思维导图要素是什么

团队合作的沟通思维导图模板思维导图是一种有效的工具，可以帮助团队成员更好地沟通和协作。

通过使用思维导图，团队成员可以将想法、问题和解决方案整理得更加清晰明了。

本文将为您提供一个团队合作的沟通思维导图模板，旨在帮助团队成员更好地理解和展示团队合作中的沟通要点。

一、团队合作的沟通要素大标题：团队合作的沟通要素细分要点：1. 目标明确：沟通的目的是为了达成共同的目标，团队成员应该清楚地知道他们正在追求什么。

2. 开放式沟通：鼓励团队成员彼此交流，分享意见和建议，避免信息沟通的瓶颈。

3. 倾听与理解：团队成员应该积极倾听他人的观点，并努力理解对方的意见和需求。

4. 清晰明了：确保沟通内容简洁明了，避免歧义和混淆。

5. 反馈与回应：团队成员应该在沟通中提供及时的反馈和回应，以便其他成员了解他们的想法和意见。

二、团队合作的沟通策略大标题：团队合作的沟通策略细分要点：1. 有效沟通：使用明确、简洁、具体的语言，确保信息传递准确无误。

2. 非言语沟通：通过肢体语言、表情和姿态等方式与团队成员进行互动，增加沟通的表达力。

3. 写作和口头表达：根据沟通场景的不同，选择适合的沟通形式，例如书面沟通、会议或面对面交流等。

4. 问与答：鼓励提问和回答，以激发团队成员的思考和参与度。

5. 项目管理工具：利用在线协作平台或项目管理工具，促进团队成员之间的信息共享和沟通。

三、团队合作中的沟通障碍及解决方案大标题：团队合作中的沟通障碍及解决方案细分要点：1. 语言障碍：团队成员来自不同的文化和语言背景，可能存在理解和表达困难。

解决方案：提供语言培训和翻译支持，促进跨文化交流。

2. 技术障碍：使用新的沟通工具和技术可能导致技术问题和困惑。

解决方案：提供培训和支持，确保团队成员熟练掌握所使用的工具和技术。

3. 信息过载：过多的信息可能导致困惑和不必要的沟通噪音。

解决方案：筛选和组织信息，确保只传递最重要和相关的内容。

4. 文化差异：团队成员之间可能存在文化差异，包括沟通风格、决策方式和工作习惯。

思维导图的发明者——东尼•博赞 (Tony•Buzan)。英国头脑基金会的 总裁，世界著名心理学、教育学家、 英国的“记忆力之父”。著名大脑潜 能和学习方法研究专家，世界记忆锦 标赛和世界快速阅读锦标赛创始人。
【思维导图的优势】
能清晰的体现一个问题的多个层面，以及 每一个层面的不同表达形式，体现线性、面 型、立体式各元素之间的关系，重点突出， 内容全面，有特色。
二单元
桥
汉语 园地
单元回顾
有趣的汉语 谈“吃喝”
日积月累
泊船瓜洲
听后判断
听力 训练
口语 交际
绅士过桥 听后交流
说不尽的桥
课前预习
说一说
参考例话
写话
我爱家乡的……
写话提示 参考例文
蜜蜂有辨认 方向的能力。
一拥而出 眺望 沿途 准确无误
逆
剥喷挣
资料卡
3个多音字
拓展学习 句 词 难写字
缠绕 挣扎 仓皇 毫不犹豫
口语 交际
全看你自己了 听后交流
阿凡提的故事
课前预习
说一说
参考例话
写话
续写《田忌赛马》
写话提示
汉字的来源
学习提示
阅读材料
遨游汉字 王国
赞汉字 一字值万金 汉字的演变 字迷七则 仓颉造字 我爱你，汉字 有趣的谐音
甲骨文的发现
有趣的汉字
学习建议
整体策划
收集资料
成果展示
想啥写啥 模搂佛
造型千姿百态 名称美极了 是我们的乐园
5.思维导图对我们的记忆和学习产生的 关键作用,节省时间：50％到95％：
6.关键词并列在时空之中，可灵活组合， 改善创造力和记忆力；
7.易于在关键词之间产生清晰合适的联 想。

