(完整word版)读黄爱华与智慧课堂一书有感

读《黄爱华与智慧课堂》有感在《黄爱华与智慧课堂》中，开篇谈到他的成长之路，黄爱华闲暇时光大部分是在读书中度过的，他说人与人的差别是在业余时间里的所为与所不为。

他每年至少读五本中外教育名著，并养成了做阅读笔记的习惯。

黄爱华所创设出的一节节精彩的课堂，花费了他太多的时间和精力，思考让他的课堂充满了生命的活力，也呈现出别样的风采，他认为思考不应该是负担，而应该成为一种习惯、一种乐趣、一种随时随地地自然发生的事。

他说写作是一种促进思考的最佳方式。

黄爱华用他的坚持与思考，成就了属于他的数学课。

而他也在提醒我，“笔耕”是促进自己再思考的最佳方式，“笔耕”可以让我们反思所得所失、总结今天和昨天，思考未来的努力方向。

在这本书中，最给我启迪和影响深刻的是他的教学主张。

针对教育，他主张教育应点燃学生的探索欲望，开掘出学生的创新潜能，而不能只停留在完成传递文化知识与技能上；在教材应对上他主张要全面盘活教育资源，全方位优化教学资源，做教材的创造者，而不是消费者，要在开放的多样化的教育情境中促进学生的发展。

他把数学课堂生活化、趣味化，让学生在他的课堂上自主的探索、勇敢的实践。

这是真正意义上的“思维课堂”，有生命活力的课堂。

对于数学教学，他强调数学教学过程应该是学生一种愉悦的情绪生活和积极的情绪体验。

他主张课堂上既要有宽松的环境、和谐的氛围，更要有全情的投入、激烈的争锋，课堂不仅仅使学生停留在快乐学习的状态，而是要进入真正思考的创造境界。

黄老师还指出成功的教学需要教师在课堂上众多细节的演绎并转化为深刻影响学生思维和接受的力量，关注细节是具有品位的教学新境界的体现。

在《黄爱华与智慧课堂》这本书中，让我思悟更多的是他的课堂实录，不同的课型，节节侧重点不同，节节精彩，引导你如何上出活的数学课堂，仔细品位黄老师的每一节课，他的教育理念和课堂教学操作方法相辅相成，浑然一体，理论在实践中得以升华。

黄爱华的的数学课有趣有创新有活力，扎实而有效，他的课堂教学博采众长，自成一格，耐人寻味，他是一位真正的名师，是我抬头仰止、永远学习的榜样。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《黄爱华与智慧课堂》读后感想读书体会《黄爱华与智慧课堂》读后感想读书体会《黄爱华与智慧课堂》读后感想读书体会《黄爱华与智慧课堂》读后感想读书体会拿到了《黄爱华与智慧课堂》这本书，这是一本很值得数学教师一读的书。

这本书记录了黄爱华的成长之路和他的教学主张，读后有几点感触，记录如下。

一、个人成长他在书中说写东西是一种促进思考的最佳方式，的确，很多时候，我也曾萌发一些不错的想法，当时的想法是，我先做着，待到有时间时我再来整理，往往被一些琐事打岔就搁浅了，最后不了了之。

看来动手哇去把把这些想法记下来就是疡在思考如何实施，写得过程贡就是最好的思考过程。

这一廖行职业的特殊性也要求教师解笔耕不断，不然只能停留在蓝工匠的水平，得不到提高。

哨所以，我还是应该坚持去写蹈教学札记。

也不要等到以后赢了，就从读这本书开始吧。

梯也许，这就是我读这本书最剑大的收获。

二、教学主张伐黄爱华的教学主张很多，橡粗粗阅读，以下几处印象较旋深：数学应是现实的，研是生活化的，是儿童乐于做昔的。

1 / 3作为基础数学教育，应沿使人人为今后升学、就业和哥自学打下扎实的应用数学的墟基本功，而不是把每个学生陶培养成未来的数学家。

腰创设民主、和谐、愉悦的课庇堂气氛。

尊重学生，信任学蝎生，对每一个学生都倾注着毁真挚的爱，让后进生体面脓地坐下去。

课堂中做到知睁情交融、教学相长。

三、教勾学体验我借鉴前辈的数唤学游戏上了一节公开课《比窄较数的大小》，共试讲了三腔节，其间遇到的课堂生成花哦样百出，此时更体现黄爱华艺老师所提倡的创造性，柒只有不断提升个人魅力，才汾能经营好一个鼓舞人心的课招堂。

