初中英语课改小结

2023英语新课改培训心得体会（精选11篇）英语新课改培训心得体会篇1国家新一轮基础教育课程改革之风吹遍了全国中小学校。

我校也进行了一系列的新课标培训，在这过程中我学习到了许多新的教学理念。

在假期中我结合着自己所教学科，进一步学习了《英语课程标准》，通过学习我得知：《英语课程标准》与其它17种课程标准大体一致，由“前言”、“课程目标”、“内容标准”、“实施建议”、“附录”等五个部分组成。

在“前言”部分，它根据《纲要》的精神，结合我国英语课程的实际情况，提出了六条基本理念。

它们是：①面向全体学生，注重素质教育；②整体设计目标，体现灵活开放；③突出学生主体，尊重个体差异；④采用活动途径，倡导体验参与；⑤注重过程评价，促进学生发展；⑥开发课程资源，拓展学用渠道。

这是全新的教学理念，它们既是我们制定课程标准的理论依据，也是指导我们实施英语课程标准的准则。

具体来说新课标有以下特点，应运用到教学中，使英语教学中渗透新课标的理念：一、以学生的发展为基本出发点，力求体现素质教育的思想《英语课程标准》明确指出，英语课程要面向全体中、小学生，注重素质教育。

课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信。

在英语学习的过程中，发展有效的学习策略，强化祖国意识，开拓国际视野，形成一定的综合语言运用能力。

《英语课程标准》将英语课程的总体目标确定为学生综合语言运用能力的形成，而这一能力的形成是建立在学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整合发展的基础之上的。

这一目标的确定，将英语课程从仅仅关注知识与技能的培养提高到对学生整体素质的培养，使学生既有较强的英语语言运用的能力，又有自主学习能力和良好的个性品格，从而为终身学习和发展打下良好的基础。

二、分级课程体系，保证课程的整体性、灵活性和开放性《英语课程标准》从小学三年级至高中毕业整体设计英语课程，将英语课程的目标按能力水平设计为九个级别。

初中英语教师教学反思7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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7下英语教学工作总结6篇时光荏苒，岁月如梭。

转眼间20xx，20xx学年度第二学期即将结束，为了来年更好地进行初中英语教育教学工作，现把一年来的工作情况总结一下：(一)结合新的课程理念、新的教学方法研究教材、研究教法，逐步改变旧的传统教育教学观念，适应新课改的要求。

这学期开学初，本人通读了《初中英语教学法》、《初中英语课堂提问的模式和技巧》、《初中英语备课模式》和《初中英语新课改理念》等书籍，然后深入教材，把教材进行归纳总结，比如这本书中语法有一般现在时、现在进行时、一般过去时、祈使句等。

另外通读每篇对每篇的内容了如指掌，涉及哪些语言点、哪些中考题点、哪些难点等。

再者进行教法研究，最后进行网上合适的题选。

(二)结合学生成绩，进行合理的备课、采取合适的教学手段进行教学。

开学初，首先把学生分为四层，优秀学生为a层、中上等学生为b层、中下等学生为c层、成绩太不理想的为d层。

在备课中就要根据不同次的学生情况进行背课，既照顾优生的提高有不排斥基础相当差学生的基础训练。

课堂上对于有难度的题大多是优生和中上等学生去处理，对于非常基础的问题就由基础不太好的去解决。

这样优生有了提高，差生也不至于降低威信、影响情绪，教学效果较好。

(三)实现英语教学与其他学科的课堂整合这册书中第一单元讲的是来自不同国家的我的笔友，因此要教会学生学习怎么看地图，这些国家的地理位置、国旗、首都、著名的景点等学生们要理解掌握，因此，在学这个单元前让学生找材料，不懂的去问地理老师。

这样既掌握了地理知识，同时也学会了英语表达。

另外本册书的第12单元讲否定祈使句，在这一单元中主要要求学生能制定班级班规、图书馆制度、校规、家规等，这就需要结合思想品德课进行教学，既达到了学习英语表达目的同时也为教育学生积累了有价值的材料。