心智导图图形思维心智地图脑力激荡图Mind map training主讲人：XXXX 日期：XXXX思维导图的英文名称是TheMindMap，也叫做心智导图，脑图，心智地图，脑力激荡图，灵感触发图，概念地图，树状图，树枝图或思维地图。

目录Part 01 什么思维导图Part 02 思维导图的原理Part 03 思维导图的制作Part 04 思维导图的实际应用Contents激荡图，灵感触发图，概念地图，树状图，树枝图或思维地图。

它是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却又很有效，是一种实用性的思维工具。

Part 01在互联网时代，掌握发散性思维能大大提升我们对于当下海量零碎信息的掌控，让我们能从多角度看待事物、多方向挥洒创意，有效提升工作和生活的效率。

01 线性思维02 发散性思维线性思维是直线的、单向的，按照时间、空间或者某一顺序进行推进的思维方式。

发散性思维，指的是来自或连接到一个中心点的联想过程。

发散性思维让诸多因素联系在一起，让人可从多角度、多方向来重新看待事物，从而拓展思路，大大提升创造力。

思维思维导图的由来人类的思维特征是呈放射状的，进入大脑的每一条信息、感觉、记忆（包括每个词汇、数字、代码、食物、香味、线条、色彩、图像、节拍、音符和纹路），都可作为一个思维分支表现出来，它呈现出来的就是放射性立体结构。

英国著名心理学家东尼·博赞在研究大脑的力量和潜能过程中，发现伟大的艺术家达·芬奇在他的笔记中使用了许多图画、代号和连线。

他意识到，这正是达芬奇拥有超级头脑的秘密所在。

在此基础上，博赞于19世纪60年代发明了思维导图这一风靡世界的思维工具。

什么思维导图思维导图又叫心智导图，是表达发散性思维的有效的图形思维工具 ，它简单却又很有效，是一种革命性的思维工具。

思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。

思维导图的概念及特色一.思维导图的概念1. 思维导图的寄义：思维导图就是一种联合图形与文字于一体,开辟你的思维潜力.进步思维才能的简略高效的对象.思维导图是一种新的思维模式.它联合了全脑的概念,包含左脑的逻辑.次序.条例.文字.数字,以及右脑的图像.想像.色彩.空间.整体等.透过思维导图,我们不单可以加强思维才能,晋升留意力与记忆力,更主要的是,可以或许启示我们的联想力与创造力.2. 思维导图的由来：关于思维导图的诞生,有许多种版本的传奇,但最可托的是托尼·布赞在采访中本身泄漏的谁人故事.年青的托尼·布赞在其家教生涯中,经由过程与孩子们打交道.并指点他们温习的进程中,托尼·布赞开端了对笔记的研讨.他发明传统的笔记是线性的,一行一行,一句一句地去写,但托尼·布赞发明如许工整的笔记在帮忙记忆方面没什么后果.很天然的,他就思虑有什么办法转变这种情形,他经由过程研讨前人的经验与笔记发明,人的大脑对色彩.图象.线条.症结词更迟钝,更轻易记住,于是这些要素就出如今了托尼·布赞的教授教养中了.于是就有了托尼·布赞思维导图.托尼·布赞如今传授查尔斯王子,担任微软.IBM.惠普.甲骨文.波音公司的教导参谋,并且是英国.澳大利亚.新加坡教导参谋.美国的时期杂志称：思维导图的创造与牛顿发明万有引力与霍金的《时光简史》有相赞成义.思维导图在全球亿应用者.3. 思维导图的汗青：我们都知道达·芬奇个巨大的画家,他的代表作蒙娜莉莎.但很少有人知道他照样个一般的剖解学家,并且照样个一般的创造家,他在十五世纪就已经画出了自行车.下降伞的草图,并且创造了当时的暗码箱.经由过程研讨达芬奇的手稿发明,他所做的笔记有着思维导图的雏形.二.思维导图的特色1. 有色彩2. 有线条3. 有联想功效三.思维导图的感化1. 可以帮忙大家极快的进步记忆力.2. 可以很好的开辟大脑潜能.提嵬峨脑的创造才能.3. 具有很好的归纳.总结.剖析才能.思维导图可以或许直不雅地.有层次地显示出篇章的组织构造.衔接方法,以及一些主要的不雅点及事实证据,便当于人的懂得与表达.在外语进修中我们平日可以应用思维导图做以下几件工作：（1）记教室笔记：可以或许抓住先生讲述的主题,强调的重点及要点;因为笔记内容一目了然,记忆与温习都异常的便利.（2）归纳与总结进修材料：在收集进修材料（甚至于研讨材料）的进程中,可以将混乱的进修材料按类别有层次地置放于思维导图的各要点之下,如许即可以透过现象看本质,又可以留意到要点理据的强弱散布,甚至可以推导出他人没有触及到的关健点.（3）听力演习及口译的帮助对象：在进行听力演习及口译记载时,抓住谈话者的演讲框架及逻辑关系至关主要,思维导图能易如反掌地把这些关健点记载下来,从而进步听力及口译记载的效力.（4）组织思维,进行白话或书面表达：思维导图经由过程“主题—各话题句—各支持性细节”等的枝型或卫星型构造将所要表达的内容清楚而简练地表如今纸上,是白话及书面表达最幻想的一种预备方法.（5）与脑筋风暴给合应用：脑筋风暴可以或许加强熟悉问题的广度和深度,思维导图则可以将脑筋风暴的思维成果完善地组织在一路.。

