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湘教版地理七年级上册《第三节影响气候的主要因素》说课稿2一. 教材分析《第三节影响气候的主要因素》是人教版地理七年级上册的一节内容。
本节主要介绍了影响气候的各种因素，包括纬度位置、海陆位置、地形、洋流、人类活动等。
教材通过大量的图片和实例，使学生能够直观地了解这些因素对气候的影响。
此外，教材还引导学生从实际出发，运用所学知识解释生活中的地理现象，培养学生的实践能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于天气和气候有一定的了解。
但是，对于影响气候的主要因素，他们可能还缺乏系统的认识。
因此，在教学过程中，我将以引导为主，通过丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立完整的知识体系。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解影响气候的主要因素，提高他们的地理素养。
2.过程与方法：通过观察、分析实例，培养学生运用地理知识解释实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理学习的兴趣，提高他们关爱环境、保护地球的意识。
四. 说教学重难点1.重点：影响气候的主要因素。
2.难点：如何引导学生从实际出发，运用所学知识解释生活中的地理现象。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、实例图片等，直观展示影响气候的各种因素。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示世界各地的气候图片，引导学生关注气候的多样性，激发他们的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解影响气候的主要因素。
3.课堂讲解：结合实例，详细讲解纬度位置、海陆位置、地形、洋流、人类活动等因素对气候的影响。
4.小组讨论：让学生分组讨论，分析实例中各个因素是如何影响气候的。
5.总结提升：引导学生从实际出发，运用所学知识解释生活中的地理现象。
6.课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
7.课后作业：让学生收集相关资料，进一步了解影响气候的因素。
湘教版地理七年级上册第四章第三节《影响气候的主要因素》教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级上册第四章第三节《影响气候的主要因素》教材，主要介绍了影响气候的主要因素，包括纬度位置、海陆位置、地形、洋流、人类活动等。
教材通过实例分析，让学生了解各种因素对气候的影响，并理解气候现象的复杂性。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于气候的概念和特点有一定的了解。
但是，对于影响气候的各种因素以及它们之间的相互作用，可能还存在着一定的疑惑。
因此，在教学过程中，需要通过实例分析和互动讨论，帮助学生深入理解影响气候的主要因素。
三. 教学目标1.知识与技能：了解影响气候的主要因素，包括纬度位置、海陆位置、地形、洋流、人类活动等。
2.过程与方法：通过实例分析，让学生了解各种因素对气候的影响，并理解气候现象的复杂性。
3.情感态度价值观：培养学生对自然环境的尊重和保护意识，认识到人类活动对气候的影响，提高学生的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：影响气候的主要因素。
2.难点：各种因素之间的相互作用以及人类活动对气候的影响。
五. 教学方法1.实例分析法：通过具体的气候实例，让学生了解各种因素对气候的影响。
2.互动讨论法：引导学生参与课堂讨论，分享自己的观点和看法，提高学生的思考能力和表达能力。
3.小组合作法：分组进行讨论和实践活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教材和教辅材料。
2.投影仪和教学课件。