(四)不足之处：在我所教的82名学生中，还有10几个学生英语什么也不懂的，对这些学生除了进行思想教育外，还要通过自己的付出去影响他们、感染他们、激励他们，力争使这些同学在原有基础上有大的提高、有大的飞跃，达到我们教育教学的目的。

初中英语新课标学习心得5篇初中英语新课标学习心得【篇1】这些年，一直不间断地学习初中英语新课程标准，但总觉得理解不够，导致在教学过程中不能更好地运用教材，没能很好地达到教学要求。

本学期，在同伴们的指引下，我买来《义务教育课程标准(版)案例式解读初中英语》一书重新阅读学习。

《初中英语新课程标准》在课程基本理念中指出：“注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值。

”并将其作为首要理念，凸显了素质教育在基础教育中的重要地位。

《标准》进一步指出：“义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。

”英语教育应做到人文性与工具性统一，使学生在英语学习过程中既能发展综合语言运用能力，又能够学会如何学习，养成良好的意志品质和合作意识，学习如何处理人与人、人与社会、人与自然的基本关系，形成创新意识，发展科学精神，从而全面提高综合素质。

由此可见，语言学习是素质教育的重要组成部分，它对学生的全面发展具有极其重要的价值。

本次阅读，我主要针对《在语言学习过程中促发展》的教学案例谈谈自己的感受。

根据教学内容，本课是一节写作课，写作任务是：Write a passage about a wonderful place you like best.核心教学环节分为三部分：首先，教师给出四幅世界奇观的图片，让学生根据前两个单元所学内容进行口头描述，为降低难度，教师提供了相关信息表进行辅助提示。

在这个环节中，教师采取了学生自主学习和小组合作相结合的教学方式。

接着，教师要求学生回归教材内容，结合课后练习，总结和提炼课文内容写作手法，梳理写作框架，品读其中的优美语句，思考写作框架。

在这一过程中，学生需要根据已有短文总结和提炼出写作框架，找出能够帮助自己写作的好词好句。

第三个环节该模仿写作了，这也是本节课的核心所在。

考验学生学得是否扎实，就看他们能否写出漂亮的文字来。

在这个环节中，教师充分考虑到学生的差异，采取了指令型写作和开放型写作两种方法。

探索篇誗教学研究新课改的推行为各阶段、各学科教师科学、合理地组织、开展教育教学活动注入了诸多新鲜的元素，使其呈现出区别于以往传统教育模式下不一样的蓬勃发展生机。

笔者在经历了对新课标基本理念的认真学习与钻研之后，形成了一些自己的独特认识与看法。

现将其总结、归纳如下，旨在抛砖引玉，推动初中英语新课改运动的更好落实与发展。

一、运用“自主探究”教学模式，促使学生自主学习能力的显著进步在传统教育背景下，初中英语课堂多呈现教师“一言堂”的教学模式，即：教师将所谓的知识点一一给学生进行讲解与阐述，学生被动地聆听，在整个课堂学习活动中，学生的思维都紧紧跟着教师的节奏走，并不具备独立自主思考的意识及实际行为。

笔者认为，此种传统课堂教学模式的弊端在于使得学生成为了教师思想的“附属物”，其自主学习能力得不到有效的锻炼。

长此以往，必将严重影响学生英语的更好发展与进步。

鉴于此，初中英语新课标中提出了具有针对性的应对策略。

新课标认为：“初中英语教学不能再局限于教师牢牢占据课堂教学主体地位的落后教学模式，而应当考虑学生英语学习能力的长远性发展，在尊重、落实学生学习主体地位的同时，尽量引导他们充分经历自主探究的学习过程，在他们独立自主进行思考、分析、讨论、交流、合作的基础上切实促进其英语自主学习能力的显著进步，从而为学生英语素质的长远性发展、终身性发展奠定良好的基础。