科学单元作业：以思维导图进行单元整理同学们，什么是思维导图呢？思维导图是一种图像式思维的工具，也就是使用一个中央关键词或想法引起形象化的构造和分类的想法，并以辐射线形连接所有的代表字词、想法、任务或其它关联项目。

一、思维导图要素思维导图要素及说明思维导图要素的思维导图中心主题1.文字大一些；2.图像色彩丰富一些，大小适中；3.主题突出主干 1.线条从粗到细；2.文字稍大一些分支 1.线条比主干细；2.文字稍小一些关键词1.位置写在线上；2.精简提炼；3.写的顺序从左到右；4.颜色全黑或和分支颜色相同色彩 1.导图色彩丰富；2. 一个分支一种颜色；结构布局1.内容全面，层次分明；2.重点突出，重点处适当增加图像二、思维导图制作挑战选择的挑战等级（对应等级打√）具体内容□容易⭐提供文字资料（见资料1），提供中心主题、主干、分支（见资料2），根据文字资料和教材、作业本完成关键词的梳理和小图像的绘画。

□中等⭐⭐提供文字资料（见资料1），提供中心主题，根据文字资料、作业本和教材完成思维导图的制作。

□困难⭐⭐⭐提供中心主题，根据作业本和教材完成思维导图的独立制作。

资料1：第二单元知识点地球的运动第一课《我们的地球模型》1.我知道地球的形状是不规则的球状，地球在绕着太阳公转的同时又在不停地自转，最大的特点就是地轴倾斜。

2.地球表面有陆地和海洋，其中大部分都是海洋，约占地球表面的70%。

3.地球内部结构从外到内依次是地壳、地幔、地核，其中厚度最厚的是地核。

第二课《昼夜现象现象》1.太阳东升，白昼开始；太阳西落，黑夜降临，是因为地球在自转。

2.昼夜交替一次时间为24小时。

3.地球围绕地轴自西向东进行运动。

第三课《人类认识地球运动的历史》1.古希腊天文学家托勒密最早提出“地心说”理论。

2.波兰天文学家哥白尼在其著作《天体运行论》提出了“日心说”。

3.1851年，法国物理学家傅科利用傅科摆，证实了地球的自转。

第四课《谁先迎来黎明》1.地球自转的方向是逆时针即从西向东，地球自转一周是24小时。

思维导图的教学应用慕课答案第二章1、问题:思维导图的基本要素不必包括哪一项？选项：A:图象B:符号C:曲线D:文字E:色彩F:主题G:直线答案:【图象;符号;色彩;直线】2、问题:关于思维导图的表述错误的是？选项：A:思维导图只能用于增强记忆B:思维导图必须要用图象C:思维导图一定是彩色的D:思维导图可以激发思维E:思维导图可以整理思维F:思维导图可以用于工作中G:思维导图可以用于学习中答案:【思维导图只能用于增强记忆;思维导图必须要用图象;思维导图一定是彩色的】3、问题:下列哪个理论不是思维导图能够促进学习的依据? 选项：A:右脑开发理论B:睡眠学习理论C:认知负荷理论D:记忆理论E:双重编码理论F:意义学习理论答案:【右脑开发理论;睡眠学习理论】4、问题:关于思维导图的主题说法错误的是选项：A:思维导图可以有多个中心主题B:思维导图的中心主题不一定是唯一的C:思维导图的中心主题必须是确定的D:思维导图的中心主题可以是图像来表示E:思维导图的中心主题的文字要比其他部分的文字大答案:【思维导图可以有多个中心主题;思维导图的中心主题不一定是唯一的】5、问题:思维导图评价的维度有哪些？选项：A:主题B:关键词C:色彩D:布局E:结构F:符号答案:【主题;关键词;色彩;布局;结构;符号】6、问题:绘制思维导图时不一定都要用彩色。