研读着他的一个个教学酝案黄爱华与智慧课堂读后感遭例，不难看出黄老师利用巧伊妙的设计激发了学生的学习朴兴趣和强烈的求知欲望，突现破了教学的重点、难点，引耶导学生积极思考，主动获取缠知识。

智慧课堂的学习心得体会(优秀10篇)智慧课堂的学习心得体会篇一《黄爱华与智慧课堂》，我觉得是一本很值得小学数学教师一读的书。

在这本书中记录了黄爱华个人的成长之路和他的教学主张。

同是数学教师读后更令我惭愧，黄老师的身上有很多值得我们学习的东西：首先我觉得身为教师，特别是一名理工科的数学教师，黄爱华老师的成长之路上令我印象最深的是他从不放弃学习与阅读的习惯。

他从走出校门，并没有停止学习的脚步。

从教以后，他更是流连书海，如痴如醉，页页精读，行行品味，字字琢磨。

为了掌握教学规律，接受新的教育思想，寻求新的突破，他的业余时间几乎都用来钻研教材，翻阅资料，学习教育教学理论。

他研读过数学教学法，比较教育学，儿童心理学，以掌握儿童发展的认知规律；分析过小学数学教材的知识体系，研究过国内外不同教法的特点，不断探索儿童认知的最佳建构过程。

每年新年伊始，他都会列出书目，制定详细的读书计划，每年至少读五本教育专著，读中外教育史，读中外教育名著，并做好阅读札记。

多年来，所做的笔记就有80多万字。

书，是他最好的朋友。

学无止境，生活中的万物在他眼中都好似一本本鲜活的教科书，而他则是那一个最痴迷的读者。

因为，他坚信：向书本学习，因书本而智慧；向他人学习，因他人而智慧；向万物学习，因万物而智慧；无所不学则无所不智也。

如果说，学习是成长的原动力的话，那么，思考是最好的学习方法。

黄爱华老师说：思考，让我的课堂充满了生命的活力。

也正是思考，让我课堂呈现出别样的风采；还是思考，引领着我的人生迈出了坚实的步伐。

黄爱华时刻都在备课，把生活中的情境灵活的运用到我们的数学课堂中，十分自然，又让他的学生觉得数学确实在生活中是无所不在的。

他主张开放小教室，把生活中的鲜活题材，引入学习数学的大课堂；依据学生的生活实际，引出学生去思考和实践的数学问题；让学生做“数学实验”，亲身体会如何解决问题。

把数学问题生活化，生活问题数学化。

老师就是一个“适宜的点拨者、亲切的慰藉者、无私的协助者和诚挚的合作者”。

《黄爱华与智慧课堂》读后感引言概述：《黄爱华与智慧课堂》是一本关于教育技术与创新的书籍，作者黄爱华在书中分享了他在教育领域的心得体会和对智慧课堂的理解。

通过阅读这本书，我深刻感受到了教育技术的重要性和对未来教育的启示。

一、教育技术的发展趋势1.1 教育技术的普及和应用教育技术已经成为现代教育的重要组成部分，智慧课堂、在线教育等新兴技术正在逐渐普及和应用于教育领域。

1.2 教育技术的个性化定制教育技术可以根据学生的不同需求和特点进行个性化定制，帮助学生更好地学习和成长。

1.3 教育技术的创新与实践教育技术的不断创新和实践，将为教育带来更多可能性和机遇，推动教育领域的发展。

二、智慧课堂的特点与优势2.1 互动性强智慧课堂通过多媒体教学和互动式教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

