终身教育理念最早提出与自主学习

教育学对终身教育的理念与实践终身教育是指从出生到晚年各个阶段都能够获取与个人兴趣和职业目标相匹配的知识、技能和素质提升的机会。

它已经成为现代社会中的重要教育观念和实践。

教育学对终身教育有着深入的研究与理解，旨在为每个人的学习和发展提供全方位的支持。

本文将从三个方面探讨教育学对终身教育的理念与实践，分别为：自主学习、多元发展和社会参与。

一、自主学习教育学强调自主学习是终身教育的核心理念之一。

自主学习是指个体在学习过程中具备主动性和自我决策的能力，能够主导并控制学习过程，不断地进行自我反思和调整。

教育学通过研究和实践探索如何培养学习者的自主学习能力，为其提供合适的学习环境和学习资源。

例如，学习者可以借助现代技术手段，如在线学习平台和电子图书馆，来自主选择学习内容和学习方式。

教育学还提倡学习者在学习过程中积极参与，进行反馈和评估，以及与他人进行合作学习，促进知识共享和互动。

二、多元发展教育学追求多元发展是为了满足个体在终身教育中的多样化需求。

个体在不同的阶段和角色中都需要不同的知识和技能，以适应社会的发展和个人的变化。

教育学通过研究和实践提倡终身教育中的多元发展，使个体能够全面发展。

例如，在早期教育中，注重培养学习者的基本素养和认知能力；在职业教育中，关注培养学习者的专业知识和实践能力；在成人教育中，重视培养学习者的综合素质和实践能力。

教育学不仅关注学习者的认知和技能层面，还注重培养学习者的情感、态度和价值观，使其全面发展并适应社会的需求。

三、社会参与教育学认为终身教育不仅仅是个体的学习和发展，还需要与社会的参与和互动。

社会参与是指个体在学习和实践中积极参与社会活动，与他人进行合作和交流，将所学应用于实践，并为社会作出贡献。

教育学通过研究和实践鼓励学习者积极参与社会活动，提倡问题导向的学习和实践，并注重实践中的反思和评估。

例如，在终身教育中，学习者可以通过参与社区服务、职业实践和社会创新等活动，将所学转化为社会价值和个人成长的机会。

终身学习理念下自主学习能力的培养[摘要]在竞争日益激烈的当今社会，终身学习理念已经被世界各国广为接受。

终身学习能力是一个人自身发展和适应职业需求的重要手段，是21世纪需要具备的基本生存素质。

终身学习能力的核心要求是培养自主学习能力，而培养自主学习能力除了个人良好学习习惯的自觉养成外，学校教育中教师先进的教育理念、科学的教学方法和对学生学习兴趣的充分调动对学生形成自主学习能力有着举足轻重的影响。

[关键词]终身学习自主学习能力培养一、终身学习能力是时代发展的要求1965年12月，在联合国国际成人教育会议上，法国著名教育思想家保罗·郎格朗首次提出“终身学习”理念，并很快为世界各国所接受，成为人类为了适应社会生存的一种新理念。

1972年，联合国教科文组织出版发行《学会生存》一书，用终身学习作为描述未来社会形态的概念，引起了世界范围的极大关注。

我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》要求通过构建灵活开放的终身教育体系和搭建终身学习“立交桥”等途径，为学习者提供方便、灵活、个性化的学习条件。

终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要，贯穿于人的一生的持续的学习过程。

终身学习既是一种积极的生活态度，又是21世纪的基本生存素质。

学校教育可以使我们系统地获取知识，但学校教育在技术日新月异的当今社会不能满足个人终身发展的需要。

人的一生中，校园里所获得知识仅占所需知识的很小一部分，很多知识要在离开学校后在社会上继续学习获得。

当今世界，科技水平飞速发展、信息量呈爆炸态势增长，社会每一个领域的发展所需要的知识都在由单一走向多元，向着更深更广的层面发展。

21世纪是“知识爆炸”的时代，每一个人都通过需要终身学习获取足够的知识，以应对日益激烈的竞争的需要。

学习是人类生存和发展的重要手段，终身学习是自身发展和适应职业需求的必由之路。

二、自主学习能力是终身学习能力的基础（一）终身学习能力的核心是自主学习能力终身学习要求人要适应信息爆炸的、新的社会环境而主动学习，因此自主学习能力的培养成为形成终身学习能力的核心。