”在对新课标的这一理念进行认真学习之后，笔者将其灵活地运用在了自身的日常英语教学实践之中，并取得了预期的理想教育效果。

例如，在学习“现在进行时态”这一知识点时，我没有一上来就向学生讲解“现在进行时态”的定义，而是为学生出示了下面一组英、中文例句：Mr Zhang is reading a newspaper in his room.张先生正在他的房间看报纸。

Han Meimei is doing her homework in the classroom.韩梅梅正在教室做作业。

【 - 小学英语课改工作总结】当工作到了一定的阶段，总结便是必不可少的。

让我们从中发现优点，摒弃缺点，积累经验，推动未来工作的进展！下面是由编辑为大家整理的“英语课堂改进小结2篇”，仅供参考，欢迎大家阅读。

教了十几年的英语，但是在每一次的课堂教学中，我仍不断的在学习与积累着，努力的想使自己的教学走上更完善的道路。

努力的在寻找着一条比较系统的，有序的教学方法。

这条教学之路能够适应学生，促使他们喜爱英语，不让一人掉队；也能够适应教师，使之踏踏实实，有条不紊的付出并有一定的收获。

在聆听他人的课堂教学与感悟自己的教学过程中，我发现在英语课堂上，非常关键的就是要让学生多说。

不管能力强的、中等的、弱的，只要在课堂上多说，甚至抢着说，这样的学生进步是最大的。

分析一下：1.能说证明他在听.2.能说证明他在记3能说证明他听懂了 4.能说证明他在积极的学习。

试想，一个人能积极的投入于一项任务中，那么，这项任务离完成还会远吗？所以，在设计课堂教学中，我很重视教学的课前准备，课堂中的言语的激励，提问的设计和课堂组织形式的变化，不止要让一群学生能说，应该是让全班学生都有说的欲望与机会。

一、课堂中的言语的激励我在课堂上从不吝啬自己的微笑和鼓励。

有时候还会对他们翘起大拇指，来一句“great”。

听得学生心花怒放。

他们就再也不会怕开口了。

对于有些胆小的学生我会微笑着说“don't be nervous"二、提问的设计最容易让人想到的是提问分层次，有易有难，让强的学生更强，又顾全大局。

而这样说，实在太笼统。

去思考一节课在一些环节中如何将提问进行分层次才是真正思考的关键。

比如：在训练听力时，我对听辩单词这样简单的题目我就叫成绩差的学生回答，而对于比较长的句子我就点中等偏上的学生重复。

这样每个学生都会觉得学有所得，也提高了他们的学习兴趣。

在教学中，设计对话的环节，我将最主要要学习的句型制作在课件中，学生可以按照自己能力的强弱来根据句型操练对话。

初中英语课改之我见摘要：怎样帮助、指导学生增强学习英语的信心，变厌学为乐学，提高学生的整体水平，就是本着整体教学思想，分组进行教学，重视师生关系提高自身素质来激活课堂气氛，这些不但提高了差生的英语成绩，也较好地解决了两极分化问题。

关键词：初中英语新课改师生关系刚由小学进入初中的学生，学习基础参差不齐，学生学习成绩两极分化严重。

怎样帮助、指导学生增强学习英语的信心，变厌学为乐学，提高学生的整体水平，已成为每位英语课教师探讨的重要课题之一。

几年来，通过不断研究，我摸索出一种办法，就是本着整体教学思想，分组进行教学，重视师生关系提高自身素质来激活课堂气氛，这些不但提高了差生的英语成绩，也较好地解决了两极分化问题。

一、新课改，新变化随着新课改的逐步深入，将会给整个基础教育带来新的变化。

1、新的课程目标基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。

此次课改的重点是一改过去过分重视语法和词汇知识讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的趋向，强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，采用任务型的教学途径，让学生在体验、实践、参与和交流中发展综合语言运用能力。

新课标增加了情感因素、学习策略以及文化意识和跨文化交际能力等方面，体现了以人为本的教育观念，培养学生的终生学习能力，培养学生健全的人格和技能发展能力，提到了教育成功的核心。

