六年级下册比例的基本性质说课稿

人教版数学六年级下册第四单元比例的基本性质说课稿一、说教材《比例的基本性质》是人教版小学数学六年级下册第三单元《比例》的教学内容这部分知识是在学习了比的知识和除法、分数等的基础上教学的，本节课通过让学生自主探究，学习比例的基本性质，并初步会运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例，并能解比例学生学好这部分知识，不仅可以初步接触函数的思想，为以后讲解正、反比例做好准备，而且可以用来解决日常生活中一些具体的问题2.教学目标：（1）认识比例各部分名称，理解比例的基本性质（2）能根据比例的基本性质，正确判断两个比能否组成比例（3）在自主探究、观察比较中，培养学生分析、概括能力和勇于探索的精神3.教学重点：理解比例的基本性质，能正确判断两个比能否组成比例4.教学难点：判断两个比能否组成比例二、说教法、学法1.在有意义的接受中认识比例各部分的名称2.在猜测与验证中自主感悟比例的基本性质三、说教学程序：一、复习导入：1.先复习什么叫比例？并运用比例的意义判断两个比能否组成比例？（共4小题）1：5和0.8：4；7：4和5：3；80：2和200：5要求学生先独立完成，而后全班交流教师再结合学生回答板书1：5=0.8：480：2=200：5二、亲历过程，探索新知1.认识比例的各部分名称（1）老师以=12：9为例，教学比例各部分的名称并让学生指出黑板上另外几个比例的内项和外项（2）老师接着说：如果把比例写成分数的形式，你能很快指出它的内、外项吗？课件出示几个分数形式的比例，（如：器），让学生快速抢答出它的内、外项2.探索比例的基本性质（1）老师谈话引入说，老师这里有一个比例“12：囗=囗：2”，不过它的两个内项不小心被墨水染模糊了，你们能不能帮老师想一想：这两个内项可能是哪两个数？（2）让学生以同桌为单位，讨论、交流，最后全班汇报随着学生的发言，老师把比例一一板书出来，并让学生运用比例的意义检验（3）让学生观察这些比例，看看有什么发现可能有学生会发现“在比例中，内项之积等于外项之积“这一规律如果学生暂时没有发现规律，就让他们动笔计算内、外项之积，再来交流规律（4）验证：老师接着说：从干菜的交流中，同学们发现的规律是不是所有的比例都有这样的规律呢，引导学生说出多举一些例子验证一下给大家一分钟时间，限时举例，通过无数个例子验证这一规律对于其它比例都是存在的此环节，主要让学生经历“举例一观察一思考一猜想一验证”的科学探究过程，让学生自主探究、发现规律同时引导学生大量举例论证，经理从“特殊一一般“的不完全归纳法的数学思想，促使学生从感观的体验上升到理性的思考随后，出示几组比例，让学生改写成乘法等式其中包括写成比的形式和分数形式两种10：12=25：30→→（）×（）比例基本性质的简单应用1.老师引入：同学们，我们知道学习分数的基本性质，可以帮助我们进行约分、通分，学习了比的基本性质，可以帮助我们化简比，学习了比例的基本性质，可以帮助我们做什么呢？让学生自由发言在学生回答的基础上，再告诉学生：比例的基本性质在生活中有很多的用处，今天我们先运用它来解决一些比较简单的问题接下来，我安排了3个练习，层层推进，一个练习就是一个不同层次的体验第一层次：出示书上第34页的做一做的几个比，问学生你能不能运用比例的基本性质，判断哪两个比能组成比例让学生独立完成后，交流你是怎么想的。

六年级数学下册说课稿《4.1.2 比例的基本性质》-人教版一. 教材分析《4.1.2 比例的基本性质》是人教版六年级数学下册第五单元的内容。

这部分教材主要是让学生理解比例的基本性质，掌握比例的定义和运用。

比例是数学中的基本概念之一，它不仅在数学领域有广泛的应用，而且在日常生活和其它学科中也具有重要意义。

二. 学情分析在学习本节课之前，学生已经学习了分数、小数和百分数等基础知识，对数学运算有一定的掌握。

但是，对于比例的基本性质，他们可能还比较陌生，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。

此外，学生可能对比例的概念有一定的了解，但不一定能够灵活运用。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解比例的基本性质，掌握比例的定义和运用。

2.过程与方法：通过实例和练习，学生能够运用比例的基本性质解决实际问题。

3.情感态度与价值观：学生能够培养对数学的兴趣和自信心，提高解决问题的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解比例的基本性质，掌握比例的定义和运用。

2.教学难点：学生能够灵活运用比例的基本性质解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和练习题等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对比例的兴趣，导入新课。

