[练习]《秦兵马俑》导学案.docx

秦兵马俑导学案
14、秦兵马俑
一、自主预学
（一）资料链接
秦兵马俑是秦始皇陵的陪葬坑。

秦始皇陵位于今西安市临潼区东约5千米处，它南依骊山，北临渭水，地势险峻，环境优美。

陵园规模宏大，陪葬品众多，像一座丰富的地下文物宝库。

1974年在其东侧发现兵马俑坑，轰动了中国，震惊了世界，是20世纪最伟大的考古发现之一。

1978年，法国前总统希拉克参观后说：“世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹了。

不看金字塔，不算到埃及；不看秦俑，不算到中国。

”
(二)自主学习
1、学会本课的12个生字，多读几遍课文，做到读正确流利。

2、读读下面词语，联系上下文体会这些词语在课文中的意思。

举世无双享誉世界所向披靡南征北战
目光炯炯跃跃欲试若有所思鸟瞰颔首
3.从课文的阅读，我知道这篇课文的结构是：
二、交流展示
1、文章的哪部分具体讲兵马俑的？各个部分是用哪句话连接起来的？这句话是：
起的作用是：
2、第二段描绘了兵马俑的规模宏大。

从哪些语句说明兵马俑的确“规模宏大”的呢？在书中勾画出来。

3、兵马俑“类型众多，个性鲜明”具体体现在课文哪些部分？勾画书中具体描写的样子及神态的词语（可以用自己喜欢的方法标注在词语下面），介绍自己最喜欢的一类兵马俑，用“读”、“演”等自己喜欢的方式交流、讨论自己的感受，体会到个性特点。

4、阅读第九自然段，用波浪线画出马俑神态的词语，用“﹏”画出作者联想的句子。

三、实践应用
回顾全文，课文带领我们欣赏了规模宏大，气势非凡的秦兵马俑，你能从课文中发现一些对我们很有帮助的写法吗？
我能用我发现的方法写一段话：。

《秦兵马俑》导学案学校：中寨小学年级：四年级教师：冉茂兰学习目标：1、认识本课的8个生字，积累四个词语，认识一个多音字“乘”。

2、有感情地朗读课文，学习作者抓住景物特点描写景物的方法。

3、在理解的基础上感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

学习重难点：1、理解课文内容，了解兵马俑的特点。

2、学习作者抓住作者特点描写景物的方法。

学习方法：1、收集有关秦兵马俑的资料。

2、自主、合作、交流学习，教师点拨。

学习课时：一课时学习过程：一、预习反馈（组长检查课文的预习情况并汇报。

）1、我来介绍兵马俑________________________________________________。

2、通过查字典，我认识了这些字____________________________________。

3、我要积累课文中的这些词语______________________________________。

4、我还发现了一个多音字__________________________________________。

5、我要问________________________________________________________。

二、合作学习探究新知（针对小组同学提出的问题，读一读课文中的句子，我来帮他解决。

）1、兵马俑是什么样的？_________________________________________________________________。

2、兵马俑有什么特点呢?_________________________________________________________________。

3、作者是怎样介绍兵马俑的？_________________________________________________________________。

4、（其他疑问）_________________________________________________________________。

14.《秦兵马俑》导学案姓名：年级：教师评价：_____________一、学习目标：1. 学会本课8个生字，认识一个多音字“乘”。

能够理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，感受秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。

