叙述加上描写使得文章生动形象起来。
文段对比②
也还会有一些旁观的、嘲笑的、反对的，嘁嘁 嚓嚓地发议论，甚至上前拉一把。然而，第一个穿 过三峡的人还是登上了独木船。
也还会有一些旁观的、嘲笑的、反对的，嘁嘁 嚓嚓地发议论，甚至上前拉一把。然而，第一个穿 过三峡的人并不理会，还是登上了独木船。
也还会有一些旁观的、嘲笑的、反对的，嘁嘁 嚓嚓地发议论，甚至上前拉一把。然而，第一个穿 过三峡的人微微一笑，还是登上了独木船。
两处描写,对比鲜明,揭示了“多子、饥荒 、苛 税、兵、匪、官、绅” 的层层逼迫，对 闰土肉体、 精神方面的迫害之深，从而突出了主题。
文段对比①
孔乙己说，“你怎么这样凭空污人清白……”， “什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着 打。”孔乙己争辩道，“窃书不能算偷！”
孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清 白……”，“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家 的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋 条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃 书！……读书人的事，能算偷么？”
学习写
探究：作者是如何展示人物的内心世界的？ 第五圈？第六圈了？我迷糊了，脑子里一团热烘烘 的东西膨胀着，我喘着气，乏力的双腿像灌了铅似的， 每迈一步都似千钧重，涣散的意识已经挣扎在放弃的边 缘：“算了”，“不”，“算了，不行了”，“不，不 能”，“算了”……两个声音在激烈的争吵，我的头快 要炸裂了，意志力越来越薄弱。我想，我想，我想了那 么多的理想、努力和付出，为何在这一刻都不能给我力 量？我还想想，想，想， “当我第一次踏进高中的门 槛时，就已经走在‘挑战挫折’这条路上，没有退路！”
学习目标
1．明确描写目的：为表现人物的思 想性格和作品主题服务 2．学习描写方法：抓住特点，运用 修辞，融入感情
