公开课比赛的语文前8名11人：朱晓红、骆洪龙、刘成娟、周常州、于怀凤、赵雪琼、周朴、刘雪梅、卢庆奎、杜秀娟、孟琳数学前6名：胡金亚、马夫强、刘广龄、杜雯、杨柯、王辉外语的前6名：戴广梅、栗民玲、周元红、禚丽、田雪梅于文物理前3名：刘川、冯文化、何立亚化学前2名：冯遵刚、闫红历史前2名：于涛、李庆林地理前2名：石启东、冯东宇生物前2名：范万敏、林文侠政治前2名：王继强、朱莉体育：周翔、徐敏、宋华胜音乐：倪萍美术：田玮信息：范士威以上教师被评为学讲计划先进工作者，作为骨干教师2 、时间安排：第十七、十八两周(四)、取得成绩通过“学讲计划”校级公开课的比赛，提高了全体教师对“学讲计划”的认识，提升了每位教师的教学能力。

“学讲计划”专题培训——金字塔学习理论
培训时间：11.15 培训地点：多媒体教室主讲人：张磊
一、学习金字塔
学习金字塔是美国缅因州的国家训练实验室研究成果，它用数字形式形象显示了：采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住内容（平均学习保持率）的多少。

它是一种现代学习方式的理论。

最早它是由美国学者、著名的学习专家爱德加?戴尔1946年首先发现并提出的。

在塔尖，是第一种学习方式——“听讲”，也就是老师在上面说，学生在下面听，这种我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的， 1。

徐州市学讲计划学习材料----fb1e5676-6eb1-11ec-9568-7cb59b590d7d徐州市“学讲计划”学习材料2022年初，在徐州1100多所中小学的25000个班中，江苏省每天175000班几乎完全颠覆了传统的教师课堂教学模式，站在讲台上。

在过去的一年里，一个名为“学习和教学计划”的课程改革项目覆盖了全市所有中小学教室。

学生开始成为中小学课堂的主角，教师逐渐从课堂教学的“前”和“后”退休，成为学生学习活动的指导者、组织者和帮助者，更多地“参与”小组学习，停在学生的课桌前。

“学说”已逐渐成为徐州市中小学课堂的一种新常态。

一、实施“学讲方式”主要目标1.树立四个理念，回归教育规律。

首先，树立“人才”潜力的概念。

教学应注重激发学生的好奇心，挖掘和开发学生的学习潜力；二是树立自主学习的理念，教学过程应为学生提供自主感知、理解和实践的学习机会；第三，树立公平机会的观念，为不同学习速度和思维优势的学生提供不同的学习时间和空间；第四，树立教学民主观念，尊重和理解学生，发展师生关系。

2.改变教学行为，教师“人人达标”。

在一年内，三分之一的教师达到了“学习和口语方法”要求的教学标准；两年内，三分之二的教师达到“学习和口语方法”要求的教学标准；三年内，所有教师将达到“学习和口语方法”要求的教学标准。

3.改变课堂生态，学校“校校过关”。

一年内，三分之一的学校达到了“符合教育改革标准的学校”的标准；两年内，三分之二的学校达到“教育改革达标”标准；三年内，所有学校将达到“符合教育改革标准的学校”的标准。

4.转变教学方式，提升教学质量。

经过三年的努力，全市学校课堂教学方式和学生学习方式发生了重大变化，促进了信息技术与教学的深入融合，教学管理进一步完善，教学效率显著提高，教学质量取得了新的突破。

二、“学讲方式”主要内容1．基本概念：“学说法”是以学生自主学习为主要学习方式，以合作学习为主要教学组织形式，以“学进”和“说出来”为指导的课堂教学方法，是实现学习目标的基本要求。

徐州三中“学讲计划”教师论文集摘自：/Item/3989.aspx 作者：来源：徐州三中添加日期：2014年10月30日点击量：22学理论勤实践促“学讲”今年暑假，徐州三中积极开展教师业务学习，深化市“学讲行动”精神，教师积极撰写学讲心得，提出设想和困惑，并将在教学实践中摸索出的切实可行的行动方案写成文章。