3.学习作者抓住景物特点描写景物的方法。

4.感受中华民族悠久灿烂的民族文化和劳动人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

二、预习导航：（熟读课文至少五遍）需要家长签字1、我知道知识链接:秦兵马俑,1974年春，当地农民在打井时，从2米多深的地下挖出陶俑人头的碎片，一时议论纷纷。

这一偶然发现，引起了考古部门极大的重视，从此揭开了尘封地下2000多年的文化宝库。

在发现一号坑和三号坑以后，又于1976年发现二号坑。

一号坑局部挖掘，以于1979年开放；三号坑全部发掘，于1989年开放；二号坑从1994年3月开始挖掘，观众可观看发掘过程。

2、我会读，并标上拼音享誉世界鸟瞰统率南征北战颔首低眉身材魁梧头戴鶡冠身披铠甲所向披靡目光炯炯殊死拼搏战车千乘3、我会写⑴根据意思在课文中找词语。

世界罕见，在全世界没有第二处。

（）打仗时拼着性命，竭尽全力。

（）在文中是指秦军力量强大，征战所到之处，十分顺利，战绩辉煌。

( )⑵熟读课文后我们发现，课文主要讲了什么内容？三、合作探究1、从课文中找出描写秦兵马俑规模宏大的语句，使你想到了什么？并且读出恢弘气势。

2、秦兵马俑一共有几种类型？每种类型的特点是什么？3、组内演一演，你最喜欢的秦兵马俑造型，其它同学猜一猜是什么俑。

4、感受自豪：我们小组合作读：秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是（绝无仅有的）。

它惟妙惟肖的模拟（军阵的排列），生动地再现了（秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势），形象地展示了（中华民族的强大力量和英雄气概）。

四、拓展延伸做一次小导游，将课文编成导游稿，结合搜集到的兵马俑的资料，向周围人介绍兵马俑。

19秦兵马俑导学案(总12页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--19* 秦兵马俑教师寄语：我国的“世界遗产”的魅力，需要我们用心去感受！自觉地保护！【学习目标】1、认识8个生字。

2、联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明"在文中的作用。

3、有感情地朗读课文，想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。

【重点难点】抓住过渡句统领全文的结构和内容。

预习案采用多种读书方法，反复读文，运用学过的把握课文主要内容的方法理清课文脉络，梳理课文内容。

【资料链接】1974年春，当地农民在打井时，从2米多深的地下挖出陶俑人头的碎片，一时议论纷纷。

这一偶然发现，引起了考古部门极大的重视，从此揭开了尘封地下2000多年的文化宝库。

在发现一号坑和三号坑以后，又于1976年发现二号坑。

一号坑局部挖掘，以于1979年开放；三号坑全部发掘，于1989年开放；二号坑从1994年3月开始挖掘，观众可观看发掘过程。

【预习自测】1. 读一读，再组词。

jiān（） chéng（） mó（）间乘模jiàn（） shèng（） mú（）供（）吏（）弋（）跪（）拱（）史（）戈（）桅（） 2、我能在课文中找出表示有名的成语。

如：举世闻名、 ____________、 ____________、 ___________3、朗读课文，了解课文的主要内容，能完成下面的填空。

课文主要从（）和（）两个方面具体介绍秦兵马俑。

总面积达（）米，坑内有兵马俑近（）个。

类型主要有将军俑、（）、（）、（）.探究案【学始于疑】——我思考、我收获：1.全文围绕哪一句话写这句话在文中起着什么作用2.作者怎样写出兵马俑的规模宏大？3.兵马俑的有什么特点？课文时怎样进行描写的4．“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

”这句话在文中起着什么作用？【质疑探究】——质疑解疑、合作探究一、读课文，完成填空。

《秦兵马俑》导学案第一阶段自学阶段一.确定目标，自主预习1. 谈话导入，激发兴趣(出示秦始皇图像) 猜一猜，他是谁？说说你对他的了解。

师补充：在1974年的春天，西安临潼县的农民杨志发和别人一起去挖井，结果一个锄头下去，竟然意外发现了世界第八大奇迹——秦兵马俑。

2. 揭题，引导质疑①.师板书课题，学生齐读后师引导：现在让我们一起去西安，看看古代的兵马俑是个什么样子？②.（出示兵马俑图片）学生观察后说说最深刻的感受是什么？你还想知道什么？3. 明确学习目标我觉得这节课我要学习（），将这些目标写在自己的预习本上。

（预设：“规模宏大”表现在哪些方面？“类型众多”表现在哪些方面？文中运用哪些修辞手法？）二.自学指导，组内存疑1.发放阳光预习单，对比自己的预习本，发现两者有何不同之处。

