小学优秀教学案例参评申报表

金华市小学数学优秀教学案例和优秀论文评比结果已揭晓根据浙江省教育厅教研室浙教研室[2006]2号文件和金华市教研室金市教研[2005]161号文件精神要求，金华市2006年小学数学优秀教学案例和优秀论文评比工作已结束，现将评比结果公布如下：优秀教学案例一等奖直面“节外生枝”生成精彩课堂婺城区红湖路小学胡小红例谈课堂中的“预设生成”与“非预设生成”婺城区环城小学周安安让课堂因为“意外”而更加“精彩”婺城区罗店小学吴美球“糟糕透了”和“精彩极了”婺城区金师附小王瑾从学生的思维疑惑到教师的教学预设婺城区金师附小吴新君做一个有效的引导者婺城区金师附小童健英生成的是精彩的婺城区汤溪小学洪丹活动教学资源提高教学效率婺城区青春路小学陈翚那一刻我没有惊慌武义县教研室陈力记我的一堂哑巴数学课金华市开发区江滨小学施一虹“老师，我还有你们不知道的”金华市开发区东苑小学吴志坚在“做数学”中创造婺城区白龙桥小学徐美菊“对话”——课堂生成的“润滑剂”浦江县潘宅中小邵阳丽从历史视角看《分数基本性质》的教学研究金东区曙光小学谭菊兰妙手偶得，妙笔生花婺城区罗店小学陈丹老师，我还想说——议小学数学课堂中出现的意外东阳市外国语小学吴德英二等奖精彩在你的一念之间溜走了吗？婺城区罗埠小学陈妍意外-尴尬+惊喜永康市人民小学胡婷雯把握“意外”呈现精彩婺城区育才小学雷维芳探究数学素材的有效性兰溪市厚仁小学汪梅芳难以预约的精彩——记一堂练习课金华市开发区江滨小学金晶把“数学味”与“生活味”融为一体义乌市稠城一校季巧玲如何引导学生经历数学学习的过程婺城区白龙桥小学潘可可意外的收获金华市开发区西苑小学姜瑜佳感悟数学课堂中美丽错误——由一道练习题引发的思考金华市开发区西苑小学楼月华变"尴尬"为精彩永康市解放小学李玲静1奖牌给哪组义乌廿三里二小沈英对学生“已知”现象的思考义乌市江滨小学杨兰英没有最好，但求更好金华市开发区东苑小学方晓晗一节计算教学的三步曲东阳市吴宁四校张海平由“就怕学生已经学会了”想起的义乌市黄杨梅小学陈鸯大胆放手的回报婺城区河盘桥小学叶兰芳课堂因意外而精彩金东区多湖小学徐筱姣由《认识面积》教学中的“意外”引发的思考武义县柳城小学江松寿感悟接球后的精彩磐安县安文镇校陈操小学数学课堂中问题解决的研究义乌市黄杨梅小学余春来课堂因生成而精彩浦江县浦阳一小胡姻红在体验中认识——“1吨”有多重课堂实录及设计理念东阳市吴宁五小张群珍分数的意义东阳市实验小学楼旭珍自主的学生生成的课堂永康市大司巷小学夏兰秋三等奖巧用教学中的"错误"资源金东区付村中心小学胡伟雅小改动大收获金东区多湖东湄小学汤红梅惊喜后的反思浦江县浦阳一小吴蔚升课堂教学：不是完美无缺的圆磐安县安文镇校卢卫芳关注生命动态生成兰溪市永昌小学吴春燕把握时机适时引导金东区塘雅中心学校黄珏《生活中的大数》一课——让我深切地体会了“动态生成”金东区东关小学王昔寒演绎过程的精彩金东区江东镇实验小学王春凤“叛逆”，又见数学成长之彩虹浦江县前陈中小冯金龙引领放飞－－构建动态生成的小学数学课堂的思考婺城区罗埠小学张小燕让课堂悄悄“乱”起来婺城区白龙桥小学蒋丽娜在反思中感悟教学行为的有效性磐安县安文镇校陈云蛟巧用错误资源“生成”精彩课堂永康市大司巷小学卢笑珍“小插曲”演绎“大课堂”浦江县浦阳二小吴福琴“生成”——水到渠成婺城区河盘桥小学何志娟抓住稍纵即逝的资源,促进动态生成永康市大司巷小学陈美娟预设与生成的契机——谈课堂教学意外的处理金华市开发区江滨小学项静芳锯木头的启示东阳市外国语小学赵燕飞“反比例的意义”课堂教学实践片段几反思金东区东孝小学王甫新教育叙事——给学生对话的机会浦江浦阳一小吴杭华2抓住课堂中“不期而遇”的课程资源永康市人民小学曹小梭关注数学课堂的倾听浦江县杭坪中小陈健滢因“才”施教兰溪市柏社小学舒慧敏让新理念在老教材中焕发活力金东区仙桥小学方艳“空间”成就精彩义乌市香山小学陈坚课堂精彩源自意外的笑声浦江县实验小学周光道画“预设”之龙点“生成”之“睛”永康市大司巷小学徐娇昂让复习课焕发“活力”——《总复习》教学有感东阳市吴宁五小王晓丽“做”出来的精彩想不到的“收获”浦江县实验小学郑丽春意外的精彩兰溪市横溪小学柳华金“延迟”的评价金华市开发区西苑小学杨小芳意外之中捕捉教学的生长点——来自《分类》课堂上的故事金华市开发区西苑小学吕巧丹估测给孩子心中留把尺子磐安县实验小学朱旭芳借题发挥，化被动为主动兰溪横溪小学潘小青数学课堂生活热的冷思考金东区曙光小学应锦从细节入手，打造有效的课堂教学永康市大司巷小学潘澳英智慧的应变东阳南马官桥小学包仙珍错误的魅力金华市开发区江滨小学王爱秋关注学生情感体验焕发课堂活力金华市开发区东苑小学胡攀君“和”“或”之争引发的思考东阳市外国语小学吕小燕对学生“红杏出墙”的反思东阳市防军小学张正强优秀教学论文一等奖请接住学生的个性精彩磐安县教研室陈良平小学数学“发生式”教学的探索与实践武义县教研室陈力新课程，我们需要怎样的备课？