九年级物理全册内能教案1新人教版

教案：人教版物理九年级全册13.2《内能》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版物理九年级全册第13章第2节《内能》。

本节课的主要内容有：1. 内能的概念：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。

2. 内能的影响因素：物体的温度和质量。

3. 内能与机械能的区别：内能是物体分子间的相互作用引起的能量，而机械能是物体整体运动的能量。

二、教学目标1. 让学生了解内能的概念，理解内能的影响因素。

2. 让学生掌握内能与机械能的区别。

3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点重点：内能的概念及其影响因素。

难点：内能与机械能的区别。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习册。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生思考一个问题：为什么在寒冷的冬天，我们感觉很冷，而夏天则感觉很热？引导学生从内能的角度去分析这个问题。

2. 知识讲解：（1）介绍内能的概念：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。

（2）讲解内能的影响因素：物体的温度和质量。

（3）讲解内能与机械能的区别：内能是物体分子间的相互作用引起的能量，而机械能是物体整体运动的能量。

3. 例题讲解：举例说明内能的影响因素，如两个质量相同的水球，一个放在热水里，一个放在冷水中，放在热水里的水球内能较大。

4. 随堂练习：让学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。

5. 课堂小结：六、板书设计板书内容：内能：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。

影响因素：物体的温度和质量。

内能与机械能的区别：内能是物体分子间的相互作用引起的能量，而机械能是物体整体运动的能量。

七、作业设计作业题目：1. 解释为什么在寒冷的冬天，我们感觉很冷，而夏天则感觉很热？2. 两个质量相同的水球，一个放在热水里，一个放在冷水中，为什么放在热水里的水球内能较大？答案：1. 在寒冷的冬天，我们感觉很冷，是因为外界温度低，人体内能减少，感觉冷；夏天则感觉很热，是因为外界温度高，人体内能增加，感觉热。

13.2 内能
“初步认识”的层次，考虑到初中的学生刚刚接触
死记硬背这些概念的文字表述，而要通过实验和体验活动，
．通过演示实验和体验活动，锻炼学生的动手能力，活跃学生的思维，培养学生的生乐于探索日常生活中和相关科学技术中的物理
学法指导：本节课通过学生自主探究，合作学习，实验观察来获
学生活动
提出：热是一种能量吗？
[观察一下]“分子”和“孩子”是
否有相似之处？
体宏观运动而具有的能是机械能。

为高中继续学
动和分子间的相互作用情况有关，
②因为物体的分子都在不停地做无
规则运动，所以一切物体都具有内
物理概念。

②演示实验B 小组讨论。

子
注。

观察要仔细，对事物变
要让学生看，还要做。

教师要让两组同学来做这个实验，
次细做。

能是等效的。

或“降低”）。

当瓶塞跳起来时，可
．行驶的汽车，轮胎会变热
构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。

①对物体做功，物体内能增加，温度升高；。

新人教版九年级物理全一册教案（新教材）本教案为最新人教版教材（新版）配套教案，各单元教学内容如下：第十三章内能第十八章电功率第1节分子热运动第1节电能电功第2节内能第2节电功率第3节比热容第3节测量小灯泡的电功率第4节焦耳定律第十四章内能的利用第十九章生活用电第1节热机第1节家庭电路第2节热机的效率第2节家庭电路中电流过大的原因第3节能量的转化和守恒第3节安全用电第十五章电流和电路第二十章电与磁第1节两种电荷第1节磁现象磁场第2节电流和电路第2节电生磁第3节串联和并联第3节电磁铁电磁继电器第4节电流的测量第4节电动机第5节串、并联电路中电流的规律第5节磁生电第十六章电压电阻第二十一章信息的传递第1节电压第1节现代顺风耳——电话第2节串、并联电路中电压的规律第2节电磁波的海洋第3节电阻第3节广播、电视和移动通信第4节变阻器第4节越来越宽的信息之路第十七章欧姆定律第二十二章能源与可持续发展第1节电流与电压和电阻的关系第1节能源第2节欧姆定律第2节核能第3节电阻的测量第3节太阳能*第4节欧姆定律在串并联电路第4节能源与可持续发展中的应用第十三章内能第1节分子热运动【教学目标】1.知识与技能1). 知道物质是由分子、原子构成的，一切物质的分子都在不停地做无规则运动。

