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为规范信息技术课堂教学行为，营造良好的信息技术教学氛围，提高教学效率，提高课堂质量，特制定本规范。
一、课堂准备（1）教师应提前五分钟以上到达计算机教室，检查机器情况，打开电源、教师机及投影仪。
将课堂所需资料、课件等准备齐全。
（2）教师应监督学生有秩序地进入教室，确保按号就座。
重点检查学生的教材和鞋套的情况，两者缺其一不允许进入教室。
（3）教师应在上课前检查统计学生的出勤情况，认真地填写《计算机教室上课情况记录表》，并将请假、迟到及旷课的学生名单整理好。
二、课堂教学（4）教师上课不得迟到、早退，更不得无故空堂。
如有特殊情况无法上课时，必须提前报电教中心主任请假并报级部主任处申请调课。
（5）教师不经电教中心及所任课级部主任的同意，严禁私自调课或送课。
（6）教师在上课过程中，不准接听手机。
如无特殊情况，不准上课过程中离开教室。
（7）不准酒后上课。
除非必要的操作过程外，提倡站立授课。
（8）不准上课期间播放与课程内容无关的影音文件。
（9）教师在上课过程中要加强对学生的课堂管理，及时制止课堂内学生如下不良现象：1、戴耳机听音乐2、打游戏3、浏览与课程内容无关的网站4、互相打闹，影响其他人学习5、乱窜座位6、吃零食、口香糖等其他一些扰乱课堂秩序的行为。
（10）教师授课态度应和蔼，不准体罚或变相体罚学生。
（11）教学过程积极体现新课标的要求，并在课堂中承担一些必要的公开课、示范课及相关课题的研究任务。
三、课后处理（12）教师应在下课前提醒并指导学生正确关闭计算机，并将凳子摆放整齐后，有秩序离开教室。
（13）教师应在学生离开后及时检查机器的使用情况，填写好《计算机教室上课情况记录表》的对应项目，做好记录，并保送机房管理员。
（14）教师应整理课堂的迟到、旷课学生名单，报送级部教务办公室。
（15）如非最后一节课，任课教师应与下节课教师做相应的机房交接。
如系最后一节课，任课教师则应该协同机房管理员检查机器情况，关闭电源并确保门窗关闭无误后方可离开.。
高中信息技术课堂基本要求(试行)信息素养是信息时代公民必备的素养。
高中信息技术课程以义务教育阶段课程为基础，以进一步提高学生的信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化、增强信息意识、内化信息伦理，使高中学生发展为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民。
制订以下教学常规，是为教师教学工作提供一种规范和指导，教师可根据自己的教学实际加以运用。
一、讲授课信息技术讲授课应体现新课程理念，重视创新精神与实践能力的培养，落实三维教学目标。
讲授课一般包括：导入、正课、练习(活动)、小结四个环节。
1．复习引入：引入新课方法很多，如复习相关旧知识引入、创设信息技术发展情景引入、创设问题情景引入等。
无论采用那一种方法，都应注意，充分利用新课的引入过程，提供学生学习新知识的思维的支撑并能调动学生的学习兴趣，使他们能迅速进入状态。
2．新课讲授：在讲授新课的过程中注意让学生亲历知识与技术的形成过程，“亲历”过程是技术类课程的特色，这也符合学生的学习心理。
教学实施的过程要强调在“做中学”“学中做”的统一。
对于知识体系，可采用分层次教学法，将一节课内容根据层次特点分成若干个小块进行教学，讲完一个小块后，及时安排讲解例题、练习、分组实践、独立思考等，如此反复直到本节课新知讲授完成。
提供学生积极、主动参与学习的机会；恰当组织分组学习，关注分组学习的实效性，使其真正产生“感染的行为”和竞争的努力；对学生耐心倾听，鼓励不同意见，保护学生的自尊和自信。
3.课堂小结：一节课讲完时根据教材内容可分别由教师进行、学生单独进行或在教师的指导下由学生进行课堂小结，将本节课所学习的知识与技能进行整理归纳，总结提高。
对有些教学内容还可以继续拓展，留给学生继续探究的问题。
二、活动课活动课也是技术类课程特点，信息技术学科的活动课应以“任务驱动”作为核心方法，讲练评结合作为基本环节。
小学信息技术学科课堂教学基本要求一、教学准备（一）指导纲要研读1.树立基于《中小学综合实践活动课程指导纲要》（以下简称“指导纲要”）教学的意识，深入理解课程性质、课程理念与课程设计思路，理解信息技术课程核心素养的含义，加强学科发展史的学习，准确把握课程总目标及学段目标。