3.相关气候实例的图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示不同地区的气候图片，让学生直观地感受气候的多样性，引发学生对影响气候因素的思考。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍影响气候的主要因素，包括纬度位置、海陆位置、地形、洋流、人类活动等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个气候实例，分析并说明影响该气候的主要因素。
学生可以结合教材和教辅材料，也可以查阅相关资料。
影响气候的因素第1课时纬度位置与气候海陆分布与气候设计说明本节课通过太阳直射与斜射的演示实验,得出太阳光线与地平面的夹角大小,导致地面获得太阳光热多少不同。
而地球具有球状的表面,在同一天,南北方不同纬度的地方,正午太阳光线与地平面的夹角不同,地面获得太阳光热由低纬度向高纬度减少,气温降低。
结合地球的公转、五带的划分,不同纬度带,气候差异明显。
通过海陆温度变化差异的演示实验,得出海洋和陆地的物理性质不同,冬夏气温不同。
纬度位置和海陆分布对降水的影响,通过回顾气温和降水的分布规律可以得出结论。
学习目标1.通过设计探究实验“太阳直射与斜射下地面所获光热”,说出太阳直射与斜射下太阳辐射强弱的差异。
(地理实践力、综合思维)2.结合实例,说明纬度位置对气候的影响。
(综合思维)3.结合实例,说明海陆分布对气候的影响。
(人地协调观、综合思维)重点难点重点:纬度位置和海陆分布对气候的影响。
难点:纬度位置对气候的影响。
教学方法创设情境法、自主学习法、演示实验法、问题分析法、合作探究法等。
教学过程一、预习检查完成《作业》知识梳理部分的内容。
二、学习任务一教师:分组完成教材第94页“发现”中的实验,检查每个小组实验的结果。
学生:展示实验结果。
结论:同等条件下,直射获得的太阳光热多,斜射获得的太阳光热少。
教师:用手电筒按照不同的角度照射墙壁。
先直射,后斜射,引导学生观察墙壁上光线的明亮程度。
学生:墙面上光照明亮程度不同。
直射时,光束明亮而集中;斜射时,光束分散而暗淡。
教师:是什么原因造成这样的差异?学生:手电筒照射墙壁的角度不同。
太阳距离地球十分遥远,而且体积非常巨大,因而它照射到地球上的光线,可以看成几乎是平行的。
教师:如果地球表面不是球面,而是一个平面,A、B、C三地的太阳光线与地平面的夹角会有不同吗?学生:不会。
教师:太阳光照射到球面上,A、B两处中哪一处的太阳光线与地平面的夹角大?哪一处单位面积获得的太阳光热多?学生:A处太阳光线与地平面的夹角大,A处单位面积获得的太阳光热多。
湘教版地理七年级上册《第三节影响气候的主要因素》教学设计2一. 教材分析本节内容为湘教版地理七年级上册第三节“影响气候的主要因素”。
教材通过生动的图表和实例，介绍了影响气候的纬度因素、海陆因素、地形地势因素、洋流因素及人类活动因素等。
内容紧密联系学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已初步掌握了地理基础知识，对于气候的概念和特点有一定的了解。
但影响气候的主要因素较为复杂，需要学生能够将已有知识进行迁移，结合实际情况进行分析。
同时，学生对于地理信息技术等现代科技手段在气候研究中的应用的了解还不够，需要在教学中加以引导。
三. 教学目标1.让学生掌握影响气候的主要因素，提高学生的地理知识水平。
2.培养学生运用地理知识分析实际问题的能力。
3.增强学生对环境保护的认识，提高学生的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：影响气候的主要因素。
2.难点：各因素对气候的影响机制及实际应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究影响气候的因素。
2.利用案例分析法，让学生通过实际例子理解气候影响因素的作用。
3.采用小组合作讨论法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.利用现代教育技术，如多媒体、网络等，丰富教学手段，提高教学质量。
六. 教学准备1.准备相关气候影响因素的案例材料。
2.制作多媒体教学课件。
3.准备网络资源，如气候数据、地图等。
