第21课 现代中国教育的发展定稿1

第21课现代中国教育的发展整体设计本节概述“百年大计，教育为本”，发展教育为科学研究提供人才，科学和教育的发展是现代化建设的基础。

教育的优先发展是保证“科教兴国”战略的关键环节。

科技进步、经济繁荣、社会发展都离不开教育的发展。

本课分三目介绍了新中国的教育发展。

第一目“人民教育的奠基”介绍了新中国成立初期人民教育建立的背景、措施、成果等；第二目“动乱中的教育”介绍了“文革”时中国教育的挫折；第三目“教育的复兴”介绍了新时期中国教育的发展。

思路设计●教学重点通过对社会主义教育发展道路的探索来了解教育与经济发展、社会进步之间的关系；新时期教育所面临的挑战及应对措施。

●教学难点怎样理解“国运兴衰，系于教育”的含义；教育与科技进步、经济发展及社会进步之间的关系。

●教具准备（1）准备多媒体设备（电脑、液晶投影仪、视频展示台）及网络设备。

（2）制作多媒体课件。

●课时安排1课时●教学方法学习思想文化史，教育是不可或缺的一个方面，并且教育问题是和学生息息相关的重要内容。

本课教学将以师生互动为主，利用学习迁移理论，创设情境，分组讨论，调动学生积极参与课堂教学。

以问题探究的形式使学生自主掌握教材基本内容；同时，引入材料，中外对比，最终激发学生学习本课的兴趣，让其认识到自己的命运，甚至国家命运都系于教育。

三维目标知识与能力（1）新中国成立后各个时期教育方针政策的制定、具体措施，取得的成果及经验教训；新时期我国教育所面临的挑战及应对措施。

（2）探究教育发展的初步成就；理解党的路线、方针、政策与教育蓬勃发展的关系。

过程与方法通过分析图表和问题探究，领会概念，归纳总结所学知识。

情感态度与价值观通过本课的学习，了解“科教兴国”战略是振兴中华的必然选择，是我国的基本国策；认识到综合国力的竞争实际上是人才和教育的竞争，教育是一个民族最根本的事业；使学生体会到现在能接受良好教育的不容易，激发其积极向上的动力及爱国热情。

教学设计导入设计 情景导入多媒体展示材料：江苏省兴化中学简史展分几个阶段，各个阶段的特点是什么？教育的发展与什么因素相关？过程评价：兴化中学历史悠久，但解放前，学校艰难发展；新中国成立后，兴化中学的发展刚好体现了现代中国教育发展的三个阶段：新中国成立初期的兴起、“文革”时期的挫折、改革开放后的繁荣。

第21课现代中国教育的发展教案（人教版必修3）本节教材分析（1）三维目标①知识与能力认识新中国确立了新型的社会主义教育制度，并初步形成了比较完整的国民教育体系。

了解“文革”中“教育革命”的史实，认识“文化大革命”给教育带来的巨大破坏，了解新时期教育发展的伟大成就。

②过程与方法利用历史图片、影视资料等多种手段，将理性分析与感性认识相结合，归纳整合基础知识，培养分析问题的能力，培养自主学习的能力。

③情感态度与价值观比较“文革”时期教育的破坏，新时期教育的繁荣，明确认识社会主义教育事业的发展要有稳定的政治局势作保障，而教育的发展，人才的培养又促进了社会主义经济的发展。

“科教兴国”是振兴中华民族的必由之路。

（2）教学重点建国初期社会主义教育制度及方针；“科教兴国”战略的提出及伟大意义；新时期“依法治教”；新时期教育发展成就。

（3）教学难点科教兴国与现代化建设之间的关系。

（4）教学建议①“社会主义教育事业的兴办”一目，引导学生对课文进行认真阅读，从总体上宏观概括开基创业17年新政府采取的一系列有力措施，在培养学生阅读、分析、概括、记忆等一系列能力的基础上，加强爱国主义思想教育。

通过资料回放，了解新中国成立后各地人民政府在所有学校进行的一系列做法。

引导学生分析“新中国17年教育与旧中国教育发展的比较”表格，帮助学生充分认识新中国17年教育取得的重大成就。

②“‘文化大革命’中的‘教育革命’”一目，这一目内容有关的历史资料较多，可以事先让学生搜罗充分的信息资料，结合教材内容，设计问题：文革期间教育受到极大破坏，你有没有资料可以拿出来讲一讲（比如，看过的历史材料，自己家的老一辈讲过的或是他们亲身经历过的）？具体的经过只需要依据教材阐述即可，在阐述时，可以借助一些图片、文字或影视资料，以提高学生的兴趣。