选项：答案:【正确】7、问题:提炼恰当的关键词是思维导图绘制的难点之一。

选项：A:正确B:错误答案:【正确】8、问题:思维导图的结构是封闭的。

选项：A:正确B:错误答案:【错误】9、问题:思维导图能够将思维过程可视化，也能将思维结果可视化。

选项：A:正确B:错误答案:【正确】10、问题:思维导图是一种思维工具，只有使用得当才能发挥它的功能。

选项：A:正确B:错误答案:【正确】。

简单的说，思维导图源自脑神经生理的学习互动 模式，并且开展人人生而具有的放射性思考能力 和多感官学习特性。
对思维导图的描述： 思维导图就是用图表的形式把思维的过程可视化
表象出来，从而促进思维过程更全面，更系统， 更高效。作为反省学习，优化思维的工具，对教 师、特别是学生会有不可限量的作用。 有时反思一个问题，运用导图的方法能使问题考 虑到更全面。 导图利用了人的完美心理克服思维的惰性，使思 维过程在无意中走向纵深。 导图是一种思维习惯，运用它，每一个普通人都 可以成为“思想者”，体会到思考的乐趣和结果。
（对一件事情的结果，走向做出判断，要全盘考虑，事先遇见 诸多因素后果优劣，借助导图优化判断结果，使思维更全面）
展示：（演讲，教学，推销，解说，报告书．．．须要向别人 说出自己思想时）
当我们需要向别人讲解自己的想法时，思维导图可以协助我们 在预备时清楚自己的构思，令我们演说更具组织性及更容易记 忆。在演说时利用思维导图可令听众容易明白，不用阅读长篇 大论的文字。演说者也不用将预备好的句字读出来，令演说能 更配合听众的需要，增加双方的交流。如果有发问时，演讲说 者可灵活地在思维导图上处理扩张，不会迷失在其它思路上。 无论演说者及听众对所说内容印象更深刻。
思维导图
英国著名心理学家东尼·博赞在研究大 脑的力量和潜能过程中，发现伟大的艺术家 达·芬奇在他的笔记中使用了许多图画、代 号和连线。他意识到，这正是达芬奇拥有超 级头脑的秘密所在。在此基础上，博赞于 19世纪60年代发明了思维导图这一风靡世 界的思维工具。
一、什么是思维导图？ 博赞首先将思维导图应用于训练一群被称为“学习障碍者”、
温习：（预备考试，预备演说……须要加深记忆 时） 将已知的资料或意念从记忆中以思维导图画出来， 或将以往画的思维导图重复再画出，这能加深记 忆．而思维导图也能帮助组织意念，令意念更清 楚。

运用思维导图阅读“人物传记”阅读指导课学案广州市南沙榄核中学吴淑芬学习目标：1、让学生在阅读人物传记活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