2).能识别并能用分子热运动的观点解释扩散现象。

3). 知道分子之间存在相互作用力。

2.过程与方法1）．通过观察实验及列举生活中的事例认识到一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。

2).通过实验验证使学生知道物体温度越高，分子热运动越剧烈。

3).利用弹簧的弹力类比分子间的相互作用力，使学生了解分子间既存在斥力又存在引力。

3．情感、态度、价值观用实验和多媒体教学素材激发学生对大千世界的兴趣。

使学生了解，可以通过直接感知的现象，认识无法直接感知的事实。

【教学重点】分子热运动【教学难点】1）.从宏观出发，通过直接感知的现象推测出无法感知的事实。

2）.用分子热运动观点解释有关现象。

13.2 内能教案马少英【教学目标】1、知识与技能了解内能的概念,知道影响内能大小的因素。

知道改变内能的两种方式并能联系实际列举生活中内能改变的实例。

了解热量的概念,热量的单位是焦耳。

2、过程与方法通过探究找到改变物体内能的多种方法。

通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少。

通过学生查找资料,了解地球的“温室效应”。

3、情感态度与价值观通过探究,使学生体验探究的过程,激发学生主动学习的兴趣。

通过演示实验,培养学生的观察能力。

鼓励学生自己查找资料,培养学生自学的能力。

【教学重点】内能、热量概念的建立，改变物体内能的方法【教学难点】内能与温度的关系；做功和热传递在改变物体内能上是等效的【教学准备】演示实验：空气压缩器打气筒带导管塞子的烧杯酒精灯铁丝等【教学方法】启发式教学法, 讲授法,实验演示法, 阅读法,科学探究法【教学过程】（一）引入新课回顾机械能的知识和分子的热运动以及分子间有相互作用的特点，引导学生猜想：分子是否具有能量呢？这就是我们今天要学习的问题。

（二）讲授新课一、认识内能1、内能的定义物体内大量分子不停息地做无规则热运动,对于每个分子来说都有无规则运动的动能。

分子间存在着相互作用力,因此分子间具有由它们的相对位置决定的势能,这就是分子势能。

物体中所有分子热运动的动能和分子势能的总和,叫做物体的内能。

2、一切物体都是由不停地做无规则热运动并且相互作用着的分子组成,因此任何物体都是有内能的。

3、内能也是一种能量,它的单位也是焦J4、影响内能大小的因素:课堂讨论题:下列各个实例中,比较物体的内能大小,并说明理由。

①一块铁由15℃升高到55℃,比较内能。

②质量是1kg50℃的铁块与质量是0.1kg50℃的铁块,比较内能。

③质量是1kg100℃的水与质量是1kg100℃的水蒸气,比较内能。

通过讨论,师生总结:内能与物体的温度、质量、状态等因素有关。

5、内能与机械能的区别:任何物体都具有内能,同时还可以具有机械能。

人教版物理九年级13.2《内能》教案一. 教材分析《内能》是九年义务教育人教版物理教材九年级下册第三章的内容。

本节课主要让学生了解内能的概念、内能的改变方式以及内能与机械能的区别。

通过对内能的学习，使学生能更好地理解物质的微观结构，为后续学习热力学打下基础。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的物理基础知识，对物体运动、力、声、光、电等现象有了初步的认识。