开学初，收到高质量论文近百篇。

在这些论文中，不同学科，不同课型的教学策略均有涉及。

既有生动的课例分析，又有深厚的理论支撑；既关注智力因素行动策略，也注重非智力因素调动技巧。

有的老师“尝试用温情贯通一堂课”，有的老师主张“多听少说”，有的老师重视学讲课堂中“问题情境”的高效创设，更有的老师设计出适合某学科或某课型的课堂教学细则……我校实施“学讲计划”以来，本着利用“学讲”，开展“学讲”，促进“学讲”的思路一步步走来，已有很大收获。

全校教师共同期待着，三中的课堂教学借助“学讲”的东风，实现更精彩的飞跃！目录1.读《把学习的主动权还给孩子》有感政治组徐杨2.注重为学生解惑生物组曹韦3.用爱守护每一朵花英语组乔鹏飞———读《把学习主动权还给孩子》有感4.对家庭教育的几点反思语文组徐崇伟5.如何激发学生的学习动机语文组付曼6.做指引学生前程的一盏明灯物理组练书勤7.为了学习更为了成长语文组王凯凯——关于改进教育教学方法的思考8.做一个适时的“懒”教师语文组王梅9.物理课学讲课堂实践物理组张明星10.让快乐充满英语课堂英语组赵玉萍——英语课堂教学教改模式之我见11.多一点“培养”，少一点“教”政治组焦波读《把学习的主动权还给孩子》有感作者：政治组徐杨来源：徐州三中添加日期：2014年10月30日点击量：92014年1月6日的《中国教育报》上刊登了一位学生家长的来信，他从自己孩子成长的历程中看到了‚把学习主动权还给孩子‛的重要性，引发人们对教育的思考。

细细分析‚把学习的主动权还给孩子‛这句话，我们会发现其意思是学习的主动权原来就是孩子的，是家长、教师将孩子的这个权利剥夺了。

主题教育学习计划和学习清单一、引言教育是社会发展的重要组成部分，而教育学作为研究教育的学科，是理论与实践相结合的学科。

本篇主题将围绕教育学习计划和学习清单展开讨论，对于教育工作者和教育相关专业的学生来说，这是一个重要而具有指导性的主题。

通过学习教育学习计划和学习清单，可以更好地了解教育学的体系和内容，提升教育水平和教育实践能力。

二、教育学习计划1. 教育学习的重要性教育学是一门对教育现象及其理论和实践活动进行系统研究的学科，它是教育工作者和教育管理者必须掌握的一门专业知识。

通过教育学习，可以深入了解教育的本质和规律，提高教育工作者的专业素养和教育实践水平，为教育改革和发展提供理论和实践支持。

2. 教育学习计划的目标教育学习计划的目标是通过系统学习教育学的基本理论、研究方法和教育实践技能，培养学生的教育科学思维和分析能力，提高教育工作者的专业水平和实践能力。

另外，教育学习计划还要培养学生具有跨学科的综合能力，使其能够熟练应用教育学理论，解决实际教育问题，为教育创新和实践提供支持。

3. 教育学习计划的内容教育学学习计划的内容主要包括教育学的基本理论和研究方法、教育心理学、教育社会学、教育管理学、教学设计与评价、教育测评与统计等模块。

在教育学学习的过程中，学生要全面掌握以上学科领域的基本理论和实践技能，具备独立思考和分析问题的能力。

4. 教育学习计划的实施教育学习计划的实施主要包括教学环节、实践环节和研究环节。

在教学环节，教师要根据学生的不同学科特点和发展需求，精心设计教学内容和教学方法，促进学生的知识掌握和能力培养。

在实践环节，学生要参与教育实践活动，深入了解教育实践需求和挑战，提高教育实践能力。

在研究环节，学生要积极开展教育科研活动，深入研究教育学新领域和新问题，为教育改革和发展作出贡献。

5. 教育学习计划的评价教育学习计划的评价主要包括学生学业成绩和毕业论文评审等环节。

在学业成绩评价中，学生的考试成绩、课堂表现和课外作业等均被统筹考虑。

学习计划和清单学习计划:学习目标:-提高自己的学习效率-学习新知识和技能-提升自己的专业水平-实现个人职业发展目标学习计划:长期目标:提升自己的综合素质，成为不断进步的专业人士，能够在工作中取得更大的成就。