2、指导学生在阅读中运用思维导图阅读技巧课。

一、什么是思维导图？1、定义思维导图是融图像与文字的功能于一体的图式，是能够用图文将想法“画出来”的思维工具，它有从中心发散出来或从某点延伸展开来的自然结构。

其绘制方法一般有两种：手绘和电脑绘制。

2、思维导图示例:示例1：示例2：示例3：二、学画思维导图1、思维导图基本要素包括：主题或中心、关键词和连线、图标和色彩。

2、给下列一段文字画思维导图，画在方格中：爬山虎在环境保护中发挥着多方面的作用。

它的叶片较大，呈广卵型，宽10至20厘米。

炎夏，从根部吸收的水分经叶片蒸腾，可带走空气中的热量，降低环境温度。

它的茎叶密集，覆盖在房屋墙面上，可以遮挡强烈的阳光，又可以使空气在叶片与墙面之间流动，因而降低室内温度。

它的卷须式吸盘能吸收墙上的水分，有助于潮湿房屋的干燥；而干燥季节，有它遮蔽墙面，又可以保持房屋的湿度。

它的绿叶能制氧，是空气中氧气的一个重要来源。

它的枝叶攀援在围墙、房屋的墙面上，可以吸收环境中的噪音，还能吸咐飞扬的尘土。

示例4三、小组合作完成《列夫托尔斯泰》一篇文章思维导图，要求如下：1、合作完成在A3纸，用油性笔画2、每小组展示（派1—2代表解说）3、本小组自评,其他小组评价，填写评价表，计算总分。

列夫·托尔斯泰作者：茨威格他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。

长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。

宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。

一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。

不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。

像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。

思维导图概念及其特点 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998思维导图的概念及特点一、思维导图的概念1. 思维导图的含义：思维导图就是一种结合图形与文字于一体，开发你的思维潜力、提高思维能力的简单高效的工具。

思维导图是一种新的思维模式。

它结合了全脑的概念，包括左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字，以及右脑的图像、想像、颜色、空间、整体等。

透过思维导图，我们不但可以增强思维能力，提升注意力与记忆力，更重要的是，能够启发我们的联想力与创造力。

2. 思维导图的由来：关于思维导图的诞生，有很多种版本的传说，但最可信的是托尼·布赞在采访中自己透露的那个故事。

年轻的托尼·布赞在其家教生活中，通过与孩子们打交道、并辅导他们复习的过程中，托尼·布赞开始了对笔记的研究。

他发现传统的笔记是线性的，一行一行，一句一句地去写，但托尼·布赞发现这样工整的笔记在帮助记忆方面没什么效果。

很自然的，他就思考有什么方法改变这种情况，他通过研究前人的经验与笔记发现，人的大脑对颜色、图象、线条、关键词更敏感，更容易记住，于是这些要素就出现在了托尼·布赞的教学中了。