但学生对微观世界的了解还不够深入，对内能的概念、内能的改变方式以及内能与机械能的区别等内容还需通过实例进行引导和讲解。

三. 教学目标1.让学生理解内能的概念，知道内能是物体内部所有分子无规则运动的动能和分子势能的总和。

2.让学生了解内能的改变方式，包括做功和热传递。

3.让学生理解内能与机械能的区别，明确内能是物体的一种能量形式，而机械能是物体由于位置和速度而具有的能量。

4.培养学生的观察能力、分析能力及动手实验的能力。

四. 教学重难点1.内能的概念及内能的改变方式。

2.内能与机械能的区别。

五. 教学方法采用启发式教学法、实验法、小组合作学习法等，通过问题引导、实例分析、实验观察、讨论交流等方式，让学生主动参与学习，提高学生的分析问题、解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学课件。

2.实验器材：温度计、热水、冷水、玻璃棒等。

3.学习资料。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）通过一个实例引入：冬天用热水取暖，热水放出热量，温度降低，冷水吸收热量，温度升高。

提问：这是怎样的一种能量转移？这种能量与物体的温度有什么关系？2. 呈现（10分钟）呈现内能的概念：内能是物体内部所有分子无规则运动的动能和分子势能的总和。

接着介绍内能的单位、测量工具等。

3. 操练（10分钟）进行一个简单的实验：用温度计测量热水和冷水的温度，观察温度变化。

让学生通过实验观察内能的变化。

4. 巩固（10分钟）通过一些实例让学生理解内能的改变方式，如：烧水时，水温升高，内能增加；用手摩擦物体，物体的温度升高，内能增加。

《内能》教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、引入新课◆温故知新：带领学生回忆曾经学过的两种宏观物体的能量——动能和势能。

◆探究活动1：请尝试触摸一下实验桌上的这些物体，说说感受？装有热水的热水袋铁块冰块学生代表回答问题进行实验承接以前的教学内容，让学生学习知识具有连贯性。

亲身体验，激发兴趣。

二、探究新知一、内能1．定义：构成物质的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。

2．单位：焦耳；简称：焦；符号：J3．一切物体，不论温度高低，都具有内能。

物体温度升高，内能增加。

◆探究活动2：尝试用不同方法点燃实验桌上的火柴，然后组间交流。

实验、观察、交流拓展思维，创设情境。

点燃火柴的方法：(1)利用打火机引燃；(2)利用火柴盒外壁摩擦使之燃烧。

二、物体内能的改变1．热传递：有温差的物体彼此接触时，高温物体降温，低温物体升温的现象。

在热传递过程中传递能量的多少叫做热量。

热传递的条件：有温差。

◆探究活动3：请同学们用手指按住实验桌上的温度计的液泡，观察温度计示数的变化，该现象说明了什么？人的手指温度高于室温，在人的手指和温度计液泡之间发生了热传递，热传递改变了温度计的内能。

进一步说明，热传递可以改变物体的内能。

◆探究活动4：请同学们观察老师的操作，思考该实验现象的成因并尝试进行解释。

外界对物体做功，物体的内能增加。

思考、实验、总结思考、实验、总结动手实验，加深印象。

课程重点，教师多配以讲解、分析。

◆探究活动5：请同学们利用实验桌上提供的矿泉水瓶、圆底烧瓶和气筒，开展实验进行观察，记录瓶盖弹出后瓶口的现象。

物体对外界做功，物体的内能减少。

2．做功对物体内能的影响：(1)外界对物体做功，物体内能增加；(2)物体对外界做功，物体内能减少。

3．改变物体内能的两种方式：做功和热传递，它们改变内能的效果是相同的。

◆组间小游戏：请背对蜡烛的同学猜一猜，很烫的铜丝是蜡烛烤热的还是别的同学用手弯曲变热的？小组代表参与课堂课程重点，教师多配以讲解。

人教版九年级物理《13.2 内能》教学设计（一）教学目的1.知道什么是内能,物体的内能是不同于机械能的另一种形式的能。

2.知道物体温度改变时,内能随之改变。

（二）教具烧杯,墨汁等。

（三）教学过程1.复习复习机械能的知识。

通过事例说明物体怎样才能具有动能、重力势能、弹性势能。

要特别强调由于地球和地面上的物体相互吸引,才使地面上的物体具有重力势能。

2.引入新课通过前面一节课的学习，我们已经知道了奔驰的汽车、起航的轮船、飞行的飞机等交通工具，它们都具有机械能，那它们的能量从何而来呢？生：来自汽油、柴油等燃料的燃烧。