2.2 多元化教学资源智慧课堂集成了各种教学资源，包括图片、视频、音频等多种形式，丰富了教学内容，提升了教学质量。

2.3 提高教学效率智慧课堂可以有效地管理教学过程，提高教师的教学效率，为学生提供更好的学习体验。

三、黄爱华对教育技术的思考与观点3.1 教育技术的价值黄爱华认为教育技术是推动教育变革和发展的重要力量，可以帮助教育更加智慧、高效。

3.2 教育技术的应用黄爱华强调教育技术的应用需要结合教学实际，注重教育教学的本质，才能发挥其最大的作用。

3.3 教育技术的未来黄爱华对教育技术的未来充满信心，他认为随着科技的不断发展，教育技术将会在教育领域发挥更加重要的作用。

四、智慧课堂的实践与探索4.1 教师角色的转变智慧课堂的实践需要教师转变传统的教学方式，更加注重学生的参与和互动，引导学生主动学习。

4.2 学生学习方法的改变智慧课堂的实践也需要学生改变传统的学习方式，更加注重自主学习和团队合作，提升学习效果。

4.3 教育教学质量的提升通过智慧课堂的实践与探索，可以提升教育教学的质量，激发学生的学习潜力，实现教育目标。

五、结语通过阅读《黄爱华与智慧课堂》，我深刻认识到了教育技术的重要性和未来发展的巨大潜力。

智慧课堂学习体会【篇一：黄爱华与智慧课堂的心得体会】读《黄爱华与智慧课堂》的心得体会黄伟添《黄爱华与智慧课堂》这本书，我觉得是一本很值得小学数学教师一读的书。

在这本书中记录了黄爱华个人的成长之路和他的教学主张。

同是数学教师读后更令我惭愧，黄老师的身上有很多值得我们学习的东西。

首先我觉得身为教师，特别是一名理工科的数学教师，黄爱华老师的成长之路上令我印象最深的是他从不放弃学习与阅读的习惯。

他从走出校门，并没有停止学习的脚步。

从教以后，他更是流连书海，如痴如醉，页页精读，行行品味，字字琢磨。

为了掌握教学规律，接受新的教育思想，寻求新的突破，他的业余时间几乎都用来钻研教材，翻阅资料，学习教育教学理论。

他研读过数学教学法，比较教育学，儿童心理学，以掌握儿童发展的认知规律；分析过小学数学教材的知识体系，研究过国内外不同教法的特点，不断探索儿童认知的最佳建构过程。

每年新年伊始，他都会列出书目，制定详细的读书计划，每年至少读五本教育专著，读中外教育史，读中外教育名著，并做好阅读札记。

多年来，所做的笔记就有80多万字。

书，是他最好的朋友。

学无止境，生活中的万物在他眼中都好似一本本鲜活的教科书，而他则是那一个最痴迷的读者。

因为，他坚信：向书本学习，因书本而智慧；向他人学习，因他人而智慧；向万物学习，因万物而智慧；无所不学则无所不智也。

如果说，学习是成长的原动力的话，那么，思考是最好的学习方法。

黄爱华老师说：思考，让我的课堂充满了生命的活力。

也正是思考，让我课堂呈现出别样的风采；还是思考，引领着我的人生迈出了坚实的步伐。

黄爱华时刻都在备课，把生活中的情境灵活的运用到我们的数学课堂中，十分自然，又让他的学生觉得数学确实在生活中是无所不在的。

他主张开放小教室，把生活中的鲜活题材，引入学习数学的大课堂；依据学生的生活实际，引出学生去思考和实践的数学问题；让学生做“数学实验”，亲身体会如何解决问题。

把数学问题生活化，生活问题数学化。

《黄爱华与智慧课堂》读后感想读书体会拿到了《黄爱华与智慧课堂》这本书，这是一本很值得数学教师一读的书。

这本书记录了黄爱华的成长之路和他的教学主张，读后有几点感触，记录如下。

一、个人成长他在书中说“写东西是一种促进思考的最佳方式”，的确，很多时候，我也曾萌发一些不错的想法，当时的想法是，我先做着，待到有时间时我再来整理，往往被一些琐事打岔就搁浅了，最后不了了之。

看来动手去把把这些想法记下来就是在思考如何实施，写得过程就是最好的思考过程。

这一行职业的特殊性也要求教师笔耕不断，不然只能停留在工匠的水平，得不到提高。

所以，我还是应该坚持去写教学札记。

也不要等到以后了，就从读这本书开始吧。

也许，这就是我读这本书最大的收获。

二、教学主张黄爱华的教学主张很多，粗粗阅读，以下几处印象较深：数学应是现实的，是生活化的，是儿童乐于做的。

作为基础数学教育，应使人人为今后升学、就业和自学打下扎实的应用数学的基本功，而不是把每个学生培养成未来的数学家。

创设民主、和谐、愉悦的课堂气氛。

尊重学生，信任学生，对每一个学生都倾注着真挚的爱，让后进生“体面”地坐下去。

课堂中做到知情交融、教学相长。

三、教学体验我借鉴前辈的数学游戏上了一节公开课《比较数的大小》，共试讲了三节，其间遇到的课堂生成花样百出，此时更体现黄爱华老师所提倡的“创造性”，只有不断提升个人魅力，才能经营好一个鼓舞人心的课堂。

研读着他的一个个教学案黄爱华与智慧课堂读后感例，不难看出黄老师利用巧妙的设计激发了学生的学习兴趣和强烈的求知欲望，突破了教学的重点、难点，引导学生积极思考，主动获取知识。

它给枯燥的数学知识赋予了生命的内涵，它使数学的课堂上也充满了灵气，这样的教学过程因此成了师生平等对话的过程，成了学生自由表达观点，畅谈体验，充分展现个性的过程，成了师生双向交流的互动过程。