中期目标:-掌握相关的专业知识和技能-提高自己的学习能力和应变能力-提升自己的专业水平-加强个人职业发展规划和实施短期目标:-每天坚持学习-定期参加相关的培训和学习活动-不断总结和提升自己的学习方法-积极参加工作中的项目和实践学习清单:1.每天坚持学习。

2.定期参加相关的培训和学习活动。

比如，参加专业知识讲座、参与技能培训、参加工作坊等。

3.不断总结和提升自己的学习方式和方法。

比如，掌握高效的学习方法，如时间管理、阅读速度和理解能力的提高、信息整理、思维导图、创意思维、沟通交流等。

4.积极参加工作中的项目和实践。

通过实践，将所学知识和技能应用到实践中，提高自己的专业水平。

5.加强个人职业发展规划和实施。

比如，制定职业发展目标，明确职业发展规划，通过不断学习提升自己的能力，实现职业发展目标。

具体实施措施:-每天制定学习计划和清单，确立学习目标和时间表。

比如，每天早上、中午、晚上安排一定的学习时间，将时间分配给具体的学习任务，确保完成每天的学习目标。

-定期参加相关的培训和学习活动。

每个季度至少参加一次相关的培训和学习活动，跟踪相关的专业知识和技能更新。

-不断总结和提升自己的学习方式和方法。

每个月总结一次学习方式和方法，找出不足之处，不断提升自己的学习效率。

-积极参加工作中的项目和实践。

利用工作中的每一个项目作为学习和提升的机会，通过实践不断提高自己的专业水平。

-加强个人职业发展规划和实施。

每年制定职业发展规划，明确职业发展目标，通过不断学习提升自己的能力，实现职业发展目标。

总结:学习计划和清单是我们提高学习效率和实现个人职业发展目标的重要工具。

通过制定学习计划和清单，我们能够准确了解自己的学习目标和需求，认真规划自己的学习时间和学习内容，确保完成学习目标，提高自己的学习效率和学习能力，实现自己的职业发展目标。

“徐州市大庙中学”学讲计划”实施方案课堂是学校教育的主阵地，课堂教学是促进学生发展，提高教学质量的根本途径，是决定一所学校办学品味的核心。

为了进一步落实市教育局“学讲计划”，提升我校教学水平，巩固和扩大课改成果，引导教师把课改的先进理念转化为课堂教学改革行为，特制订2013——2014学年第二学期“学讲计划”实施方案。

一、指导思想以学生为本为课改理念，以“办人民满意的教育”为课改目标，以“小组合作学习”为课堂教学主要模式，以“注重课堂效率、注重学生参与、注重知识落实”为评价标准，坚定信念，脚踏实地，求真务实，将课改进行到底。

二、成立领导小组：组长:刘厚安全面负责课改工作副组长：赵启科李胡耿德军牛友慧负责对教师的课改的指导、检查、评比以及对课改的总结、推进、深化工作。

组员：葛来娣马广胜闫妍马金花吕军马昌跃魏颖商友宝李玉霞负责本学科的课改攻坚工作，同时总结经验，当好本学科课改工作全面推进的技术顾问。

三、精心制作导学案导学案是我们这次课堂改革导的依托点。

它既是教师的教案，又是学生的学案，是课堂教学的主要依据，是非常关键和重要的。

要求备课组在组长的带领下，以上学年第二学期的导学案为基础，进一步完善它的形式和内容。

同时要求每位教师要在集体制定导学案的基础上根据自己的学情进行二次备课。

各科备课组长要认真检查本备课组的二次备课情况。

四、加强课改培训2014年2月17日，我校放发课改资料，使全体教师再次熟悉、了解徐州市这次“学讲计划”精神，2月20日学校再次下发有关课改材料——《徐州教育科研》，并利用周前会组织全体教师一块学习。