师：汽油、柴油等燃料的燃烧所产生的能量是一种什么形式的能呢？今天我们将一起学习与此相关的知识（1）物体的内能:物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和,叫做物体的内能。

物体内部的每一个分子都在运动,都受分子作用力, 但每单个分子的动能和势能,不是物体的内能。

内能是指物体所有分子无规则运动的动能和势能的总和。

内能也不同于机械能。

物体的动能跟物体的速度有关,物体的重力势能跟物体被举起的高度有关。

一个钢球是否运动,是否被举高,这只能影响钢球的机械能,并不是能改变钢球内分子无规则运动的动能和势能。

那么物体的内能跟什么有关呢?请大家思考以下几个问题：⑴静止在水平面上的物体是否具有机械能？⑵是否具有内能？⑶0 c的物体是否具有内能？生：⑴静止在水平地面上的物体由于没有运动，所以没有动能，物体在水平地面上，高度为零，所以重力势能也为零，即物体没有机械能；⑵静止在水平地面上的物体内含有的大量分子，分子在永不停息地做无规则运动，分子间有相互作用的引力和斥力，所以物体仍具有内能；⑶物体的温度都是0C,此时物体内的分子依然做无规则运动，所以仍具有内能。

师：由于一切物体都是由分子组成的，分子永不停息地做无规则运动，分子间又存在相互作用的引力和斥力，所以一切物体都具有内能。

师：物体具有能量，反映物体具有做功的本领。

教案：人教版九年级物理全一册教案13.2 内能一、教学内容1. 内能的概念：介绍内能的定义、单位和测量方法。

2. 内能的转化：讲解内能的转化原理，包括热传递和做功两种方式。

3. 内能的利用：介绍内能的实际应用，如热机、散热器等。

4. 内能与温度、质量、状态的关系：探讨内能与这些因素的相互影响。

二、教学目标1. 让学生理解内能的概念，掌握内能的单位和测量方法。

2. 使学生了解内能的转化原理，能够分析实际生活中的内能转化现象。

3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的科学素养。

三、教学难点与重点1. 内能的概念及其与温度、质量、状态的关系。

2. 内能的转化原理，包括热传递和做功两种方式。

3. 内能的实际应用，如热机、散热器等。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、热水瓶、热水、温度计等。

2. 学具：笔记本、笔、实验器材（如热水瓶、热水、温度计等）。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一个热水壶，让学生观察热水壶的保温效果，引导学生思考热水壶是如何保持水温的。

2. 讲解内能的概念：教师简要介绍内能的定义、单位和测量方法，让学生理解内能的基本概念。

3. 内能的转化原理：教师讲解内能的转化原理，包括热传递和做功两种方式，并通过示例进行分析。

4. 内能的实际应用：教师介绍内能在日常生活中的应用，如热机、散热器等，让学生了解物理知识在实际生活中的重要性。

5. 内能与温度、质量、状态的关系：教师通过实验和示例，讲解内能与温度、质量、状态的相互影响，让学生掌握内能的相关性质。

6. 随堂练习：教师布置一些与内能相关的练习题，让学生当场解答，检验学习效果。

六、板书设计1. 内能的概念2. 内能的单位与测量方法3. 内能的转化原理4. 内能的实际应用5. 内能与温度、质量、状态的关系七、作业设计1. 请解释内能的概念，并说明如何测量内能。