金华市开发区东苑小学周红琴影响课堂生成的原因分析及对策东阳市外国语小学吕小燕一定要用“左西右东”的表示吗？浦江县实验小学郑可章小学数学生成性教学三要三不能义乌市实验小学朱向阳小学生数学交流的现状分析及对策研究婺城区环城小学查浩20以内进位加法学前调查研究义乌市福田小学贾剑峰结合数学内容渗透数学思想东阳市教研室厉瑞勇赋予估算新生命婺城区罗埠小学刘韬小学数学教学中情境创设的困惑与对策磐安县尚湖镇校吴美琴3千万次追寻预设与生成之间的和谐婺城区红湖路小学胡小红数学日记，练就孩子一双数学的眼睛婺城区白龙桥小学徐美菊新课程：我们该怎样备课磐安县实验小学陈日伟基于自主探究的小学数学课堂引导范式研究金东区教研室周群平小学数学课堂教学中“问题意识”缺失的调查与思考婺城区北山路小学钱羡华二等奖运用“数学日记”培养学生自主学习能力探究东阳市实验小学汤钢琴数学课堂动态生成的策略研究东阳市槐堂中心小学周君芳今天我们以什么样的方式来学习磐安县安文镇校陈云蛟优化课堂教学评价语言促进三维目标有效整合义乌市稠城三小余丽平从“给学生一段提问的时间”引发的思考婺城区上浮桥小学陈超群多彩的课堂快乐的数学浦江县礼张中小葛灵光培养小学生数学反思能力的探索与实践义乌市艺术学校杨凯明让“生成”的芬芳弥漫数学课堂义乌市苏溪一小楼忠财巧用活动材料、优化数学课堂教学模式金华市开发区南苑小学邵万强朴实的课堂，你还能走多远？磐安县安文镇校马旭燕善待“意外”演绎精彩课堂金华市开发区西苑小学楼月华小学生数学反思意识的培养婺城区河盘桥小学何志娟对数学课堂中“意外事件”的思考浦江县浦阳一小吴杭华精彩的生成缘于精心的预设永康市大司巷小学夏兰秋架起小学数学计算教学的桥梁婺城区汤溪小学谢翠萍构建“蛛网式”数学教学模式婺城区白龙桥小学方媛设计多元化数学作业探材东阳市实验小学任海洋适时地对课堂提问说“不”婺城区环城小学俞春群小学数学猜想教学的功能及其教学策略金东区源东中心小学张献花体现生活味不失数学味义乌市艺术学校王梅构建动态生成的数学课堂，绽放生命灵动之美兰溪市女埠小学童卫明让学生学会学习反思兰溪市聚仁学校陈孝君留白,让课堂更精彩金东区澧浦小学朱群丹让小学数学家庭作业走向生活化金东区曙光小学谭菊兰三等奖小学数学“多维主体互动”课堂教学模式研究武义县壶山小学吕小兰意外，孕育教学生长点金华市开发区西苑小学吕巧丹求真、求实、求发展婺城区胜利小学周源进让数学作业设计鲜活起来浦江县浦阳三小戴晓群4让学生自己“动”起来金华市开发区西苑小学潘善菊在大胆实践中发现在积极反思中成长婺城区红湖路小学姚国琴提高小学数学课外作业有效性的实施策略义乌市稠城一小黄苏珍小学数学教学中培养人文精神的策略武义县熟溪小学应晓妃重视缄默知识优化数学教学武义县泽村小学陶菁艳数学新课程背景下的有效“引导”策略探微武义县柳城小学江松寿如何从教师提问转向学生提问武义县明招小学孙广斌“生”于课堂“成”于精彩金华市开发区西苑小学徐频红小学数学生活实践材料的采集与运用金东区东孝小学王甫新让开放破解学生思维的“紧箍咒”磐安县安文镇校陈丽燕课外作业设计的一些设想东阳市千祥镇校卢冠新谈小学生数学问题意识的培养婺城区站前小学周坚强促进数学知识动态生成教学三部曲金华市开发区苏孟小学章珊珊非常作业非常体验婺城区汤溪小学伊建丽小学低年级数学体验性学习教学初探婺城区罗店小学商芳华小学数学暴露思维过程教学的几点认识兰溪市信义小学王琪新生活原型与小学数学东阳市郭宅小学何曙君新课程下小学数学家庭作业设计的思考东阳市大联小学潘新阳阅读文本活用文本婺城区环城小学高京燕数学课堂教学无效行为思考及相应对策初探浦江县实验小学黄建正新课程下的概念教学金华市开发区东苑小学方晓晗架起数学与生活的桥梁金华市开发区东苑小学李宁让作业亮起来磐安县实验小学陈芳娟小学数学学生作业心理的调查与研究磐安县尚湖镇校陈彩林构建开放的课堂放飞生成的翅膀浦江县福和希望小学周春林反思新课程下的“应用题”教学金华市开发区南苑小学于笑娟“活”——课堂的灵魂武义县邵宅小学郑奕秋让学生在失败的体验中勇于探索兰溪市芝堰小学方晓萍引入时代活水促进数学教学信息化婺城区环城小学汤良基新课程理念下的小学数学课堂教学研究武义县陶村小学雷旭斌有效探究需要策略引领武义县实验小学金荣贵小学高段数学教学中创设学习情景的实践与研究义乌市稠城三小包凤花巧用教学策略激活数学课堂武义县明招小学吴燕玲数学也亦“读”浦江县大溪中小楼平小学数学低段教学中发展学生提问能力的探讨婺城区金师附小张媛婷5追寻课堂教学的即时评价艺术浦江县实验小学陈中标浅谈“口试”评价与研究金华市开发区江滨小学项静芳6。