4.划分学习小组，分配任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示我国气候多样性图片，引导学生思考气候形成的原因。
2.呈现（10分钟）呈现影响气候的纬度因素、海陆因素、地形地势因素、洋流因素及人类活动因素等概念，并用PPT或视频资料进行详细解释。
3.操练（15分钟）各小组根据所分配的任务，分析具体案例，如我国南方地区气候特点、青藏高原气候特点等，探讨各因素对气候的影响。
4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，总结影响气候的主要因素及其作用。
第三节 影响气候的主要因素一、教学目标1．知道太阳直射与斜射下太阳辐射强弱的差异，能分析地球形状对气候的影响。
2．了解地球运动造成地球表面太阳辐射的时间和空间分布差异，能举例说明地球运动对天气、气候的影响。
3．知道并能简单分析海陆分布对气温变化的影响。
4．能举例说明地形对气温和降水的影响。
5．认识人类活动对气候状况产生深刻的影响，树立气候变化的全球观念及关心环境从我做起的情感、态度、价值观。
二、教材分析本节教材包括了地球形状、地球运动、海陆分布、地形地势、人类活动等因素对气候的影响等内容。
知识结构如下：本节内容所对应的课程标准内容“举例说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响”和“用地理现象说明地球的自转和公转（部分内容）”。
各因素对气候的影响主要表现在影响气温和降水，影响气候的因素比较多，其中纬度位置、海陆位置、地形三个因素是最基本的，也是对气候影响最大的。
其他因素因缺少知识基础（如洋流），或难以理解（如大气环流），标准没有列出。
教材在编写时，依据“标准”要求，力求降低学生的学习难度，对这些影响因素对气候的具体影响只作简要的分析，主要目的是让学生通过本节学习能比较出影响两地气候差异的主要因素。
例如，影响热带和寒带气候差异的主要因素是纬度位置；影响亚欧大陆中纬度地区东西向气候差人类活动 影响局部气候 城市热岛效应全球气候变化异的主要因素是海陆位置；地形的影响使山地迎风坡和背风坡存在降水差异，山上和山下存在气温差异；等等。
教材在内容安排上，条理清楚，基本上是按照这样一条主线进行的：从影响全球气候的基础因素——太阳辐射入手，总结出了从低纬度向高纬度气候的纬度变化规律；之后分析得出了同纬度海陆气候差异的原因；又分析了在陆地上地形地势因素造成的局部气候差异；在分析了客观原因造成的气候差异之后，又分析了主观原因——人类活动对气候的影响。
体现了从简单到复杂、从整体到局部的过程。
教材中“地球形状、地球运动”对应的影响因素主要是“纬度位置”。
湘教版七年级上册地理《影响气候的主要因素》教案一、教材分析：本节课是湘教版初中地理七年级上册第四章世界地气候第三节《影响气候的主要因素》，主要介绍了影响气候的主要因素，包括纬度、海洋和陆地分布、地形和地势、气候系统等内容。
学生通过学习本节课，可以了解不同因素对气候的影响，进一步认识世界各地的气候差异。
二、教学目标：1. 知识目标：了解影响气候的主要因素，包括纬度、海洋和陆地分布、地形和地势、气候系统等。
2. 能力目标：能够分析不同地区气候差异的原因，理解气候与地理环境的关系。
3. 情感目标：培养学生对地理知识的兴趣，增强对自然环境的保护意识。
三、教学重点和教学难点：教学重点：纬度、海洋和陆地分布、地形和地势、气候系统对气候的影响。
教学难点：理解不同因素对气候的综合影响，分析气候与地理环境的关系。
四、学情分析：学生对地理知识的了解程度较低，需要通过实际案例和图表等方式进行讲解和说明。
同时，学生的观察能力和分析能力有待提高，需要通过引导和激发学生的思维，培养其分析问题的能力。
五、教学过程：第一环节：导入新课1. 使用图片或视频展示不同地区的气候特点，如热带雨林、沙漠、温带草原等，引发学生对气候差异的思考。
2. 提问：你认为不同地区的气候差异是由什么因素引起的？第二环节：知识讲解1. 讲解纬度对气候的影响：-引导学生观察地球形状，解释赤道附近气候较热，极地地区气候较冷的原因。
-举例说明纬度越高，气候越寒冷，如北极和南极地区的气温极低。
2. 讲解海洋和陆地分布对气候的影响：-通过世界地图，展示海洋和陆地的分布情况。
-解释海洋对气候的调节作用，如海洋的温度相对稳定，可以吸收和释放大量热量，使沿海地区的气候较为温和。
-对比陆地和海洋的温度变化，解释陆地与海洋的温度差异对气候的影响。