2、新的教学模式本课程倡导任务型的教学模式，教学过程应该形成一种师生交往、积极互动、共同发展的过程。

应该形成一种民主、开放的课堂教学氛围。

让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。

在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

3、新的评价机制新的评价体系更加科学、全面和完整，不但没有忽视结果性评价，而且着重形成性评价。

新课改下初中英语教学中存在的问题及对策随着新课改的实施，初中英语教学方式、教学内容和教学方法都发生了很大变化。

然而，在新课改的实施中，初中英语教学中仍然存在一些问题。

本文章将重点分析新课改下初中英语教学中存在的问题及对策。

一、初中英语教材设计的问题1. 课文教材内容过分注重语法知识，而忽略了实际用语技能的培养。

2. 严重缺乏多元化的阅读材料和培养学生阅读理解能力的训练。

3. 缺乏涵盖真实生活、实用性强和富有文化背景的教材内容。

对策：1. 增加语言实用性的元素。

教师可以利用更多的真实背景信息和实际语言场景，让学生更加深刻地体会语言知识的实用性，加强语言实际运用能力。

2. 丰富课程内容的多样性。

教师可以让学生阅读各种类型的文章，例如故事、新闻报告、科技杂志等，培养学生阅读的兴趣，同时也能够培养学生的阅读策略。

3. 增强教材的文化含义。

教师可以加入课堂文化探究，“英语背后的文化”，让学生在学习语言的同时，了解更多有关国家历史、文化和社会的信息。

二、初中英语教学方法1. 讲授模式单一，缺乏趣味性和创造性。

2. 老师过于强调知识点把握，鲜有培养学生的自学能力。

3. 课上活动设计单一，缺乏互动性，不能满足学生的多元需求。

1. 多元化英语课堂教学。

教师可以通过幻灯片、视频、多媒体等方式来丰富教学形式，让学生在听、说、读、写、译等方面得到充分体验，使英语课堂更加生动和有趣。

2. 培养思维能力：教师要强化学生自主学习能力，通过词汇记忆、语法分析、句子结构分析等方式，引导学生提高自主学习能力。

3. 增加教学互动。

老师可以引导学生进行小组活动、讨论、听力测试等，增加互动性，促进学生语言技能的提高。

三、初中英语考试方式1. 过分强调记忆和翻译能力。

考试中，过多地注重词汇和语法知识的记忆，而学生实际运用语言的能力得不到充分考察。

2. 狭隘化考试评价体系。

过于关注学生成绩而忽略了学生的综合素质和创新能力的培养。

1. 改革考试方式和考试内容。

结合新课改浅谈对初中英语教学的几点认识在实施初中英语课改的过程中,根据对英语新课程标准的深入认真的学习以及多年来英语教学实践中经验的积累，我认为要转变学生的他主性、被动性的学习状态，把学习变成学生的主体性、能动性、独立性的不断生成、张扬、发展、提升的过程，本文对如何优化初中英语课堂教学，谈一些自己初浅的做法和体会。

一、搞好师生关系师生关系要和谐。

长期的教学实践使我深刻地认识到，老师和蔼可亲的微笑、善解人意的目光、耐心细致的启发诱导以及对学生表现出来的每一点积极因素的鼓励，都可以产生巨大的感召力、推动力。

“亲其师，信其道”，学生喜欢、尊敬某个老师，也就可能喜欢他所教的学科，这样就更有利于开展丰富多彩的教学活动。

在教与学的过程中，教师不仅是组织者、引导者，还是参与者，带领学生在语言知识的海洋中遨游；教师还是导演，导演一幕幕场景；同时还是朋友，如学习了“goodmorning”“howareyou”后，课下主动与学生打招呼。