要求班主任再次培训学生，使他们熟悉各种展示及小组互查等课堂参与基本形式同时再次对学生进行思想动员。

五、课改推进的实施方案1、学校积极组织、支持我校教师到兄弟学校听课学习。

并在合适的时候邀请兄弟学校的课改领头人到我校指导。

学校最大限度的提供给教师学习、交流的平台。

2、加强领导。

为了使“学讲计划”得以尽快实施，贯彻比较彻底，学校决定实行领导包课制度。

学习计划和任务清单一、学习计划随着社会的不断发展，知识更新迅速，学习成为人们必须面对的问题。

尤其对于大学生来说，学习更是必不可少的一项任务。

在这个时代，知识不断更新，学习的任务也不断增加。

因此，制定一个合理的学习计划成为迫在眉睫的一件事情。

一个合理的学习计划可以帮助我们更好地安排时间，更有效地利用时间，提高学习效率，避免浪费时间。

下面就笔者的学习计划进行详细的规划和部署。

（一）学习计划的目标制定学习计划首先需要明确学习的目标，即要达到什么样的效果和成绩。

我的学习计划目标如下：1. 提高学习效率，合理分配学习时间，提高学习成绩。

2. 拓宽知识面，增加学习的广度和深度。

3. 提高自学能力和自主学习能力。

4. 培养良好的学习习惯和方法，养成勤奋好学的品质。

（二）学习计划的内容1. 科学的学习时间安排掌握好学习时间的规划，是提高学习效率的关键。

首先，我要根据每天的时间表制定学习计划，合理分配每天的学习时间，将时间更加充分地利用起来。

早上起床后，我可以利用早晨的时间进行一些学习活动，诸如背诵单词、阅读英语杂志等；上课时间、午休时间、课间休息时间，都可以利用起来，有一小时就学一小时，从而告别无所事事的状态。