（预设：学会提出有价值的问题，简单的自己能解决的问题可以借助字典或注释来完成。

）2.完成预习本，明确学习目标。

3.检查反馈①.分节朗读课文，其他同学参评。

②.组内多种形式学习生字，认读词语，根据上下文猜出词意。

③.选择自己喜欢的段落大声朗读。

4.汇报交流，组内存疑第三自然段有什么作用？第二阶段导学阶段三.导学释疑1.检查自读，展示初读情况。

2.汇报本课词语（课件出示相关重点词语）3.指名读作者评价兵马俑的句子，说说哪几个词语最能表现作者对秦兵马俑的高度评价？（预设：①.第一自然段，点拨理解词意：举世无双、享誉世界②.第三自然段，点拨理解过渡段的作用③.第二——八自然段，点拨学生在文中抓重点词语的能力④.第九自然段，点拨：结尾与开头呼应，前后呼应的写作方法4.小结：总分总的结构四.导学提升1.感悟“规模宏大”①.从文中哪些地方可以看出兵马俑规模宏大？②.作者用什么方法描写兵马俑规模宏大的特点？这种方法有什么好处？再读第二自然段体会一下。

③.假如你在博物馆，看到这么大的展厅里站着一行行一列列排成的巨大军阵，你会想到什么？2.联想“个性鲜明、类型众多”①.这就是秦始皇当年统帅的一支南征北战、所向披靡的大军，请同学们迅速在文中找找，画出有关描写兵马俑武士鲜明个性的句子。

秋季期小学校本课程四年级上册语文导学案
【学习目标】
1. 认识8个生字。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，感受秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，激发民族自豪感。

（学习重点）
【知识链接】
秦兵马俑是秦始皇陵的陪葬坑。

1974年在其东侧发现兵马俑坑，轰动了中国，震惊了世界，是20世纪最伟大的考古发现之一。

秦始皇兵马俑博物馆是建立在兵马俑坑原址上的遗址性博物馆，于1979年10月开馆。

1987年12月，联合国教科文组织将秦始皇陵及兵马俑坑列入《世界遗产名录》。

【学习过程】
一、初读课文，学习生字词。

1．认真朗读课文，把课文读通读顺，做到不错字，不漏字。

2．读准生字的读音。

特别是“瞰、率、靡、魁”等字，还有多音字“称、着、撒”等。

3.积累本课中的四字语词，借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。

南征北战：
所向披靡：
惟妙惟肖：
：
二、再读课文，整体感知。

课文从（）和（）两个方面具体介绍兵马俑的，字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。

三、研读课文，深入感悟。

1．研读内容：画出文段中的中心句或过渡句，想想作者是怎样围绕中心句、过渡句来展开描写秦兵马俑的。

2．感悟内容：讨论为什么说秦兵马俑形象地展示了中华民族有强大力量和英雄气概？（提示：抓住关键语句来感悟体会。

）
3．学习写法：课文在描写兵马俑中采用了哪些说明方法，有什么作用？。

创生开放自主对话*19、秦兵马俑使用人班级主备人：电子审核人：【我的学习目标】⒈认识8个生字。

⒉有感情地朗读课文，想像兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。

【学习流程】一、一读课文1、我了解到秦兵马俑的资料有（兵马俑被誉为“世界第八大奇迹”，“二十世纪考古史上的伟大发现之一”。

1987年12月，联合国教科文组织已将秦始皇陵（包括兵马俑坑）列入“世界文化遗产名录”。

它不仅是中国人民、也是全人类的一份珍贵文化财富。

）。

2、我能正确地读词语,读给我的小伙伴听。

身材魁梧规模宏大类型众多绝无仅有身披铠甲个性鲜明手执缰绳颔首低眉举世无双享誉世界头戴鹖冠我能给这些词语分分类：外貌：（）秦兵马俑的特点：（）秦兵马俑的价值和地位：（）3、我能从课文中找出关键词或重点句子来形容秦兵马俑给我留下的印象。

关键词：（）重点句：二读课文：我能用画结构图的方式来梳理课文主要内容，并“//”给课文分段。

订正栏军阵数量骑兵俑有的有的秦兵马俑个性鲜明二、三读课文1．“秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无双，是我国享誉世界的珍贵历史文物。

”这句话在文中起着（）作用？课文通过对秦兵马俑（）个方面的介绍来表现“举世无双”？课文和这句话相对应的句子是（）2.课文第二自然段着重向我们介绍了秦兵马俑的什么特点？用了什么样的方法？找出相关的语句，写一写，读一读，说说你体会到什么？做一做书注。