这样既交流了师生感情，又使学生把所学知识在实际生活中得以使用和巩固。

建立融洽的师生关系，让学生拥有学习的愉悦心境，有利于激发学生的学习兴趣，也是打开教与学良好局面的关键。

二、优化课堂教学目标学生80%以上的知识接受和技能训练是在课堂教学中完成的，因此课堂教学是英语教学实施素质教育的主阵地、主渠道。

提高课堂教学效果、优化课堂教学内容和目标首当其冲。

传统的“应试教育”不足之一就在于重视智力因素而忽视学生非智力因素的培养，表现为教学内容繁杂，四会三会等目标不明确不突出，对学生学习态度、兴趣、自信心、学习策略及习惯的培养都没有具体目标，无的放矢。

课堂教学有一个明确具体的教学目标，教什么，教到什么程度，这既是教学的起点，也是教学的归宿，教学全过程都必须围绕这个目标来展开和完成。

《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程教学内容和目标做了明确的规定，包括知识、技能、情感、策略和文化等五个方面。

在重视知识和技能的同时，首次把“情感、策略和文化”引入教学目标，并实现目标分极使之更加层次化、具体化，这无疑给新时期英语教学指明了方向，对基础英语教学实施素质教育带来生机。

英语学科教学总结15篇英语学科教学总结1__年—学年度第一学期教学工作即将结束，下面对本学期教学工作总结如下：一、进行了英语学情分析。

本届高复班学生__年年高考分数不太理想，没有一个学生能达到优秀（120分）档次，而且过百分的学生比例仅有20%，大多学生的高考英语分数在及数线上下。

不少学生感到英语特别难学，对英语学习比较头疼。

开学之初即对学情进行了认真分析。

在日常教学中认真落实因材施教和因人施教。

二、把教学计划落到实处。

本年度教学工作重心即在进行基础知识的复习上巩固和加深对基础知识的理解和掌握，提升期解决问题的能力，所以教学工作安排上把重心放在了对课本知识的复习上。

三轮复习中，首轮复习是从__年年8月中旬到3月中旬，内容是高一年级课本22个单元，高二年级课本20个单元，高三年级课本16个单元。

对这58个单元的复习安排是第一学期复习到高三年级第6单元（1月底）。

课本复习安排是每单元课本复习用时1节课，优化设计1节课，英语周报1课时，单元基础知识总结和反馈1课时。

平时复习中把高中英语复习语法项目中的13个专题适当融合进去。

通过练习和讲解，增强学生对语法的理解和对英语用法的复习巩固。

三、大量练习促进学生对基础知识的巩固和能力的提高。

课本复习是学生能力提高的关键。

从开学之初即对课本知识点认真归纳和总结，通过练习的形式进行学习反馈。

英语周报的运用是今年教学工作的一大幸事。

人教修订版高考复习版英语周报成了学生的良师，也成了我英语教学中的益友。

第一学期共26期，无论是单元复习版和高中英语知识点专题版都是题目中的.精品。

我立足报纸，认真把握教学工作中的练习环节。

四、听力训练作好提高成绩保障。

首先，我把从网上整理的高中课本和单词mp3拷贝到学生的mp3或mp4里面，引导他们把娱乐工具当作学习的有力帮手。

其次是用好优化设计的5套听力、英语周报12套听力、冲浪英语12套听力等多套听力材料，供学生在课上或课下时间进行听力训练之用。

初三下册英语教学工作总结一、树立信心，明确目标信心是动力，目标是方向。

毕业班英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。

学生在学习中将会遇到许多困难。

因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。

首先，教师要上好课，备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。

其次，教师要采用灵活多变的教学方法，提高授课效率，注重授课艺术，活跃课堂气氛，激发学习兴趣。

二、夯实基础，查缺补漏英语基础知识对于英语学习至关重要，对英语基础不好的同学更应加强这一要求。

要想在较短的时间内提高学生的基础知识，应该注意两点：1、立足课本，夯实基础初中毕业班英语学习主要是以深化基础知识为主，以课本为依据，按照课本的编排顺序，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求基础全面夯实。

学习要抓住“三基”，即基础知识、基本技能和基本解题方法。

学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点;要面向全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落放弃差生。