学生自主学习能力的培养与终身学习的观念在当今信息爆炸的时代，学习对于一个人来说变得越发重要。

学生自主学习能力的培养成为了现代教育的一个重要目标。

而在培养了学生的自主学习能力之后，终身学习的观念也应该得到进一步的强调和培养。

本文将探讨学生自主学习能力的培养以及终身学习的观念，并提供一些实用的方法和建议。

一. 学生自主学习能力的培养学生自主学习能力是指学生在学习过程中独立思考、自我管理和自我调节的能力。

培养学生的自主学习能力有助于他们在学校和社会中能够更好地学习和发展。

1. 提供适当的学习环境为了培养学生的自主学习能力，教师和家长应提供一个良好的学习环境。

这包括安静的学习空间、丰富的学习资源和学习工具。

学生需要一个没有干扰的环境，才能集中精力学习和思考。

2. 培养学生的学习兴趣和动力学生对所学内容的兴趣和动力对于培养他们的自主学习能力至关重要。

教师和家长可以通过各种方式来激发学生的学习兴趣，如将学习与生活经验相联系、引导学生发现学习的乐趣等。

3. 引导学生制定学习目标和计划学生需要学会为自己设定学习目标，并制定相应的学习计划。

教师可以通过给予学生一定的自主权和选择权来培养他们的目标设定和计划制定能力。

4. 培养学生的自我评价和反思能力学生应具备自我评价和反思的能力，从而能够发现自己的不足并采取相应的行动来提升自己的学习效果。

教师可以引导学生进行自我评价和反思，并提供指导来帮助他们改进学习方法和策略。

二. 终身学习的观念终身学习的观念强调学习是一个持续的过程，不仅仅局限于学校阶段。

对于学生来说，他们应该培养终身学习的意识和习惯，以适应不断变化的社会和职业需求。

1. 培养学生的学习兴趣和好奇心学习兴趣和好奇心是终身学习的基础。

教师和家长应该激发学生对知识的好奇心，让他们对不同领域的学习保持积极的态度。

2. 鼓励学生主动学习和探索终身学习需要学生具备主动学习和探索的能力。

教师可以通过开展课外活动、提供自主学习的机会等方式来鼓励学生主动学习和探索。

终身教育理念最早提出与自主学习保罗．郎格朗(Paul·Lengrand,1910— ),终身教育的理论家、实践家.1910年12月生于法国加来的康普兰.巴黎大学毕业,后来在大学任教授的同时活跃在法国成人教育领域,尤其协助创立了法国民众教育运动的团体“民众与文化”,并任会长.1948年进入联合国教科文组织,在秘书处任职,并和德利翁(A·Deleon)一道从事于终身教育的组织工作.1965年发表个人研究成果,把终身教育上升到新的教育原理高度.其后,担任教科文组织成人教育计划科科长.1965年12月,在教科文组织“第三次促进成人教育国际委员会”上以终身教育为题作了学术报告,这是在国际会议上讨论终身教育的开端.朗格让是最早提出终身教育概念的代表人物,长期以来通过个人的研究阐明了终身教育思想,并积极从事这一教育思想的宣传工作.由于教科文组织的积极倡导,终身教育理论,很快引起各国的重视,不久成为一种国际教育思潮.为什么要树立终身学习的观念学习是一个人从小到老的重要过程,没有学习何为的发展?从一个人自身来说：学习可以使一个人进步,陶冶情操,提升个人分内在休养,可以提高人的自身的素质；从一个国家来说：学习是进步的阶梯,如果一个国家、一个民族,不懂得如何的学习以及借鉴,那么带给这个国家和民族的只有灾难.就像以前的中国,闭关锁国,不去学习西方,然而在唐朝我们是世界的领先者而后变成了落后者,四大发明产生于我国,但是西方人学习我们的理论基础上去超越与创新,因此,在当代学习是很重要的,学习没有年龄,只在于自己肯不肯学.只要一天不学习,就会一天赶不上时代的进程.自主学习概念自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。

顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。

《基础教育课程改革纲要(试行)》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

终身教育论的名词解释终身教育，顾名思义，就是一个人在一生中持续不断地进行学习和教育的过程。

它强调了教育不仅仅是在学校里获得知识和技能的过程，而是一个持续的、终身的过程。

终身教育的理念认为，个体在不同的阶段和情境中都需要不断学习和发展，以适应不断变化的社会和职业需求。

终身教育的概念最早在20世纪60年代提出，其核心思想是要鼓励人们在毕业之后继续学习，以不断提高自己的知识水平和技能，以适应社会经济发展的要求。

与传统教育不同，终身教育并不仅仅是为了获取学位或证书，而是要求个体始终拥有学习的心态和能力。

在终身教育模式下，个体不仅可以在学校里继续学习，还可以通过自主学习、职业培训等多种途径获取知识和技能。

终身教育的目标是提高每个人的综合素质和竞争力，为个体的职业发展和个人成长提供良好的基础。

它能够培养人们的创新精神、学习能力和适应能力，使得个体能够不断适应社会的变化和发展。

通过终身教育，个体可以实现自我价值的提升，提高自己在职业领域中的竞争力。

同时，终身教育也能够提供机会给那些没有机会接受高等教育的人群，使他们能够通过学习提升自己的素质和能力。

终身教育的实施需要各个层面的支持与合作，包括政府、学校、企业和个体。

政府在制定相关政策和法规、提供教育资源和经济支持方面发挥着重要作用。

学校则应不断改进教学方法和内容，为学生提供有质量的教育。

企业则可以参与到终身教育中，为员工提供培训和发展机会。

而个体则需要主动地投入到学习和教育中，不断提高自己的素质和能力。

终身教育的实施也面临着一些挑战和困难。

首先，个体的学习态度和能力是一个关键因素。

许多人对学习的热情和能力并不足够，缺乏持续学习的动力和自觉性。

其次，教育资源的不均衡也是一个问题，许多人无法获得高质量的教育资源和培训机会。

此外，传统的教育体制和观念也可能成为制约终身教育的因素。

一些人对终身教育的重要性缺乏认识，仍然把教育视为仅限于年轻人的事情。

为了克服这些困难，我们需要加强终身教育的宣传和推动，提高个体积极参与学习的意识。

归纳总结终身教育思想终身教育思想是一种关于教育的理念，强调从生命的开始到结束，个体应该继续学习和发展自己的能力。

它认为教育是一个持续的过程，不仅仅局限于学校教育的阶段，而是贯穿整个人的一生。

终生教育的目标是提供人们成长和发展的机会，培养个体在不同阶段应对生活的能力和技能。

终身教育的概念最初由教育学家埃德加·法赫特尔（Edgar Faure）提出，他在联合国教科文组织的一项研究中指出，教育不仅仅是为了就业和经济增长，而是致力于发展全面人类的潜能。