晚上做好周密的计划，合理分配学习时间，有针对性地进行准备，可以提高自学的效率。

同时要注意，分解时间，分析每天时间能分配的学习内容，做到有计划地安排好每天的学习任务，制定学习计划，合理安排时间，有助于提高学习的效率。

2. 精心准备学习材料在日常学习中，我需要准备好各类学习材料，如课本、笔记、参考书、辅导材料、学习工具等，以便于随时查阅和使用。

在备课时，我需要精心设计学习任务，明确目标，充分准备，把学习任务拆分为小目标，提高学习的针对性和有效性。

3. 注重学习方法的选择和运用学习方法的选择和运用对学习效率和学习成果有着重要的影响。

在日常学习中，我需要根据不同的学习内容和学科特点，选择合适的学习方法，如思维导图、图表法、讨论法、案例分析等，灵活运用，提高学习效果。

一、活动背景随着社会的发展，终身学习已成为一种必然趋势。

为了提高全民素质，激发广大师生学习热情，营造良好的学习氛围，我校决定开展“学讲计划”活动。

本次活动旨在通过丰富多样的学习形式，激发师生的学习兴趣，提高学习效果，培养创新精神和实践能力。

二、活动目标1. 提高师生的综合素质，培养终身学习意识。

2. 激发师生的学习兴趣，提高学习效果。

3. 增强师生之间的交流与合作，营造良好的学习氛围。

4. 促进学校教育教学质量的提升。

三、活动内容1. 学讲活动（1）活动主题：学讲经典，传承文化（2）活动形式：师生共同参与，选取经典著作、诗词、文章等进行学习、讲解、分享。

（3）活动安排：①前期准备：组织师生成立学习小组，共同研究经典著作，确定讲解内容。

②中期实施：各学习小组进行讲解，其他师生参与聆听、讨论。

③后期总结：评选出优秀讲解作品，进行表彰和推广。

2. 学讲比赛（1）活动主题：学讲竞赛，展示风采（2）活动形式：组织全校师生参加，分为教师组和学生组，进行学讲比赛。

（3）活动安排：①报名阶段：各年级、各学科组推荐参赛选手。

②培训阶段：组织参赛选手进行赛前培训，提高讲解水平。

③比赛阶段：进行现场比赛，评选出优胜者。

3. 学讲沙龙（1）活动主题：学讲交流，共同成长（2）活动形式：邀请专家学者、优秀教师、学生代表等，就学讲活动进行座谈、交流。

（3）活动安排：①邀请嘉宾：邀请相关领域的专家学者、优秀教师、学生代表等。

②座谈交流：围绕学讲活动，进行座谈、交流。

③总结提升：对学讲活动进行总结，提出改进意见。

四、活动实施1. 加强组织领导，成立学讲计划活动领导小组，负责活动的策划、组织、实施和监督。

2. 制定详细的活动方案，明确活动目标、内容、时间、地点等。

3. 宣传动员，通过校园广播、宣传栏、班级会议等多种形式，广泛宣传学讲计划活动，提高师生参与度。

4. 落实各项保障措施，确保活动顺利进行。

5. 活动结束后，对活动进行总结，总结经验，改进不足，为今后开展类似活动提供借鉴。

学讲计划（集合9篇）学讲计划第1篇近期，我参加了铜山区教育局举行的学讲计划的展示课活动，听完后心里感触很深，何为学讲计划：简单的说就是以学生自主学习作为主要学习方式，以合作学习作为主要教学组织形式，让学生“学进去”、“讲出来”、“教别人”。

作为教学方式，“学进去”是指通过自主学、合作学、质疑学等学习方式，调动学的积极性，强调的是达成“学进去”的结果；“讲出来”是指通过同伴互助的“做、讲、练、教”方式，用所学的知识帮助同伴解疑释难、解决问题，强调的是在“讲出来”、“教别人”的过程中，达成复习、强化所学知识，发展自身综合素质的结果。

实施学讲计划的几个环节： 1、明确目标：是学习任务导引。

导入的形式可灵活多样，老师的语言要尽可能地精炼、精辟；揭示学习目标时要明确、精要、可操作，要使大部分学生经过努力都能够达到。

2、学生自学：是后续学习的基础。

为了调动学生学习的积极性、培养学生的自学能力，各学科要于课前布置预习作业，在学生使用的教学案的导学任务单中明确布置，预习作业务必简明扼要，承上启下。

要求学生在课前自主学习，发现疑难，提出问题，上课时以小组为学习单位，先自主学习，再交流合作。

3、演练展示：是固化学习成果的重要环节。

教师结合教学目标，布置学生演练任务，学生首先独立完成。

然后请若干小组选出一名代表上台展示本组的预习成果。

展示的形式倡导多样化，或讲述、或提问、或辩论、或表演，教师要作出及时评价，可以借助黑板、投影等诸媒体，由学生报告学习成果，引导其他学生整理学习内容，理清问题解决思路，培养学生观点概括、问题表述和问题解决以及表达、交流等综合能力。

4、质疑拓展：是深化学习的环节。

在小组研讨的基础上，教师对学习内容的核心知识、共性的问题、组内尚未解决的问题、需要拓展探究的问题，通过组际竞赛、互教互议、教师指导等方式，进一步加以解决，发展学生推理性、批判性思维。

5、目标检测：是评价、反馈、矫正的环节。

通过提问、观察、测试等手段，评估学生的学习进展和学习成就，练习量要适中，题目要有代表性，为满足不同层次学生的需求，演练的习题可根据本节课的学习内容分为必做题，选做题。