于是就有了托尼·布赞思维导图。

托尼·布赞现在教授查尔斯王子，担任微软、IBM、惠普、甲骨文、波音公司的教育顾问，并且是英国、澳大利亚、新加坡教育顾问。

美国的时代杂志称：思维导图的发明与牛顿发现万有引力与霍金的《时间简史》有相同意义。

思维导图在全球亿使用者。

3. 思维导图的历史：我们都知道达·芬奇个伟大的画家，他的代表作蒙娜莉莎。

但很少有人知道他还是个出色的解剖学家，并且还是个出色的发明家，他在十五世纪就已经画出了自行车、降落伞的草图，而且发明了当时的密码箱。

通过研究达芬奇的手稿发现，他所做的笔记有着思维导图的雏形。

二、思维导图的特点1. 有色彩2. 有线条3. 有联想功能三、思维导图的作用1. 可以帮助大家极快的提高记忆力。

提纲挈领 抓大放小 能加则加 不能则弃 打破陈规 重新建构
对于一本500页的专业教材而言，把每个细节都画成图， 是个非常庞大的工程！
给每个导图的枝节都添加图片，更是困难非常——无论是 自己画图，还是在网上搜索匹配关键词的图片，都是很花 时间的。
导图的作用主要在于梳理知识点，所以要针对重点进行关联，很多 细节需要忽略掉。不应该按照书籍目录的方式去作图，而是寻找知 识点之间的内在逻辑关系。只有这样，才能最后真正掌握知识结构 框架。
03
能力。他们被大脑加工，并作为视觉刺激来助于回想信息。
它是一种通用语言，可以克服任何语言障碍。相较于单色
图像，彩色图像更具吸引力。
贴切 适量 色彩丰富 生动有趣
一个 概括凝练
工整
导图制作的要点
如何绘制 思维导图
白纸 横放 中心开始
方向 形状 颜色
由粗到细 平滑曲线
一个主分支一种颜色
导图制作注意事项
把学习者的主要精力集中在 关键的知识点上。您不需要 浪费时间在那些无关紧要的 内容上。节省了宝贵的学习 时间。
导图应用案例
学科知识点记忆
导图应用案例
个人总结工作规划
导图应用案例
商业决策分析
导图应用案例
儿童思维训练
感谢大家的观看
Thanks for watching
讲课人：xx
思维导图的由来
人类的思维特征是呈放射状的，进入大脑的每 一条信息、感觉、记忆（包括每个词汇、数字、 代码、食物、香味、线条、色彩、图像、节拍、 音符和纹路），都可作为一个思维分支表现出 来，它呈现出来的就是放射性立体结构。
英国著名心理学家东尼·博赞在研究大脑的力 量和潜能过程中，发现伟大的艺术家达·芬奇 在他的笔记中使用了许多图画、代号和连线。 他意识到，这正是达芬奇拥有超级头脑的秘密 所在。在此基础上，博赞于19世纪60年代发明 了思维导图这一风靡世界的思维工具。

思维导图包含哪些基本组成要素思维导图包含的要素：核心主题与分支；关键词与联系线；颜色与图形。

思维导图又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却又很有效，是一种革命性的思维工具。

思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。

思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。

思维导图因此具有人类思维的强大功能。

小学思维导图课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解思维导图的基本概念，掌握其核心要素和绘制方法。

2. 学生能够运用思维导图对所学知识点进行有效梳理，形成知识体系。

3. 学生能够运用思维导图分析问题，提出解决方案。

技能目标：1. 学生能够熟练使用思维导图软件或手绘方式，独立完成思维导图的绘制。

2. 学生能够通过思维导图，提高信息整理、归纳总结的能力。

3. 学生能够运用思维导图进行团队协作，提高沟通和表达能力。

情感态度价值观目标：1. 学生对思维导图产生兴趣，养成主动学习的习惯。

2. 学生通过思维导图，培养发散性思维，提高创新意识。

3. 学生在团队协作中，学会尊重他人意见，培养合作精神。

课程性质：本课程为小学年级的思维导图启蒙课程，旨在通过趣味性和实践性的教学活动，帮助学生掌握思维导图的基本方法，提高思维品质。

学生特点：小学年级的学生具有好奇心强、活泼好动的特点，对新鲜事物充满兴趣，但注意力集中时间较短。

教学要求：教师应以生动有趣的方式进行教学，注重实践操作，让学生在动手绘制中感受思维导图的魅力，同时关注学生个体差异，给予个性化指导。

通过本课程的学习，使学生能够将思维导图应用于各学科学习，提高综合素质。

本课程教学内容分为三个部分，每个部分对应课程目标，确保学生系统掌握思维导图相关知识。

第一部分：思维导图基本概念与要素1. 思维导图的定义与作用2. 思维导图的组成要素：中心主题、分支、关键词、连接线3. 思维导图的类型：圆圈图、气泡图、双气泡图、树状图等第二部分：思维导图的绘制方法1. 手绘思维导图：工具选择、绘图步骤、注意事项2. 思维导图软件操作：介绍常用软件、功能及基本操作方法3. 思维导图绘制技巧：关键词提取、关联性分析、层次结构划分第三部分：思维导图在各学科中的应用1. 语文：文章结构分析、名著阅读笔记、诗词鉴赏2. 数学：解题思路梳理、知识点归纳、公式记忆3. 英语：单词记忆、语法点整理、阅读理解教学大纲安排：1. 第1-2课时：思维导图基本概念与要素，以实例介绍各类思维导图2. 第3-4课时：手绘思维导图及软件操作，实践绘制简单思维导图3. 第5-6课时：思维导图绘制技巧，结合课本内容进行实践操作4. 第7-8课时：思维导图在各学科中的应用，以具体案例进行分析教学内容与课本紧密关联，结合教学实际，旨在帮助学生将思维导图应用于日常学习，提高学习效果。