3. 讲解地形和地势对气候的影响：-通过图片或地图，展示山脉、高原和平原等地形特点。
-解释不同地形的高低差异对气候的影响，如山脉阻挡了气流的流动，导致山脉背风面气候干燥，而山脉风ward面气候湿润。
第三节影响气候的因素第一课时地球的形状与气候[教学目的]1、学生了解不同纬度太阳辐射热量的分布规律，了解地球形状对气候的影响2、通过观察、分析、演示‘培养学生探求规律的能力3、通过了解地球形状对气候的影响，使学生树立气候变化的全球观[教学重难点]重点：地球形状对气候的影响难点：不同纬度太阳辐射热量的差异[教学设想]先让学生了解地球表面的特点和太阳光线的特点，再对比观察高、低纬度太阳辐射的热量差异，然后得出不同纬度气温的一般分布规律，最后得出地球形状对气候的影响[教具准备]地球仪、电筒[教学过程]（导入新课）学生欣赏地图册P29图片，提问：是什么原因导致世界各地的自然景观有如此大的差异呢？（世界各地的气候不同），有哪些因素影响着各地的气候呢？（出示投影）让学生整体感知影响气候的因素。
一、地球的形状与气候1、学生朗读该段文字，从整体上感知地球形状对气候的影响2、联系实际提问：从早上到中午到晚上，什么时候气温最高？什么时候气温最低？为什么？（因为太阳照射地面的角度不同）（过渡）由此可见，太阳光照射地面的角度直接影响着一个地方获得太阳光热的多少。
角度越大，获得的太阳光热越多，地表的气温就越高。
3、讲述太阳高度角的含义，而后板画两副太阳光线照射地面的图，判断：哪副图的太阳高度角大？获得的太阳光热多？4、板画：同一速太阳光线照射的地平面的三点，判断三点获得的太阳光线是否相同？为什么？（因为太阳光线是平行的，三地的太阳高度角相同）（过渡）同样的太阳光线照射在地球上，地球各地获得的太阳光热相同吗？6、教师可用手电筒照射地球的低、中、高纬度，由学生观察得出结论：纬度越高，光斑越小，获得的太阳光热越少；纬度越低，光斑越大，获得的太阳光热越多。
１、设问：为什么同样的太阳光线照射在地球上，获得的太阳光热不同呢？（因为地球是一个球体）２、设问：由此可见，同一束太阳光线照射在地球表面，其形成的太阳高度角与纬度的分布有怎样的关系呢？与全球气温的分布有怎样的关系呢？３、小结：同一束太阳光线照射地球的表面，纬度越高，太阳高度角越小，获得的太阳辐射越低，气温越低；纬度越低，太阳高度角越大，获得的太阳辐射越多，气温越高；４、举例判断：下列四地中，气温最高的是（），其影响因素是（）A15SB66NC85ND5N12、联系实际提问：居民楼顶上的太阳能装置，怎样才能使太阳能装置在冬、夏季节获得最佳的太阳能量？[小结]教师小结第二课时地球的运动与气候[教学目的]１、掌握地球自转对天气的影响，地球公转对气候的影响２、通过学习地球运动对天气和气候的影响，培养学生的空间思维能力，通过对地球自转和公转图的运用，培养学生的析图视图能力[教学重难点]重点：地球自转对天气的影响，地球公转对气候的影响难点：地球公转对气候的影响疑点：地球公转引起正午太阳高度的变化和昼夜长短的变化？[教学过程]（复习导入）地球的形状对气候会产生什么样的影响？不但地球的形状影响气候，而且地球的运动也影响着气候？１、整体感知：地球的运动包括两种方式：自转和公转２、展示表格，学生回顾旧知，复习有关地球自转和公转的有关知识３、教师利用地球仪演示地球自转，以北京为例，学生边观察边思考：地球自转使北京产生了怎样的地理现象？４、设问：北京在地球自转的过程中，每时每刻的气温相同吗？什么时候气温最高？５、小结：正是因为地球自转，使全球各地产生了昼夜交替的现象。
七年级地理上册《影响气候的主要因素》教案——第3课时教案第三课时：影响气候的主要因素教学目标：1.分析实际生活中影响气候的各种因素，培养观察能力和探究能力。
2.认识人类活动对气候状况的深刻影响，树立全球气候变化意识和关心环境的情感、态度、价值观。
教学重点：学会分析纬度位置、海陆分布、地形地势等因素对气候的影响。
教学难点：学会分析纬度位置、海陆分布、地形地势等因素对气候的影响。
教学方法：直观教学法课前准备：课件、课前学案课时安排：3课时教学过程：一、导入新课教师提问：“大家想一想，是什么原因造成了世界气候的千差万别呢？”通过“学乐师生”APP拍照、录像、录音等方式，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