2.掌握课程内容，理解概念体系，掌握学科教学的基本策略，理解学科学业评价的价值取向和基本方法，严格按照指导纲要实施教学。
（二）研读教材1.教材是具体体现指导纲要要求和内容的主要文本课程资源。
在研读指导纲要的基础上，准确理解教材编写的意图，全面把握教学内容，厘清知识体系，了解知识来龙去脉，理解教材所反映的学科思想、核心素养、教学方法等，解读并分析教材蕴含的情感、态度、价值观等元素。
充分挖掘教材内涵，利用好这一重要的教学资源。
2.根据指导纲要和教材内容，科学制定教学计划，系统编排教学进度，注重单元设计和模块教学，设计适量课外实践活动。
（三）分析学情1.分析学情是对学生认知水平和学习需求的分析和判断，是教学预设和教学活动调节的基本依据。
2.了解不同年龄段学生的认知能力，特别是思维、注意、情感、意志等发展状况。
对学生的已有经验（包括学科知识、日常经验等）及学习状态（学习习惯、兴趣爱好、学习需求）等因素进行科学分析。
3.可灵活采用观察、访谈、问卷等多种方法，基于教育教学理论进行科学的学情分析，依据结果预测学生的学习障碍，确定教学重难点，有针对性地选择教学策略、设计教学评价活动等。
（四）教学设计1.教学目标教学目标是预期的学生学习结果，是设计教学过程、选择教学方法和安排师生活动方式的依据，是教学结果测量与评价的依据。
目标应涵盖“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度，体现核心素养培养要求，关注学生差异。
目标表述体现教、学、评一致性，需明确、具体且可操作，指明掌握了哪些知识，培养了什么能力，获得了哪些提升。
2.教学内容教学内容要坚持立德树人，坚持正确政治方向，深化学科育人功能。
《信息技术课堂教学的行为规范》一、关于信息技术的核心素养1、关于信息技术的核心素养(1)具有较强的信息意识；(2)具有较强的计算思维能力；(3)具有数字化学习及创新能力；(4)具有强烈的信息社会责任。
2、我对“信息技术的核心素养”的几点理解(1)基本技术层面(2)思想道德层面(3)文化内涵层面二、关于信息技术学科教学内容的选取1、内容的选取要符合学生的实际，要“以学生为本”。
2、内容的选取要符合学校软、硬件设施、设备的实际。
三、关于教材的使用1、关于课前教材的阅读(1)初读(粗读)教材(时间：提前一、两个月。
目的：熟悉教材的大概结构，解决一切疑难问题)(2)再读(细读)教材(时间：在上课前一周。
目的：熟悉未来一周后的教学内容，以及这些内容与前后内容的联系，并在此基础上备出未来一周后的教案。
)(3)又读(精读)教材(时间：上课前一天至上课之前。
目的：进一步熟悉教材，尤其是即将要上的内容及其与前、后章节的联系。
)2、关于教材本土化(1)教材的再加工(2)结合学生实际处理教材(3)结合学校实际处理教材3、关于集体备课及教研(1)教学的共性与个性(2)教案的构成(3)关于三维教学目标(4)教案使用中的一些注意事项4、关于校本教材的开发(1)教材开发的原则科学性原则，实用性原则，本土化原则，逻辑性原则，补充性原则……(2)校本教材的使用四、信息技术课堂教学中的那些事儿1、三维教学目标的制定及达成(1)三维教学目标的概念(2)三维教学目标的制定基础(3)三维教学目标的达成2、教学方法的选定(1)教学方法选择的依据(内容、学生、目标)(2)常用的一些教学方法1)讲授法(教师语言的层次感与节奏感)2)微课法(a、课件的技术水平b、课件的人文元素)3)问题引导法(a、问题的设定b、问题的提出c、问题的解决与延伸)4)任务驱动5)主题式教学(3)任务驱动教学法的实施(4)主题式教学的核心3、关于学生的分组(1)分组的原则：组间同质，组内异质。
信息技术课的要求
要求：
一、进入机房必须按老师事先安排好的座次号入座。
二、每个学生入座后松检查自己的电脑是否完整，出现问题及时上报老师。
三、不得在机房玩游戏。
四、不得在机房打闹。
五、不得在机房大声喧哗。
六、不得插拔电脑硬件。
七、不得携带任何食物，饮料进入机房。
八、不是早退、迟到、旷课。
九、保持机房内卫生整洁。
对于违反者将有相对应的处罚措施。
措施：
1、如果是全班纪律差，上课不按老师的要求学习，那下一次课就在教室学习。
2、人为损坏计算机的部件，谁损坏谁赔偿。
3、上课吃东西的、乱丢垃圾的，课后打扫机房卫生，如有大扫除，这部分同学还将被老师请来打扫机房卫生。
4、上课在机房走动的学生，将被站到讲台直到下课。
组长职责：
1、监督组员把凳子放到桌子下面。
2、监督各组把课本放回原来的地方。
3、检查各组组员座位的卫生情况，并记录下来。