2、找出不足，查缺补漏三、模拟训练，综合提高查缺补漏后，学生的基础知识已比较全面、系统、完整。

但是对于重点内容还要以专题的形式进行训练，以便于进一步突出重点。

同时要强化易错点，为达到这一目的，教师要选取高质量的模拟训练题进行训练，然后进行讲评。

在讲评之前认真地分析，在课堂讲评时抓住这些错点，帮助学生弄清出错原因，使学生及时纠正错误。

同时，讲评不能就题论题，而是应该抓住试题中的典型题目，讲清原理，归纳方法，总结规律，并对典型题目进行引申、推广。

要做好这一点，需要注意以下两方面：1、课本为主，慎用资料课本是基础，而好的资料则是加深课本、提高能力的重要手段。

任何资料都不能代替课本，资料可以突出课本的重要内容，可以提供课本中所不具有的先进理念和与时俱进的信息。

因此，无论是开始复习的夯实基础阶段，还是构建知识网络、归纳基本方法及技巧阶段，都要在立足于课本的基础上进行。

适当精选一些有典型性和针对性的资料，有利于训练学生解题方法，深化解题规律。

英语新课改观摩课心得体会本月14日我很荣幸地被派往镇江实验中学，观摩了来自全国课改典型初中名校名师语数外三门学科的授课。

我听的是初中英语学科，来自常州二十四中的季雅娜、淮安开明中学梁立力、苏州平江中学的陆怡等7位名师先后当场授课。

本次观摩课覆盖面很广，涉及了牛津初中英语苏教版初一、初二和初三，除此之外，还涉及到了牛津上海版，人教版教材。

给我印象最深的是淮安市开明中学蒋立力老师，她上的是7AUnit3 Let’s Celebrate! 主要是讲东西方节日庆典。

她通过一系列的图片，展示了她所在学校的英语话剧表演，万圣节化妆会，英语角，英语文化节等，从而引入了课文，同时也激发了学生的学习兴趣。

同时她在课程设计中加入了大量的学生活动，2人一组操练对话；万圣节视频，让学生了解西方的文化，体现了课堂教学语言与文化的结合；听“Jingle Bell”，猜出节日；两个同学配合猜出节日名称；小组合作，设计梦想的节日，并上台展示。

课堂上学生完全被调动起来了，学生成了课堂的主体，有充分的时间来说英语，练英语。

蒋老师在设计练习方面，充分考虑了不同题型，如她用到了Multiple choice，T/F，Correct mistakes, 避免了题型的单一性。

而且这些题目都是让学生自己挑选的，幸运的同学还能获得一个小礼物，课堂气氛很活跃！常州季雅娜老师上的是8A Unit4的第一课时，整个课程设计的非常的精致，利用了动物寓言故事，引出课文有关动物的单词，并且穿插了短语，关注了知识世界和生活世界的联系。

季老师设计的练习充分体现了听说读写的要求，如听短文猜小动物；让学生解释动物图案的球队标志；利用图片瞬间消失，让学生拼写英文单词，巧妙的把这些单词的首字母合成了“SHARE”这个生词，为下一课时做好了铺垫。

季老师还采用了男女生竞赛的方式，提高了学生参与的积极性。

这个课流畅自然，水到渠成。

几位老师亲身授课，让我从比较新的视角领略了他们的授课风采，从他们的课堂教学中我不仅学到了许多好的教学方法，而且亲身体验了他们上课的各个精彩环节。

基于新课改下的初中英语教学反思摘要：新课改的实施为初中英语教学带来了生机和活力。

在新课改背景下，英语教学活动有了全新的改变，这就需要我们对课堂教学进行反思，找到适合自己的教学方法，达到提高英语教学质量的目的。

关键词：新课改；初中英语；教学反思当今新课程进行的如火如荼，每一位教学工作者都面临着新的考验与机遇。

在新课改背景下，如何搞好英语教学，需要我们每一位教师对自己的教学进行反思。

在此，结合个人的教学体会，谈谈自己的一些粗浅做法。

一、英语课堂应体现“自主，合作，探究”的学习方式为了体现新课改精神，我一改以往的教师讲学生听的教学模式，对课堂教学进行了重新设置，几乎每节课我都有意识的安排了学生活动，学生活动时教室里热热闹闹，在看到活动时间完成的差不多了，立即停止活动，找学生起来对本课所学内容进行展示。