2.讲解：讲解比例的基本性质，通过示例和练习让学生理解和掌握。

3.练习：布置一些练习题，让学生运用比例的基本性质解决问题。

4.总结：对本节课的内容进行总结，强调比例的基本性质的重要性和应用。

5.拓展：提供一些拓展问题，激发学生的思考和探索欲望。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出比例的基本性质。

可以设计如下：比例的基本性质：内项之积 = 外项之积八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业和测验来进行。

对于本节课，可以设置一些练习题和测验题，检查学生对比例的基本性质的理解和运用情况。

小学数学-六年级下册-4-1 比例的基本性质和解比例说课稿一. 教材分析《小学数学-六年级下册-4-1 比例的基本性质和解比例》这一节的内容，主要介绍了比例的基本性质和解比例的方法。

教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生理解和掌握比例的基本性质，学会解比例的方法，并能够运用比例知识解决实际问题。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了比例的基本概念，对比例有一定的认识。

但是在解比例方面，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，采取合适的教学方法，引导学生理解和掌握解比例的方法。

三. 说教学目标1.让学生理解和掌握比例的基本性质。

2.让学生学会解比例的方法，并能够运用比例知识解决实际问题。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：比例的基本性质和解比例的方法。

2.教学难点：解比例的方法和运用比例知识解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，引导学生从实际问题中抽象出比例关系。

2.采用启发式教学法，引导学生通过思考、讨论、探究等方式，自主地理解和掌握比例的基本性质和解比例的方法。

3.利用多媒体教学手段，生动形象地展示比例的运算过程，帮助学生理解和掌握解比例的方法。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生进入比例的世界，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍比例的基本性质，让学生通过观察、思考、讨论等方式，自主地理解和掌握比例的基本性质。

3.例题讲解：讲解一个典型的例题，引导学生了解解比例的方法，并通过练习让学生巩固解比例的知识。

4.课堂练习：设计一些有关的练习题，让学生在实践中运用比例知识，进一步理解和掌握解比例的方法。

5.总结提高：对本节课的内容进行总结，引导学生明确比例的基本性质和解比例的方法，以及如何运用比例知识解决实际问题。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出比例的基本性质和解比例的方法。

可以设计如下板书：比例的基本性质：内项之积等于外项之积解比例的方法：（1）求比值：比例的前项除以后项（2）求未知项：设未知项为x，列出方程求解八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：一是对学生学习成果的评价，二是对教师教学效果的评价。

《比例的基本性质》说课稿尊敬的各位领导、各位老师，大家好：我今天说课的内容是九年义务教育六年制小学数学人教版六年级数学下册第四单元《比例》第2课时的内容：《比例的基本性质》。

一、说教材1、说教学内容比例的知识在日常生活中有广泛的应用。

这部分知识是在学习了比的知识和除法、分数等基础上教学的。

本节课内容是这个单元的第二节课，主要属于概念教学，是解比例的基础，和进行正、反比例教学的关键，是利用比例知识解决实际问题的先决条件。

2、说教学目标《新课程标准》明确了义务教学阶段数学课程的总目标应以知识与技能、过程与方法、情感和态度三方面来阐述，使学生得到充分、自由、和谐、全面地发展。

因此，以《新课程标准》为依据，根据大纲的要求和教材的特点，结合六年级学生的认知能力，确立以下教学目标：⑴知识与技能目标：认识比例各部分名称，理解并掌握比例的基本性质，能运用比例的基本性质判断两个比能否成比例，并会组比例。

⑵过程与方法目标引导学生通过观察、比较、计算、交流探索新知并能运用相关知识解决问题，提高解决问题的能力。

⑶态度情感价值观目标：在自主学习过程中体验发现数学规律的乐趣，培养学生用数学知识解决实际问题的能力。

3、说教学重点、难点教学重点：理解比例的基本性质。

教学难点：运用比例的性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组比例。

二、说教法根据本节教材内容和编排特点，为了更好地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在“计算——观察、比较——概括——应用”的学习过程中掌握知识。

三、引导学生观察发现，再加上适时的自学，有意识地培养学生探索新知的能力。

根据学法的自主性原则，充分发挥学生的主观能动性；根据学法的差异性原则，对学生进行因材施教。

四、说教学过程课堂教学是学生获取数学知识，发展能力的重要途径。

基于此，我设计了如下的教学过程。

（一）、复习导入复习了什么叫做比？什么叫做比例？目的就是为新授进行铺垫，（二）教学“项”、“外项”和“内项”（三）教学比例的基本性质。

人教版六年级数学下册《比例的意义和基本性质》说课稿比例的意义和基本性质》是小学六年级下册数学教材第四单元的内容。

在研究了比的相关知识和数量关系的基础上，本部分内容深化了比的知识，为研究解比例知识打下基础，特别是为正、反比例及其应用打好基础。

比例的知识在生活和生产中有广泛的应用，因此本节课的知识显得尤为重要。

本节课的教学目标根据《新课程标准》、小学数学教材编排的意图和学生的实际情况，拟定如下：1）知识与技能目标：使学生理解并掌握比例的意义和基本性质，认识比例各部分名称，知道比和比例的区别。

