高中地理必修一《大规模的海水运动》新人教版必修

人教版高一地理必修一《大规模的海水运动》评课稿一、引言《大规模的海水运动》是人教版高中地理必修一中的一章内容，主要介绍了地球上大规模的海水运动，包括洋流、温度和盐度分布等方面。

本评课稿将从教材内容的编排、教学目标的达成度、教学策略的设计、评价方式的科学性等方面对该章节进行评估。

二、教材内容的编排《大规模的海水运动》是地理必修一中的重要章节之一，与其他章节的联系紧密。

在教材编排上，本章节紧接着介绍了地球的水资源，并在后续章节中详细讲述了海洋资源的开发利用，形成了良好的知识衔接。

同时，编排上也合理地将洋流和海气相互作用的内容相邻，使学生更容易理解这些概念之间的联系。

因此，教材内容的编排符合教学顺序，能够循序渐进地帮助学生理解海水运动的特点与机制。

三、教学目标的达成度1. 知识目标通过学习《大规模的海水运动》，学生能够掌握以下知识点： - 了解洋流的定义和分类； - 了解洋流的形成原因及对全球气候的影响； - 了解海水温度和盐度分布的规律及其影响因素； - 理解海气相互作用的基本概念。

经过本章的学习，学生对上述知识点的掌握度较高，能够较好地运用所学知识解决实际问题。

2. 能力目标通过学习《大规模的海水运动》，学生能够培养以下能力：- 分析洋流的形状、运动路径和表现特征； - 理解海水温度和盐度分布的规律，并能运用相关知识解释海洋生物的分布和海洋划分的原则； - 理解海气相互作用的机制，并能够分析天气变化与海温、洋流等的关系。

通过教学实践观察，学生在课堂上能够熟练运用所学知识进行分析和解释，达到了预期的能力目标。

四、教学策略的设计1. 激发学生的兴趣在本章教学中，教师通过引入相关实例和图片，激发学生对海水运动的兴趣。

例如，可以结合实际气象事件介绍北大西洋洋流和厄尔尼诺现象等，让学生感受到洋流和海气相互作用的实际影响。

另外，可以使用实验、视频等多媒体资源，让学生亲身感受海水的温度和盐度分布规律。

2. 引导学生进行探究学习在教学过程中，教师采用了探究式学习方法，引导学生通过观察、实验和分析探究洋流、海水温度和盐度分布规律。

新人教版高一地理必修一重难点：大规模的海水运动海水运动的形式：波浪、潮汐、洋流波浪风浪：海啸：风力作用海底地震、火山爆发、风暴潮汐：月球和太阳的引力作用盛行风吹拂、海水密度差异、海水补偿运动洋流：世界表层洋流的分布洋流的概念海洋表层的海水，常年比较稳定地沿着一定方向作大规模的流动，叫做洋流。

洋流的类型：按性质分为暖流和寒流从水温高的海区流向水温低的海区的洋流，叫做暖流。

从水温低的海区流向水温高的海区的洋流，叫做寒流。

寒暖流的判读通过等温线判断洋流性质：暖流由于洋流比流经的海区水温高或低，这样就导致海洋表面等温线发生弯曲，等温线的凸向，即是洋流的流向。

寒流此图为北半球寒流暖流此图为南半球温度自上而下递增温度自上而下递减通过纬度判断洋流性质：海水表面温度的分布是由低纬向高纬递减，低纬度流向较高纬度的为暖流。

由较高纬度流向较低纬度的即为寒流。

暖流暖流寒流寒流洋流的成因风海流：盛行风是海洋运动的主要动力。

洋流前进时，受陆地形状的限制和地转偏向力的影响，运动的方向会发生改变。

密度流：海水温度、盐度差异密度差异密度流补偿流：由上述原因出发海区海水减少相邻海区海水补充而形成【同步练习题】海水运动的主要表现形态①风浪②潮汐③洋流④波浪A.①②③B.②③④c.②③D.①②③④思路解析：海浪、潮汐、洋流是海水运动的主要表现形态，其中风浪、波浪、海啸、风暴潮等形式都属于海浪。

答案：D欧洲西部是世界温带海洋性气候面积最大的分布区，请问它的形成与哪个洋流的作用密不可分?思路解析：欧洲地处西风带内，其西部濒临大西洋，北大西洋暖流的经过对欧洲西海岸起了增温增湿的作用，加上欧洲西部漫长的海岸线，加剧了北大西洋暖流对欧洲西部的影响程度。

所以形成了世界面积最为广阔的温带海洋性气候区。

答案：北大西洋暖流。

2019-2020年高中地理第三章之《大规模的海水运动》说课教案新人教版必修1教材分析：教材第一部分的顺序是：先给学生洋流的概念以及洋流按照性质的分类，接着说明洋流的主要成因与盛行风有关。

