下载文档原格式
为规范信息技术课堂教学行为，营造良好的信息技术教学氛围，提高教学效率，提高课堂质量，特制定本规范。
一、课堂准备（1）教师应提前五分钟以上到达计算机教室，检查机器情况，打开电源、教师机及投影仪。
将课堂所需资料、课件等准备齐全。
（2）教师应监督学生有秩序地进入教室，确保按号就座。
重点检查学生的教材和鞋套的情况，两者缺其一不允许进入教室。
（3）教师应在上课前检查统计学生的出勤情况，认真地填写《计算机教室上课情况记录表》，并将请假、迟到及旷课的学生名单整理好。
二、课堂教学（4）教师上课不得迟到、早退，更不得无故空堂。
如有特殊情况无法上课时，必须提前报电教中心主任请假并报级部主任处申请调课。
（5）教师不经电教中心及所任课级部主任的同意，严禁私自调课或送课。
（6）教师在上课过程中，不准接听手机。
如无特殊情况，不准上课过程中离开教室。
（7）不准酒后上课。
除非必要的操作过程外，提倡站立授课。
（8）不准上课期间播放与课程内容无关的影音文件。
（9）教师在上课过程中要加强对学生的课堂管理，及时制止课堂内学生如下不良现象：1、戴耳机听音乐2、打游戏3、浏览与课程内容无关的网站4、互相打闹，影响其他人学习5、乱窜座位6、吃零食、口香糖等其他一些扰乱课堂秩序的行为。
（10）教师授课态度应和蔼，不准体罚或变相体罚学生。
（11）教学过程积极体现新课标的要求，并在课堂中承担一些必要的公开课、示范课及相关课题的研究任务。
三、课后处理（12）教师应在下课前提醒并指导学生正确关闭计算机，并将凳子摆放整齐后，有秩序离开教室。
（13）教师应在学生离开后及时检查机器的使用情况，填写好《计算机教室上课情况记录表》的对应项目，做好记录，并保送机房管理员。
（14）教师应整理课堂的迟到、旷课学生名单，报送级部教务办公室。
（15）如非最后一节课，任课教师应与下节课教师做相应的机房交接。
如系最后一节课，任课教师则应该协同机房管理员检查机器情况，关闭电源并确保门窗关闭无误后方可离开.。
高中信息技术课堂基本要求(试行)信息素养是信息时代公民必备的素养。
高中信息技术课程以义务教育阶段课程为基础，以进一步提高学生的信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化、增强信息意识、内化信息伦理，使高中学生发展为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民。
制订以下教学常规，是为教师教学工作提供一种规范和指导，教师可根据自己的教学实际加以运用。
一、讲授课信息技术讲授课应体现新课程理念，重视创新精神与实践能力的培养，落实三维教学目标。
讲授课一般包括：导入、正课、练习(活动)、小结四个环节。
1．复习引入：引入新课方法很多，如复习相关旧知识引入、创设信息技术发展情景引入、创设问题情景引入等。
无论采用那一种方法，都应注意，充分利用新课的引入过程，提供学生学习新知识的思维的支撑并能调动学生的学习兴趣，使他们能迅速进入状态。
2．新课讲授：在讲授新课的过程中注意让学生亲历知识与技术的形成过程，“亲历”过程是技术类课程的特色，这也符合学生的学习心理。
教学实施的过程要强调在“做中学”“学中做”的统一。
对于知识体系，可采用分层次教学法，将一节课内容根据层次特点分成若干个小块进行教学，讲完一个小块后，及时安排讲解例题、练习、分组实践、独立思考等，如此反复直到本节课新知讲授完成。
提供学生积极、主动参与学习的机会；恰当组织分组学习，关注分组学习的实效性，使其真正产生“感染的行为”和竞争的努力；对学生耐心倾听，鼓励不同意见，保护学生的自尊和自信。