XX区统编《小学语文》教材优秀教学案例评比活动方案一、指导思想全面落实“立德树人”根本任务，倡导“全员、全程、全方位”育人，提高课程育人水平，深化课堂教学改革，推进统编《小学语文》课程实施，遴选一批学科育人优秀案例并进行推广。

二、教学案例要求1.教学目标:以提升学生语文学科核心素养为目标，有机渗透思想政治教育内容，凸显“语言的建构与运用，思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化的传承与理解”。

2.内容选择:以统编版《小学语文》1-12册教材为依托，呈现一课的完整教学（如，精读课文可分2课时，略读课文可为1课时，习作课包含指导和讲评），准确解读教材，充分关注统编教材单元提示的“人文主题与语文要素”，把握重点，突破难点，注重学习方法体悟，引导语文规律发现。

3.教学策略：倡导“自主、合作、探究”的学习方式，尽量创设丰富的教学情境，引导学生活学活用，提升学生高阶思维。

4.教学评价：充分发挥评价的判断、导引与激励功能，在评价与互动中激发兴趣，激励思考，促进提升。

5.呈现方式：教学活动须确立以学生为主体的理念，活动设计须充分考虑学生活动内容安排与学习方式创新的理论依据，做到有理有据。

三、组织材料要求1.组织要求：各校要积极发动，认真组织初评。

报送材料时将优秀案例分出册次，每册限1-2篇，按照得分从高到低排序，填写汇总表（见附件2），统一打包报区教研室评审。

参评须兼顾12册各册教材，材料请以“年级册次（如一上，二下）+课题序号+课题+学校+姓名”命名，按册次分别打包，电子稿请统一发送至区教研室邮箱，纸质稿送区教研室XX老师处。

2.材料要求：学校须同时报送3种材料：汇总表、教学案例、教学PPT电子稿及打印稿各一份，缺项不参评。

文件名请以“年级册次（如一上，二下）+课题序号+课题+学校+姓名”命名。

3.报送评审：材料截止9月2日。

XX市XX区教研室2021年7月22日附件1XX区统编《小学语文》教材优秀教学案例参评表附件2XX区统编《小学语文》教材优秀教学案例评比汇总表学校联系人手机。

2006年苍南县小学教师优秀教学案例评选(小学语文)
一等奖（21名）
二等奖（45名）
三等奖（56名）
2006年苍南县小学教师优秀教学案例评选(小学数学)
一等奖（6名）
二等奖（33名）
三等奖（50名）
2006年苍南县小学教师优秀教学案例评选(小学英语)
一等奖（5名）
二等奖（12名）
三等奖（18名）
2006年苍南县小学教师优秀教学案例评选(小学科学)
一等奖（2名）
二等奖（2名）
三等奖（3名）
2006年苍南县小学教师优秀教学案例评选(小学品德)
一等奖（1名）
二等奖（1名）
一等奖（1名）
二等奖（2名）
三等奖（15名）
一等奖（2名）
二等奖（5名）
三等奖（7名）
一等奖（1名）
二等奖（6名）
三等奖（5名）
2006年苍南县小学教师优秀教学案例评选(幼儿教育)
一等奖（1名）
二等奖（3名）
案例
反思。

附件2:
河北省中小‎学德育工作‎创新案例
申报表
（2011年‎度）
申报单位邢台市第二‎中学
项目名称学生操行量‎化评比实施‎细则
项目带头人‎樊云峰
中共河北省‎委教育工委‎河北省教育‎厅
制
2011年‎2月
填表说明：
1、请详细填写‎表中所列各‎项内容，项目带头人‎
为1人，主要贡献者‎最多不能超‎过3 人；
2、项目介绍要‎真实准确，写明项目实‎施时间、实施过程、项目措施、创新点等内‎容，要求观点鲜‎明、概括准确、论述清楚、有理有据，做到理论与‎实践相结合‎，不超过50‎00字；
3、内容填写一‎级题目为二‎号黑体，二级题目为‎
三号黑体，内文为三号‎仿宋体；
4、申报单位、县（区）教育局、市教育局加‎盖公章方可‎参评。