并结合风带与洋流模式图总结和归纳了洋流的分布规律。

最后，给出世界表层洋流的冬季分布图，让学生读图思考的问题主要涉及洋流的分布规律和原因。

教材第二部分阐述了洋流对地理环境四个方面的影响。

教材的顺序和要求与课标要求、学生认知规律有矛盾的地方，需要重组教学的顺序——先由洋流对地理环境和人类活动的影响的例子来设置悬念，激发学生认识的欲望，提供材料归纳世界表层洋流的分布规律，再探究其主要驱动力。

重难点分析：●重点：①世界洋流的分布规律②洋流对地理环境和人类活动的影响●难点：世界洋流的分布规律课标分析：●知识和技能：①运用地图，从分布位置、运动方向、寒暖流的位置来归纳世界表层洋流的分布规律②画出世界表层洋流的分布简单模式图③掌握洋流的主要成因④能举例分析洋流对地理环境（气候、渔场、海运、海洋污染）的影响●过程与方法：①通过读图对比、分析，根据教师给出的学法指导归纳出表层洋流的分布规律——读图对比归纳法②根据归纳出来的分布规律，能画出世界表层洋流的分布简单模式图——分组合作学习法、自主评价法③对比自己画出的模式图与专家画的模式图的不同，分析洋流的主要成因——合作探究法④运用世界表层洋流分布图分析洋流对地理环境的影响——及时应用和反馈。

●情感、态度和价值观：①培养学生科学研究的方法和态度②培养学生能时时刻刻用一双“地理眼”看待周围的地理事物和现象③理解海水要素和运动过程对人类生存和发展的意义（洋流对地理环境的影响）④使学生关注全球的环境问题，培养具有人文关怀和国际视野的人学情分析：初中地理中对这部分的知识没有涉及，学生的知识结构中没有世界表层洋流的系统。

但是学生通过对课外知识的阅读了解有洋流这一地理现象的存在。

针对这一事实，应该在设计时让学生反复充分阅读图3.5——“世界表层洋流的分布”来熟悉洋流的名称；并最终反复运用图3.5分析洋流影响地理环境。

地理：3.2《大规模的海水运动》教案（新人教必修1）【学习目标】1.了解洋流的概念和分类，明确洋流形成的主要因素，理解洋流的分布规律，掌握洋流的名称和具体分布。

2.理解洋流对全球热量平衡、沿岸气候、海洋生物资源及渔场分布、航行和污染物的影响。

【重点难点】1.洋流的分布规律及洋流的名称和具体分布。

2.应用有关洋流的知识解决实际问题。

【知识结构】（预习教材，提取教材关键信息，记下发现的问题，准备参与！）洋流的概念：海洋中的海水，比较稳定地沿着一定的方向做流动。

洋流的分类（按性质）世界表洋流的形成：是海洋水体运动的主要动力，也是形成洋流的主要因素。

层洋流洋流前进时，受和的影响，运动的方向会发生改变。

的分布洋流的中低纬度海区形成以为中心的大洋环流（北南逆）分布规律北半球中高纬海区形成以为中心的大洋环流（北南无）大南半球中高纬度海区形成和南极绕极流。

规北印度洋海区形成季风环流（夏冬）模影响全球气候：全球大洋环境可以促进高、低纬度间的影响气候热量的交换，维持全球的平衡。

海影响沿岸气候：暖流对沿岸气候具有作用，寒流对沿岸气候具有作用。

水洋流对运地理环影响海洋生物寒暖流交汇海区的渔场、、。

动境的影响资源和渔场分布上升流海区形成的渔场。

海轮顺时针航行可节约燃料，加快速度。

影响海洋的航行寒暖流相遇形成海雾，对航行不利。

洋流从北极携带冰山南下，威胁海上航行。

影响海洋污染：洋流有利于近海污染物加快；但同时其他海域可能因此受到污染，使扩大【典型例题】（知己知彼，百战不殆）1.读图，完成下列问题.（1）补绘图上赤道附近洋面上空的大气环流箭头，以表示正确的环流方向。

（2）在大洋东部，如果赤道附近海水异常增温，温暖海水沿大洋东岸向南流，并迫使原寒流位置向西偏移，那么，图示大气环流强弱及赤道附近大洋两岸的降水量将如何变化？为什么？解析: （1）在中低纬度环流中，大西洋西岸为暖流，东岸为寒流。

受其影响西岸温度较高为上升流，东岸温度较低为下沉气流，整个环流形势为顺时针方向。

【课题】第三章第二节大规模的海水运动【课时】1课时【课型】新授课【教材分析】1、地位和作用：本册教材在讲述了地球外部环境即宇宙环境，以及内部环境岩石圈、水圈、生物圈、大气圈等四大圈层的基本特点以及它们之间的相互影响、相互联系、相互制约的关系，使学生对人类赖以生存和发展的环境做一个整体了解。

