二年级语文雷雨导学案

人教版二年级语文《雷雨》教案（优秀7篇）人教版二年级语文《雷雨》教案篇一这个学期，我上了三次公开课，其中最精彩的一节是视导推荐课《雷雨》。

课前，我潜心钻研新课标，养成正确的教学理念，真正做到了：以学定教，顺学而导。

设计了简单的教学环节，给了充分的空间让学习展示自己的学习过程，从而使课堂迸发出令人振奋的活力。

下面的几个环节对其中的精彩可见一斑。

一、联系身边的环境导入新课在原来的教学设计上，我是联系单元教学的主题来设定，但是上课的时候，刚好外面下着小雨，于是我就联系身边的环境，设计了生动富有儿童化的语言导入：从早上到现在，外面一直下着一场怎样的的雨？（学生回答）是呀，在雨家族里，有斯文的毛毛细雨，还有威猛的雨，就是我们今天课堂上要学的——齐读课题《雷雨》。

这样的设计很有新意，而且跟环境紧密联系，学习的兴趣一下子吸引来了。

二、板书设计为学生的发展营造最大的空间。

板书的设计是我这堂课一大创意和精彩。

根据清晰明了的段落，和单元导读里说的：大自然是一本读不完的“书”。

我设计了一本“书”，里面有三页“雷雨前”“雷雨中”“雷雨后”，老师只设计了小部分插图，留大很大的空间让学生来填写这本“书”。

然后学生在读完课文后，根据自己的理解和感悟把“书”填好，学生的聪明才智在宽松的环境下被激发出来了，在最后一个环节里，学生发现雷雨后有一种现象是蝉叫了，而老师只在第一页雷雨前有一只“闭口的蝉”，怎么办呢？学生纷纷举手说有办法，一个学生上了台，把前面那只蝉取出来，然后贴在“雷雨后”的页面上，然后在旁边画上“吱吱”两个字。

这样，蝉变活了。

学生在贴彩虹时，别的学生着急地说：“不能把彩虹跟太阳贴在一起，因为……”学生种种精彩的表现完全出乎老师的意料之外，这就是循生而教带来的活力和惊喜。

三、“蜘蛛”一词的书写指导。

我一直把“低年级的阅读教学不能单纯的朗读感悟，必须体现写字认字这个难点”这个指导思想牢记在心，如何在阅读教学中巧妙穿插写字而不显得唐突呢？我还是在临上课前的一节课想到一个办法（因为是第三节课上，很多点子都是在前两堂课时想到的）：在引导学生领悟朗读完重要句子“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