二、新课研究海陆分布与气候教师请学生描述“夏天中午和晚上站在沙子上和水中的感觉”，通过学生亲身的体验去感知温度的变化，培养学生的观察能力和探究意识。
得出结论后，教师引导学生进一步思考：纬度相同的地方，哪个季节陆地上的气温比海洋上的气温高？哪个季节陆地上的气温比海洋上的气温低？海洋的高温月份和低温月份，比陆地出现的早还是迟？学生讨论回答后，教师加以总结。
三、地形地势与气候教师介绍山脉对气流的影响，可以阻挡气流的长驱直入，使山脉两侧的气温不同。
山脉也会阻挡太阳的辐射，影响山脉两侧的温度，一般而言，山地的阳坡温度高于阴坡。
教师投影南美洲地形图以及XXX山脉南段东西两侧的植被景观。
教师引导学生思考讨论：纬度相同而且都靠近海洋，为什么XXX山脉东西两侧的植被会出现不同的景观？四、情感态度和价值观教师强调人类活动对气候的影响，树立全球气候变化意识和关心环境的情感、态度、价值观。
练：P83活动教学总结：通过本节课的研究，学生能够分析纬度位置、海陆分布、地形地势等因素对气候的影响，树立全球气候变化意识和关心环境的情感、态度、价值观。
山脉的南段位于中纬度地带，一年四季盛行西风，从海洋上带来湿润的水汽。
受山脉的阻挡，迎风坡形成大量的地形雨，而东侧则处于背风坡，气流下沉，水汽不易凝结，难以形成降水。
湘教版地理七年级上册4.3《影响气候的主要因素》教学设计1一. 教材分析《湘教版地理七年级上册4.3》这一节内容，主要让学生了解和掌握影响气候的主要因素。
教材通过生动的图片、实例和图表，帮助学生认识纬度位置、海陆位置、地形、洋流、人类活动等因素对气候的影响。
教材内容丰富，贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对气候有一定的认识。
但影响气候的因素较多，学生需要系统地了解和掌握。
通过分析，发现学生对气候现象产生原因的好奇心较强，但部分学生对气候现象与地理环境之间关系的理解仍有困难。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握影响气候的主要因素，包括纬度位置、海陆位置、地形、洋流、人类活动等。
2.过程与方法：通过观察、分析实例和图表，提高学生分析地理问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理环境的关爱，增强学生的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：影响气候的主要因素。
2.难点：各因素对气候的影响及其相互关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、实例和图表，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：分析具体实例，让学生深入理解各因素对气候的影响。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生合作学习的能力。
六. 教学准备1.准备相关图片、实例和图表。
2.设计好课堂提问和讨论问题。
3.准备好PPT课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实例，引导学生关注气候现象，激发学生的学习兴趣。
如：展示世界各地的气候差异，让学生谈谈对气候的认识。
2.呈现（10分钟）呈现影响气候的主要因素，包括纬度位置、海陆位置、地形、洋流、人类活动等。
并用PPT课件展示各因素对气候的影响。
3.操练（15分钟）分析具体实例，让学生深入理解各因素对气候的影响。
如：通过分析我国南北方气候差异，让学生理解纬度位置和海陆位置对气候的影响。
4.巩固（5分钟）课堂提问：影响气候的主要因素有哪些？各因素是如何影响气候的？让学生回顾和巩固所学内容。
第三节影响气候的主要因素一、学习目标1、了解地球的形状与气候的关系。
2、了解太阳高度角与与地面获得热量多少的关系。