俗话说得好，“听君一席话，胜读十年书”读过这本书后，我有这样的感受，研读了这本书，胜过了我十年的教书生涯，这本书是宝贝呀，这不经让我想到一句话“书中自有颜如玉，书中自黄金屋”。

读《黄爱华与智慧课堂》心得体会读《黄爱华与智慧课堂》心得体会1利用假期的时间，我阅读了《黄爱华与智慧课堂》这本书，这是一本很值得数学老师一读的书。

它记录了黄爱华老师的成长之路和他的教学主张。

他认为，作为一个老师，应该为学生的终身学习奠定基础；数学应是现实的、是生活化的；应该创设民主、和谐、愉悦的课堂气氛；应该追求卓越的教学艺术。

作为一名数学老师，我如获至宝地认真研读着、感悟着，这本书给了我很大的启示：学生才是学习的'主体，课堂的时间不是我们施舍给学生的，而是学生自己的，为了让学生真正获得必须的知识，我们不能吝啬课堂的时间，要把时间还给他们。

下面结合自己的教学谈几点体会。

一、还学生“动”的时间，给他们操作的天地操作是学生喜欢的活动，通过操作，也可以降低抽象性知识的难度，从而激发学生主动获取知识的欲望，发展智力，培养能力。

给学生提供充足的操作时间，使他们获得了与众不同感受，深刻体会到了数学知识的用处。

这样，不同的学生能得到不同的发展，都获得必需的知识，教学效果也不言而喻。

新教材在这一方面为学生提供了大量的操作机会，通过比一比、分一分、摸一摸、数一数、摆一摆等方式使学生亲身体验，理解并获取知识，解决问题，从而提高数学能力。

例如，在教学“11―20各数的认识”时，我先让学生数出11根小棒，并且一根一根地摆好，然后引导学生想一想：怎样摆才能让人们一眼看出是11根？学生想出了几个方法：①左边摆5根，右边摆6根；②左边摆6根，右边摆5根；③左边摆7根，右边摆4根；④左边摆5根，中间摆5根，右边摆1根；⑤左边摆10根，右边摆1根……通过讨论和教师的点拨、引导归纳出，后两种方法虽然不一样，但实质都相同，都是先摆出10根，再摆1根。

教师再归纳，为了清楚方便，我们可以把10根捆成1捆，表示一个“十”。

学生在摆11―20中其它数时，都能很自然地拿出1捆再加上几根或者2捆，从而突破了“10个一就是1个十”这个难点。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------黄爱华与智慧课堂黄爱华与智慧课堂《黄爱华与智慧课堂》阅读感悟在第一次培训中，黄老师给我们提出了读这本书的要求：读完之后，思考三个问题：（1）成长经历中，令人印象最深刻的是什么？（2）教学主张中，你最为认同的是哪个主张？（3）教学实录中，你最喜欢的是哪一节课？为什么？带着对黄老师深深的敬意，我潜心捧读《黄爱华与智慧课堂》。

数一数做的读书笔记，居然也有三十多页。

品读成长经历与思考结伴经常笔耕的人，课堂教学品味与不爱动笔的人是完全不一样的。

（P4）培养一种良好的习惯，一种静下来思考，提炼的习惯。

（P4） [我的解读：也许黄老师是幸福的，更是幸运的。

他在精力充沛的岁月中，遇到了名师的指引，有了他们的指点，再加上自己的努力奋斗，方让他成长得如此之快。

我们也很幸运，现在终于可以与黄老师一起研究，一起成长。

认真学习、认真思考，并坚持不懈地写下来，形成一种良好的习惯，我想也一样会进步的。

如果说在这几年的教学中取得了些许的进步，也许正是思考与阅读给我带来的。

1 / 9没有了阅读，没有了思考，便没有了文章，没有了灵感，没有了方向，感谢黄老师，重新让我拥有了读与写的冲动！] 人与人之间的差别是业余时间里有所为和有所不为。