这一观点得到了世界范围内的广泛认同，并逐渐演变为现代社会的主流教育理念之一。

终身教育的核心理念是学习是一种持续的过程，一生中不断学习是个体取得成功的关键。

人们需要学会适应变化，不断更新自己的知识和技能，以适应不断发展的社会和经济环境。

通过终身教育，个体可以不断提升自己的能力和素质，增加就业机会，提高生活质量。

终身教育的重要性体现在以下几个方面：1. 适应变化：现代社会经济快速发展，科技进步迅猛，行业和职业的需求也在不断变化。

只有通过终身教育，个体才能及时获得最新的知识和技能，适应这种变化。

2. 就业竞争力：随着高等教育的普及，就业市场变得日益竞争激烈。

有更高资质和更广知识面的人更容易找到满意的工作。

终身教育提供了持续学习和进修的机会，帮助人们增加自身的竞争力。

3. 发展个人潜能：终身教育的重点是培养个体的全面能力和素质，而不只是传授知识。

终身教育鼓励个体发展创造性思维、批判性思维和解决问题的能力，促进个人全面发展。

4. 提高生活质量：终身教育不仅仅关注就业和经济增长，更关注个体在不同阶段生活质量的提高。

通过学习和不断提升自己的能力，人们可以拓宽视野，培养兴趣爱好，提高生活的满意度。

在实施终身教育时，需要采取一系列政策和措施来支持个体的学习和发展需求。

这些措施包括：1. 提供多样化的学习途径：终身教育应该包括多种学习途径，如传统的学校教育、职业培训、在线学习等。

教育方针的终身学习与自主发展终身学习和自主发展是当今教育领域中非常重要的概念。

本文将以终身学习和自主发展作为教育方针的核心，探讨其在教育中的意义和影响。

一、终身学习的概念和意义终身学习是指个人在不同的生活阶段不断地学习和进修，以提高自身的知识水平、技能和能力。

终身学习的概念最早在20世纪70年代提出，其核心理念是“活到老，学到老”。

终身学习的意义在于能够适应快速变化的社会和经济环境。

随着科技的迅猛发展和全球化的加速推进，传统的工作方式和技能要求正在发生巨大变化。

通过终身学习，个体可以不断更新自己的技能和知识，提升自己的竞争力，适应职业发展的需要。

二、自主发展的概念和意义自主发展是指个体积极主动地追求个人的成长和进步。

自主发展的理念强调个体拥有独立思考、决策和行动的权利和能力。

自主发展的意义在于培养个体的创造力和自主性，并激发其对学习的兴趣和动力。

在学习和工作中，个体充分发挥自己的主观能动性，能够根据自身的兴趣和目标选择适合自己的学习和发展路径，从而更好地实现个人价值和自我实现。

三、终身学习与自主发展的关系终身学习和自主发展是紧密相关的概念。

终身学习提供了实现自主发展的基础和条件。

首先，终身学习为个体提供了持续学习的机会和平台。

通过参加培训课程、教育活动等形式，个体可以获得新的知识和技能，为自主发展提供了支持和保障。

其次，终身学习能够为个体提供各种资源和信息。

不断学习和积累知识能够拓宽个体的视野，帮助其更好地认识自己和外部世界，从而更好地确定自己的发展方向和目标。

最后，终身学习促进了自主发展的动力和意愿。

在不断学习的过程中，个体能够发现自己的潜力和兴趣，并且根据自身的情况做出合理的选择和规划，进而更好地实现自主发展。

四、推进终身学习与自主发展的策略为了促进终身学习和自主发展的实践，需要采取一系列的策略和措施。

首先，需要建立完善的教育制度和政策。

政府和教育机构应该制定相关政策，鼓励和支持个体参与终身学习，并提供相应的教育资源和服务。

培养学生的自主学习能力与发展终身学习的观念自主学习是指学生在学习过程中具备自我管理、自我评价和自我调整的能力，能够独立地寻找学习资源、制定学习计划和解决学习问题。