3、学会分析纬度位置、海陆分布、地形地势及人类活动等因素对气候的影响二、自学指导1、根据生活经验思考：从早晨到中午到晚上感受到的气温的变化怎样？为什么会有这种气温的不同？(1)由于地球是个不规那么的球体，所以在同一时间内，各地获得的太阳辐射不同：低纬度地区，太阳高度角______获得的太阳辐射__________,高纬度地区，太阳高度角___________获得的太阳辐射________因而从低纬度向高纬度气温___________________.2、思考：太阳为什么东升西落?〔1〕地球自转的方向：________________________________〔2〕产生的现象_____________________________________〔3〕自转周期_________________________〔4〕由于地球自转，从早到晚，你感受到了怎样的天气变化？地球的自转，产生的昼夜的交替使太阳高度角一天中不断变化，使气温_____________________低，_________________________高。
3、海陆分布与气候：性质差异对气温的影响对降水的影响夏季冬季年温差海洋受热慢、散热慢升温慢、降温慢→偏____ 偏___ 近海地区降水陆地受热快、散热快升温快、降温快→内陆地区降水三、合作探究1、读图，答复以下问题。
〔1〕当地球公转到A时，此时是__________(日期)，是___________(节气)，太阳直射点在_________________，北半球____________________(昼夜长短的变化)。
〔2〕当地球公转到B时，此时是___________(日期)，是_________(节气)。
太阳直射点在______________，北半球_______________(昼夜长短的变化)。
教案：影响气候的主要因素【教学内容】本课时内容对应教材P78-P86。
主要涉及到“地球形状与气候”、“地球运动与气候”、“海陆分布与气候”、“地形地势与气候”、“人类活动与气候”等内容。
【教学目标】一、知识与技能：1.理解地球形状、地球运动、海陆分布、地形地势及人类活动对气候的影响。
2.能够用实例说明各因素对气候的具体影响。
二、过程与方法：1.通过观察、讨论、动手实验等教学活动，培养学生的观察能力和空间想象力。
2，运用图表、模型等教学工具，帮助学生直观理解气候现象。
三、情感态度与价值观：1.树立实事求是的科学态度，培养探索自然奥秘的兴趣。
2.增强学生的环保意识，理解人类活动对气候的影响及责任。
【教学重难点】重点：理解地球形状、运动、海陆分布、地形地势及人类活动如何影响气候。
难点：地球公转过程中太阳直射点的移动规律以及各地昼夜长短的变化规律；人类活动对气候的具体影响及防治措施。
【教学准备】地球仪、教学挂图（温度带、干湿区、海陆分布图等）、PPT课件、视频资料（如地球运动动画、气候现象实例等）、实验材料（如手电筒模拟太阳辐射）。
【教学过程】一、导入新课（5分钟）导入语：同学们，我们每天都在感受着不同的气候，从春暖到夏热，从秋凉到冬冷，这些变化是如何产生的呢？今天我们就来一起探讨《影响气候的主要因素》。
二、新课讲授（30分钟）1. 地球形状与气候（5分钟）展示地球仪：引导学生观察地球的形状，说明地球是一个近似椭球体，赤道略鼓，两极稍扁。
讲解：由于地球的形状，赤道附近的地区更接近太阳，因此气候较为炎热；而两极地区则因远离太阳而气候寒冷。
活动：分组讨论并总结地球形状对气候的具体影响，每组派代表分享。
2. 地球运动与气候（10分钟）自转：通过动画演示地球自转，讲解昼夜更替和天气的变化。
公转：利用PPT展示地球公转动画，解释四季和五带的形成，重点讲解太阳直射点的移动规律及昼夜长短的变化。
活动：学生动手操作地球仪，模拟地球的自转和公转，并讨论其对气候的影响。
七年级地理上册《影响气象的主要因素》教案——第3课时课程目标- 了解影响气象的主要因素- 掌握气温、湿度、风向和风力的概念和测量方法- 理解气象因素对生活和生态环境的影响教学内容1. 概念解释：气温、湿度、风向和风力2. 气温的测量方法和影响因素3. 湿度的测量方法和影响因素4. 风向和风力的概念及其测量方法教学步骤1. 导入：通过展示多种气象现象的图片或视频，引起学生对气象的兴趣，并激发他们的研究欲望。
2. 概念解释：通过简明扼要的解释和实际例子，向学生介绍气温、湿度、风向和风力的概念。
3. 气温的测量方法和影响因素：向学生讲解常见的气温测量方法，如温度计的使用，并介绍气温受到地理位置、季节和时间等因素的影响。
4. 湿度的测量方法和影响因素：向学生介绍湿度的测量方法，如湿度计的使用，并讲解湿度受到气温、水汽含量和地理环境等因素的影响。
5. 风向和风力的概念及其测量方法：向学生介绍风向和风力的概念，如风向标和风力等级，并讲解它们对气象的影响和测量方法。