本节内容是水圈的主干知识，因为作为主要下垫面的海洋，它的一举一动对全球影响深远，只有把运动规律搞清才能深入理解其对别的自然因素的影响和结果，如：水气互动对气候的影响。

同时，海水运动与实际生产和生活联系密切，因此，本节教材为本章重中之重，起着承上起下的作用，应重点掌握。

2、主要内容：了解世界表层洋流的分布，能用第二章的气压带和风带知识，南北半球的海陆分布以及水平地转偏向力来解释洋流的形成及规律，理解洋流理想模式与实际洋流分布的差别。

并能与实际联系，分析洋流对地理环境的影响。

【目标】1、知识目标：（1）运用气压带和风带图式来说明风海流的形成原因。

（2）学会运用地图归纳世界洋流的分布规律，理解洋流分布模式。

（3）理解洋流对地理环境产生的影响。

2、能力目标：（1）培养学生利用图、表、文字材料等提取地理信息的能力。

（2）能够结合实例，分析海水运动所起的作用，并且能够结合本区域存在的实际问题，提出解决的措施或一些合理化的建议。

即突出地理学的实用价值和社会功效。

（3）培养学生的质疑精神和创造性思维习惯。

（4）使学生掌握学习、解决地理问题常用的思维方法。

3、德育目标：培养学生树立分析地理问题的大局观及正确的环境观，增强环保意识。

【重点】（1）通过地图整合法的应用揭示洋流分布规律及实际问题的分析。

（2）分析地理问题的大局观。

【难点】（1）厄尔尼诺现象的成因及影响。

（2）培养学生利用图、表、文字材料等提取地理信息的能力。

【方法】讲议结合法【教具】多媒体课件【教学思路】在师生共同剖析世界表层洋流成因及分布规律的基础上，剖析洋流对实际生产和生活的影响，培养学生地理思维技能并树立正确的环境观，增强环保意识。

大规模的海水运动【教学目的】一、知识目标1．了解洋流的分布模式及世界洋流的具体分布情况，掌握洋流的分布规律；2．了解洋流对地理环境的影响。

二、能力目标能够用综合的观点分析地理问题，具有相应的知识迁移能力。

三、德育目标树立辩证唯物主义思想。

【教学重难点】洋流的分布规律【教学媒体与教具】世界洋流模式图板图、世界洋流分布图【讲授过程】【新课导入】我们生活在三面环海的优美城市，相信大家对海洋都很熟悉，当您到海边的时候，您是否注意观察海水是静止的还是运动的？【学生一起回答】运动的。

【板书】第二节：大规模的海水运动既然大家知道海水是运动的，请大家结合我们的生活常识及教材P65说出海水运动有哪些形式？【学生回答】1）波浪 2）潮汐 3）洋流好，同学A回答的很好，海水运动的形式主要就这三种，首先，我们一起来感受一下波浪【教师同时解说】波浪的种类有多种，其中最常见的一种就是同学所说的在风力作用下引起的海面波状起伏，我们称之为风浪，它是最常见的一种波浪；而当发生海底地震、火山爆发或风暴也能引起巨浪，我们称之为海啸。

下面我们一起来看一下潮汐的形成动画【过渡】波浪和潮汐在我们的日常生活中都能感受到，那么洋流却无法明确感受，下面我便带大家一起感受一下全球洋流壮观【放完后教师解说】从全球洋流录象解说中，我们知道洋流是海水常年比较稳定的沿着一定方向作大规模流动，叫洋流。

【板书】一、洋流【指导读书】请同学们快速阅读教材第61页思考：洋流按性质是如何分类的？【学生回答】略。

【教师总结板书】1、定义 2、性质分类：暖流（从较低纬流向较高纬的洋流）寒流（从较高纬流向较低纬的洋流）【特别交代】洋流的方向指洋流流去的方向，与风向相反。

【过渡】根据刚才看的录像，我们知道洋流是海水常年比较稳定的沿着一定方向作大规模流动。

那么是什么原因造成了海水的这种大规模运动呢？洋流的分布又有什么特点呢？（提示结合气压带风带、地形、地转偏向力、海水为流体等方面分析）下面每10人为一组开始讨论，时间为3分钟，然后在您手中的图1理想海洋中绘出海水是如何运动的？〖备注：在讨论过程中，到下面巡视，对学生进行指导，找较好的小组代表拿图用实物投影仪讲解〗【【教师在放风海流动画的同时讲解】正如同学所分析的①~⑥这六个洋流是在盛行风吹拂作用下，推动海水随风漂流，形成规模很大的洋流，称为风海流所以说，盛行风是海洋水体运动的主要动力。