特点：方法：3.“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

”这句话在文中起着什么作用？4.课文写了兵马俑有什么样的鲜明个性？请在课文中划出相应的词句，找出相关的语句，写一写，读一读，说说你体会到什么？做一做书注。

5.阅读第八自然段，“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

”用“————”划出能表现“艺术珍品”的句子；用“=======”画出作者联想的句子三、拓展1、读一读，选一选：下面生字的读音你能拿得准吗？金冠（guān guàn）匀称（chèn chéng）千乘（chéng chèng）之国着（zhuózháo ）装特殊（shū chū ）摩天大厦（xiàshà2、想一想，填一填：下面的词语搭配你会填吗？想一下课文中是怎么说的？（）的气势；（）的工艺；（）的个性；（）的身材（）的体格；（）的神态；（）的体态；（）的刀片3、八千多个兵马俑，没有哪两个是完全一样的，请充分发挥你的想像，接着用“有的……好像……”的句式，再写出几种兵马俑的神态吧。

东观小学_五_年级（下）_语文_学本课堂导学案课题秦兵马俑姓名时间教学目标1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课的7个生字，认识1个多音字。

理解由生字组成的词语。

3.让学生感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧，激发学生的民族自豪感。

重点感受秦兵马俑规模宏大，个性鲜明的特点。

难点通过本课的学习，激发学生的民族自豪感。

预习任务1．读三次课文，按预习要求标序号圈，字词读正确流利。

2．完成两导两练的部分题3．思考课后题。

共案个案第一课时一、谈话导入举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物，今天就让我们一起走进课文《秦兵马俑》！（板书课题）二、设问导读（一）初读课文，整体感知1.根据自学提示，自读课文：（1）轻声朗读课文，勾画出本课不认识的生字、词，用自己喜欢的方式自学生字词，注意“拱、擎、吏、拟”的读音。

（2）认识一个多音字“乘”，并区分清楚它的两个读音。

（3）用自己的话说说下列词语的含义：举世无双享誉世界南征北战所向披靡神态自若跃跃欲试战车千乘绝无仅有惟妙惟肖若有所思2.二人小组交流以上词语的意思。

3.练习正确、流利地朗读课文。

（二）再读课文，理清脉络1.默读课文，思考：这篇课文主要从哪两个方面介绍了秦兵马俑？你能用课文中的一段话加以说明吗？2.这是一个什么段？在文中起什么作用？3.再读课文，思考：课文的哪些自然段介绍了秦兵马俑规模宏大的特点：哪些自然段介绍了秦兵马俑类型众多，个性鲜明的特点？过渡段应放在哪一部分，为什么？三、巩固练习1.完成课后第2题。

2.完成课后第3题。

四、拓展延伸课后搜集秦兵马俑的相关资料。

第二课时一、复述回顾通过上节课的学习，课文是从哪两个方面具体介绍秦兵马俑的？二、设问导读（一）认真品读课文的第二自然段，思考：1.这段话是围绕哪句话来写的？采用了什么结构？2.从哪些方面让你感受到了秦兵马俑的规模宏大？（方法提示：抓重点词句、抓数字、发挥自己的想象、结合搜集的资料等方法谈体会。

《兵马俑》导学案镇中心小学兵雷教材分析：这是一篇略读课文，从两方面详尽介绍了兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。

文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。

教材中配有三幅插图，一幅是一号坑的远景图，一幅是铠甲武士，另一幅是始皇陵彩绘铜车马图片，既能帮助学生理解课文容，又能激起学生搜集图片资料的兴趣。

选编这篇课文，目的在于让学生了解兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。

通过阅读课文，想象兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感，是本课教学的重难点。

学习目标：1、学会本课8个生字，认识一个多音字“乘”。

能够理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文容，感受兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。