③“教育事业的蓬勃发展”一目，是本课的重点，建议教师补充资料重点讲解邓小平对教育提出的“三个面向”和1986年《中华人民共和国义务教育法》两大战略措施。

第21课现代中国教育的发展课程标准了解我国教育发展的史实，理解“国运兴衰，系于教育”的深刻含义。

教学要求1、了解新中国十七年我国的教育方针和国民教育体系初步形成等史实。

2、了解改革开放新时期提出教育的“三个面向”、颁布《义务教育法》和提出“科教兴国”战国等重要史实。

3、理解“国运兴衰，系于教育”的深刻含义，认识到“课教兴国”战略的重要性。

4、树立“知识改变命运、读书成就人生”的信念，树立勤奋学习、成人成才、报效祖国的理想。

教学目标知识与能力1、识记新中国人民教育的基本史实。

2、理解党的路线、方针、政策与教育蓬勃发展的关系；教育发展的宝贵经验。

综合国力竞争日益激烈下，必须发展教育，提高素质培养人才，迎接挑战。

过程与方法：中心问题分析情感态度价值观建国后新政府采取一系列措施，建立起人民的教育事业科教兴国战略是振兴中华的必然选择，是我国的基本国策。

综合国力的竞争实际上是人才和教育的竞争。

教育是一个民族最根本的事业。

教学过程导课：本课引言讲述了山西一个小山村通过办教育面貌焕然一新的事例，说明教育对社会发展起了至关重要的作用。

新课人民教育的奠基拉开序幕、制定方针、初具规模。

人民政府采取一系列措施，拉开了新中国教育奠基工程的序幕，建立人民的教育事业；接着是解决教育面临的首要问题，制定新中国的教育方针；在中国共产党第一代领导集体的正确领导下，社会主义教育事业初具规模。

指导学生概括：新中国教育是在什么背景下拉开序幕的？人民政府是怎样让教育事业回到人民手中的？第一次全国教育工作会议在什么背景下何时召开？有何重要决议？新中国的人民教育是如何建立的？为发展教育，党和政府制定了哪些教育方针？取得怎样的成果？动乱中的教育通过材料、图片让学生认识以下问题：“左”倾思想指导下的混乱教育。

由于“左”的指导思想影响，在探索社会主义教育发展道路上，出现过一些偏差。

在“大跃进”的年代，各地出现了“教育大跃进”，打乱了正常的教学秩序，导致教育质量下降。

第21课《现代中国教育的发展》教学设计【课程标准】了解我国教育发展的史实，理解“国运兴衰，系于教育”的深刻含义。

【教材分析】本课教材内容主要从三个方面向学生介绍了现代中国教育的发展状况和趋势：人民教育的奠基、动乱中的教育和教育的复兴，全面讲述了新中国教育的三个阶段。

通过我国教育发展的史实，使学生理解“国运兴衰，系于教育”的深刻含义。

【学情分析】学生学习过必修Ⅰ第20课“新中国的民主政治建设”、第21课“民主政治建设的曲折发展”和必修Ⅱ第11课“经济建设的发展和曲折”、第12课“从计划经济到市场经济”、第13课“对外开放格局的初步形成”，对新中国成立后的政治、经济史实基本掌握，同时作为在校学生，对教育发展史实和教育的意义会格外关注。

【教学目标】一、知识与能力1.识记：新中国人民教育的基本史实，包括建国后创建人民教育事业的措施和方针；“文革”对教育的破坏；恢复高考及“科教兴国”战略。

2.理解理解党的路线、方针、政策与教育蓬勃发展的关系；综合国力竞争日益激烈下，必须发展教育，提高素质培养人才，迎接挑战。

二、过程与方法1.分析图表：新中国前17年教育与旧中国教育发展的比较，明确其原因。

2.资料回放：新中国教育的初步成效相关图片；“文革”教育相关图片；“希望工程”相关图片等，让学生直观感受我国教育发展的轨迹。

3.问题探究：对比美、日等发达国家经济增长模式的差异，探究其间的变化实质，让学生明确教育在国民经济中的重要性。

三、情感态度价值观1.建国后新中国政府采取一系列措施，建立起人民的教育事业，培养学生正确的教育观和人生观，树立为中华崛起而读书的历史责任。

2.科教兴国战略是振兴中华的必然选择，是我国的基本国策。

3.综合国力的竞争实际上是人才和教育的竞争，教育是一个民族最根本的事业。

四、教学重点和难点：重点：社会主义教育发展道路的探索；迎接挑战的措施。

难点：社会主义教育发展探索中成败的原因；教育与经济发展和社会全面进步之间的辩证关系。