“学讲计划”理论学习心得一、真正有效地学习是自主学习，是自我知识建构的过程。

易卜生说“人最重要的是要把自己铸造成器”。

真正的教育是自我教育，学生学习真正的动力来源于自己。

我印象很深的是：上中学时自己在老师“一言堂”情况下的昏昏欲睡状态，学习效率很低。

印象更深的是：大学时老师组织班级辩论，在给予充分时间的课外准备的情况下，每个人轮流发言，当我站在在讲台发言，大家被我所讲内容吸引时的情形。

虽然已经过去了十多年，那种屏息凝神情况下被大家注目的成功感觉，现在我仍历历在目。

以学生为主体的课堂效果如何？以最久负盛名的哈佛大学为例：哈佛大学最经典的教学模式是“案例教学法”，要求学生事先阅读案例，并在课堂上就案例展开讨论。

一堂45分钟的课，教授在环形座位的教室里不停地四处走动，随时发问，邀请学生回答，并时刻准备在回答中继续追问。

“哈佛的教法重点不在案例本身，而是通过案例引发学生的创新讨论。

”对于哈佛毕业生来说：发言占功课成绩的80%。

哈佛的优点是激发每个学生的主动性“让我永远会想，对这个问题，我的观点是什么。

”学讲计划，提倡以学生自主学习为前提，小组讨论，然后教师提问学生释疑，学生提问和学生回答结合，和哈佛大学“案例教学法”的课堂模式颇有几分类似。

建构主义者认为：学习者不是简单把知识从外界搬到记忆中，而是以已有的经验为基础，通过与外界的相互作用来获取、建构新知识的过程。

学生对照课本的自主学习过程，就是融合已有知识和经验进行自我知识建构的过程。

学生用自己的语言把所学知识讲出来的过程也不是一个简单的照本宣科的过程，而是一个积极内化知识，用自己自己经验建构新的知识体系的过程。

这和哈佛“对这个问题，我的观点是什么。

”是十分类似的。

二、学生有效积极的自学，要以教师的积极准备为基础。

罗杰斯的“学生中心”理论认为：教师的任务要以学生为中心，为学习者提供适当的环境，要激发学生动机。

教师要以尊重、真诚、理解态度对待学生。

课堂上教师的作用主要表现为创造情景，激发学生学习探究的兴趣。

学习计划清单范本第一部分：目标设定在制定学习计划之前，首先要明确自己的学习目标。

这个目标应该是具体而明确的，可以是某个考试的成绩，某个技能的掌握程度，或者是某个领域的专业知识。

在确定了学习目标之后，就可以制定相应的学习计划了。

学习目标：通过学习，提升自己的专业技能和知识水平，希望能够在工作中获得更好的发展机会。

第二部分：确定学习内容根据目标，确定需要学习的内容。

例如，如果是要通过考试来证明自己的学术水平，就需要查看相关的考试大纲和学习材料，确定需要掌握的知识点和技能。

如果是要提升专业技能，就需要了解最新的行业发展动态和专业知识，并确定自己的短板和需要加强的内容。

学习内容：主要包括专业知识的学习、技能的提升以及工作中需要用到的实用知识。

需要通过书籍、网络资源、学习课程等渠道进行学习。

第三部分：学习时间的安排根据学习内容的具体情况，制定学习时间的安排。

每天或每周安排多少时间用于学习？学习的时间段是早上、中午、下午还是晚上？每天的学习计划是什么样的？等等。

学习时间的安排：每天晚上抽出1-2个小时进行专业知识的学习和技能的提升；每周安排1-2个小时进行工作中需要用到的实用知识的学习。

第四部分：学习的方法和工具确定学习的方法和使用的学习工具。

学习方法可以包括阅读、听讲座、学习课程、做练习、实践等等。

学习工具可以包括书籍、网络资源、学习软件、实验设备等等。

学习的方法和工具：通过阅读相关书籍和文章，参加线上学习课程和培训，定期参加行业会议和讲座，加强实践操作，并运用学习笔记和思维导图进行知识整理和总结。

第五部分：学习的评价和反馈制定学习的评价和反馈机制。

考核自己的学习成果，看是否达到了预定的学习目标，是否掌握了需要的知识和技能。

可以通过做练习、参加考试、参与项目等方式来检验学习成果。

学习的评价和反馈：每周对学习的成果进行总结和自我评价，定期进行能力测试和知识测验，向领导和同事请教和汇报学习成果，争取更多的反馈和指导。

学习讲堂学习计划学习讲堂是一种高效的学习方式，通过这种方式可以很好地帮助学生建立知识体系，提高学习能力。

本次学习讲堂的学习计划主要包括以下内容：学习目标、学习内容、学习方法和学习评价等方面。

一、学习目标1.掌握相关知识和技能2.提高学习效率3.提高自主学习能力二、学习内容1.学习相关知识和技能2.学习解决问题的方法和技巧3.学习如何提高学习效率三、学习方法1.听课方法2.笔记方法3.复习方法四、学习评价1.学习讲堂平时表现2.学习讲堂笔记质量3.学习讲堂参与度五、学习计划1.学习讲堂前的准备在参加学习讲堂之前，要先做好一些准备工作，比如预习相关知识、整理好自己的学习资料等。