河北中小学‎德育工作创‎新案例申报‎表。

金华市小学数学优秀教学案例和优秀论文评比结果已揭晓根据浙江省教育厅教研室浙教研室[2006]2号文件和金华市教研室金市教研[2005]161号文件精神要求，金华市2006年小学数学优秀教学案例和优秀论文评比工作已结束，现将评比结果公布如下：优秀教学案例一等奖婺城区红湖路小学胡小红直面“节外生枝”生成精彩课堂－－“小数加减法复习”差错资源的把握和运用教学例谈课堂中的“预设生成”与“非预设生成”婺城区环城小学周安安让课堂因为“意外”而更加“精彩”婺城区罗店小学吴美球“糟糕透了”和“精彩极了”婺城区金师附小王瑾从学生的思维疑惑到教师的教学预设婺城区金师附小吴新君做一个有效的引导者婺城区金师附小童健英生成的是精彩的婺城区汤溪小学洪丹活动教学资源提高教学效率婺城区青春路小学陈翚那一刻我没有惊慌武义县教研室陈力记我的一堂哑巴数学课金华市开发区江滨小学施一虹“老师，我还有你们不知道的”金华市开发区东苑小学吴志坚在“做数学”中创造婺城区白龙桥小学徐美菊“对话”——课堂生成的“润滑剂”浦江县潘宅中小邵阳丽从历史视角看《分数基本性质》的教学研究金东区曙光小学谭菊兰妙手偶得，妙笔生花婺城区罗店小学陈丹老师，我还想说——议小学数学课堂中出现的意外东阳市外国语小学吴德英二等奖精彩在你的一念之间溜走了吗？婺城区罗埠小学陈妍意外-尴尬+惊喜永康市人民小学胡婷雯把握“意外”呈现精彩婺城区育才小学雷维芳探究数学素材的有效性兰溪市厚仁小学汪梅芳难以预约的精彩——记一堂练习课金华市开发区江滨小学金晶把“数学味”与“生活味”融为一体义乌市稠城一校季巧玲婺城区白龙桥小学潘可可如何引导学生经历数学学习的过程——《分一分》的教学设计与反思意外的收获金华市开发区西苑小学姜瑜佳感悟数学课堂中美丽错误——由一道练习题引发的思考金华市开发区西苑小学楼月华变"尴尬"为精彩永康市解放小学李玲静奖牌给哪组义乌廿三里二小沈英对学生“已知”现象的思考义乌市江滨小学杨兰英没有最好，但求更好金华市开发区东苑小学方晓晗一节计算教学的三步曲东阳市吴宁四校张海平由“就怕学生已经学会了”想起的义乌市黄杨梅小学陈鸯大胆放手的回报婺城区河盘桥小学叶兰芳课堂因意外而精彩金东区多湖小学徐筱姣由《认识面积》教学中的“意外”引发的思考武义县柳城小学江松寿陈力感悟接球后的精彩磐安县安文镇校陈操小学数学课堂中问题解决的研究义乌市黄杨梅小学余春来课堂因生成而精彩浦江县浦阳一小胡姻红在体验中认识——“1吨”有多重课堂实录及设计理念东阳市吴宁五小张群珍分数的意义东阳市实验小学楼旭珍自主的学生生成的课堂永康市大司巷小学夏兰秋三等奖巧用教学中的"错误"资源金东区付村中心小学胡伟雅小改动大收获金东区多湖东湄小学汤红梅惊喜后的反思浦江县浦阳一小吴蔚升课堂教学：不是完美无缺的圆磐安县安文镇校卢卫芳关注生命动态生成兰溪市永昌小学吴春燕把握时机适时引导金东区塘雅中心学校黄珏《生活中的大数》一课——让我深切地体会了“动态生成”金东区东关小学王昔寒演绎过程的精彩金东区江东镇实验小学王春凤“叛逆”，又见数学成长之彩虹浦江县前陈中小冯金龙引领放飞－－构建动态生成的小学数学课堂的思考婺城区罗埠小学张小燕让课堂悄悄“乱”起来婺城区白龙桥小学蒋丽娜在反思中感悟教学行为的有效性磐安县安文镇校陈云蛟巧用错误资源“生成”精彩课堂永康市大司巷小学卢笑珍“小插曲”演绎“大课堂”浦江县浦阳二小吴福琴——从《认识人民币》的课堂“小插曲”说开去“生成”——水到渠成婺城区河盘桥小学何志娟抓住稍纵即逝的资源,促进动态生成永康市大司巷小学陈美娟预设与生成的契机——谈课堂教学意外的处理金华市开发区江滨小学项静芳锯木头的启示东阳市外国语小学赵燕飞“反比例的意义”课堂教学实践片段几反思金东区东孝小学王甫新教育叙事——给学生对话的机会浦江浦阳一小吴杭华抓住课堂中“不期而遇”的课程资源永康市人民小学曹小梭关注数学课堂的倾听浦江县杭坪中小陈健滢因“才”施教兰溪市柏社小学舒慧敏让新理念在老教材中焕发活力金东区仙桥小学方艳“空间”成就精彩义乌市香山小学陈坚课堂精彩源自意外的笑声浦江县实验小学周光道画“预设”之龙点“生成”之“睛”永康市大司巷小学徐娇昂孔令飞让复习课焕发“活力”——《总复习》教学有感东阳市吴宁五小王晓丽“做”出来的精彩想不到的“收获”浦江县实验小学郑丽春意外的精彩兰溪市横溪小学柳华金“延迟”的评价金华市开发区西苑小学杨小芳意外之中捕捉教学的生长点——来自《分类》课堂上的故事金华市开发区西苑小学吕巧丹估测给孩子心中留把尺子磐安县实验小学朱旭芳借题发挥，化被动为主动兰溪横溪小学潘小青数学课堂生活热的冷思考金东区曙光小学应锦从细节入手，打造有效的课堂教学永康市大司巷小学潘澳英智慧的应变东阳南马官桥小学包仙珍错误的魅力金华市开发区江滨小学王爱秋关注学生情感体验焕发课堂活力金华市开发区东苑小学胡攀君“和”“或”之争引发的思考东阳市外国语小学吕小燕对学生“红杏出墙”的反思东阳市防军小学张正强优秀教学论文一等奖磐安县教研室陈良平请接住学生的个性精彩——把握教学时机，展现学生个性例谈小学数学“发生式”教学的探索与实践武义县教研室陈力新课程，我们需要怎样的备课？