2）能力目标：培养学生自主参与的意识和主动探究的精神，培养学生初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生的思维。

3）情感与态度目标：在教学中渗透爱国主义教育，培养学生善于观察、勤于思考、乐于探究的研究惯。

本节课的教学重点是理解比例的意义与探究基本性质，教学难点是运用比例的意义或性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。

本节课采用了“自主探究”的教学模式，贯彻自主性原则，注重学生研究和探索过程，组织并参与学生的探究活动。

同时，也注重学生研究方法的指导，主要指导学生运用自学法和引导发现法。

在课前准备中，多媒体课件是必要的教学工具。

本节课的教学流程分为复旧知，做好铺垫，教学比例的意义，教学比例的基本性质，反馈与巩固，质疑反思，总结评价。

在复旧知环节中，回忆比的概念和基本性质，并通过出示比的例子来让学生求比值。

___: We have ___ and how to find the。

value。

Today。

we will use this knowledge to learn new content。

The topic on the board is "The ___."2) Teaching the New LessonDivide into two parts: the first part teaches the meaning of s。

比例的意义和基本性质说课稿作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。

我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编整理的比例的意义和基本性质说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

比例的意义和基本性质说课稿1一、说教材1、教学内容：《比例的意义和基本性质》是人教版第十二册第三单元第一二课时的内容。

比例的知识在工农业生产和日常生活中有广泛的应用。

这部分知识是在学习了比的知识和除法、分数等得基础上教学的。

而本节课内容是这个单元的第一节课，主要属于概念教学，是为以后解比例，讲解正、反比例做准备的。

学生学好这部分知识，不仅可以初步接触函数的思想，而且可以用来解决日常生活中一些具体的问题。

2、教学目标：根据新课标要求和教材的特点，结合六年级学生的实际水平，可以确定以下教学目标：(1)通过计算、观察、比较，让学生概括、理解比例的意义和比例的基本性质。

(2)认识比例的各部分名称。

(3)学会用比例的意义或比例的基本性质，判断两个比能不能组成比例，并写出比例。

3、教学重、难点：理解比例的意义和基本性质，会用比例的意义和基本性质判断两个比能不能组成比例，并写出比例。

4、教法、学法：根据本节教材内容和编排特点，为了更好地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在“计算——观察、比较——概括——应用”的学习过程中掌握知识。

二、说程序设计课堂教学是学生学习数学知识的获得，能力发展的重要途径。

基于此，我设计了如下的教学设计。

（一）复习导入让学生根据所给信息写出两个比。

目的就是为新授进行铺垫，搭建脚手架，同时也为学生后面区分比例和比打下基础。

（二）教学新课分成两部分：第一部分，教学比例的意义；第二部分，教学比例的基本性质。

第一部分：先出示几个比，让学生计算它们的比值，然后通过观察、比较，给这些比分类。

通过学生自己的观察、发现，根据比值是否相等来分类。

人教版六年级下册数学第四单元：比例的基本性质说课稿篇目一一、说教材（1）地位与作用《比例的基本性质》是人教版六年级下册第四单元第一节的内容，属于数与代数的知识。

本节课主要介绍了比例的基本性质，是在学生已经认识了比和比例的意义，掌握了一些常见的数量关系的基础上来学习的，为学生接下来学习正比例、反比例以及比例的应用打下了良好的基础。

（2）教学目标1.知识与技能目标：掌握比例各部分的名称，并理解比例的基本性质。

2.过程与方法目标：通过自主探究、小组合作，培养学生的参与、体验意识，发展学生的运算能力及数感；3.情感态度与价值观目标：激发学生读书热情，并且喜欢学习数学。

（3）重点、难点理解比例的基本性质，根据乘法算式写出正确的比例。

二、说学情学生已经初步认识了比和比例的意义，具备一定的数感和运算能力。

六年级的学生思维活跃、好奇心强，正从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。

三、说教法和学法在教学中我将采用实践探究法为主，提问法和讲授法为辅的教学方法，引导学生自主探究、同桌交流和小组合作。

四、说教学过程（一）图片导入，引入新课（5分钟）首先投影出示不同长宽比的故事书、科学书，请学生根据书本下方的长宽比数据写出比例，顺势揭题。

（二）交流讨论，探求新知（20分钟）1.教师讲授，认识比例各部分名称多媒体课件出示比例：2.4:1.6=60:40，然后向学生讲解：组成比例的四个数，叫做比例的项，两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内向。