看到学生展示的情况后，我的心里总是被喜悦填充着。

对于课改我表现出了前所未有的热情。

但经过一段时间观察，我发现使教室组成热闹场面的，仅仅是班里的几名优秀学生，大部分学生在课堂上都是一副事不关己的表情，心甘情愿的在台下当起了观众。

那些学习能力较弱，反应较慢的同学，一部分盲从，一部分乘机作乱。

面对产生的一系列问题，我对自己的教学能力产生怀疑，也对是否应该坚持课改而犹豫。

恰在此时，我有幸聆听了人教版主编龚亚夫和外研社主编对新课改所做的报告，这场报告使我精神重新振奋，为了更好的落实新课改精神，我开始静下心来反思自己的课堂，反思自己的教学行为。

“有了小组活动，有了游戏，有了学生的表演，就是教学课堂改革吗？自己的失败又说明了什么呢？”曾经进行的表面的浮华恰好掩盖了一些学生的偷懒行为，都是无效学习。

找准了自己失误点后，我在备课方面下了更大工夫。

我不再为每节课必设的游戏费神，而是针对课堂有目的的塞选，如果学生从游戏中学不到更多的知识，我宁愿舍弃。

课堂小组活动必不可少，我在课前预先给学生分组，基本固定为两人组合，和三人组合，这样保证了小组中每个人地位的重要性，也无形中培养了学生的主人翁意识，提高了学生的积极性。

初三英语教师教学工作总结5篇初三英语教师教学工作总结1今年我担任毕业班两个班的英语，感到压力沉重。

因为这两个班的学生素质相对较低，而且英语底子参差不齐，而九年级是整个初中阶段最重要一年，为使学生在英语这门学科上取得更大的进步，取得优异的成绩，我在教学中尝试了一些教学方法，现总结如下：一、备课教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，既要备教材、备学生，又要备教法。

备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。

二、培养学生良好的英语学习习惯我校的学生来源全是农村的，学生家长以及周围的环境对学习英语都不是很关注，而且大多是留守学生，学生的学习自觉性也较差，主要表现在以下几个方面：1、不把背的作业当回事。

学过的单词，句型，短文，老师要求背出，学生总是借口其他作业太多，没时间背等，往后一拖再拖，即便能背出来，也是临时死记强记出来的。

等过不了多久又忘了。

2、针对性习题跟不上上过的新课，相应的配套练习，不能自觉去独立完成，总需要老师再三强调，但仍有部分学生拖拖拉拉不做。

死记硬背的东西多，联系的东西少，因此表面上看感觉还可以，但真正一考起来，问题出来很多，而且差距很大。

经过几次考试下来，问题也出来了，我任教的两个班：尖子生只有几个，中等生断层，差生面特大。

针对以上情况，改变这种局面，我从下面几个方面着手：首先，培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂45分钟让学生集中注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂。

不能似懂非懂。

课后认真完成配套的巩固练习，不懂的地方，多向老师或成绩稍好的学生请教。

其次，学生学习要主次分明，主要学科课后时间分配相应的因当多一些，特别是对英语学科，因为他毕竟不是母语。

基础不打好，以后想提高也难。

第三，灵活掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯通，只有这样，学生才能把所学的知识串联起来，不容易忘记。

要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平时慢慢积累起来的。

三、建设高效的课堂，努力提高驾驭课堂的能力因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学，所以上课一定要设法吸引学生，不让其分心，上课内容力求丰富，现实。