金华市开发区东苑小学周红琴影响课堂生成的原因分析及对策东阳市外国语小学吕小燕浦江县实验小学郑可章一定要用“左西右东”的表示吗？——数学验证性学习的反思与实践小学数学生成性教学三要三不能义乌市实验小学朱向阳小学生数学交流的现状分析及对策研究婺城区环城小学查浩20以内进位加法学前调查研究义乌市福田小学贾剑峰结合数学内容渗透数学思想东阳市教研室厉瑞勇赋予估算新生命婺城区罗埠小学刘韬——由一道估算练习引发的思考小学数学教学中情境创设的困惑与对策磐安县尚湖镇校吴美琴千万次追寻预设与生成之间的和谐婺城区红湖路小学胡小红数学日记，练就孩子一双数学的眼睛婺城区白龙桥小学徐美菊新课程：我们该怎样备课磐安县实验小学陈日伟基于自主探究的小学数学课堂引导范式研究金东区教研室周群平小学数学课堂教学中“问题意识”缺失的调查与思考婺城区北山路小学钱羡华二等奖运用“数学日记”培养学生自主学习能力探究东阳市实验小学汤钢琴数学课堂动态生成的策略研究东阳市槐堂中心小学周君芳今天我们以什么样的方式来学习磐安县安文镇校陈云蛟优化课堂教学评价语言促进三维目标有效整合义乌市稠城三小余丽平从“给学生一段提问的时间”引发的思考婺城区上浮桥小学陈超群多彩的课堂快乐的数学浦江县礼张中小葛灵光培养小学生数学反思能力的探索与实践义乌市艺术学校杨凯明让“生成”的芬芳弥漫数学课堂义乌市苏溪一小楼忠财巧用活动材料、优化数学课堂教学模式金华市开发区南苑小学邵万强朴实的课堂，你还能走多远？磐安县安文镇校马旭燕善待“意外”演绎精彩课堂金华市开发区西苑小学楼月华小学生数学反思意识的培养婺城区河盘桥小学何志娟对数学课堂中“意外事件”的思考浦江县浦阳一小吴杭华精彩的生成缘于精心的预设永康市大司巷小学夏兰秋架起小学数学计算教学的桥梁婺城区汤溪小学谢翠萍——参加“同上一堂课”教学活动的思考构建“蛛网式”数学教学模式婺城区白龙桥小学方媛设计多元化数学作业探材东阳市实验小学任海洋适时地对课堂提问说“不”婺城区环城小学俞春群小学数学猜想教学的功能及其教学策略金东区源东中心小学张献花体现生活味不失数学味义乌市艺术学校王梅构建动态生成的数学课堂，绽放生命灵动之美兰溪市女埠小学童卫明让学生学会学习反思兰溪市聚仁学校陈孝君留白,让课堂更精彩金东区澧浦小学朱群丹让小学数学家庭作业走向生活化金东区曙光小学谭菊兰三等奖小学数学“多维主体互动”课堂教学模式研究武义县壶山小学吕小兰意外，孕育教学生长点金华市开发区西苑小学吕巧丹求真、求实、求发展婺城区胜利小学周源进让数学作业设计鲜活起来浦江县浦阳三小戴晓群让学生自己“动”起来——谈谈数学课堂中如何体现学生的主体作用金华市开发区西苑小学潘善菊在大胆实践中发现在积极反思中成长婺城区红湖路小学姚国琴郑小丰提高小学数学课外作业有效性的实施策略义乌市稠城一小黄苏珍小学数学教学中培养人文精神的策略武义县熟溪小学应晓妃重视缄默知识优化数学教学武义县泽村小学陶菁艳数学新课程背景下的有效“引导”策略探微武义县柳城小学江松寿陈力如何从教师提问转向学生提问武义县明招小学孙广斌“生”于课堂“成”于精彩金华市开发区西苑小学徐频红小学数学生活实践材料的采集与运用金东区东孝小学王甫新让开放破解学生思维的“紧箍咒”磐安县安文镇校陈丽燕课外作业设计的一些设想东阳市千祥镇校卢冠新谈小学生数学问题意识的培养婺城区站前小学周坚强促进数学知识动态生成教学三部曲金华市开发区苏孟小学章珊珊非常作业非常体验婺城区汤溪小学伊建丽小学低年级数学体验性学习教学初探婺城区罗店小学商芳华小学数学暴露思维过程教学的几点认识兰溪市信义小学王琪新童庆贤生活原型与小学数学东阳市郭宅小学何曙君新课程下小学数学家庭作业设计的思考东阳市大联小学潘新阳阅读文本活用文本婺城区环城小学高京燕数学课堂教学无效行为思考及相应对策初探浦江县实验小学黄建正新课程下的概念教学金华市开发区东苑小学方晓晗架起数学与生活的桥梁金华市开发区东苑小学李宁让作业亮起来磐安县实验小学陈芳娟小学数学学生作业心理的调查与研究磐安县尚湖镇校陈彩林构建开放的课堂放飞生成的翅膀——试谈数学课堂教学的动态生成浦江县福和希望小学周春林反思新课程下的“应用题”教学金华市开发区南苑小学于笑娟“活”——课堂的灵魂武义县邵宅小学郑奕秋让学生在失败的体验中勇于探索兰溪市芝堰小学方晓萍引入时代活水促进数学教学信息化婺城区环城小学汤良基新课程理念下的小学数学课堂教学研究武义县陶村小学雷旭斌有效探究需要策略引领武义县实验小学金荣贵小学高段数学教学中创设学习情景的实践与研究义乌市稠城三小包凤花巧用教学策略激活数学课堂武义县明招小学吴燕玲浦江县大溪中小楼平数学也亦“读”——浅谈“读数学”在低年级数学学习中的妙用小学数学低段教学中发展学生提问能力的探讨婺城区金师附小张媛婷追寻课堂教学的即时评价艺术浦江县实验小学陈中标浅谈“口试”评价与研究金华市开发区江滨小学项静芳[文档可能无法思考全面，请浏览后下载，另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意!]。