6. 练与讨论：组织学生进行小组讨论，让他们运用所学的知识解释不同气象现象的原因，并练测量气温、湿度、风向和风力等。
教学评估- 定期进行课堂小测验，检查学生对气象因素的理解程度。
- 布置作业，要求学生运用所学的知识观察并记录一段时间内的气象变化情况，并写出分析和结论。
拓展活动- 组织学生参观气象站或相关展览，让他们实地了解气象观测仪器和数据分析过程。
- 设计小实验，让学生自行测量和记录气温、湿度、风向和风力等数据，进行数据处理和分析。
教学资源- 图片或视频展示气象现象- 温度计、湿度计、风向标等观测仪器- 题册、学生笔记本等教学材料参考资料- 七年级地理上册教材- 气象学参考书籍- 网络上相关的资料和图片。
七年级地理上册《影响气候变化的主要因素》教案——第3课时一、教学目标1. 了解影响气候变化的主要因素；2. 掌握不同因素对气候变化的影响；3. 培养学生的观察能力和分析能力。
二、教学重点1. 影响气候变化的主要因素；2. 不同因素对气候变化的具体影响。
三、教学内容1. 影响气候变化的主要因素：- 地理位置：纬度越高气候越寒冷，纬度越低气候越炎热；- 海洋：海洋温暖可以引起降水增多，大气温度升高有利于气候变暖；- 大陆地形：山地会造成云雾、降水增多，平原地区气候相对稳定；- 面积：大陆面积较大的国家季风气候明显。
2. 不同因素对气候变化的具体影响：- 水汽：水汽的增多会导致降水增加，气候相对湿润；- 太阳辐射：太阳辐射的强弱对气候有明显影响，辐射量越大气温越高；- 季风：季风影响着气候季节性的变化，例如亚洲的夏季季风；- 地表覆盖：不同地表覆盖类型对气温和降水有着不同的调节作用。
四、教学步骤1. 导入：通过展示相关图片和视频，激发学生对气候变化的兴趣。
2. 授课：介绍影响气候变化的主要因素，并讲解不同因素对气候的具体影响。
3. 案例分析：给学生提供几个不同地理条件下的国家，让他们分析该国家的气候特征与其地理因素的关系。
4. 讨论与总结：引导学生讨论不同气候类型下的生活适应策略，并总结各种因素对气候变化的影响。
5. 小结与作业布置：复本节课的内容，布置相关的思考题作为作业。
五、教学评估1. 课堂讨论表现；2. 学生完成的思考题。
六、教学资源1. 图片和视频相关素材；2. 案例练习题。
第三节影响气候的主要因素一、教学目标知识与能力：1。
学会分析地球的形状、地球的运动对气候的影响。
2。
了解地球运动对天气、气候的影响，并能举例说明。
过程与方法: 采用读地图和活动相结合学习，通过观察、感知，然后再通过分析从而得出合理的结论，注重培养学生的思考分析能力和总结归纳的能力。
情感、态度与价值观：树立气候变化的全球观念及关心环境从我做起的情感、态度、价值观。
二、教学重、难点重点：学会分析地球形状、地球运动因素对气候的影响，并能举例说明。
难点:地球运动对天气、气侯的影响。
四、教学方法合作探究读图分析三、教学过程５。
板书设计地球形状↘ ↙ 气温：低纬高，高纬低影响气候的主要因素 地球运动 ↗ ↖ 6.作业布置： 自绘“地球上的五带示意图"，标注上四条分界线、度数。
列表比较五带的范围，获得热量的差异，各自具有的特殊现象。
尊敬的读者：公转－气自转－气温本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
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七年级地理上册第四章第三节影响气候的主要因素部分教学设计介休二中张红梅教学目标：知识与技能：1、学会分析地球形状、地球运动、纬度位置、海陆分布、地形地势等因素对气候的影响。
2、了解地球运动对天气、气候的影响，并能举例说明。
过程与方法：结合实际生活分析影响气候的各种因素。
在教师的演示中培养观察能力和探究能力。
情感、态度与价值观：了解人类活动对气候的影响，树立气候变化的全球观念及关心环境从我做起的情感、态度、价值观教学重点：学会分析地球形状、地球运动、纬度位置、海陆分布、地形地势等因素对气候的影响。
了解地球运动对天气、气候的影响，并能举例说明。
教学难点：地球运动对天气、气候的影响。
教学时间：3课时教学理念：从学生身边的环境切入，把抽象的问题变成具体的问题，帮助学生理解，让学生感受到地理知识无处不在，培养学生发现问题和思考问题的能力。