在初中英语新课改中的心得与体会作者：崔雅星来源：《内蒙古教育·基教版》2012年第11期在这几年的课改实验中，作为一线的教师，我发现新课改确实给教师和学生带来了巨大的变化，如：学生比以往更加好学了，思维更加活跃了；师生间的关系更加密切了；自主、合作和探究的学习方式在课堂上越来越普及并在逐步地往纵深方向推开。

但英语新课改也给我们带来了一些困惑，如：拔尖的学生在听、说、读、写等各方面的水平都较以前同级的学生高出许多，但差生所占的比例也比以往高，学生的两极分化从初一就开始凸显。

这样学生水平高低差距大，使教师在授课中难以兼顾，无疑增大了授课的难度。

还有如何更加充分利用教学资源，如何在有限的课堂教学中捕捉到各个不同学生的思维发散点等等。

这些都是课改过程中不可回避的问题。

新课程改革对于我们每一个老师都是一种挑战，也是一次难得的机会。

我们应怎样迎接这次课改，怎样把握住这次机会，怎样推动这次课改？我谈一谈自己的一点儿看法和体会。

一、明确英语课改目标英语课程需要面向全体的学生，注重素质教育。

课程特别强调对每个学生的情感关注，激发学习英语的兴趣，帮助学生建立学习的成就感和自信心，使学生在学习中发展综合语言运用能力，增强实践能力，提高人文素养，培养创新精神。

基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。

二、改变英语教学方法以前的英语教学总是以老师为中心，学生只是机械地听和记。

学生练习很少，口语、听力非常差。

课改之后，要突出学生的主体地位，尊重学生的个体差异。

一切要以学生的发展为中心。

英语课改在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想理念。

课程是适应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。

所以，我们要还给学生主动权。

那么怎样使学生在课堂中处于主体地位，从而促进英语课改呢？我主要是从以下三个方面入手的。

初中英语组教研工作总结范文5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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初中英语教师工作总结及反思间过得真快，转眼间，在和学生互相学习，共同生活中又临近年末，我比较圆满地完成了本年度的工作。

回顾这学期的工作，使我感到既繁忙又充实。

我的教学思想和教学水平都得到了很大的提高，并取得了一些成绩。

下面我将本年度的个人工作总结如下：（一）思想政治方面在本学年的教学工作中，我积极响应学校的各项号召，积极参加政治学习，认真领会学习内容，及时更新教育理念积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记和理论笔记。

新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲述，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。

自始至终我一直以认真、严谨的工作态度，勤恳、坚持不懈的工作精神从事英语教学。

，以教师职业道德规范为准，严格要求自己。

思想积极向上，要求进步。

在教学中，能够做到为人师表，关爱学生，帮助学生对英语学习充满学习热情和信心，以健康文明的形象言传身教。

（二）教育教学工作方面在课堂中我积极推进素质教育，力求体现三个面向的指导思想。

目的是使学生体会英语与大自然及人类社会的密切联系;体会英语的价值，增强理解英语和运用英语的信心;初步学会应用英语的思维方式去观察，分析，解决日常生活中的问题;形成勇于探索，勇于创新的科学精神;获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要英语事实和必要的应用技能。

对教学工作我从不敢怠慢，认真学习，勤于钻研，注重在实践中积极探索新的教学方式，潜心研究英语课堂教学，深刻领会新课改的理念，注重激发和培养学生学习英语的兴趣，自制教具，开展英语特长活动等，使学生在轻松、愉快的氛围中学习和运用语言，树立学习英语的自信心，注重形成性评价在英语教学中的运用，并能够及时总结经验，提高自己的科研水平。

由于课堂教学扎实有效，形成了独特的教学风格，多次为市英语学科做教学研究课。

在开展教研活动时，我积极出课，毫不保留，并主动带动其他英语教师成长，受到了领导的好评。

由于自己不懈地努力，加之校领导的支持与帮助上。

这学期，我教的学生英语学习成绩仍然很好，今后，我要更加努力，使这个班的英语水平再提高一个档次。