部编版七年级语文下册《4孙权劝学》教案【优】

部编版语文七年级下册第4课《孙权劝学》教学设计1一. 教材分析《孙权劝学》是部编版语文七年级下册第四课的一篇文章，主要讲述了三国时期东吴大帝孙权劝诫手下将领学习的故事。

通过孙权劝学的经历，让学生了解和学习的重要性，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。

二. 学情分析学生在进入七年级下册时，已经具备了一定的文言文阅读能力，但对于古代的历史和文化背景可能了解不多。

因此，在教学过程中，需要引导学生了解和把握文章的历史背景，激发学生学习兴趣，提高学生的自主学习能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解并背诵《孙权劝学》，掌握文中的重点词语和句式，了解三国时期的历史背景。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的文言文阅读能力和批判性思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱学习、自主探究的精神，增强对中华优秀传统文化的认同感。

四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练朗读和背诵《孙权劝学》，掌握文中的重点词语和句式。

2.难点：理解孙权劝学的深刻含义，培养学生的自主学习能力和批判性思维。

五. 教学方法1.情境教学法：通过引入古代的历史背景，让学生身临其境地感受孙权劝学的场景，提高学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生的思考和探究欲望，培养学生的自主学习能力。

3.小组合作法：学生进行小组讨论和合作，提高学生的沟通能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉《孙权劝学》的内容，了解三国时期的历史背景，准备相关的教学资源和材料。

2.学生准备：预习《孙权劝学》，了解文章的大意，查阅相关的资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示孙权的图片，引导学生思考孙权的身份和成就，激发学生对孙权劝学的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师朗读《孙权劝学》，学生跟读，感受文章的语气和节奏。

然后，教师逐句讲解文中的重点词语和句式，帮助学生理解文章的意思。

3.操练（10分钟）学生自主学习，查阅资料，了解三国时期的历史背景。

最新部编版七年级语文下册《4孙权劝学》共1课时【市级优质课一等奖教案】教学目标：1．熟读并背诵课文，了解作者及相关文学常识；掌握关键词句，积累成语，翻译课文。

2. 通过反复朗读课文，抓住关键语句深入品味人物语言，把握人物形象；通过比较阅读，提高学生的阅读分析能力。

3. 通过对本文的学习，让学生明白后天学习的重大作用，勉励学生重视读书，养成读书的好习惯。

教学重点：通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。

教学难点：联系生活，能真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。

教学过程：一、导入新课说到三国，不由得让人想起“滚滚浪花东逝水，浪花淘尽英雄。

”三国鼎立时期，英雄辈出，刘备、曹操、孙权可谓水火不容，但是，曹操曾经说过“生子当如孙仲谋”。

能让对手如此赞叹，可见孙权非同一般。

孙权手下有员大将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，深受孙权信赖。

可是他就是不爱读书，孙权多次劝说，他总是推三阻四，不肯就学。

现在孙权又来劝说了，今天的结果如何呢？我们一起来看《孙权劝学》。

二、文章朗读，整体感知（一）朗读课文，读准字音、语速。

1．播放示范朗读磁带或教师作示范背诵引起学生学习兴趣，学生听读，要求注意文中字音、语速等，并及时圈点标注。

卿（qīng）岂（qǐ）涉猎（shè）孰（shú）遂（suì）邪（yé）更（gēng）2．学生自由朗读一遍后教师指名朗读。

其他同学从字音、语速方面进行评价。

（二）结合注释，介绍作者及相关知识。

1.这篇文章作者司马光，哪位同学来介绍一下相关资料？（学生自由发言）说到司马光，我们对他少年时《司马光砸缸》的故事非常熟悉，我们一起来认识司马光（介绍司马光）。

司马光（1019－1086），字君实，北宋政治家、史学家。

2.《资治通鉴》的介绍。

（学生自由发言）《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事，宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。

部编人教版语文七年级下册第4课《孙权劝学》教学设计一. 教材分析《孙权劝学》是人教版语文七年级下册的一篇课文，主要讲述了三国时期吴国君主孙权劝学的故事。

通过孙权与吕蒙的对话，展现了孙权关心国家大事，注重人才选拔，以德服人，善于劝谏的特点。

本文语言简洁，情节生动，寓意深刻，对学生有一定的启示作用。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，但对三国时期的历史背景及人物可能不太熟悉。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生了解历史背景，引导学生理解课文内容，并激发学生对文中人物品质的探究兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象；学会文言文断句方法。

2.过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，提高文言文阅读能力；学会从不同角度分析人物品质，提高批判性思维能力。

3.情感态度与价值观：树立远大的志向，珍惜青春时光，努力学习；学会劝人向学的道理，培养善于劝谏的品质。

四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象。

2.难点：分析孙权劝学的道理，理解课文寓意；从不同角度分析人物品质，提高批判性思维能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定历史背景，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2.启发式教学法：引导学生主动思考，分析人物品质，提高批判性思维能力。

3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论，共同完成学习任务，培养合作精神。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示历史背景、人物形象、课文内容等。

2.教案：编写详细的教学计划，确保教学过程的顺利进行。

3.参考资料：准备相关的历史资料，以便在教学中补充背景知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）介绍三国时期的历史背景，引导学生关注孙权这位历史人物。

2.呈现（10分钟）展示课件，让学生了解孙权与吕蒙的对话内容。

引导学生关注孙权的劝学之道。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会孙权劝学的语气和情感。

孙权劝学教案【教学目的】1．学习一些文言实词和虚词的用法2．学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语3．理解本文开卷有益的主旨【教学重难点】重点：1．通过多种方式朗读课文，理解文章的内容和主旨2．学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语难点：1．学习一些文言实词和虚词的用法2．联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理【教学时间】一课时【教学过程】一、导入1、语文学习重在积累和运用，庄子说：“吾生也有涯，而知也无涯”，意思是生命有限，学海无涯。

而智出学海，希望大家能持之以恒，养成良好的学习习惯，不断地丰富我们的语言宝库，攀登学习的高峰，畅游知识的海洋。

“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”告诉我们学习需“勤奋”的真理。

其实“学习”是一个永恒的话题。

今天，我们一起学习一篇有关“学习”这个话题的文言文。

（板书）孙权劝学2、简介《资治通鉴》及作者司马光（1）司马光，字君实，世称涑水先生，北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集》。

（2）《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事，“鉴前世之兴衰，考当世之得失。

”为统治者治国提供历史经验和教训的。

"背景资料：汉献帝建安十三年，孙权大将周瑜和刘备在赤壁大破曹军，不久周瑜病死，鲁肃代替周瑜成为孙权的重臣、劝孙权将荆州借给刘备共拒曹操!刘备很快取得益州!形成了曹&刘&孙三足鼎立的局面，孙权劝吕蒙学习的故事就发生在这个时候。

二、整体感知1、听配乐范读，整体感知全文。

听完范读后，全班有感情地自由朗读课文。

2、对着课文注释和工具书来理解课文，不明白的地方相互讨论研究，自读理清课文情节。

◆在翻译文言文时，我们不要求字字句句直译，可以采用意译的方法来完成，即：翻译出文章的大意就可以了。

本文主要讲了吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，后其才略突飞猛进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。

◆以“提问”形式，落实文言实词、虚词和重点语句的大意。