我清醒地认识到没有知识的支撑，智慧灵性就会逐渐枯竭。

我的闲暇时光大部分是在读书中度过。

（P4） [我的解读：阅读是令人兴奋的，可以让人洗尽铅华，荡涤胸中的万千尘埃。

阅读也可以给人带来灵感，赋予人思考的灵性。

人的性情，只有在饱读诗书之后，才会愈发地舒展开来。

人的感觉，也只有在饱读诗书之后，才会更加地被激发出来。

有计划、有目的地读一些书，然后动笔写一写自己喜欢的东西，这是一种很美妙的感觉。

黄爱华与智慧课堂读后感黄爱华与智慧课堂读后感（一）近段，我拜读了《黄爱华与才智课堂》这本书，这是一本很值得数学教师一读的书。

这本书记录了黄爱华的成长之路和他的教学主张，读后有一些感触：黄老师认为“数学应该是真实世界的，是生活化的，是儿童乐于做的”。

在教学中会应该创设民主、和谐、愉悦的课堂气氛。

应该尊重学生，信任学生，真挚对每一个学生都铸就真挚的爱。

让后进生“体面”地坐下去。

课堂中做到知情交融、教学相长。

在课堂上既要有宽松的环境、和谐的氛围，更要有全情的投入、激烈的争锋。

课堂不仅仅使学生停留在快乐学习的状态，而是进入真正思考的地界创造境。

研读一大堆教学案例，可以看出黄老师那些巧妙的设计激发了学生的的兴趣和强烈学习求知欲望，突破了教学的重、难点，引导学生积极思维，主动获取知识。

它给枯燥的数学知识赋予了生命的内涵，它以使课堂教学成为一个师生师生“学习共同体”，在共同学习的过程中，师生之间是一种人文精神相互之间交往关系，教学活动过程因此成了师生平等投资过程对话的过程，成了家长自由表达观点、畅谈体验，充分展现个性的过程，成了师生双向交流的互动过程。

读一本书容易，像黄学长那样把读书看成一种乐趣，如饥似渴地读书并不容易。

任何人即使可以任何使梦想成为现实，但首先必须拥有能够实现这一梦想的信念和毅力，有毅力才能成功。

我胆识觉得我缺少的正是这种冲劲。

尤其身为教师，必须不停地学习，做一辈子教师必须一辈子学做教师。

文学作品是人类进步的阶梯，也是一个有体认有魅力的人格的支撑，更是一名教育者的公开课底蕴的支撑。

今后我要向黄老师学习，做一个爱读书的人则，活到老学到老。

我想，这本书今后我不光要认真读完，更要在教学中实践。

黄爱华与智慧课堂读后感（二）黄爱华是深圳市最年轻的特级教师。

他先后多次代表惠州市和广东省参加全国小学数学优化课堂教学观摩大赛等活动，他精湛的教学艺术和挥洒自如的教学风格不仅征服打败了学生，也征服了听课的专家和学者。

《黄爱华与智慧课堂》读后感《黄爱华与智慧课堂》是一本很值得数学教师一读的书。

它记录了黄爱华老师的成长之路和他的教学主张。

他认为，作为一个老师，应该为学生的终生学习奠定基础；数学应是现实的，是生活化的；应该创设民主、和谐、愉悦的课堂气氛；应该追求卓越的教学艺术。

作为一名数学老师，这本书给了我很大的启示：学生才是学习的主体，课堂的时间不是我们施舍给学生的，而是学生自己的，为了让学生真正获得必须的知识，我们不能吝啬课堂的时间，要把时间还给他们。

结合我校的课堂改革，谈一下我的感悟：一、还学生“动”的时间，给他们操作的天地。

操作是学生喜欢的活动，通过操作，也可以降低抽象性知识的难度，从而激发学生主动获取知识的欲望，发展智力，培养能力。

黄老师给了学生充足的操作时间，他们获得了与众不同感受，深刻体会到了数学知识的用处。

这样，不同的学生能得到不同的发展，都获得必需的知识，教学效果也不言而喻。

二、还学生“读”的时间，给他们审题的余地。

讲解题目，有时我们经常会发现讲了几遍学生还是目瞪口呆地看着你，对你摇摇头；作业中，强调了多遍的注意点还是出错。

这时，与其自叹理屈词穷，埋怨学生不踏实，不如拿出一点时间让学生读一读题。

读题是解决问题的首要条件，读通了、读懂了题目才能找到解决问题的方向，审清了题目才能得到正确的结果。

“读”是解题的一个步骤，也是一种解题的技巧，还能培养学生良好的学习习惯。

因此，课堂上一定要把读的时间还给学生，教给他们读的方法。

三、还学生“想”的时间，给他们思考的空间。

上课的时候，我经常会让学生停下手中的笔，给学生更多的思考空间；准备集体评讲时，学生们也会请求我再给一点时间。

在解决某一问题时，有的学生能很快作出反应，有的学生冥思苦想也找不到眉目。

教师不必为这种参差不齐的思维速度感到束手无策，其实这些都是不足为奇的，十个手指还有长短呢，更何况几十个不同的学生。

从学生的请求中我们可以发现，学生的思维是积极的，他们的学习是主动的，需要的是时间。