5W2H思维导图1. 引言在项目管理中，5W2H是一种常用的任务分析工具。

它通过回答一系列问题，帮助我们系统地梳理任务需求，明确任务目标，并规划好实施步骤和时间安排。

本文将介绍5W2H思维导图的概念和用法，并结合示例分析其在实际项目中的应用。

2. 什么是5W2H思维导图5W2H是由英语中的What、Why、Where、When、Who、How 和 How much 首字母组成的缩写，分别对应着中文的什么、为什么、在哪里、何时、谁、如何和多少。

5W2H思维导图是一种以这七个问题为基础的信息整理和分析工具，通过回答这些问题，可以清晰地描述一个任务的需求、目标、实施计划和预算等关键要素。

3. 5W2H思维导图的用法3.1 任务需求分析使用5W2H思维导图进行任务需求分析时，我们可以从以下角度进行思考和回答问题：•What（什么）：明确任务的具体内容和目标是什么，涵盖了任务的核心要素。

•Why（为什么）：理清任务的背景和目的，了解任务的动机和意义。

•Where（在哪里）：确定任务实施的地点、范围或场景。

•When（何时）：规划任务实施的时间和时程安排，包括起止日期和阶段性里程碑。

•Who（谁）：分析任务实施的相关参与方，包括任务的负责人和参与人员。

•How（如何）：确定任务实施的方法、步骤和工具，明确实现目标的具体手段。

•How much（多少）：预估和核算任务实施所需的成本和资源投入。

通过回答上述问题，我们可以全面地了解任务需求，为后续的计划制定和执行提供依据。

3.2 任务规划和实施在任务规划和实施阶段，5W2H思维导图可以帮助我们：•将任务需求转化为可执行的实施计划。

根据回答的问题，我们可以明确任务的目标、计划的时间表、参与的人员及其责任、实施方法和所需资源等，从而制定出可行的实施方案。

•确保任务的目标和关键要素被充分考虑。

通过回顾5W2H思维导图，我们可以检查每个问题的答案是否合理和完备，从而避免在实施过程中出现重要要素的遗漏或偏差。

运用思维导图阅读“人物传记”阅读指导课学案广州市南沙榄核中学吴淑芬学习目标：1、让学生在阅读人物传记活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

2、指导学生在阅读中运用思维导图阅读技巧课。

一、什么是思维导图？1、定义思维导图是融图像与文字的功能于一体的图式，是能够用图文将想法“画出来”的思维工具，它有从中心发散出来或从某点延伸展开来的自然结构。

其绘制方法一般有两种：手绘和电脑绘制。

2、思维导图示例:示例1：示例2：示例3：二、学画思维导图1、思维导图基本要素包括：主题或中心、关键词和连线、图标和色彩。

2、给下列一段文字画思维导图，画在方格中：爬山虎在环境保护中发挥着多方面的作用。

它的叶片较大，呈广卵型，宽10至20厘米。

炎夏，从根部吸收的水分经叶片蒸腾，可带走空气中的热量，降低环境温度。

它的茎叶密集，覆盖在房屋墙面上，可以遮挡强烈的阳光，又可以使空气在叶片与墙面之间流动，因而降低室内温度。

它的卷须式吸盘能吸收墙上的水分，有助于潮湿房屋的干燥；而干燥季节，有它遮蔽墙面，又可以保持房屋的湿度。

它的绿叶能制氧，是空气中氧气的一个重要来源。

它的枝叶攀援在围墙、房屋的墙面上，可以吸收环境中的噪音，还能吸咐飞扬的尘土。

示例4三、小组合作完成《列夫托尔斯泰》一篇文章思维导图，要求如下：1、合作完成在A3纸，用油性笔画2、每小组展示（派1—2代表解说）3、本小组自评,其他小组评价，填写评价表，计算总分。