潍坊市中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例申报表单位（全称）：寿光市上口镇方吕小学“星星的力量”——低年级班级的日常管理办法一、问题提出的背景班级情况分析：我教的是二年级，我班有37个学生，男生20人，女生17人，男生中调皮学生占一半，班级在日常管理中存在很大难度，根据孩子们的特点我把他们大体分为三部分：1、自制力强、听话的学生在10个左右，这部分学生基本不用老师费多大心，，教给他们如何做，定期的关注他们，各方面都会进步。

2、积极性高，但自制力差的孩子在20个左右，这部分学生大多在家比较任性，很有个性，老师要跟上监督，还要定期和家长沟通，利用两方面的力量来关注和引导他们。

3、积极性不高，自制力也不好的孩子在7个左右，这部分学生大多学习比较差，自信心不足，诱使他们各方面积极性都不高，容易犯错误，这部分学生要时刻关注，关心他们，老师要特别理解和原谅他们多次犯的错，用爱心和耐心去鼓励他们，使他们一点一滴的进步。

让他们尝到成功的滋味。

针对低年级学生年龄小，各方面自制、自理能力差，现在独生子女多，约束力差、好胜心强等特点，对于班级管理包括：纪律、卫生、学习习惯、行为习惯等很多方面，要让他们在日常的生活中自觉地遵守和起到榜样的作用，重点让他们在思想意识上认识到自己要怎样做，有积极向上、敢于争先的思想意识，然后让他们养成好的习惯。

起到：“好习惯，受益终生”的作用。

我在上学期的实践中，我班的“小星星”起到了很大的作用，在整个班级管理中占据了主要的地位。

起到了很好的效果。

二、解决问题的内容与实施办法1、评价范围广每周评价内容从值日、纪律（包括上午、下午的上课、课间、活动纪律），课堂作业（包括上午、下午的课堂作业检查情况），卫生（包括上午、下午的地面卫生、学生的个人卫生、桌椅摆放、学习用品摆放），路队（包括中午、下午放学路队检查情况），活动（课间操、活动课间），好人好事。

2、分工明确，各负其责，让学生参与到班级管理中（1）、纪律方面，我安排了5个值日班长，从周一到周五每天一位负责管理班级纪律，记录遵守和违反纪律的同学，这里面兼有老师在课堂上的检查情况。

海南省教育厅关于举办2021年中小学实验教学说课优秀案例评选活动的通知文章属性•【制定机关】海南省教育厅•【公布日期】2021.08.25•【字号】琼教备〔2021〕7号•【施行日期】2021.08.25•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】基础教育正文海南省教育厅关于举办2021年中小学实验教学说课优秀案例评选活动的通知海南省教育厅文件琼教备〔2021〕7号各市、县、自治县教育局，三沙市社会工作局，洋浦经济开发区社会发展局，厅直属中学：为贯彻落实《教育部关于加强和改进中小学实验教学的意见》要求，充分发挥实验教学的育人功能，提高教师实验教学水平，推动中小学实验教学广泛开展，我厅决定举办2021年中小学实验教学说课优秀案例评选活动。

请各地各校认真组织，并于9月3日前报送活动联系表（见附件2），并按照《海南省2021年中小学实验教学说课优秀案例评选活动方案》（见附件1）的要求，认真做好本单位的初评和推荐工作，并于10月10日前报送优秀案例推荐汇总表（附件3）、案例材料和活动总结。

附件：1.海南省2021年中小学实验教学说课优秀案例评选活动方案2.海南省2021年中小学实验教学说课优秀案例评选活动联系表3.海南省2021年中小学实验教学说课优秀案例评选活动优秀案例推荐汇总表海南省教育厅2021年8月25日（此件主动公开）附件1海南省2021年中小学实验教学说课优秀案例评选活动方案一、活动组织（一）海南省教育厅为组织单位，负责统筹布置，海南省电化教育馆具体实施。

（二）各市县（学校）要明确负责活动组织的部门和人员，充分发挥基教、电教和教研等部门的作用，广泛动员中小学校教师参与活动，遴选推荐实验教学说课优秀案例。

二、遴选推荐的学科范围和数量（一）学科范围以小学科学、初（高）中理化生学科为主，也可推荐此外的其它涉及实验教学的学科，相关实验教学内容应符合国家相关课程标准。

（二）申报数量1.海口市遴选推荐14件实验教学学科的优秀案例（至少包括小学科学2件，初中物理、化学、生物各1件，高中物理、化学、生物各1件）。

案例评比2009年市局直属学校教学案例评选2009-10-15 7:51:00点击数584来源校教师教育·科研处温教研函〔2009〕272号关于举行2009年市局直属中小学（幼儿园）学科教学案例评选活动的通知市局直属各学校为了提高我市教育教学水平，选拔优秀教学案例参加全市教学案例评比，经研究，决定举行2009年市局直属中小学（幼儿园）学科教学案例评选活动。