3.课堂小结：一节课讲完时根据教材内容可分别由教师进行、学生单独进行或在教师的指导下由学生进行课堂小结，将本节课所学习的知识与技能进行整理归纳，总结提高。
对有些教学内容还可以继续拓展，留给学生继续探究的问题。
二、活动课活动课也是技术类课程特点，信息技术学科的活动课应以“任务驱动”作为核心方法，讲练评结合作为基本环节。
小学信息技术学科课堂教学基本要求一、教学准备（一）指导纲要研读1.树立基于《中小学综合实践活动课程指导纲要》（以下简称“指导纲要”）教学的意识，深入理解课程性质、课程理念与课程设计思路，理解信息技术课程核心素养的含义，加强学科发展史的学习，准确把握课程总目标及学段目标。
2.掌握课程内容，理解概念体系，掌握学科教学的基本策略，理解学科学业评价的价值取向和基本方法，严格按照指导纲要实施教学。
（二）研读教材1.教材是具体体现指导纲要要求和内容的主要文本课程资源。
在研读指导纲要的基础上，准确理解教材编写的意图，全面把握教学内容，厘清知识体系，了解知识来龙去脉，理解教材所反映的学科思想、核心素养、教学方法等，解读并分析教材蕴含的情感、态度、价值观等元素。
充分挖掘教材内涵，利用好这一重要的教学资源。
2.根据指导纲要和教材内容，科学制定教学计划，系统编排教学进度，注重单元设计和模块教学，设计适量课外实践活动。
（三）分析学情1.分析学情是对学生认知水平和学习需求的分析和判断，是教学预设和教学活动调节的基本依据。
2.了解不同年龄段学生的认知能力，特别是思维、注意、情感、意志等发展状况。
对学生的已有经验（包括学科知识、日常经验等）及学习状态（学习习惯、兴趣爱好、学习需求）等因素进行科学分析。
3.可灵活采用观察、访谈、问卷等多种方法，基于教育教学理论进行科学的学情分析，依据结果预测学生的学习障碍，确定教学重难点，有针对性地选择教学策略、设计教学评价活动等。
（四）教学设计1.教学目标教学目标是预期的学生学习结果，是设计教学过程、选择教学方法和安排师生活动方式的依据，是教学结果测量与评价的依据。
目标应涵盖“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度，体现核心素养培养要求，关注学生差异。
目标表述体现教、学、评一致性，需明确、具体且可操作，指明掌握了哪些知识，培养了什么能力，获得了哪些提升。
2.教学内容教学内容要坚持立德树人，坚持正确政治方向，深化学科育人功能。
《信息技术课堂教学的行为规范》一、关于信息技术的核心素养1、关于信息技术的核心素养(1)具有较强的信息意识；(2)具有较强的计算思维能力；(3)具有数字化学习及创新能力；(4)具有强烈的信息社会责任。
2、我对“信息技术的核心素养”的几点理解(1)基本技术层面(2)思想道德层面(3)文化内涵层面二、关于信息技术学科教学内容的选取1、内容的选取要符合学生的实际，要“以学生为本”。
2、内容的选取要符合学校软、硬件设施、设备的实际。
三、关于教材的使用1、关于课前教材的阅读(1)初读(粗读)教材(时间：提前一、两个月。
目的：熟悉教材的大概结构，解决一切疑难问题)(2)再读(细读)教材(时间：在上课前一周。
目的：熟悉未来一周后的教学内容，以及这些内容与前后内容的联系，并在此基础上备出未来一周后的教案。
)(3)又读(精读)教材(时间：上课前一天至上课之前。
目的：进一步熟悉教材，尤其是即将要上的内容及其与前、后章节的联系。