2.小组合作，探究比例的基本性质先独立思考，再小组合作,探究问题“你能发现内项和外项之间的关系吗”，在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。

进一步帮助学生明确：这就是比例的性质。

3.同桌交流，掌握比例的基本性质的字母表示形式思考：如果用字母表示比例的四个项即a：b=c：d，比例的基本性质可以表示成什么（三）巩固提升，深化知识（7分钟）基础题：判断课件显现的数据中哪组可以组成比例。

提高题：根据乘法算式：2*4=1*8写出尽可能多的比例。

六年级苏教版数学下册《比例的基本性质》公开课说课稿一. 教材分析《比例的基本性质》是苏教版六年级数学下册的一章内容。

本章主要让学生掌握比例的基本性质，包括比例的定义、比例的计算方法以及比例的应用。

通过本章的学习，学生能够理解比例的概念，熟练运用比例解决实际问题。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和一定的逻辑思维能力。

在学习本章内容时，学生需要将已学的数学知识与实际问题相结合，培养解决问题的能力。

同时，学生对本章内容的学习兴趣和积极性也需要被激发和培养。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解比例的基本性质，掌握比例的计算方法，并能够运用比例解决实际问题。

2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考等过程，培养解决问题的能力，提高逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与学习活动，培养对数学的兴趣和自信心，培养合作意识和探究精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解比例的基本性质，掌握比例的计算方法。

2.教学难点：学生能够运用比例解决实际问题，特别是在复杂情境下能够灵活运用比例知识。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、案例教学法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的解决问题的能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，帮助学生直观地理解比例的概念和性质。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考比例的概念和作用，激发学生的学习兴趣。

2.知识讲解：通过多媒体课件和实物模型，讲解比例的定义和基本性质，让学生直观地理解比例的概念。

3.例题讲解：通过具体的例题，讲解比例的计算方法和步骤，让学生掌握比例的计算方法。

4.练习与讨论：学生进行自主练习，教师学生进行小组讨论，共同解决问题，培养学生的解决问题的能力。

5.总结与拓展：教师引导学生总结比例的基本性质和计算方法，并进行相关拓展内容的讲解。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出比例的基本性质和计算方法。

《比例的基本性质》说课稿 13篇《比例的基本性质》说课稿 1各位评委：大家好，今天我说课的内容是人教版小学六年级数学下册第三单元第一课时《比例的意义和基本性质》。

下面我将自己的设计理念、对教材的解读、对目标的预设以及教学流程和板书设计向大家作简要的阐述。

[设计理念]这是一节概念课，但我并不是对知识简单的复述，而是通过学生的探究活动，展现学生“活生生”的思维过程。

让学生通过观察比较，发现规律，从特殊到一般抽象概括出意义和性质，培养了学生主动探索知识和概括知识的能力。

[说教材]《比例的意义和基本性质》是人教版数学第十二册的内容。

比例的知识在工农业生产和日常生活中有广泛的应用。

这部分知识是在学习了比的知识和除法、分数等得基础上教学的，是本套教材教学内容的最后一个单元。

而本节课内容是这个单元的第一节课，主要属于概念教学，是为以后解比例，讲解正、反比例做准备的。

学生学好这部分知识，不仅可以初步接触函数的思想，而且可以用来解决日常生活中一些具体的问题。

[说教学目标]1、知识技能目标：使学生了解和掌握比例的意义和基本性质,认识比例各部分名称,知道比和比例的区别。

2、教学思考与解决问题目标：充分发挥多媒体教学的优势,启发学生的创造性思维,培养他们探索和解决问题的能力。

3、情感态度目标：激发学生的学习兴趣,引导学生自主参与知识探究全过程,培养学生初步的观察,分析,比较,判断,概括的能力,发展学生的思维。

[说教学重点、难点]重点：理解比例的意义，探究比例的基本性质。

难点：探究比例的基本性质和应用意义，判断两个比能否组成比例。

[说教法、学法]说教法我采用”自主探究”的教学模式,贯彻自主性原则,重视学生学习和探索过程,注重学生的情感体验,组织,指导并参与学生的探究活动,允许学生对所学知识有不同的理解和体验,提高学生的科学文化素质和技能素质。

说学法根据本节教材内容和编排特点，为了更好地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在“计算——观察、比较——概括——应用”的学习过程中掌握知识。