3、学习作者抓住景物特点描写景物的方法。

4、感受中华民族悠久灿烂的民族文化和劳动人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

学习重点：理解课文容，感受兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。

学习难点:感受中华民族悠久灿烂的民族文化和劳动人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

课前预习：1、朗读课文，把课文读通读顺，做到不错字，不漏字。

2、学习本课的生字词，注意易错的字音字形，把它们多读几遍。

3、能借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。

4、默读课文，仔细想一想，兵马俑是什么样的？有什么特点？作者又是怎样介绍兵马俑的呢？5、初读课文，你有什么疑惑？在书中写下来。

6、查资料，了解兵马俑。

（学习小贴士：借助网络或工具书，了解兵马俑，看看图片及介绍，并抓住重点容进行摘抄。

）兵马俑：知识：1974年春，当地农民在打井时，从2米多深的地下挖出俑人头的碎片，一时议论纷纷。

这一偶然发现，引起了考古部门极大的重视，从此揭开了尘封地下2000多年的文化宝库。

《秦兵马俑》导学案赵镇中心小学郑兵雷教材分析：这是一篇略读课文，从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。

文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。

教材中配有三幅插图，一幅是一号坑的远景图，一幅是铠甲武士，另一幅是秦始皇陵彩绘铜车马图片，既能帮助学生理解课文内容，又能激起学生搜集图片资料的兴趣。

选编这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。

通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感，是本课教学的重难点。

学习目标：1、学会本课8个生字，认识一个多音字“乘”。

能够理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，感受秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。

3、学习作者抓住景物特点描写景物的方法。

4、感受中华民族悠久灿烂的民族文化和劳动人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

学习重点：理解课文内容，感受秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。

学习难点:感受中华民族悠久灿烂的民族文化和劳动人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

课前预习：1、朗读课文，把课文读通读顺，做到不错字，不漏字。

2、学习本课的生字词，注意易错的字音字形，把它们多读几遍。

3、能借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。

4、默读课文，仔细想一想，秦兵马俑是什么样的？有什么特点？作者又是怎样介绍兵马俑的呢？5、初读课文，你有什么疑惑？在书中写下来。

6、查资料，了解秦兵马俑。

（学习小贴士：借助网络或工具书，了解秦兵马俑，看看图片及介绍，并抓住重点内容进行摘抄。

）秦兵马俑：知识链接：1974年春，当地农民在打井时，从2米多深的地下挖出陶俑人头的碎片，一时议论纷纷。

《秦兵马俑》第二课时教学设计教学目标：1、正确流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文是从哪两个方面具体介绍秦兵马俑的。

3、能通过具体的词句体会课文用列数据、举例子、打比方等方法来体现兵马俑的规模宏大。

4、能用导游的身份介绍类型众多的兵马俑。

5、能借助文字、图片资料，想象神态各异的兵马俑并用“有的……有的……”的句式来说一说。

6、凭借课文的语言材料，感受中国民族强大的力量与英雄气概，激发民族自豪感。

教学过程：一、复习导入。

1、课文内容的复习●上课，同学们好，这节课我们继续学习第13课《秦兵马俑》，齐读课题。

通过上节课的学习，你觉得你能用那些词来形容兵马俑？（举世无双惟妙惟肖享誉世界栩栩如生……）●看来大家对兵马俑的评价很高，那就让我们带着赞赏之情，再来读一读课题。

2、课文结构的复习●对呀，这才是举世无双、享誉世界的兵马俑，那么，课文是从哪两个方面来具体介绍秦兵马俑的？（板书：规模宏大，类型众多、个性鲜明）点评：注意回答问题的完整性。

表扬上节课学习的认真、有效。

如：答得很正确，能把问题回答完整吗？这样回答就更棒了。

（复习导入的知识点有两个，一是短语训练：“（）的秦兵马俑”。

这个复习内容巧妙地融入到了两读课题的环节中，既复习了知识，又能让学生更快地融入课堂，走近兵马俑的世界。

二是复习课文是从哪两个方面来具体介绍秦兵马俑的。

这个内容的复习既是为了巩固课文要点，又是为了出示接下来整堂课的教学思路。

）二、学习课文第二段精读感悟兵马俑的规模宏大。

1、提出要求，自读感悟●这节课就让我们走进课文，细细感悟兵马俑的这两个特点。

同学们，你们准备好走近兵马俑的世界了吗？我们先来感悟兵马俑的规模宏大。

请同学们把书打开，自由朗读课文第2自然段，说说课文是通过哪些语句来体现兵马俑的规模宏大的？（等会交流的时候，你可以先读一读找到句子，然后抓住句子中的重点词语，说说你的理由。

）●不懂笔墨不读书。

有的同学能边读边圈划出重点词句，我觉得这样的习惯很好。