)2、关于教材本土化(1)教材的再加工(2)结合学生实际处理教材(3)结合学校实际处理教材3、关于集体备课及教研(1)教学的共性与个性(2)教案的构成(3)关于三维教学目标(4)教案使用中的一些注意事项4、关于校本教材的开发(1)教材开发的原则科学性原则，实用性原则，本土化原则，逻辑性原则，补充性原则……(2)校本教材的使用四、信息技术课堂教学中的那些事儿1、三维教学目标的制定及达成(1)三维教学目标的概念(2)三维教学目标的制定基础(3)三维教学目标的达成2、教学方法的选定(1)教学方法选择的依据(内容、学生、目标)(2)常用的一些教学方法1)讲授法(教师语言的层次感与节奏感)2)微课法(a、课件的技术水平b、课件的人文元素)3)问题引导法(a、问题的设定b、问题的提出c、问题的解决与延伸)4)任务驱动5)主题式教学(3)任务驱动教学法的实施(4)主题式教学的核心3、关于学生的分组(1)分组的原则：组间同质，组内异质。
信息技术课的要求
要求：
一、进入机房必须按老师事先安排好的座次号入座。
二、每个学生入座后松检查自己的电脑是否完整，出现问题及时上报老师。
三、不得在机房玩游戏。
四、不得在机房打闹。
五、不得在机房大声喧哗。
六、不得插拔电脑硬件。
七、不得携带任何食物，饮料进入机房。
八、不是早退、迟到、旷课。
九、保持机房内卫生整洁。
对于违反者将有相对应的处罚措施。
措施：
1、如果是全班纪律差，上课不按老师的要求学习，那下一次课就在教室学习。
2、人为损坏计算机的部件，谁损坏谁赔偿。
3、上课吃东西的、乱丢垃圾的，课后打扫机房卫生，如有大扫除，这部分同学还将被老师请来打扫机房卫生。
4、上课在机房走动的学生，将被站到讲台直到下课。
组长职责：
1、监督组员把凳子放到桌子下面。
2、监督各组把课本放回原来的地方。
3、检查各组组员座位的卫生情况，并记录下来。
信息技术课规定
为了满足现代科技发展水平和提高学生综合素质为目的，学校在信息技术上投入了大量资金。
为了使学生能够真正学到信息技术相关知识，提升自己适宜社会的技能，同时便于学校管理的规范化。
现对信息技术课作出以下具体要求，希望各班同学配合教师共同遵守有关规定。
一、根据信息技术课的特点，可分理论课和实践课两种类型
1、理论课要求在本班教室内上；实践课在计算机教室上。
2、实践课只有上网络知识时才可连接外网，其他时间一律不准上外网。
3、学生上机操作时，教师要在教室内巡视指导。
二、保持计算机室安静、整洁、卫生
1、不带零食到计算机室。
2、不随地吐痰、乱扔纸屑。
3、不高声谈论、嬉闹。
4、学生上课时坐姿要端正，不要将脚搭在电脑桌的横档上。
5、遇到问题应举手请老师帮助解决。
6、课后整理好桌凳。
三、遵守上机操作程序
1、端正学习态度，遵从老师安排。
2、正确开机、关机。
3、不要挪动主机，不要插拔键盘线、鼠标线等数据线。
4、填好有关信息登记表。
信息技术课堂常规1、在上课前，同学们带上书和笔由带队学生带到机房门口，静候老师上课。
下课后由带队学生把学生带回教室。
上下课路上注意安全，保证路队整齐有序。
排路队时做到静、齐、快，路队成两路纵队靠右行走，路上不高声大叫，不东张西望。
2、按时上课，不迟到，不早退，不无故缺课。
学生出入机房按次序，不随便跑动，进电脑教室后不经老师允许不得随便动电脑设备。
爱护电脑设备，不得随意损坏，违者照价赔偿。
3、不准携带和上课无关的物品进电脑教室。
注意保持教室内外清洁，不乱丢乱扔。
4、自觉遵守电脑教室各项规章制度，听从老师的安排，上机不做与操作内容无关的事，不乱发网上消息干扰教学秩序。
5、课中要专心听教师讲解，仔细观看动作示范，积极开动脑筋理。
严格遵守课堂组织纪律，不得擅自离开座位。
6、对教师要有礼貌，同学间要团结，互相帮助，共同提高，小组合作学习时讨论的声音要轻，有问题或意见要举手向教师提出。
7、培养对信息技术的兴趣和意识，养成良好的电脑使用习惯，提高处理信息的能力。