现将有关事项通知如下一、评选范围（一）凡市局直属中学（普通中学、职业中学）、小学（幼儿园）教师均可参加教学案例评选活动。

（二）凡2009年9月以前撰写的且未在市级及以上单位获奖、发表的教学案例均可参评。

（三）每位教师限送一篇案例参评。

二、案例要求（一）案例主题教育、教学、教研实践中疑难问题的反思与解决；个体心理辅导案例分析。

（二）选送案例的字数以不超过6000字为宜。

（三）选送案例文本要求使用统一的评审表（附件1），并正确填写（案例类别编号请参照下文）。

正文内不能出现学校及教师姓名。

标题为3号黑体，正文为小4号宋体，A4纸张，每页字数30×35。

（个体心理辅导案例格式要求见附件5）（四）没有填写《温州市教研系统案例评比承诺书》（见附件１第二页）的，不予评奖。

若弄虚作假，剽窃抄袭他人案例的，三年内不准参加案例评选，并通报给所在县（市、区）教育局教研室及学校。

（承诺书不要与案例装订在一起。

）（五）已在省或市获奖的案例不得参与本次评审。

三、评选组织（一）温州市教育教学研究院成立评选委员会，全面负责组织评审、奖励等工作。

评委会由各学科专家组成，成员由温州市教育教学研究院聘任。

（二）案例类别及编号如下高中语文1小学科学2中小学地方课程、校本课程初中语文（写字）1高中地理2 中小学综合实践活动小学语文（写字）1高中历史2 德育高中数学1初中历史与社会30. 心理健康教育初中数学1 高中思想政治3 教学管理与教研管理、网络教研小学数学1初中思想品德3学业质量与考试评价高中英语20. 小学品德3课程和教学评价初中英语2 高中通用技术3教师和学生评价小学英语2中小学劳动与技术3职教文化课教学10. 高中物理2中小学信息技术3职教专业课教学1 高中化学2中小学音乐3幼儿教育类1 高中生物2中小学美术3特殊教育类1初中科学2中小学体育与健康3信息技术与学科教学整合（三）各类各学科论文推荐分配教学类分高中、初中、小学。

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计教材选自：人教版义务教育课程标准实验教材中国历史七年级下册参赛课题：第一单元繁荣与开放的社会第4课《科举制的创立》参赛教师：X艳苓所在学校：XX省潍坊市临朐县新华中学一教案背景1、面向学生：初中2、学科：历史3、课时：1课时4、学生课前准备（1）给同学们推荐：人民教育、历史风云等，布置同学们搜集查找与科举制有关的信息，调查身边与科举制有关的历史资源。

（2）让同学们通过上网等方式了解今天的选官方式。

（3）预习第4课《科举制的创立》，完成历史作业册的“自主预习，自我提高”。

一课程内容标准了解隋唐科举制度的主要内容。

二教材分析本课是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级下册第一单元第4课的教学内容。

本节课按序介绍了五位隋唐帝王在科举制度形成和完善过程中发挥的关键作用。

并介绍了科举制度对中国乃至世界的影响。

隋朝废除了以前按门第选官的制度，以真才实学作为选官的标准，对以后有深远影响。

也为以后学习第15课八股取士做好了铺垫。

因此，本课在教材中起到了承上启下的作用。

本单元的主题是“繁荣与开放的社会”。

科举制度体现了隋唐的繁荣与开放，尤其体现了唐朝的开放。

对内选拔干部更广泛更开放，不仅寒士可取，少数民族人士也可取。

对外，外国人也能来考试当中国官，洋人在中国当“公务员”。

唐朝的开放胸怀在科举制度上体现的淋漓尽致。

最后指出教材中的一点缺憾，教材中“按考试成绩选拔人才”，关于“人才”的提法不准确。

“人才”与“干部”、“官吏”是有区别的。

三学情分析1、学生分析初一学生正处在12—13岁之间，他们思维活跃，有强烈的好奇心。

渴望得到表扬、肯定，渴望在活动的过程中得到学习。

因此要针对学生的特点，调动他们身上的积极因素，鼓励他们以各种形式表达自己的见解。

四教学目标建构主义理论认为，学生的能力培养不是单方面的知识教育，而应该是知识、能力、情感三维一体的完整体系。

基于学生的认知结构，结合新课标，我设计了三方面的目标要求：知识与能力目标：知道隋唐时期用科举制选拔官员；能概括出隋唐皇帝为科举制的创新与完善做出的贡献。

义务教育阶段学校优秀作业设计与评价典型案例申报表时，把握时代脉络，思考能源问题。

作业内容、要求及目的：1.以小组为单位，用不同的方式吹气球（一名同学用嘴吹，一名同学用打气筒）。

①用手感知气球温度如何变化，分析内能如何变化，是通过什么方式改变的内能，涉及哪种转化？②用打气筒打气的同学，可以再用手感知打气筒的温度变化，分析内能的变化，自上而下，体会有什么区别，涉及哪种能量转化，分析侧壁温度变化及底部温度变化的区别；③如果感受不明显，分析是什么原因，你是怎么改进的？2.同时给两个气球放气①用手感知气球温度如何变化，分析内能如何变化，是通过什么方式改变的内能，涉及哪种转化？②两个气球放气后最终呈现的现象有什么不同，请结合初二物理知识分析出现这个现象的原因是什么？③如若现象不明显，分析是什么原因，应该怎样操作能够让现象更加明显？前两项作业内容材料简单，操作方便，要求所有小组都参与完成并录制实践和讲解视频，完成知识目标。