培养学生的自主学习能力是现代教育的重要目标之一。

同时，发展终身学习的观念也是培养学生全面发展的关键。

一、自主学习的重要性自主学习能力对学生的发展有着重要的影响。

首先，自主学习能够增强学生的自信心和独立思考能力。

在学习过程中，学生能够根据自己的兴趣和需求选择适合自己的学习方式，这样可以提高学习的效率和兴趣，并培养学生对知识的主动探索能力。

其次，自主学习培养了学生的问题解决能力和创新思维。

学生需要自己解决学习中遇到的问题，通过思考和实践寻找解决方法，并将学习成果应用于实际生活中，提高解决问题和创新的能力。

最后，自主学习有助于培养学生的持续学习能力。

学习是一个终身的过程，通过自主学习培养学生的学习兴趣和能力，使他们能够持续地学习和适应社会变化。

二、培养学生自主学习能力的方法1. 提供适合的学习环境和资源。

学校和教师可以提供多样化的学习资源，如图书馆、网络资源等，为学生提供丰富的学习素材和信息。

此外，学校还应该创造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2. 激发学生的学习主动性。

教师可以通过启发式的提问、小组合作学习等方式，引导学生积极参与课堂讨论和探究，培养学生的独立思考和问题解决能力。

3. 培养学生的学习方法和技能。

教师可以教授学生一些学习方法和技巧，如阅读技巧、思维导图等，帮助学生提高学习效率和质量。

4. 给予学生适当的学习支持和指导。

虽然培养自主学习能力是目标，但学生在初期可能需要一定的指导和支持。

教师可以为学生提供适当的学习指导，帮助他们制定学习计划和解决学习问题。

三、发展终身学习的观念的重要性终身学习的观念是指学生意识到学习是一个终身的过程，而不是只在学校阶段进行的活动。

发展终身学习的观念对学生的成长和发展具有重要意义。

首先，终身学习观念能够促进学生持续学习。

自主学习的发展随着科学技术的不断发展，当今时代知识总量增速越来越快，知识更新周期也越来越短，就目前的工作岗位来看，许多人在工作后几年内，所学的知识就会迅速老化。

这就意味着一个人必须要不断地学习到更多的知识和技能，而且不会因为曾经所学而一劳永逸。

知识经济时代的到来，知识成为一种重要的生产要素和财富，使得学习成为一种积累财富的手段。

“学会学习”的理念源于20世纪70年代，联合国教科文组织于1972年发表的《学会生存——教育世界的今天和明天》一书中，正式提出“终身教育”的概念。

大学生应该“学会学习”和“学会思考”两个命题得到社会各界的普遍赞同。

大学生经历了紧张的中学时代，在传统的教育模式影响下，其学习依赖心理根深蒂固，应试教育导致学生普遍缺乏主动探究精神，且学习方法片面单一。

我国高校多采用严进宽出的培养模式，基于尊重学生个性发展的需要，大学生在进入校园之后往往处于放养状态，以致大学生最终毕业时水平参差不齐，这无不反应了多数大学生的自主学习能力较低。

大学生的年龄一般集中在18-22岁，其认知发展水平已经相对成熟，自我力量逐渐增强，加上有利用丰富的高校资源的能力，灵活的课程管理模式等等，开展自主学习有着充分的可能性。

因此，自主学习作为一种全世界倡导的学习模式，有着重大的价值和研究意义。

1 自主学习的内涵什么是自主学习？自20世纪80年代自主学习理念被引入教学以来，国内外对自主学习的研究一直为教育学者所热衷，但到目前为止，对什么是自主学习还没有形成统一的意见。

国外的研究者Holec(1981)最早对自主学习进行定义，认为自主学习是一种“对自己学习负责的能力”。

后来他进一步阐述这些能力包括“决定学习目标、决定学习内容和进度、选择学习方法和技术、监控学习过程和评估习得的结果等内容”。

Dickinson(1995)结合自身研究，提出自主学习包括“学习态度与独立学习的能力两个方面”。

Benson(1997)将自主学习内涵从技术和心理两个层面进行阐述，在技术层面上，自主学习是一种脱离教育机构框架、无教师干预的语言学习行为；在心理层面上，他任务自主学习也是一种能力，是一种让学习者更多地自我管理自身学习的能力。