课堂设计以实验、小组讨论为主，通过形式多样的活动激起学生的学习热情和学习兴趣，在满足学生表现欲的同时，增强学生的问题意识和探究意识1---2课时教学设计导入新课，出示“世界年平均气温分布图”、“世界年平均降水量分布图”，说出赤道和两极气温和降水方面的不同。
（赤道地区气温高降水多；两极地区气温低降水少。
）设问：大家想一想，是什么原因造成了世界气候的千差万别呢？一、地球的形状与气候目标要求：让学生明白正是由于地球的形状导致了各地太阳高度的不同，从而造成了纬度位置不同的地方获得太阳辐射的不同，则气候条件不同，如果地球为一平面则不然。
师：从早晨到中午到晚上感受到的气温变化怎样？生：早晨冷、中午热、晚上冷。
师：为什么早晨、晚上冷，中午热？活动：想一想早上我们影子的长短和感觉到的气温高低与中午时有什么不同？（早上影子长，气温低；中午影子短，气温高。
）演示：观察手电筒照射到黑板上的情况，比较直射与斜射照射面积的大小和明亮程度——直射时照射的面积小但明亮度大。
做一做：动手在练习本上画出近似为平行直线的太阳光照射到球面上，观察每条光线与球面交角的大小。
《影响气候的主要因素》教案
第三课时
教学目标
一、知识与技能
1、实际生活分析影响气候的各种因素。
在教师的演示中培养观察能力和探究能力。
2、认识人类活动对气候状况产生深刻的影响，树立气候变化的全球观念及关心环境从
我做起的情感、态度、价值观。
二、过程与方法
结合实际生活分析影响气候的各种因素。
在教师的演示中培养观察能力和探究能力。
三、情感态度和价值观
1、使学生认知科学世界与生活世界的统一。
2、了解人类活动对气候的影响，树立气候变化的全球观念及关心环境从我做起的情感、态度、价值观。
教学重点
学会分析、纬度位置、海陆分布、地形地势等因素对气候的影响。
教学难点
学会分析、纬度位置、海陆分布、地形地势等因素对气候的影响。
教学方法
直观教学法
课前准备
课件、课前学案
课时安排
3课时
教学过程
一、导入新课
设问：大家想一想，是什么原因造成了世界气候的千差万别呢？
（使用“学乐师生”APP拍照\录像\录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
）二、新课学习
海陆分布与气候
请学生描述“夏天中午和晚上站在沙子上和水中的感觉”。
（通过学生亲身的体验去感知温度的变化，培养学生的观察能力和探究意识）
得出结论
在亲身感受的基础上，引发学生思考：
纬度相同的地方，哪个季节陆地上的气温比海洋上的气温高？哪个季节陆地上的气温比海洋上的气温低？
海洋的高温月份和低温月份，比陆地出现的早还是迟？
教师注意稍加引导。
学生讨论回答
进一步深入为什么会出现上述情况？
因涉及到“热容量”这一物理知识，学生较难理解，可让有兴趣的学生课后探究。
点到即可，同时告诉学生学科间是有联系的。
一般来说，近海迎风地区降水多，内陆地区降水少。
主要是受海洋湿润空气影响的大小决定的。
练习：P83活动
教师加以总结
(四)、地形地势与气候
山脉对气流的影响
师：山脉可以阻挡气流的长驱直入，使山脉两侧的气温不同。
山脉也会阻挡太阳的辐射，影响山脉两侧的温度，一般而言，山地的阳坡温度高于阴坡。
投影：南美洲地形图以及安第斯山脉南段东西两侧的植被景观。
思考讨论：纬度相同而且都靠近海洋，为什么安第斯山脉东西两侧的植被会出现不同的景观？
（山脉的南段处于中纬度地带，一年四季盛行西风，从海洋上带来湿润的水汽，受山脉的阻挡，迎风坡形成大量的地形雨，而东侧却处于背风坡，气流下沉，水汽不易凝结，难以形成降水）
讨论，形成结论
让有爬山经历的学生谈爬山的感受，并通过课件图片展示，讨论山麓和山顶气温的不同，得出结论：随着地势的升高，气温降低。
一般情况下，每增高100米，气温下降0.6℃。
(五)、人类活动与气候
和学生进行探讨：热岛效应、全球气候变暖、旱涝灾害频繁等对人类产生重大的影响。
课堂练习，小组抢答：
总结：学生说一说本节课的主要内容，教师进行总结。
三、结论总结
总结：学生说一说本节课的主要内容，教师进行总结。
四、课堂练习
小组抢答：
（通过抢答的形式，提高学生积极性，从而达到巩固新知的目的）
五、作业布置
随着地势的升高，气温为什么会逐渐降低。
什么叫臭氧空洞，它是怎么形成的？
假如全球气温升2---5摄氏度，世界将会变的怎样？？
六、板书设计
影响气候的主要因素人类活动与气候
改变地面状况，可影响局部的气候
市区的气温高于城郊的气温。