8、培养动手动脑的能力，积极思维，掌握上机操作要领和基本技能，有探索和创新意识。
9、树立正确的科学态度，自觉依法进行与信息有关的活动。
注意把所学知识应用到实际中，做到学以致用。
10、切实注意安全，防止意外事故的发生。
电脑出现故障时，要举手报告给老师。
11、进入机房后，按编好的位置对号入座或者听从老师的安排；下课后，关闭计算机，桌面收拾整齐，摆放好凳子，带上自己的书和笔有秩序的离开。
12、值日生留下认真完成值日任务后，经课代表检查后才可离开。
注意：对于违反纪律的学生，轻者会罚打扫机房卫生或者扣分的处理，情节严重的报学校处理。
====Word行业资料分享--可编辑版本--双击可删====
第一课信息技术课堂要求
1、进入电脑室前请自觉排队进入，并按编号（座号）就坐。
在室内请保持肃静，禁止喧哗、走动、打闹，讨论问题要小声，下课要有序离室。
2、如果有事需要请假，请递交请假条，假条由班主任签字（上完课与班主任核实）。
课代表课前把班务日志带来，并检查人数，填写课堂登记表。
3、注意室内卫生，请不要携带食物或饮料进入电脑室，不随地吐痰，不乱丢纸屑，乱涂乱画，做个文明的使用者。
4、爱护电脑室的设备，不得私自插拔电脑设备，改变设备的位置，要按教师要求进行操作，违反操作规程，造成设备损坏的，照价赔偿。
5、检查电脑是否完好，如发现问题，及时向老师报告。
未经管理员同意，不要携带与教学内容无关的光盘或U盘进入电脑室，因为那样可能会给整个电脑室带来病毒。
6、请洁身自爱，不要访问不良网站或利用自己擅长的技术对电脑系统进行破坏。
7、电脑室是学习的场所，请不要在电脑室里玩游戏。
8、在使用过程中如发现电脑出现故障请及时报告老师。
9、使用完毕，请关好电脑，门窗，并摆放好键盘、凳子等用具。
源-于-网-络-收-集。
信息技术课堂要求【信息技术课堂要求】1、每节课上课前提前准备好所需物品：课本、导学案、双色笔，更重要的是准备好你的激情。
2、每节课都积极的参与，充满激情的学习，这样你就会成为成长最快的人。
一、预习自学按照大屏幕上的要求快速进行自学，掌握知识、形成能力，不明白的问题要用红笔标注，准备讨论解决。
二、讨论1、组长控制好讨论内容与讨论节奏，所有同学积极参与。
2、先AA、BB、CC一对一讨论，再小组内集体讨论，新生成问题和不明白的问题由组长做好记录，以便点评时提出。
3、组内互相请教。
原则：B层请教A层，C层请教B层或A层，A层解决不了的问题小组共同讨论并吸取BC层的意见。
4、讨论完毕总结整理完善，力争全部过关。
三、展示要求：1、展示时要脱稿。
黑板展示时要快速走到黑板前，认真书写。
口头展示时，面向同学，语言简洁、准确，声音洪亮2、非展示同学：Ａ层搞好拓展，Ｂ层强化记忆，Ｃ层力争全部搞明白。
要学会察看和倾听，学会整理自己的答案，准备点评补充和质疑。
3、对精彩的展示要进行鼓掌奖励。
四、点评要求：1、点评时声音洪亮，脱稿，注重自己的“教态”。
2、点评讲究方法：先评书写、再评对错、后总结方法规律。
3、点评讲究效率：言简意赅，遇不明白时及时让给其他同学。
4、点评结束时要说：“这个问题同学们都明白了吗？”“有问题的同学请提出来”“谢谢”等。
5、非点评同学：注意倾听、思考，关键内容做好笔记，有补充或不明白的地方及时、大胆提出。
6、对精彩的点评进行鼓掌奖励。
五、当堂检测1、快速完成导学案的当堂检测题目。
2、整理笔记，迅速总结反刍，梳理基础知识，构建知识体系。
六、及时整理笔记，作好记录，晚自习抽时间清出本天所学内容的底子，问题不过夜。
如有疑难问题以纸条的形式交学科班长，由学科班长收集交老师。
1。