会感知气球和打气筒侧壁和底部的温度变化，能分析出内能的变化，同时能说出内能变化的方式，以及能量转化形式，同时能通过不同方式打气后的气球放气时现象的区别，结合初二的物理知识来分析原因。

3.结合初二力学知识分析气球不规则运动的原因，思考如何调整能够控制其运动方向，并利用气球自制空气动力小车、火箭等动力工具，并从能源的角度设想其应用前景，结合物理知识分析需要注意的安全问题。

4,通过查阅资料等方式，总结内能在生产生活中的利用，结合历史进程，说出内能的利用是如何推动科技发展的。

后两项作业完成有点难度，可选择其中一项认真完成,也可全部完成，展示实物、制作ppt,现场汇报，完成能力和情感目标。

通过思考-实践-分析-升华的过程，分析小车获得动力的方式，控制方向的方法，以及从能源的角度设想其应用前景和安全性问题等，提高学生思考、实践效果评价填表说明：1.作业类型指基础性课时作业、基础性单元作业、探究性作业、实践性作业、跨学科综合性作业等。

教育教学质量奖申报表一、申报单位基本情况申报单位名称：XXX学校申报单位性质：公立/私立申报单位规模：小学/中学/高中申报单位所在地：省市区申报单位负责人尊称：XXX申报单位通联通联方式：XXX申报单位电流新箱：XXX二、课堂教学改革的背景和意义1. 教育教学质量的重要性教育是国家的未来，教育质量直接关系到国家的发展和竞争力。

优质的教育教学质量是一个国家的软实力，也是一个学校的核心竞争力。

而课堂教学作为教学质量的重要组成部分，更是需要不断改革和提升。

2. 课堂教学改革的必要性随着时代的不断变迁，学生的学习方式和需求也在发生变化。

传统的课堂教学模式已经无法满足现代学生的需求，课堂教学改革显得尤为迫切。

通过课堂教学改革，可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果，促进学生全面发展。

三、课堂教学改革的实施情况1. 改革目标本次课堂教学改革的目标是实现教学方式的多样化，提高学生的学习积极性，激发他们的创造力和思维能力，让每一堂课都成为学生的快乐之旅和知识的盛宴。

2. 改革措施（1）采用多媒体教学手段利用现代化的多媒体设备，增加教学内容的多样性，以图像、声音、视瓶等形式展示知识，使学生感官更为直观地接触知识，激发学习兴趣。

（2）引入互动式教学通过小组讨论、问题解答、案例分析等形式，让学生参与到课堂教学中来，培养他们的团队合作精神和创新能力。

（3）践行因材施教针对不同学生的学习特点和能力水平，采取个性化教学措施，让每位学生都能得到适合他们的教学内容和学习方法。

四、课堂教学改革的成效和影响1. 教学效果显著通过课堂教学改革，教师的教学方式得到了有效转变，学生的学习积极性明显提高，学习成绩稳步上升，学生的综合素质得到了全面提升。

2. 教学氛围活跃课堂教学改革使得教学内容更加生动有趣，教学氛围更加活跃，学生的参与度明显提高，学习动力得到了有效激发。

3. 学校教学质量持续改善通过课堂教学改革，学校的整体教学质量得到了显著提高，学校的教学水平和声誉也得到了有效提升，为学校的可持续发展打下了坚实基础。

晋教师继函〔2014〕9号山西省教育厅关于征集中小学幼儿园教育教学、教研及教师培训优秀案例的通知各市教育局，有关高等院校，省直有关单位：为了将我省基础教育工作者在教育改革发展进程中的观念变革、实践探索、理性思考所形成的优秀案例用于教师培训，不断提高中小学教师培训工作的实效性与针对性，促进教师专业发展，省教育厅决定举行中小学幼儿园教育教学、教研及教师培训优秀案例征集活动，旨在总结凝练蕴含于教师教育教学、教研及教师培训活动中的闪光点，形成具有推广价值的教育教学成果和经验；准确诊断教育教学过程中存在的问题，为进一步探索新时期教师队伍建设的新思路、新方法和新途径提供鲜活的案例素材。

现将有关事项通知如下：一、征集范围面向全省中小学、幼儿园、高等院校、教师培训机构、教科研部门以及以上单位的教科研人员。

申报主体可是单位、科研组，也可是教科研个人。

二、案例类别（一）教师培训类1．教师培训相关问题诊断与解决方案2．教师培训课程设置3．课堂实例（二）教研活动类1．问题研讨2．教学设计3．反思评价（三）教育教学类1．教育管理：包括组织管理、目标管理、制度管理、教学管理、安全管理、教育评价等方面案例。

2．课堂教学：包括教师优质课（含微课程）教学视频、对课堂偶发事件和典型教学事例处理过程的叙述、对教学个案的反思总结等方面案例。

3．德育工作：包括思想政治道德教育、法纪教育、心理健康教育、班主任工作等方面案例。

三、案例形式案例形式不限，文字形式（可配插图）、视频形式、文字视频混合形式、演示文稿形式均可。

四、案例标准1．真实性：教研、教师培训活动或教师个人的教育、教学事件如实记录和反思提升。

2．新颖性：突出课程改革的思想，体现现代教育、教学思想，具有时代气息和新的理论指向。

3．科学性：通过教育、教学事件展现明确的教育观点和主张，论据可靠、充分，论证恰当、有力，语言流畅，逻辑性强。

4．鲜活性：以最灵活的方式来叙写教育教学问题，强调内容的鲜活与形式的多样。