2. 举例说明内能的转化原理，包括热传递和做功两种方式。

内能备课班级上间执教人课题：内能 1教学设计课标要求了解内能和热量。

本节教学内容包括内能的概念，影响内能大小的因素，改变内能的方法教材及学情分析本节在分子动理论知识的基础上，具体说明内能是物体内部的能量。

与机械能相比，内能不直观、更抽象，学生难于直接接受和理解，所以教科书一开始用机械能中动能和势能作类比建立内能的概念，应用学生已有的知识和经验学习新的知识，比较符合学生的认知水平。

课时教学目标 1、通过探究和找到改变物体内能的两种方法。

2、通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少。

3、通过学生查找资料，了解地球的“温室效应”4、通过演示实验使学生养成观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。

重点改变物体内能的两种方式：做功和热传递改变物体内能的两种方式：做功和热传递难点内能概念的建立提炼课题能够准确地判断改变内能的两种方式。

教法学法指导观察法、讨论法、实验法、探究法教具准备蘸了乙醚的棉花、大口玻璃瓶、橡皮塞、打气筒教学过程提要环节学生要解决的问题或完成的任务师生活动设计意图引入新课动能、势能、机械能的概念复习导入1、机械能的分类。

2、动能、重力势能、弹性势能大小的影响因素3、根据引导，复习机械能的分类及其影响因素用已知的知识类比学习未知的知识教学过程一、知道内能的概念、单位、影响因素。

二、掌握改变内能的方法。

一、内能由机械能的定义，类比引出内能的定义。

1.内能：构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。

2.内能的单位：焦耳。

注意：各种形式能量的单位都是焦耳。

3.内能大小的影响因素：质量(决定分子的多少)、温度(决定运动的动能)、状态(决定分子的势能)4.一切物体，不问温度高低，都具有内能。

物体温度降低，内能减小；温度升高，内能增加。

二、物体内能的改变1.热量：在热传递过程中，传递能量的多少叫做热量。

热量的单位是焦耳。

注意：必须在热传递过程中，如果没有热传递，就不存在热量的定义。

安徽省淮北市梅苑学校九年级物理全册《内能》教案 新人教版一、教学背景1、面向学生： √ 中学 □小学2、学科：物理3、课时：1课时4、学生课前准备：①复习回顾：动能和势能，分子热运动②预习内能③网上查询，生活中查找内能服务生活的实例、以及同时给人们带来的灾难二、教学课题1、通过探究，激发学生主动学习的兴趣，并在探究中找到改变物体内能的两种方法2、通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解热传递、做功与内能变化的关系3、通过演示、学生探究，让学生理解物体体积与分子势能的关系三、教学目标1．了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。

2．知道热传递可以改变物体的内能。

3．知道热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。

4．知道做功可以使物体内能增加或减少的一些事例。

四、教材分析本节教材是人教版九年级的第十六章第二节，教学内容包括内能的概念，影响内能的大小的因素，改变物体内能的方法。

教材上通过各种图片提示、引导学生了解内能的概念及内能和温度的关系。

通过想想做做提出疑问引发学生思考，再利用一些事例让学生知道改变物体的内能的两种方法，进而明确了热量的概念。

通过形象的实验使学生体验到做功可以使物体内能增加或减少。

培养学生实验观察能力和分析实验得出结论的能力，让不同层次的学生都能得到发展和提高。

五、教学方法观察法、实验法、自主讨论、合作、设计实验探究法六、教学过程设境激情重点 难点关注天气冷暖，关心家人健康。

天气是人们常常谈论的话题，最近关于天气，人们谈论最多的是什么呢？学生答案预测（雾霾天气）到底有多严重，闹的沸沸扬扬。

下面老师带领同学们穿越时空，到全国各地看一看。

视频播放《全国各地雾霾天气》学生谈谈自己的感受。

教师设问，同学想不想加入环境保护的队伍，为我们生存居住的环境贡献自己的一份力量？（想）哪我们就要找到导致环境污染的罪魁祸首，同学们猜一猜会是什么？学生答案预测（汽车尾气，工厂废气等）同学们都是专家，猜的还真准。