这样可以帮助我们更好地理解讲堂内容，提高学习效果。

2.学习讲堂的注意事项在参加学习讲堂期间，要注意听讲，做好笔记，积极参与讨论。

要认真对待每一堂课，努力理解老师的讲解内容，不懂的地方积极提问。

3.学习讲堂后的复习在学习讲堂结束后，要做好复习工作。

可以回顾讲堂内容，巩固知识点，做好复习笔记。

这样可以帮助我们更好地掌握知识，提高学习效果。

4.学习讲堂的评价在学习讲堂结束后，要认真总结自己的学习情况，查漏补缺。

比如检查自己的笔记质量，听课积极性，讲堂参与度等方面。

这样可以帮助我们更清楚地了解自己的学习情况，有针对性地改进学习方法，提高自己的学习效果。

六、学习难点和重点1.学习难点-如何解决学习中遇到的困难-如何提高学习效率2.学习重点-掌握相关知识和技能-提高学习效率七、学习效果检测学习讲堂期间，可以通过老师的反馈和评价、课后作业等方式，来检测自己的学习效果。

同时，也可以通过定期的自测和互助学习等方式，来检测自己的学习效果。

八、学习反思在学习讲堂结束后，要对自己的学习情况进行反思。

比如检查自己的学习计划是否执行得好，学习效果是否达到预期，学习方法是否得当等。

这样可以帮助我们更好地了解自己的学习情况，有针对性地改进学习方法，提高学习效果。

孙楼镇中心小学“学进去，讲出来”课堂教学方式实施方案一、指导思想随着教育现代化的推进和课程改革的深入开展，全市中小学教育理念不断更新，教学方式有了新的改进,教学质量逐步提升。

但在充分肯定成绩的同时也应该看到，在课堂教学中，个别教师“满堂灌”，学生被动学，教学气氛沉闷，教学效率不高的现象依然不同程度的存在。

因此，大力推进课堂教学改革，改变学与教的方式，仍然是教学改革面临的十分重要而迫切的任务。

根据徐州市教育局徐教教研〔2013〕4号文件精神，特制定我校“学进去，讲出来”课堂教学方式实施方案，旨在构建适合我校实际的新型课堂教学方式和教育教学管理模式，促进学生自主、合作、探究学习，大面积、大幅度提高教育教学质量。

二、组织领导组长：张立民副组长：肖立新魏慧敏成员：田杰史晓腾各年级组长三、实施目标1、认真学习徐州市教育局《关于实施〈“学进去，讲出来教学方式”行动计划〉的意见》文件精神和《“学进去，讲出来教学方式”行动计划》，推进“学讲方式”应用，改善课堂教学生态，使学生学习变得更加主动、有趣、活泼，使教学活动更有目的性、针对性、实效性，使老师的教和学生的学变得更有成效、更具教育和生活的意义，实现教育本质的回归。

2、全体教师真正解放思想，转变观念，认真学习实践“学进去，讲出来”课堂教学的基本环节，真正把握“学讲方式”的精神实质，通过改革课堂教学方式，提高课堂教学效率，走出具有自己风格的教学路子，努力提升我校的社会地位。

3、学习推广先进的教育管理模式和教师的培养培训模式，培养教师的爱岗敬业精神和无私奉献、勇于进取的工作态度和驾驭新型课堂教学的能力，挖掘教师潜能，发挥教师的主动性、创造性，促进教师的专业化成长，培养研究型、改革创新型教师。

4、学习先进的学生自主管理模式，培养学生自我管理与自我发展的能力。

5、根据教改的展开和不断深入，不断完善各种考评制度和方案，不断推进教改的快速发展。

从点到面，从一个班到多个班，从一个学科到全部学科，从一个教师到全体教师。