小学《语文》二年级下册导学案＿＿＿年＿＿月＿＿日课题课型训练点主备人使用人审核人班级二（）组名姓名学习目标１、会人四个生字，会写12个生字。

2、默读课文，能边读边想象，有感情的朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

重难点预测1、默读课文，想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

2、了解作者是怎样描写雷雨的，体会生动、准确的用词。

课前准备课件学生学习过程教师导学过程一、明确学习目标。

二、检测预习。

检测预习的方法：1、独立完成。

2、展示交流。

3、纠错。

4、同伴评价。

1、给下列汉字注音。

压＿＿＿乱＿＿＿垂＿＿＿彩虹＿＿＿＿＿自我评价：A B C2、给下列汉字注音组词。

同伴评价：A B C三、自主学习，整体感知。

默读课文课文，我能概括课文的主要内容。

课文对（）、（）、（）大自然景象的描写，抒发了作者（）的思想感情。

一、点燃激情，预习检测。

猜谜语导入：有位老兄脾气大，爱发怒的就数他，发起怒来大声吼，伴着成串的泪珠下。

板书：雷雨（一）让学生读学习目标，不理解的地方教师解释。

（二）检测学生的预习情况。

（课件出示）二、唤起兴趣，自主学习。

1、小组交流。

2、自主完成日积月累。

（教师关注学生独学的状态）三、树立自信，同伴交流。

（一）质疑求证。

对自主学习中的疑难问题，对子相互质疑求证。

（二）收获分享。

（展示）（三）对子互查完成情况，互批导学案。

（四）教师点评。

同伴评价：A B C学生活动过程教师导学过程四、认领任务，小组讨论。

学法提示：1、小组明确任务。

2、品读课文。

3、小组交流。

4、汇报展示1、默读课文，说一说作者是按怎样的顺序描写雷雨的，分别在课文的哪些自然段。

2、小组讨论：抓住重点词句体会雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，并读出自己的感受。

五、大胆质疑，张扬个性提出自己的发现并能表达自己的疑问和观点。

六、达标测评，学以致用。

1、读一读，用下面每句话中加粗的字写话。

一条彩虹挂在天空。

16.《雷雨》导学案
课题雷雨课型新授课
设计说明
《语文课程标准》在第一学段中对阅读教学明确指出：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

借助读物中图画阅读。

教学设计中，以“雷雨前、雷雨中、雷雨后”为阅读主线，引导学生抓住重点词句，感受作者用字的精炼准确，采用图文对照，情境创设，想象谈话等多种形式去品悟文章描写的意境，通过多种形式的朗读来表达自己的感受。

学前准备1.制作多媒体课件。

（教师）
2.预习字词，朗读课文，观察夏天雷雨前后的天气变化。

（学生）
课时安排2课时
教学过程
第一课时
学习目标1.初读课文，学习并掌握本课的生字新词。

2.整体感知课文内容。

了解作者的写作顺序。

学习课文描写雷雨前的段落。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

学习重点正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词。

学前准备
1.制作多媒体课件。

（教师）
2.预习字词，朗读课文，留心观察夏天的天气变化。

（学生）
教学环节导案学案达标检测
一、联系生活，揭示课题（用时：5分钟）
1.出示雷雨的课件，问：同学
们，刚才我们看到的是夏天什么时
候的景象呢？
2.今天，我们来学习一篇描写
雷雨的课文。

（板书课题）
1.交流自己看到的雷雨前后
的天气变化。

2.齐读课题。

1.写出自己知道的雨的名
称。

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【导语】在所有的学科中，语⽂是⼀门基础学科，⼀个⼈只有具备了⼀定的语⽂知识，有了⼀定的语⾔积累，掌握了必备的语法知识，才能有条件去学习其他学科。

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1.⼩学⼆年级语⽂《雷⾬》教案 第⼀课时 ⼀、导⼊： ⼩朋友们，你们听这是什么声⾳？（哗哗哗的声⾳）学⽣猜。

它有可能是⾬的声⾳，⾬的声⾳都有哪些种呢？什么样的⾬才会是这样的声⾳呢？ ⼆、识字 1、初读⽣字。

⾃由地读读课⽂，把不认识的字圈出来问问周围的同学。

2、识记⽣字。

出⽰⽣字，让学⽣观察这些字的特点，然后⽤不同的⽅法识字。

如，⽤动作记"压"、"垂"；⽤联想法记"乱"。

联系⾃⼰观察的情景，想象狂风中的⼩树乱摆的样⼦从⽽记住"乱"字；⽤换偏傍识字法记"虹"。

3、巩固识字。

（1）联系⽂中的词语、句⼦巩固识字。

如： 压：压下来。

满天的乌云，⿊沉沉地压下来。

乱：乱摆。

忽然⼀阵⼤风，吹得树枝乱摆。

垂：垂下来。

⼀只蜘蛛从上垂下来，逃⾛了。

虹：彩虹。

⼀条彩虹挂在天空。

（2）联系⾃⼰的⽣活和阅读实践巩固识字。

三、写字指导。

（1）"我的发现"。

①读⾳："垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛"都是翘⾆⾳，"彩"是平⾆⾳。

②同偏旁："虹、蝉、蜘、蛛"四个字都有⾍字旁，"蜘"的⾍字旁最瘦。

③"压、逃、越"都是半包围结构的字，"逃"是⾛之旁，"越"是⾛字旁。

④"垂"字中间宽，上下两头窄。

（2）"我能写好"。

请学⽣先把每个字临写⼀个，对照总结之后，再临写⼀个，争取第⼆个⽐第⼀写得好。

（3）⽰范讲解 "彩"字右边的"三撇"是上下排列的，起笔处要在⼀条垂线上，第⼆撇起笔处在横中线上。