列夫·托尔斯泰作者：茨威格他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。

长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。

宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。

一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。

不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。

像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。

能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵三首古诗，默写《出塞》 《夏日绝句》。
能关注主要人物和事件，把握文章主要内容。
课文
能查找资料，联系时代背景理解课文内容，感受人物的情怀。
写自己读书的目的，做到理由清楚。
能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。 能正确书写信封。
习作：写信
能交流、总结把握文章主要内容的方法。
精读课文《一个豆荚里的五粒豆》《夜间飞行的秘密》《呼风唤 雨的世纪》，略读课文《蝴蝶的家》
认识36个生字，读准2个多音字，会写41个字，会写45个词语。
课文
阅读时，学习从不同角度提出问题。 能筛选出对理解课文有帮助的问题。
能自主运用提问策略进行阅读尝试，解决提出的问题，养成积极思考的 习惯。
习作“小小动物园”
第四单元“神话故事”
语文要素：了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主 要内容。
精读课文《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》略读课文 《女娲补天》
认识31个生字，读准3个多音字，会写34个字，会写29个词语。
课文
能正确流利朗读课文。背诵《精卫填海》。
能了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。
能感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
习作：我和 过一天
能选择一个自己喜欢的神话或童话人物，围绕“我 和过一天”展开想象，写一个故事。 能根据同学的意见修改习作并誊写清楚。
能结合自己的阅读体验，交流对神话的认识。
学习与 “花”有关的8个词语，认识“圃、卉”等10个生字。
语文园地
积累“腾云驾雾、上天入地”等8个词语，能联想到相关的人 物和故事。
能仿照课文中的相关段落，写自己经历过的某个月下情景。

思维方式：学会编码思维，制作让人“哇塞”的思维导图展开全文1、思维导图“编码”入门要想兼顾内容和美观度，一定要把握3个最基本的原则：第一，持续向优秀的人学习他们制作思维导图的规律。

因为光学习经验是不够的，还要学习他制作导图的惯用手法，也就是规律。

他为什么“每次”都把这个模块标为红色，为什么“经常”把这个概念用方块来表示，类似这种。

第二，要融会贯通为符合你自己实际情况的“规律”。

别人的方法永远是别人的，没有办法替代为你自己的方法。

所以，我们学习要吸收别人的经验，可以模仿，但不要照搬。

而且模仿的目的是在过程中结合自己的情况，转化为符合自己的、专属于自己的、更利于自己的知识/方法。

如果还有余力，建议再把它输出出去，别人再次吸取你的经验，转化为他的知识或方法，这就是一个良性循环的过程。

学习第三，学习制作思维导图，一定要保证流程化、规模化。

具体到用软件制作思维导图的时候，就是6个关键要素和6个关键内容。

•6个关键要素：两个基本要素，形状和填充色；4个辅助要素，字体、连接线、边界、概要。

这六个要素是制作思维导图必须要用到的，它可以让我们做出满足日常生活、工作的思维导图，专业人士需求的酷炫版、超级大牛版除外。

•6个关键内容：概念、内涵/特征、原理、方法、案例、结论/感悟。

6个基本要素可以帮助我们做出美观的导图，但可能无法确保信息/内容的记录和传递效果。

而6大关键内容可以让我们保证内容/信息，却无法做到一定的美观度。

而将二者一结合，效果就显现了。

读书这两个维度组成了一个象限（想象一个X和Y的坐标轴），最后组成了6*6=36种素材，而这36种素材，就是我们做出实用且美观的思维导图的利器。

具体来看，就是下面这几张：•形状：菱形、圆形、圆角方形、椭圆、平行四边形、方形、其他形状（朵云）。

•颜色：红、黄、绿、蓝、紫、灰、黑再结合前面的导图关键内容和信息，就出现了新的组合，比如绿色的菱形表示概念或含义，红色的内容表示结论或感悟及需要重点关注的内容，蓝色的内容表示已经理解吸收的新知识，或概念的内涵和特征等等。